공공언어 정확성 진단 기준에 대한 비판적 검토 및 제언

서현정 ( Seo Hyunjung ),김슬옹 ( Kim Seulong ) 한국공공언어학회 2019 공공언어학 Vol.2 No.0

The purpose of this study is to review and provide the diagnostic criteria on ‘correctness’, one of the two diagnostic criteria which are ‘mutual intelligibility’ and ‘correctness’, on the guidelines of public language policy enacted by Basic Act of Korean National language. The major recommendations proposed in this paper are as follows. First, with regard to correctness in the diagnostic criteria of public language, the hierarchy of ‘mutual intelligibility’ and ‘correctness’ of language should be consistently presented. Second, the word ‘Dallak(단락)’, which is translated to ‘paragraph’ in English should be changed to ‘Mundan(문단)’, which is also translated to ‘paragraph’, as used in textbooks. Regarding paragraph writing, detailed instructions on ‘indentation’ and ‘letter-spacing’ should be carefully considered. Third, a certain degree of accuracy in public language needs to be embodied. Ambiguous requirements should also be considered for further discussion. Fourth, with regard to translationese, that is awkward uses of language in translated texts which are hardly found in non-translated texts, case-by-case studies and clear requirements are inevitably necessary. In addition, strong regulations against the violation of standard notation in public language policy with intended values of mutual intelligibility and empathy, are needed..

5세 누리과정 교사용 지도서의 지속가능발전교육 내용 분포 및 연결망 분석

서현정(Seo, Hyunjung),조부경(Cho, Bookyung) 한국열린유아교육학회 2017 열린유아교육연구 Vol.22 No.4

본 연구는 지속가능발전교육의 측면에서 5세 누리과정 교사용 지도서에 나타난 지속가능발전 교육내용의 분포 및 연결망을 분석하여 유아기 지속가능발전교육의 실행방향을 모색하고자 한다. 이를 위해 5세 누리과정 교사용 지도서 11권 중 지속가능발전 교육내용의 분포를 파악하고 생활주제와 교육내용에 대해 사회연결망 분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 5세 누리과정 교사용 지도서에서는 사회적 지속가능성 영역의 교육내용이 가장 많았으며, 그 중에 ‘지역문화’를 다룬 활동이 가장 많았다. 생활주제로는 ‘우리 동네’에 가장 많이 분포되어 있었다. 둘째, 생활주제와 지속가능발전교육내용과의 사회연결망 분석에서 ‘우리나라’는 ‘지역문화’와 ‘건강과 안전’은 ‘건강’과 높은 연결정도를 나타냈다. 셋째, ‘지속가능한 생산과 소비’, ‘지역문화’, ‘민주시민’, ‘건강’이 공동 참여 연결망에서 강한 연결성을 나타내어 지속가능발전교육의 핵심내용임을 알 수 있었다. 이를 통해 5세 누리과정 교사용 지도서 활동으로 지속가능발전교육을 실행할 수 있는 가능성이 있음을 확인하였고, 통합적인 지속가능발전교육이 실행되어야 함을 제안하였다. The purpose of this study is to analyze how the contents and networks of education for sustainable development (ESD) are reflected and connected in teacher"s manual for 5-year-old"s Nuri curriculum and to propose how to implement ESD in early childhood education. For this, the research team analyzed contents and networks of teacher"s manual (eleven themes) for 5-year-old"s Nuri curriculum based on ESD. It was found that social sustainability, especially activities that deal with ‘local culture" was the most emphasized contents in teacher"s manual for 5-year-old"s Nuri curriculum. Second, the analysis of social network demonstrated strong connection between ‘our country’ and ‘local culture,’ as well as ‘health and safety’ and ‘health.’ Third, strong connection among ‘sustainable product and consumption,’ ‘local culture,’ ‘democratic citizen,’ and ‘health’ proved their significance within ESD networks. By these results, it was confirmed that there is a possibility of implementing ESD in Nuri curriculum and proposed ESD should be integrated in early childhood education.

