어머니에 의한 중도 뇌성마비 유아의비상징적 의사소통 중재 효과

박경옥 한국특수교육학회 2006 특수교육학연구 Vol.41 No.2

Effects of mother's intervention on the nonsymbolic communication skill of young children with severe cerebral palsy 이 연구는 중도 뇌성마비 유아들의 의사소통 기술 향상을 위해 어머니가 중재를 실시하였을 때, 장애 유아들의 비상징적 의사소통 기술과 어머니의 중재 만족도에 어떻게 영향을 미치는지를 알아보고자 하였다. 연구는 비상징적 의사소통을 하는 만 4-6세의 취학 전 중도 뇌성마비 유아와 그의 어머니 3쌍을 대상으로 비동시적 대상자간 중다 기초선 설계로 이루어졌다. 어머니 면담과 관찰을 통해 장애유아에 대한 자료를 수집ㆍ분석한 후, 어머니와 함께 중재 계획을 수립하여 유치원과 가정에서 총 12회기의 중재가 이루어졌다. 연구 결과 유아들의 신체적, 인지적, 환경적 특성을 고려한 비상징적 의사소통 중재는 중도 장애 유아들의 의사소통 기술(사물 및 행위 요구하기와 거절하기)의 발생 빈도를 향상시켰으며, 어머니들의 중재 만족도 또한 높게 평가되었다. 이 연구는 그림이나 전자적인 기기를 이용한 의사소통 도구와 상징체계의 적용에 중점을 두고 지도하는 의사소통 중재 방법과 함께 어린 유아기의 초기 의사소통 접근의 한 가지 방법으로 비도구체계인 비상징적인 수단(눈 응시, 손짓, 몸짓 체계, 음성 등)으로의 접근을 시도하였다는 점에서 의의를 찾아 볼 수 있다. <주제어> 비상징적 의사소통, 중도 뇌성마비 유아, 대화상대자(어머니) 의사소통 중재

주부부 / 대상 : 아들의 동화 - 박경옥 [ 강욱 2 기 사의 처 ]

박경옥 한국해사문제연구소 1994 (月刊)海洋韓國 Vol.251 No.-

초등학교 보건교육 교과영역에 대한 교사들의 인식도 속성:Concept mapping 기법을 활용한 실험적 시도

박경옥 한국보건교육건강증진학회 2007 보건교육건강증진학회지 Vol.24 No.2

Background: School is a primary health education setting for children and the continuous support should be provided to renew school health education curriculum correspondent to socio-cultural changes in Korean society. Objectives: This study was conducted to identify the principals’ and teachers’ needs of health education topics for their students and to analyze their conceptual map for health education curriculum in Korean elementary school. Methods: The sample size of the first survey was 179 and that of the second survey was 691 of elementary school principals and teachers from stratified sampling over Korea. The self-administered mailing survey was conducted to o identify the factor structure of the health education topics and to analyze the conceptual properties with exploratory factor analysis and multidimensional scaling analysis in SPSS 12.0. Results: A total of 21 health education topics were collected from the first survey and 31 topics were, comprehensively, generated for the second survey. The five factors were determined: ‘life health promotion behavior,’ ‘drug control and mental health,’ ‘bulling and aggression prevention,’ ‘safety perception and injury prevention,’ and ‘sex education and sexual harassment.’ The educational need scores were the highest in ‘safety perception and injury prevention.’ The two-dimensional cooperates were generated for the 31 health education topics and the two dimensional properties which divided the conceptual space were ‘health-safety’ for one and ‘public/environmental-individual/personal’ for the other. Conclusions: Health education curriculum and textbook should be developed considering teachers’ needs and conditions for health education in school fields. The field-based health education programs or textbook would make more possible problem-solving health education for children in real school fields.

