교육대학원 건설교육전공 교과과정에 관한 연구

황윤호 인천대학교 교육대학원 2002 국내석사

현대 사회는 고도의 산업 사회화와 지식화, 정보화와 다양화를 향하여 발전하는 사회이다. 우리 나라의 교육이 이에 대응한 고급 인력 양성과 새로운 첨단 과학 기술 분야에서의 경쟁 추세에서 낙후되지 않고 선도적 위치를 유지해 나가기 위해서는 학교에서 인력양성과 교육을 직접 담당하고 있는 교사의 질이 사회의 질을 결정하는 가장 중요한 요소 중 하나라고 할 수 있을 것이다. 이러한 고등교육의 육성에 있어서 특수대학원의 일종으로서의 교육대학원은 실로 중요한 역할을 담당하고 있다 하겠다. 이러한 관점에서 본 연구는 교육대학원 건설교육전공을 설치한 6개 교육 대학원을 중심으로 설립의 기준이 되는 목적을 조사 비교하였으며, 교육 대학원의 기능과 역사적인 발달과정을 알아보고 교육대학원 건설교육의 교과과정에 있어서 바람직한 개선 방안을 모색해 보았다. 이러한 조사를 토대로 각 교육대학원별 학사운영 실태를 파악하고 설정 교과목을 분석하여 건설교육의 일반적 흐름과 과정의 특성, 그리고 교과목과 학점의 비교·분석 및 중등 공업계 전문교과과정과의 비교·분석을 통하여 교육대학원 건설교육전공 교과과정이 어떠한 방향으로 나아가는 것이 보다 미래지향적인가에 대한 제언을 제시하고자 하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 교육대학원의 목적 및 성격규정에 대한 별도의 법적 조거가 마련되어 있지 않아 대학원 교육의 비효율성을 초래하므로 이에 대한 법적 근거 마련이 시급하다. 둘째, 교과과목 편제가 지나치게 세분화되어 전문성을 강조하기 보다는 복잡해 보였으며, 많은 교과목을 편제하고서도 학기당 학점을 초과해서 이수 할 수 없는 법규 때문에 획일적이고 폐쇄적인 운영상의 문제점이라 지적할 수 있다. 셋째, 교육대학원의 특징을 살릴 수 있는 교과교육학 과목의 개발을 위해 다각적인 연구가 필요하다 하겠다. 건설교사 내지는 건설교육전문가를 양성하는 전문기관으로서 교육현장의 문제점 발견 및 해결방안 제시, 새로운 지도방법 개발, 교사의 기능향상을 위한 방향으로 교과과정이 편성·운영되도록 개방적이고 지속적인 노력을 보여주어야 하겠다. 넷째, 중등공업계의 현장교육 위주의 실제문제 해결능력 함양을 목적으로 하는 교과목 개설이 이루어지지 못하고 있다. 따라서 건설교육의 전공과목에 있어서 실험·실습분야도 함께 발전할 수 있도록 교육대학원이 보다 많은 관심을 가질 수 있도록 편성·운영되도록 노력을 보여주어야 하겠다. 본 연구 결과 교육대학원의 특성에 맞는 건설교육을 통해 보다 효과적인 교육을 이룩할 수 있듯이 교육대학원별 특성을 최대한 고려한 건설교육 교과과정을 수립하는 것이 필요하다. Modern society is developing towards a highly advanced industrial and knowledge based society, as well as information society and diversification. In order to keep the competitive leading status of Korean education for high quality human powers and scientific technologies, the quality of teachers, who are responsible for cultivating human forces and education, is one of the most important factors, which determines the quality of a society. The special purpose of graduate schools does an important role in promoting these high-class educations. In this aspect, the basis of establishing graduate schools were investigated and compared, focusing on 6 educational graduate schools, which have constructional education curriculums. The functions and historical development of these educational graduate schools were surveyed, and methods for improving these curriculums were studied. Based on this investigation, the present status of each educational school and its curriculum were analyzed, and curriculum subjects were compared to compare and analyze the general tendency and curriculum features of constructional education, and to suggest the future direction of constructional educations. The results of this research are outlined below. Firstly, legal basis was necessary because there is an inefficiency and the purpose, and characters of educational graduate schools were not supported by legal basis. Secondly, the curriculum was too detailed to focus on any specialty. The legal regulation, which did not permit additional subjects exceeding a fixed number of credit hours for each semester induced a standardized and closed operation. Thirdly, it was necessary to do a variety of research to develop curriculum for pedagogies. As a special organization to cultivate educational experts in construction, there should be open and continuous efforts to make and operate curriculum to discover deficiencies and their solutions, to develop new tutoring methods, and to elevate the functionality of teachers. Fourthly, there was no subject to elevate the problem solving capacity focusing on field education in middle class industrial fields. Therefore, the educational graduate schools had better try to establish and operate to develop experiments and exercises as major subjects of constructional education. As more efficient education was possible via constructional education proper to the features of educational graduate schools, it was necessary to establish curriculums for constructional education, considering the features of each educational school.