유치원교사의 유아인성교육에 대한 관점 및 실제

서현정(Seo, Hyunjung) 이화여자대학교 이화어린이연구원 2021 영유아교육: 이론과 실천 Vol.6 No.3

본 연구는 유치원교사를 대상으로 유아인성교육에 대한 실천 사례와 유아인성교육에 대한 관점을 수집하여 유아인성교육의 현황을 파악하고 이를 토대로 유아인성교육에 대한 방향 및 지향점 모색에 도움을 주고자 한다. 이를 위하여 A 교육대학원에 재학 중인 유치원교사 90명을 대상으로 집단 및 개인 면담을 통해 유아인성교육 실천사례, 유아인성교육에 대한 관점 및 교육 실행에서의 어려움에 대한 자료를 수집하여 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아인성교육 실천사례에 대한 분석 결과, 교육 내용으로는 대인관계에 관한 내용이 가장 많았고, 교육방법으로는 자원기반 활동이 가장 많았다. 둘째, 유치원교사들은 유아인성교육에 대해 배려공동체적 관점과 사회·정서적 관점을 가장 많이 가지고 있었다. 셋째, 유치원교사들은 유아인성교육 실행 시 인성교육이 가진 특수성, 가정과의 연계 및 유아의 발달적 특징으로 인한 어려움이 있다고 하였다. 결론적으로 유아인성교육이 인성함양이라는 교육의 목적을 달성하기 위해서는 교육현장에서 교사들이 인성교육의 방향과 정체성에 대해 깊이 있는 성찰을 통해 유아인성교육을 실행하는 것이 필요하며, 이를 위해 실천적 지식을 배양할 수 있는 교사교육과 함께 인성교육의 목적과 방향성에 대한 지속적 논의와 관심이 필요함을 제안하였다. The purpose of this study was to establish the direction of character education based on the investigation and analysis of the teachers’ perspectives on the character education and practice in the kindergarten. Group and individual interviews were conducted with 90 kindergarten teachers. The study results are as follows. First, interpersonal relationships were the most common in educational contents, and resource-based activities were the most common in method of character education. Second, most teachers who participated in the study had community of care and socio-emotional perspective on the character education. Third, there were difficulties in implementing character education due to the characteristics of character education, disconnection with family, and developmental characteristics. In conclusion, continuous discussion on educational purpose along with teacher education is necessary to practice character education through in-depth reflection on the direction of education.

지속가능발전교육 수업에 참여한 유치원 교사 인식의 변화과정 탐색

서현정(Seo, Hyunjung) 한국교원대학교 유아교육연구소 2021 한국유아교육연구 Vol.23 No.1

본 연구의 목적은 지속가능발전교육 수업에 참여한 유치원 교사들의 지속가능발전교육에 대한 인식을탐색하는 것이다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위해 H 교육대학원에 재학 중인 42명의 유치원 교사들이6주간 지속가능발전교육 수업에 참여하며 작성한 반성적 저널과 토론 및 면담 자료를 수집하여 분석하였다. 연구 결과, 유치원 교사들은 지속가능발전교육 수업 초기 유아기 지속가능발전교육에 대한 필요성을 인정하였으나 지속가능발전교육의 개념 이해에는 어려움을 나타냈다. 또한 유아기 지속가능발전교육을 실행하는데있어 교육적 가치와 유아 발달의 적합성 사이에서 갈등하였고, 특히 유아중심, 놀이중심을 강조하는 국가수준교육과정과의 연계를 어려운 과제로 인식하였다. 점차 수업에 참여하며 지식이나 체험 위주의 환경교육을뛰어 넘어 삶의 가치와 연결되는 지속가능발전교육이 필요함을 인식하게 되었고, 자신의 일상을 돌아보며실제 삶과 분리된 탈맥락적 교육 행위에 대해 갈등하게 되었다. 마지막으로 지속가능발전교육을 인간과세상에 대한 새로운 관점을 통해 미래를 살아갈 역량을 키워주는 교육, 삶을 위한 교육이라고 인식하게되었다. 이러한 결과를 토대로 지속가능발전교육에 대한 실천적 역량 배양이 가능한 교사양성교육이 필요함을 제언하였다. The purpose of this study is to explore changes in kindergarten teachers’ awareness of sustainable development education who were participated in a Education for Sustainable Development (ESD) course in a graduate program of H university in Korea. For this study, data from reflective journals, discussions, and interviews of 42 kindergarten teachers enrolled in the H Graduate School of Education were collected and analyzed. The findings of the study indicated that kindergarten teachers acknowledged a need for ESD in early childhood education, but displayed difficulties in understanding the concepts of ESD. They experienced some conflicts between educational values and young children’s developmental appropriateness in implementing ESD. In particular, they reported difficulties in linking ESD with the current national curriculum, which emphasizes a more child-focused and play-centered program. However, while teachers have been able to recognize and take in ESD, there is a notable conflict with decentralized educational behavior that is separate from real life which focuses on life values beyond knowledge and experience-oriented environmental education. Nonetheless, participants recognized ESD as education that fosters young children’s competency for thriving in the future. The results suggest that teacher training with ESD is necessary as to develop practical competencies as well as philosophical approaches in accordance with ESD.