회동수원지 길

박경옥 부산연구원 2018 부산발전포럼 Vol.- No.170

지역 관광단지 개발에 관한 지역주민인식과 개발(사업)지지의 구조적 관계 연구 - 동부산관광단지 조성사업을 중심으로

박경옥 관광경영학회 2014 관광경영연구 정기학술 세미나 Vol.2014 No.08

[부산의 해양레저 발전 방안] 해양레저도시 환경 조성에 중요한 것은 시민 생활 속에 자연스레 스며드는 정책

박경옥 부산연구원 2021 부산발전포럼 Vol.- No.190

지체장애 교사의 교직 수행 경험에 관한 연구: 장애학의 관점에서

박경옥,류규태 한국지체·중복·건강장애교육학회 2023 지체.중복.건강장애연구 Vol.66 No.3

연구목적: 본 연구는 지체장애 교사의 교직 수행 경험을 ‘장애학’적 관점으로 분석하기 위함이다. 이는 지체장애교사 ‘당사자 관점’에서 교직 수행과정에서 겪는 어려움, 지원 요구를 분석해, 향후 정당한 편의 제공, 복리후생, 인사관리 기준 개발 등의 기초자료로 활용하고자 한다. 연구방법: 지체장애 교사 14명을 대상으로 ‘구성원과의 관계’ 등이 담긴 비구조화된 질문지를 활용해 교직 생활에서의 경험을 심층 면담하였다. 분석은 질적 면담 분석법 중 지속적 비교 분석법을 활용하였고, ‘장애학’ 관점으로 분석되도록, 먼저, 장애학 관련 연구물을 참고해 개념을 학습하는 과정, 다음으로, 범주화, 정교화 과정에서 ‘사회적 장벽’ 등 ‘장애학’ 관점으로 코딩되도록 노력하였다. 연구결과: 심층 면담 결과, 지체장애 교사의 교직 수행 경험은 4개의 대범주, 9개의 중범주, 21개의 하위 주제로 도출되었다. 대범주를 중심으로 한 지체장애 교사의 교직 수행 경험은, 첫째, 교직 생활에서 자신의 장애에대한 ‘부정적 인식’, 둘째, 의학적 소견에 갇힌 ‘의존적 수혜자’라는 프레임, 셋째, 교직 사회의 차별적 구조를 타파하려는 ‘사회학적 인식’, 넷째, ‘당사자주의 원칙’에 기반한 교직 생활 지원 방안을 확인하였다. 결론: 지체장애 교사의 ‘정체성 형성 노력’ 등은 다양성이 존중받는 교직 문화를 형성하도록 돕고, 궁극적으로 이러한 과정에서 자신의 문제를 스스로 결정하고 해결하는 ‘당사자주의 원칙’이 실현될 수 있다. Purpose: The purpose of this study was to examine the professional teaching experiences of teachers with physical disabilities through the lens of ‘disability studies’. By investigating the difficulty they experience at educational institutions and their requests for support, this study aimed to derive preliminary data that could be utilized in the future to provide adequate convenience and welfare, and to develop standards in human resources management. Method: This study adopted in-depth interviews regarding experiences of teaching with 14 teachers with physical disabilities and used an semi-structured questionnaire about ‘relationships with school members’, and more. The constant comparative method, which is one of the qualitative interview analysis techniques, was used. Also, to analyze from the perspective of 'disability studies', we used terminologies used in ‘disability studies’ such as ‘a social barrier’ during the categorization and elaboration process. Results: In-depth interviews yielded four categories, nine main themes, and twenty-one sub themes about the performance experiences of teachers with physical disabilities in the teaching profession. The following are four categories of performance experiences in the teaching profession from teachers with physical disabilities: (1) ‘negative perception’ of one’s disability in teaching; (2) a stereotype that they are ‘reliant beneficiaries’ dependent on medical opinion; (3) ‘sociological awareness’ aiming to destroy discriminating structures in the teaching profession society; (4) a supportive method for teaching based on the principle of ‘Nothing About Us Without Us’. Conclusion: Efforts to form identity’ by teachers with physical disabilities help to develop a professional school culture where diversity is respected, and ultimately, the principle of ‘Nothing About Us Without Us’, which refers to these teachers’ deciding and solving their own problems, can be realized during the process.