예비체육교사 전문성 함양을 위한 교육대학원 교육과정 개정 방안 탐색 : 현직 체육교사의 인식 및 경험을 바탕으로

조영선 인천대학교 교육대학원 2020 국내석사

본 연구의 목적은 예비체육교사의 전문성 함양을 위한 교육대학원 체육교육전공 교육과정 개정방안을 탐색하는 데 있다. 이를 위해 실제 중등 체육교육 현장에서 어떻게 적용되는지, 그리고 현장 경험을 토대로 개선되어야 하는 부분은 무엇인지 탐색하였다. 이를 위해 A 대학교 교육대학원 체육교육전공 졸업생 6명을 대상으로 심층면담을 실시하였다. 그 결과로 연구 참여자들은 첫째, 교원자격증을 취득한 후 체육교사가 되기 위한 목적으로 체육교육전공을 입학했으며, 수업 계획 및 실천 능력을 가장 중요한 교사 전문성 요소로 인식하고 있었다. 둘째, 교육대학원 체육교육전공의 수업 측면에서 임용시험 준비에 도움이 되는 강의를 가장 인상 깊게 인식하고 있었다. 셋째, 현장 적응 측면으로 실연 수업과 실기 수업의 필요성이 나타났다. 더불어 실제 현장을 간접 체험할 수 있는 실무교육의 필요성도 나타났다. 교육과정 외적인 부분으로는 효과적인 임용 준비를 위해 다양한 스터디 구성을 강조했으며 스터디가 유지될 수 있도록 재정적·환경적·도구적 지원을 강조했다. 연구결과에 대해 다음과 같이 논의한다. 첫째, 수업 전문성을 갖춘 교사양성을 위한 개정방안 모색의 필요가 있다. 둘째, 임용시험에 초점을 맞춘 수업 운영으로의 변화가 필요하다. 셋째, 수업 실연 및 실기지도 능력 함양을 위한 강의가 추가되는 형태의 교육과정 개정을 적극적으로 고려해야 한다. 이를 바탕으로 전체적인 교육대학원 체육교육전공 졸업생들의 다양한 의견을 포괄할 수 있는 연구가 진행되어야할 것이며, 변화하는 교육대학원 학위제에 대한 인식과 그 변화에 따른 교육과정 개정 방안에 대한 연구가 진행되어야 할 것이다.

중국인 학습자를 위한 '한자어+하다' 형용사 교육 연구

유염염 인천대학교 대학원, 인천대학교 한국어교육대학원 2015 국내석사

본 연구는 한국어 교육에 있어 중국인 학습자가 어려워하는 ‘한자어+하다’ 형용사를 선정하여 이와 대응하는 중국어 대조를 바탕으로 한국어 교재를 분석한 뒤 중국인 학습자가 범하는 오류 양상을 살펴보았다. 본 연구의 이러한 고찰을 통해 중국인 학습자들이 한국어로 원활한 의사소통을 하기 위해 ‘한자어+하다’ 형용사를 정확하게 이해하고 사용할 수 있도록 교육 방안을 모색하는데 궁극적인 목적을 둔다. 2장에서는 중국인 학습자들이 쉽게 배울 수 있도록 한국어 ‘한자어+하다’ 형용사의 특징에 대해 논의한 뒤 대응하는 중국어와 대조를 체계적으로 기술하였다. 즉 형태적으로는 한국어 ‘한자어+하다’ 형용사의 어근 부분은 한자어이며 고립어인 중국어 단어와 대응하는데 접미사‘-하다’부분은 한국어의 특징이며 중국인 학습자에 있어 활용 형태 변화를 어려워한다. 의미측면에서 보면 ‘한자어+하다’ 형용사의 한자어 부분이 중국인 학습자에게 의미를 이해하는데 긍정적인 면이 있는가 하면 부정적인 면도 있다. 다음으로 품사 대조 면에서는 ‘한자어+하다’ 형용사에 해당하는 중국어 품사 양상이 다양하기 때문에 품사 혼동으로 인한 문법 오류도 예측할 수 있다. 3장에서는 한국어 교육 현장에서 한국과 중국 교육 기관에서 널리 사용하고 있는 6가지 교재를 선정하며 ‘한자어+하다’ 형용사에 관한 분포 양상, 제시 방법 및 연습 활동을 분석하였다. 이어 기존 교재에서 ‘한자어+하다’ 형용사를 교육하는 과정에서의 문제점을 밝혀냈다. 4장에서는 앞의 분석을 통해 예측한 오류를 바탕으로 중국인 학습자를 대상으로 설문조사를 하여 ‘한자어+하다’ 형용사의 실제 사용 오류 양상을 살펴보았고, 오류 유형을 분류하였다. 오류 유형은 크게 중국어 간섭에 의한 오류, 한국어의 특성에 의한 오류 및 사회·문화적 차이에 의한 오류 3가지가 있었다. 이러한 높은 비율을 차지하고 있는 ‘한자어+하다’ 형용사의 사용 오류 양상이 중국인 학습자에게 한국어를 정확하게 사용하는 데에 큰 문제라고 본다. 5장에서는 2장에서의 ‘한자어+하다’ 형용사의 특징 및 중국어와의 대조를 통한 다양한 오류 예측 양상, 또한 3장에서 밝혀진 교재 문제점, 그리고 4장에서 설문 조사의 여러 가지 오류 분류를 토대로 중국인 학습자를 위한 교육 방안을 제시하였다.