지속가능발전지향 유아 창의인성 교육 프로그램 개발

서현정 ( Seo Hyunjung ),조부경 ( Cho Bookyung ),김경철 ( Kim Kyungchul ),최현주 ( Choi Hyunju ),최연철 ( Choi Younchul ) 한국유아교육학회 2018 유아교육연구 Vol.38 No.2

본 연구는 지속가능발전지향 유아 창의인성교육 프로그램을 개발을 목적으로 관련 문헌 고찰을 통해 지속가능발전지향과 창의인성에 대한 요소를 추출하여 프로그램의 이론적 준거를 마련하였다. 구성된 이론적 준거를 토대로 전문가협의회를 통해 실제적 준거를 세워 프로그램 기본 방향을 설정하고 프로그램 1차 시안을 구성하였다. 구성된 프로그램 시안은 전문가의 검토를 거쳐 수정한 후 충북 소재 4개 공립 유치원, 만 5세 8개 학급 189명의 유아를 대상으로 현장 적용을 실시하였다. 현장 적용 모니터링 결과와 현장 적용에 참여한 8명의 교사들의 의견을 반영하여 프로그램 1차 시안을 수정하여 2차 시안을 구성하였으며, 구성된 2차 시안은 유아교육전문가와 현장전문가의 2차 검증 과정을 거쳐 전문가들의 의견을 반영하여 수정한 후 지속가능발전지향 유아 창의인성교육 프로그램 최종안을 구성하였다. 프로그램 최종안은 ‘소중해요, 함께해요, 나누어요’ 라는 3가지 주제로 구성하였으며, 각 주제별로 3개의 소주제씩, 총 54개의 활동이 개발되었다. The purpose of this study is to develop a ‘sustainable development - oriented creativity character education program’ for 5-year-old children. First, theoretical criteria and frame of the program were established by drawing factors related to sustainable development, creativity and character from review of previous studies and related documents. Then direction and draft of the program were settled through professionals’ discussion based on established theoretical basis. The draft of the program was revised twice to reflect the opinions of teachers who participated in the field application conducted onto 189 children from 8 classes in 4 kindergartens in Chungbuk province and the result of program monitoring. Finally, a sustainable development-oriented creativity education program for 5-year-old children has been developed after another round of professionals’ and teachers’ review and validation. The program is composed of 3 main categories, where each main category has 3 sub-categories and 54 activities.