檢査資料의 活用을 통한 集團指導 活動事例의 效果評價

朴敬玉,李永植,宋在鴻 全北大學校 學生生活硏究所 1992 學生生活硏究 Vol.19 No.-

This study was attempted to introduce the group guidance activity, in which the guide has provided the freshmen with their results of psychological tests and has encouraged to improve their self-understanding, and to examine the effectiveness of that activity. In this study, investigators have highlighted the historical background of the group guidance activity through using the results of psychological tests, and have given and outline of the practice of present activity, including 1) the understanding of human behavior and the functions of psychological testing in the base of the information-processing approach ; 2) the main points in interpreting the results of psychological tests and the implications of individual test for self-understanding ; 3) the general strategies for identifying the problems of individuals and coping with them ; and 4) the introduction to the purpose and activities of the Student Guidance and Counseling Center at Chonbuk National University and the guide to use the Center. And then they have examined the direct and/or indirect effectiveness of that activity. This study has suggested several recommandations for the future activity as follows : 1. It is necessary to examine earnestly the purpose and contents of psychological tests used in the group guidance, so that students may search the self-understanding actively. 2. It is necessary to make an effort in helping the students identify the practical problems, specific to psychological adjustment such as interpersonal relationships, adademic performance, career development, and so on, and cope with them. 3. It is necessary to evaluated continuously the effectiveness of the group guidance activity through using the result of psychological tests, and it is followed by formulating a plan which may result in the improvement of that activity in future.

교수적 수정을 한 통합 활동 프로그램이 중도·중복장애 유아의 사회적 행동에 미친 영향

박경옥 檀國大學校 特殊敎育硏究所 2005 特殊敎育要求 兒童硏究 Vol.14 No.-

본 연구는 중도·중복장애 유아와 일반 유아들의 사회적 행동을 향상시키기 위한 교수적 수정을 한 통합 활동 프로그램을 개발과 개발된 통합 활동 프로그램을 중도·중복장애 유아들에게 적용하였을 때 사회적 행동을 관찰하여 질적인 변화를 살펴보고자하였다. 이러한 목적을 위해 지체부자유 학교에 재학 중인 중도·중복장애 유치부 유아 5명을 대상으로 교수적 수정의 절차에 맞게 그들의 개별화 교육 목표를 확인하고, 활동할 영역을 정하여 주제와 통합교과의 특성에 맞게 수정하고, 유아의 현행 수행 수준에 근거한 교수내용, 교수환경, 교수적 집단화, 교수 방법, 그리고 평가 방법에 대한 수정을 한 프로그램을 20개 개발 적용하였다. 그러한 결과 중도·중복장애 유아 3명에게서 매우 발전적인 행동 변화를 관찰 할 수 있었다. 따라서 중도·중복장애 유아에게 통합교육은 그들의 교육의 당위성의 개념과 삶의 질적인 측면에서 다루어져야하며, 통합 활동 프로그램에 각 개별 유아들의 개별화 교육 목표를 적용함으로서 일반 유아를 행동 모델로 삼아 발달적인 기초를 다지는 역할을 하고 있음으로 장애의 경중을 떠나 통합교육은 반드시 중도·중복장애 교육에 포함되어야한다. 그러나 본 연구는 탐색적인 연구로서 이 연구의 결과를 일반화 하기 위해서는 추가적인 연구가 필요하다. The purpose of this study was to develop adapted instructional inclusion program for preschooler with severe and multiple disabilities in order to increase positive social behavior skills and to observe their behavior quality and then to identify the effect of inclusion program. For the this purpose, We offered inclusion program five preschooler with severe(physically) and mu1tip1e(and mentally) disabilities who are 5-6years old in physically handicapped school. We were tried to apply procedure of instructional adaptation and to identify student' IEP, and to consider their present performance level. And we adapted to Park's Model to preschooler with severe(physically) and mu1tip1e(and mentally) disabilities. The summary of the analyzed results of this study is as follows: First, we can make the 20th appropriate adapted instructional inclusion programs for preschooler with severe(physically) and mu1tip1e(and mentally) disabilities. 5 students got the positive result of social relationship and behavior with peer. Of course we tried to dill and develop inclusion programs for severely disabilities. to get theirs quality of life. Second, we had to offer to this kind of programs for preschooler and their parents. Because It's very important to compare and know of normal infant development. they can get some information and idea for disabilities. Third, the result of this study are restricted because its sample were small and because it was done by quasi-experimental design, therefore, more studies are needed.