사이버 교육 현황 분석 및 개선방안에 관한 연구 : 인천 e-스쿨 사례를 중심으로

박진숙 인천대학교 교육대학원 2007 국내석사

초등학교 교사의 직무만족에 관한 연구

김정희 인천교육대학교 교육대학원 2000 국내석사

본 연구는 한국 초등학교 교사의 직무만족과 스트레스 및 소진 경험의 수준을 밝히고, 스트레스와 소진경험이 직무만족과 어떤 관련을 맺고 있는가를 살펴보려는 것이다. 이 연구에서는 교사의 직무만족 상황 및 스트레스와 소진경험을 파악하기 위해 3 가지 연구문제를 설정하여 실증적인 분석을 하였다. 선행연구를 바탕으로 설문지를 제작하였고 인천시내의 초등학교 교사들을 대상으로 조사하여 분석을 시행하였다. 총 251명의 초등교사로부터 유효한 응답지를 받았으며, 설문지 분석에 사용된 주요 통계방법은 SPSS/Win program을 사용하였으며, 변량분석(ANOVA), 신뢰도검증도 함께 실시하였다. 본 연구를 통해 밝혀진 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째. 한국의 초등학교 교사들은 전반적으로 직무 만족에서 명백하게 만족 또는 불만족 수준을 보이지는 않았다. 대체로 불만족에 가까운 경향을 보였을 따름이다. 둘째, 초등학교 교사들은 전반적인 직무 수행에서 스트레스를 크게 느끼지는 않으나, 스트레스 수준에 따른 직무 만족의 차이는 두드러지게 나타나 스트레스가 높을수록 직무 만족이 낮은 것을 알 수 있다. 특기할 만한 점은 남교사가 여교사에 비하여 스트레스를 더 받는 것으로 나타났다. 역할 활동에서는 일을 완료해야한다는 압박감, 동료 교사와의 관계에서는 승진을 위한 경쟁과정에서 오는 스트레스로 불만을 느끼며, 근무여건에서는 일과시간 외에도 직무와 관계된 문제들로 스트레스를 받는 것에 원인이 있다고 본다. 셋째, 소진 경험과 관련하여 교사들이 미미한 정도로 소진 경험을 느끼는 것으로 나타났다. 그러나 소진경험의 정도가 높을수록 직무 만족의 수준이 현저하게 낮았다. 특이한 사항은 학교규모, 교육경력, 최종학력에서 교사들의 소진경험이 차이가 있는데, 학급수가 많은 학교 교사들과 대학원 재학의 교사들이 비인간화되는 경험을, 학급수가 적은 학교 교사들과 대학원 재학의 교사들이 많은 직무로 신체적 탈진감을 경험한다. 또, 저 경력 교사들과 4년제 (교육)대학 졸업 교사가 성취감의 결핍을 느낀다. 이상의 세 가지 결과를 종합해 볼 때, 한국 초등학교 교사들은 직무 만족, 스트레스, 소진 경험의 수준에 있어서 극단적인 만족과 불만족의 양상이나 증상을 보이지 않았다고 할 수 있다. 이러한 결과를 통해 교사의 교육적 역할이나 직무의 중요성에 비추어 여러 가지 정책적, 교육적 개선책의 여지가 많다는 점을 시사한다. 이 연구에서 밝혀진 결과를 토대로 정책적 제언과 후속 연구를 위한 제언을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 초등학교 교사의 직무는 주어진 직무를 주도적으로 수행할 수 있도록 하여, 교사의 스트레스와 소진 경험을 막아, 교사들의 자율적 학교·학급 경영과 지도에 힘쓰도록 하여야겠다. 둘째, 교사로서의 직무와 학생으로서의 학업을 함께 병행해야 하는 어려움이 있는 대학원생 교사들에게 정책적인 배려가 있어야겠다.4 The degree of job satisfaction is an important factor that determines the productivity and quality of life. The aim of this study is to find out factors that determine the job satisfaction or dissatisfaction of the Korean primary school teachers, and then to look into the relation between stress or burnout and job satisfaction. The study model was made through the review of the preceding related studies. The questionnaire was made and mailed to primary school teachers in Incheon, Korea. We analyzed the results about 3 main items [1)general job satisfaction, 2)relation between stress and job satisfaction, 3)relation between burnout and job satisfaction]. The statistical methods applied were ANOVA, Correlation and Multiple Regression. The results of the study are as follows. 1. General job satisfaction This study showed that the degree of job satisfaction was average job satisfaction score 3 to 4( a little dissatisfied to a little satisfied ). There was no difference female or male teachers on the job satisfaction. 2. Relation between stress and job satisfaction As a result of analysis, male teacher experienced more stressed than the female teacher. But the degree of stress in terms of school size, educational experience, last profile was not different significantly. The results of analysis of variance between job satisfaction and the degree of stress-high medium low-revealed that the more stressed the teachers were, the less satisfied the teachers were with their work. 3. Relation between burnout and job satisfaction In the group of large school size( more than 40 classes ), they had a tendency to more burned-out than the other group. In terms of educational experience, low experienced teacher( less than 10 years ) showed more physical and psychological burned-out. Elsewhere, according to last profile, more learned teacher had more stress and burnout. The results of the analysis of variance between job satisfaction and the degree of burn out-high, medium, low-revealed that the more burnout the teachers were, the less satisfied the teachers were with their work. Based on these results the following conclusions can be made. First, the Korean primary school teachers were not definitely satisfied or dissatisfied with their work. Second, this study showed that male primary school teachers experienced more stress. Third, school size, educational experience, last profile affected on the degree of job satisfaction and burnout Fourth, the more stressed and burnout the teachers were, the less satisfied they were with their work. This study suggests that primary school teachers have obscure and slightly negative thought for their job in terms of their educational and social role. This research shows political, educational supports are required for the teachers. Future studies on the relationship between the teacher competence and the degree of teachers' stress and job satisfaction are needed.

저서성 무척추 동물을 이용한 수질환경 평가에 관한 연구 : natural trail course 개발을 위한 기초 연구

이상미 인천교육대학교 교육대학원 2003 국내석사

저서성 무척추 동물을 이용한 수질 환경 평가는 아동들로 하여금 오염된 자연과 보전된 자연을 직접 접하게 함으로서 자연의 아름다움을 느끼게 하고 자연을 보전하고자 하는 동기를 끌어내는 natural trail course 교재 개발로 아주 유용하다. 한편 인천은 한국의 공업도시로서, 환경오염이 심각한 곳으로서 환경교육의 필요성이 절실한 곳이기도 하다. 그러나 설문 조사 결과 경인지역의 교사들은 환경교육이 잘 이루어지지 않고 있다고 생각하며 자신도 효과적인 환경교육방법을 하고 있지 않고 저서성 무척추 동물을 이용한 수질 환경 평가와 같은 체험 학습 위주의 환경교육방법에 대해 잘 모르며 교육받은 바 없다고 답하고 있다. 이에 저서성 무척추 동물에 관한 이론적 연구, 저서성 무척추 동물을 이용한 수질 환경 평가 방법에 관한 연구, 인천지역의 하천 현황과 이화학적 수질 환경 평가에 관한 문헌 연구, natural trail course 장소 개발로서 인천의 하천을 살피고 실제 여러 하천 중 장수천을 선택하여 저서성 무척추 동물을 이용하여 수질 평가하는 실험 연구를 하였다. 그 결과 저서성 무척추 동물을 특성별로 분류할 수 있었으며, 수질 등급에 따라 나타나는 종류가 다름을 확인할 수 있었다. 장수천은 상류에서부터 하류에 이르기까지 자연 생태계도 잘 보전되어 다양한 자연 관찰이 가능하고 또한 발원지가 공원 내 있고 하천 관찰이 쉬워 인천 지역에서 natural trail course 장소로 최적의 곳이라고 결론 지을 수 있었으며 저서성 무척추 동물을 이용한 수질 환경 평가 결과 3등급으로 판명되었다. 학교 교육 현장 속에서 natural trail course와 같은 체험 중심의 환경교육이 원활히 이루어지기 위해서는 natural trail course 관련 환경교육에 관한 교사 사전 연수와 natural trail course 장소가 더욱더 많이 개발 안내되어야 한다. The environmental water-quality survey using invertebrates has shown that the children having contact with the polluted and protected environment motivates them to see the nature's beauty and a need to protect it. This information has been useful in the development of the school curriculum for the "Natural Trail Course". Incheon being an industrial city, causes serious environmental pollution and therefore needs further education on environmental pollution. But results from the survey, the teachers in the Kyung-In area have not been well-educated in environmental pollution and they themselves think that they are not using effective educational methods on environmental pollution. Further more, they reply that they have no knowledge and no experience-based education on the environmental pollution, such as the environmental water-quality survey using invertebrates. The situation of the rivers in the Incheon district was found by comparing the results for the water-quality using invertebrates and also with the experiments using chemical testing for water-quality. As a result, Jang-soo river was chosen to be the best place for the "Natural Trail Course" to develop. During the process, the invertebrates were separated into their species, and we found out that the level of water quality the invertebrate species present were different. Geographically, the rivers in Incheon are short in length and narrow but due to the fact that most of them are covered, it is very hard for us to observe them. Not only that but the sewage level is quite high at around about 3~5 level in water-quality. Amongst them, Jang-soo river is well preserved from top to bottom and also the ecosystem is preserved, so varied organisms can be observed. Also the start of the river is within the park, and the river can be observed easily and can be decided that it is the best place for the "Natural Trail Course" in the Incheon district. Anyway, in order to have experience-based environmental education in the school curriculum, teachers with before hand knowledge are needed and more experimental study places should be more developed.