초등특수학급 교사의 수학과 교수효능감과 수학수업에 대한 인식

박경옥,이병혁 국립특수교육원 2009 특수교육연구 Vol.16 No.1

This study was to explore the math teaching efficacy and perception for their own math class of special class teachers. While subjects(n = 158) showed above-average math teaching efficacy, there was no correlation between teaching efficacy belief and outcome expectancy. The shorter subjects' career was, the higher the outcome expectancy was, and the longer subjects' career was, the higher the teaching efficacy belief was. And the more serious children' disability was, the higher the teaching efficacy belief was. The subjects who took a course on the math education at university revealed higher mean on the math teaching efficacy. Teachers who had long career, were in charge of children with serious disability, and took a course on the math education perceived their own math class more positively. The higher teachers' math teaching efficacy was, the more positively teachers perceived their own math class. It was also revealed that teachers had few opportunities to expand their competence on the math education both in the past and in the present. Authentic pre- and in-service teacher education positively influence on math teaching efficacy and math class itself. Hence it is critical to discuss the system that promotes special teachers' math teaching efficacy by offering them actual chances to get pre- and in-service teacher education. 이 연구는 초등특수학급 교사 158명을 대상으로 수학과 교수효능감과 수학수업에 대한 인식을 조사하였다. 교사들은 수학교육에 있어 보통 이상의 교수효능감을 지니고 있었으나 결과에 대한 기대와 개인 교수능력에 대한 신념사이에는 상관관계가 없는 것으로 나타났다. 교육경력에 따라 결과에 대한 기대는 교육경력이 적을수록 개인 교수능력에 대한 신념은 교육경력이 많을수록 높은 평균점수를 보였으며 장애정도에 따라서는 개인 교수능력에 대한 신념은 장애정도가 중할수록 높은 평균점수를 보이고 있었으며 이는 통계적으로 집단 간 유의미한 차이를 보였다. 교사의 수학교과에 대한 학문적 배경에 따른 교수효능감에서는 대학에서 수학교육 관련 교과목을 이수한 교사집단이 높은 평균 점수를 보였고. 이는 통계적으로 유의한 차이를 보이고 있다. 특수학급 교사의 수학수업에 대한 인식에서도 교육경력이 높을수록, 장애 정도가 중할수록, 수학교육에 대한 직전교육을 받은 집단이 높은 평균을 보이고 있었으며. 이는 통계적으로 유의미하게 높은 점수를 얻는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 통해 수학과 교수효능감이 높은 집단이 자신의 수학수업을 더 긍정적으로 생각하고 있음을 확인할 수 있었지만 교사들에게 수학교육에 대한 전현직교육이 매우 부족함 또한 알 수 있었다. 충실한 전현직교육은 수학과 교수효능감 및 실제 수학수업에 긍정적인 영향을 준다. 따라서 특수교사들에게 장애아동들의 수학과 교육에 필요한 전현직 연수의 기회를 강화하여 교수효능감을 향상시킬 수 있는 체제에 대한 논의가 이루어져야 할 것이다.