유치원 교사의 유아 통일교육에 대한 인식 및 현황 : 인천광역시를 중심으로

김보영 인천대학교 교육대학원 2015 국내석사

이 연구는 유치원 교사의 유아 통일교육에 대한 인식과 현황을 통해 교육 현장에서 유아 통일교육의 바람직한 적용방안을 모색하고자 수행되었다. 구체적으로 유아 통일교육의 필요성 및 유아 통일교육의 현황(실시여부, 목표와 방법, 내용에 대한 교사의 인식), 유아 통일교육의 문제점과 지원방향을 조사하였다. 이 연구는 인천광역시에 위치한 공 ․ 사립유치원에 근무하는 교사 228명을 연구 대상으로 하였으며, 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 교사의 일반적 배경에 따른 유아 통일교육의 필요성에 있어, 대부분의 교사들이 유아 통일교육의 필요성을 인식하였다. 유아 통일교육이 필요한 이유는 ‘사회가 역사문제에 관심을 갖게 하기 위함’과 ‘통일국가의 긍지와 자부심 및 민주시민의 자질 함양을 해야 하기 때문’이라는 인식이 많았다. 유아 통일교육의 필요성에 대한 유치원 교사의 인식은 근무 경력, 유아의 연령, 기관의 유형, 근무 지역에 따라 유의미한 차이가 있었다. 둘째, 유치원에서의 유아 통일교육 현황 중 실시여부에 있어, 많은 유치원이 유아 통일교육에 대한 연간계획이 없이 유아 통일교육을 실시하고 있음으로 나타났다. 실시되고 있는 시간으로는 ‘이야기 나누기 및 토의 시간’을 가장 많이 응답하였다. 실시되고 있는 때로는 ‘연간 ‧ 월간 ‧ 주간계획을 수립하여 체계적으로 실시’가 가장 많이 나타났으며, 근무 지역에 따라 유의미한 차이가 있었다. 실시되고 있지 않은 이유로는 ‘유아용 교육자료 등의 부족’을 가장 많이 응답하였다. 유아 통일교육의 목표와 방법에 있어서는 목표로 ‘자유민주주의적 가치와 민족 공동체 의식’이 가장 많았으며, 유아 통일교육에 적합한 담당자에 대해서는 ‘교사, 부모, 전문가가 함께’가 가장 많이 응답하였다. 셋째, 유치원에서의 유아 통일교육 현황 중 내용에 있어, ‘대한민국 국민으로서의 정체성 갖기’ 와 ‘북한에 대한 이해’, ‘남북한 간의 화해’, ‘평화 통일’에 대한 모든 부분에서 중요성의 정도가 유아 연령별의 만 5세와 근무 지역별의 강화 지역이 가장 높게 나타났다. 유아 통일교육의 내용으로 ‘북한에 대한 이해’, ‘남북한 간의 화해’, ‘평화 통일’ 의 부분은 근무 지역에 따라 유의미한 차이가 있었다. 넷째, 교사의 일반적 배경에 따른 유아 통일교육의 문제점에 있어, ‘유아 통일교육에 대한 교사의 지식이나 정보부족’이 가장 많이 나타났으며, 교사의 근무 경력과 기관 유형에 따라 유의미한 차이가 있었다. 유아 통일교육의 지원방향에 있어, 유아 통일교육을 실시하기 위해서 대부분의 교사가 ‘실제 활동을 위한 교구, 교재의 지원’이 필요하다고 하였고, 기관의 유형에 따라 유의미한 차이가 있었다. 유아 통일교육의 정보 습득 방법에 있어, 근무 경력에 따라 ‘교육부 교육활동 지도 자료집', ‘교사 연수 자료’를 선호하였으며 유의미한 차이를 보였다. 또 기관 유형에 따라 사립 유치원은 '대중매체'를, 공립 유치원은 '교육부 교육활동 지도 자료집'을 선호하였으며 유의미한 차이를 보였다. 기관 유아 통일교육의 연수 참여 의사에 있어서, 대부분의 교사가 ‘가급적 참여하겠다’를 나타내었으며, 기관 유형에 따라 유의미한 차이를 보였다. 따라서, 현재 유아 사회교육이 기본생활습관 및 사회성 발달에 많은 비중을 두고 있으나, 앞으로는 사회성 발달뿐만 아니라 사회적 변화에 대해서도 균형 있는 교수 학습 자료의 개발 및 연구가 이루어져야 할 것이다. 또한 유아 통일교육에 대한 현장에서의 필요의식을 고려하여 유아기에 통일교육을 위한 질 높은 자료를 개발하고, 사회적 변화를 반영한 교사 연수를 통해 유아에게 필요한 평화 통일의 개념 및 내용에 대한 교육이 이루어져야 할 것이다.

초등학교 조기 영재교육 프로그램의 효과

정배선 인천대학교 교육대학원 2009 국내석사

본 연구의 목적은 초등 조기 영재교육 프로그램의 적용이 초등학교 2학년 학생들의 인지적 영역에서의 창의성과 과학탐구능력, 비인지적 영역에서의 자아 존중감, 과제 선호도, 학습 동기에 어떤 영향을 미치는지 알아봄으로써 초등 조기 영재교육 프로그램의 효과를 알아보고자 하는 데 있다. 이러한 연구의 목적을 달성하기 위한 구체적인 연구 문제는 다음과 같다. 본 연구의 대상은 인천M초등학교에서 자체적으로 영재선발한 초등학교 2학년 학생 20명과, 인천M초등학교와 사회·경제적 수준이 유사한 인천시내 연수구에 있는 인천H초등학교에서 인천M초등학교 영재학급 학생과 특성이 유사할 것으로 기대되는 잠재 영재학생 20명이다. 초등 조기 영재교육 프로그램의 효과를 검증하기 위해 인지적 특성 검사와 비인지적 특성 검사를 실시하였다. 인지적 특성 검사는 Torrance의 창의성 검사(도형 검사)를 실시하였는데, 언어부분은 사회, 경제적 지위와 학년의 증가에 따라 영향을 받을 수 있기 때문에 도형검사만 실시하였다. 과학탐구능력 검사는 초·중학생들의 과학탐구능력 측정을 위하여 권재술과 김범기(1994)가 개발한 것을 사용하였다. 비인지적 특성 검사는 자아 존중감을 측정하기 위한 도구로 Coopersmith(1967)의 자아 존중감 검사(Self-Esteem Inventory; SEI)를 송인섭이 번안한 것을 사용하였으며, 과제 선호도를 측정하기 위한 도구로는 조석희 등(2006)이 개발한 과제 선호도 검사 도구를 사용하였다. 학습 동기 검사는 Pintrich와 De Groot(1990)가 제작한 학습에 대한 동기화 전략에 관한 질문지 중 학습 동기 검사에 해당하는 문항 22개만을 사용하였다. 본 연구에서 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째. 초등 조기 영재교육 프로그램을 받은 학생들은 프로그램을 받지 않은 학생들보다 창의성 및 과학탐구능력 향상에 효과가 있는 것으로 나타났다. 창의성은 전체적인 평균점이 상승하였고, 두 집단 간 유의미한 결과를 나타내고 있으나 하위 요인으로 유창성, 정교성은 유의미한 결과를 나타내지 못하고 있다. 이에 따라 영재수업이 이루어지는 수학, 과학 영재프로그램 개발에 있어 창의성의 신장을 위한 교재개발 노력이 필요하다고 하겠다. 과학탐구능력은 전체적인 평균점이 상승하였고, 두 집단 간 유의미한 결과를 나타내고 있으나 하위 요인으로 관찰, 분류, 측정, 추리, 예상, 자료변환, 가설설정 영역에서 유의미한 결과를 나타내지 못하고 있다. 둘째, 초등 조기 영재교육 프로그램을 받은 학생들은 프로그램을 받지 않은 학생들보다 비인지적 특성에서 긍정적인 변화를 보이고 있는 것으로 나타났다. 자아존중감은 전체적인 평균점이 상승하였고, 두 집단 간 유의미한 결과를 나타내고 있으나 하위 요인으로 일반적 자아 존중감, 가정적 자아 존중감은 유의미한 결과를 나타내지 못하고 있다. 과제 선호도는 전체적인 평균점이 상승하였고, 두 집단 간 유의미한 결과를 나타내고 있으나 하위 요인으로 독창적 과제, 직접 조작과제 영역에서는 유의미한 결과를 나타내지 못하고 있다. 학습 동기는 전체적인 평균점이 상승하였고, 두 집단 간 유의미한 결과를 나타내고 있어 학습 동기 향상에 효과가 있음을 알 수 있었다. 그러나 하위 요인으로 본질적 가치, 시험 불안에서는 유의미한 결과를 나타내지 못하고 있다. 셋째. 초등 조기 영재교육 프로그램을 받은 학생들과 프로그램을 적용한 교사들은 초등 조기 영재교육 프로그램의 효과성에 대해 대체로 만족하고 있는 것으로 나타났다. 인지적·비인지적 특성 검사를 통해 얻어내지 못한 내용을 찾아내기 위한 질적 분석을 통해 나타난 결과에 의하면 프로그램을 받은 학생들은 학교에서 배우는 내용보다 깊이와 넓이가 확대된 심화된 내용과 활동을 배움으로써 매우 만족하고 있었고, 이러한 수업 내용이 학생들의 자신감 향상과 관심 분야의 형성과 확대에 도움이 되고 있다고 생각하고 있었다. 또한 자신과 능력이 비슷한 또래들과 어울려 공부하고 경쟁하는 것에서 만족감을 느끼며 자극을 받고 있었으며 자기 효능감과 만족감을 느끼고 있었다. 프로그램의 발전을 위해 교사들은 재정적 지원, 보다 확대된 내용의 체험학습의 추가 등이 요구된다고 반응하였다. 이러한 연구 결과를 통해 초등학교 조기 영재교육 프로그램의 적용이 창의성, 과학탐구능력 향상에 영향을 미치고 있으며, 비인지적 검사의 결과를 통해 학생들의 자신감 상승 및 자기 효능감 확대 등 긍정적인 영향을 미치고 있음을 의미하고 있다. 학생 개인의 발전은 물론, 사회와 나라의 발전을 위해서도 영재교육은 초등학교 저학년부터 실시, 확대되어 더 많은 학생들이 초등학교 조기 영재교육 프로그램의 적용을 받고 그 긍정적인 성과를 발휘하여야 함을 시사하고 있다. The purpose of this study was to find out the effects of special program for early gifted students, through investigating how this program has an effect on creative thinking, science process skill in the cognitive area and self-esteem, task preference, learning motivation in the non-cognitive area for second elementary school students. The subjects were 20 second grade gifted elementary school students who had been selected by Incheon M elementary school and 20 latent second grade gifted elementary school students who hadn't been selected but were expected to have similar feature with selected Incheon M elementary school gifted students. To prove the effectiveness of special program for early gifted students, the cognitive and non-cognitive characteristics' tests were conducted. Torrance Test of Creative Thinking(TTCT) and the science process skill test for elementary and middle school students which had been developed by Kown and Kim(1994) were used to measure cognitive characteristics. Coopersmith(1967)'s Self-esteem Inventory(SEI) which had been adapted by Song, Task Preference Investigating Instrument which had been developed by Cho et al. (2006) and 22 questions were related on learning motivation test in Pintrich & De Groot(1990)'s Learning Motivation Test about learning motivating strategies were utilized to measure non-cognitive characteristics. The results are as follows; First, Students involved in the program for early gifted students improved more their creative thinking and science process skill than the other students that hadn't been involved this program. Overall mean score of creative thinking ascended and there were significant difference between two groups. On the other hand, the fluency, elaboration which were subcomponents of creative thinking didn't show significant difference. Therefore, it needs to develop teaching materials for mathematics and science gifted program to improve creative thinking. Overall mean score of science process skill was went up and there were significant difference between two groups. However, fields of observation, classification, measurement, expectation, reasoning, data transformation, forming hypothesis which were subcomponents of science process skill didn't show significant difference. Second, Students involved in the program for early gifted students showed more positive change than the other students that hadn't been involved this program in the non-cognitive area. Overall mean score of self-esteem was risen and there were significant difference between two groups. However, general self-esteem and domestic self-esteem which were subcomponents of self-esteem didn't show significant difference. Overall mean score of task preference was risen and there were significant difference between two groups. However, original task and direct operation task which were subcomponents of task preference didn't show significant difference. Overall mean score of learning motivation ascended and revealed significant differences between two groups. On the other hand, the field of substantial self efficiency and test nervousness which were subcomponents of learning motivation didn't reveal significant difference. Third, both the students and the teachers involved in this special program for early gifted students were generally satisfied with effects on this program. The qualitatively analyzed data showed the students had participated in this program enjoyed various activities more deeper and wider than those of common school curriculum and they believed these activities helped them to improve their confidence and to magnify and form their concern field. Further, they had relations with peers who have similar characters, were satisfied with competing and studying together and were stimulated. They felt high self-esteemand satisfaction. Teachers explained financial supports and addition of more extensive experience learning were required for development of this program. The result of this study showed application of special program for early gifted students contributed to improve early gifted students' creative thinking and science process skill and give them positive influence in their confidence rise and self-esteem extension. For not their personal development but also development of society and nation, elementary school gifted education must be enforced and magnified in elementary school the lower grades. These findings suggested more early gifted students should get elementary school gifted education and the positive results should be showed.

인천광역시 건축계열 특성화 고등학교의 교육과정 편성.운영의 특성

이우철 인천대학교 교육대학원 2011 국내석사

인천지역 상업계 고등학교 무역영어 교육의 현황과 과제

김준희 仁川大學校 敎育大學院 2006 국내석사

지식 정보화 사회로의 변화와 직업교육의 기피 현상은 상업계 고등학교의 다양한 변화를 초래했다. 상업계 고등학교의 학생 수는 지속적으로 감소하고 있으며, 이에 따라 학교 수도 감소하고 있는 실정이다. 또한 상업계 고등학교 졸업생의 진학률이 60%를 육박하고 있어, 전통적인 상업계 고등학교의 진로 현황과는 상반되는 양상을 보이고 있다. 이러한 상황 속에서 상업계 고등학교는 전통적인 상업계 고등학교의 이미지를 탈피하여, 이 시대가 원하는 인재를 육성하기 위해 보다 전문적이고 특성화된 학교로 변모하고 있다. 가장 먼저 눈에 띄는 것은 교명과 학과 명을 변경하는 것으로 조사 기간 중에도 작년과 올해가 많이 다름을 알 수 있었다. 따라서 상업계 고등학교에서 전통적으로 교육하던 교과들은 많이 사라지거나 축소되고 있으며, 무역영어 교과도 예외는 아니다. 이와 같이 상업계 고등학교의 정체성이 흔들리고 있는 이 시점에서 상업교육을 전공하고 있는 예비 교사로서 상업계 고등학교의 현황과 문제점을 파악하는 것은 당연하다고 생각한다. 특히 무역영어 교과의 운영 현황을 조사하여 그에 대한 개선안을 제시하는 것은 시의 적절하다고 생각한다. 본 연구에서는 현재 상업계 고등학교에서 교육되어지는 무역영어 교과의 교육 현황을 인천지역을 중심으로 살펴보고, 문제점이 무엇이며, 이에 대한 개선방안이 무엇인가를 제시하고자 하였다. 설문지 분석결과 첫째, 인천지역 상업계 고등학교 총 10개 중 무역영어 교과를 운영하고 있는 학교는 절반인 5개 학교로 나타났다. 둘째, 무역영어 교육대상측면에서는 학생들의 이해 수준이 매우 낮으며, 관련 자격증의 취득 및 관련 분야로의 취업이 매우 취약한 것으로 조사되었다. 셋째, 무역영어 교과내용측면에서는 교과내용의 난이도가 높으며, 실무와의 관련성은 보통수준으로 나타났다. 넷째, 무역영어의 지도측면에서는 대부분 전담교사가 없으며, 학생들의 이해정도가 낮아 수업진행이 어려운 것으로 나타났다. 상업계 고등학교 무역영어 교육의 개선방안으로는 첫째, 새로운 환경에 맞는 광범위한 내용의 상업계 영어로의 내용 개정이 필요하다. 둘째, 필수과목으로의 전환내지는 선택과목의 경우에도 개설될 수 있도록 정책적지원이 필요하다. 셋째, 신설된 학과와 다양한 학생들의 요구를 고려한 서술 방식의 변화가 필요하다. 넷째, 전문적인 무역인 양성은 대학 교육의 몫으로 하고, 상업계 고등학교 학생들의 기초 학력 수준과 실정을 고려한 실용적이고 실천적인 내용으로 교육이 이루어져야 한다. 다섯째, 무역영어 교과에 대한 전담 교사와 담당 교사들에 대한 지속적인 교육 등이 필요하다. 본 연구에서는 인천지역 상업계 고등학교를 중심으로 무역영어 교육의 현황을 기존의 선행연구와 질문지 및 면담을 통해 파악하였으며, 이를 바탕으로 현행 무역영어 교육의 문제점을 고찰해보고, 이에 대한 개선책을 제시하고자 하였다. 이와 같은 연구결과는 교육 당국이 상업교육 정책수립 시 반영될 수 있으며, 교과운영의 효율성을 증대시키는데 도움을 줄 것으로 기대된다. 그러나 조사대상의 학교 수가 적고, 조사를 인천지역으로만 국한시켜 분석하였기 때문에 연구 결과에 대한 해석과 결론을 우리나라 전체로 일반화하는 데에는 한계가 있을 것이다. 따라서 향후 무역영어 교육에 대한 연구는 전국을 대상으로 다각적인 측면에서 조사·분석된다면, 현실에 적합한 국내 상업계 고등학교 무역영어 교육이 이뤄질 수 있으리라고 생각된다. This research tries to study the operation status of business English at business high schools in Incheon area and suggest a way of improvement. It found that five of ten schools provided the course of business English. The students had low level of understanding about the course. It was also found that they were hard to advance to the related area. The degree of difficulty for the subject was comparatively high considering the level of the students. There were no teachers for the subject exclusively. The ways of improvement for business English are as follows. First, it is required to provide new business English that meets the new environment and deals with wide areas. Second, it is required to make it easy and add new contents so that the students can understand it. Third, it is required to change the way of explanation considering the various requirements of students. Forth, it is required to provide practical and applicable course of English. A college can raise professional people for trading. Fifth, it is required to have teachers for business English exclusively and to educate the teachers continually.