지속가능발전지향 유아 창의인성 교육 프로그램이 유아의 도덕적 추론과 도덕적 감정에 미치는 영향

은연아(Eun Yeon-A),서현정(Seo Hyunjung),최연철(Choi Younchul) 한국어린이미디어학회 2018 어린이미디어연구 Vol.17 No.3

본 연구에서는 지속가능발전지향 유아 창의인성 교육 프로그램이 유아의 도덕적 추론과 도덕적 감정에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 한다. 연구대상은 D시 H유치원의 만 5세 유아 28명이다. 연구는 사전검사, 지속가능발전지향 창의인성 프로그램 적용, 사후검사 순으로 총 8주 동안 진행되었다. 자료 분석은 SPSS 21.0 프로그램으로 대응표본 t-검증을 하였다. 지속가능발전지향 유아 창의인성 교육 프로그램을 8주 16회 실시한 결과, 도덕적 감정과 도덕적 추론 모두 실시 전보다 통계적으로 유의미하게 높아졌다. 본 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 지속가능발전지향 유아 창의인성 교육 프로그램이 유아의 도덕적 추론과 도덕적 감정에 긍정적인 효과가 있으며, 도덕적 행동으로 나아갈 수 있는 기회를 제공하였다. 둘째, 지속가능발전지향 유아 창의인성 교육 프로그램을 통해 유아가 점차적으로 지속가능발전을 지향하며, 창의적이고 올바른 인성을 갖춘 인재로 나아갈 수 있는 가능성이 있음을 알 수 있었다. The purpose of this study is to find out how the sustainable development-oriented creativity-character education program to children s moral reasoning and moral emotion. The subject of this study was selected as an experimental group consisting of 28 students ages 5 of the H kindergarten in D city. The process of this study was conducted for a total of 8 weeks Based on the results of the study, the following conclusions can be made. First the sustainable development-oriented creativity-character education program showed positive effects on the moral reasoning and moral emotion, and provided opportunities for them to move on to moral behavior. Second, the sustainable development-oriented creativity-character education program can help young children be interested in sustainable development and become creativity-character person.

지속가능발전지향 유아과학교육의 본질과 실천방향 탐색

조부경(BooKyung Cho),서현정(Hyunjung Seo) 인문사회과학기술융합학회 2018 예술인문사회융합멀티미디어논문지 Vol.8 No.3

인류의 발전을 주도해 온 과학기술이 만들어낸 자연고갈과 기후변화, 이로 야기되는 경제적 불평 등과 빈곤 등의 문제를 해결하고 자연과 인간의 조화를 이루기 위해서는 유아기부터 지속가능발전을 지향하는 과학교육이 필요하다. 본 연구에서는 지속가능발전지향 교육의 본질과 유아과학교육의 실천 방향에 대해 고찰하여 지속가능발전지향 유아과학교육의 의미에 대해 알아보고자 한다. 이러한 목적 을 위하여 관련 전문가 18명과 유아교사 15명을 대상으로 지속가능발전의 의미와 지속가능발전지향 유아과학교육의 실천방향에 대해 심층 면접을 실시하였다. 연구 결과, 지속가능발전 지향 유아과학교 육은 ‘유아-교사-생명체간 상호존중’, ‘개별 탐구 기반 공동체 의식 함양’, ‘유아의 눈으로 세상 바라보 기’, ‘관심 주제에 대한 심화와 확장’, ‘지속적 탐구와 몰입’, ‘대화와 공유 중심 탐구’로 범주화 되었 다. 결론적으로 지속가능발전 지향 유아과학교육은 유아가 관심 있는 주제로부터 출발하여 상호 존중 의 탐구 경험을 통해 자신을 둘러싼 자연에 대해 지속적으로 알아가는 과정이라고 볼 수 있다. Science and technology have led the development of mankind, but have created problems such as natural depletion, climate change, economic inequality and poverty. The purpose of this study is to explore the meaning of early childhood science for sustainable development to solve these problems and to contribute to the harmony of nature and human beings. In order to accomplish this research objectives, 18 experts and 15 teachers were interviewed on the meaning of sustainable development and the directions of early childhood science education for sustainable development. Early childhood science education for sustainable development was categorized as follows. ‘Mutual respect between child-teacher-organism’, ‘developing individual inquiry-based on community consciousness’, ‘looking at the world with child’s eyes’, ‘deepening and expanding on topics of interest’, ‘continuous inquiry and commitment’, ‘conversation and sharing-centered exploration’. By these results, it was concluded that early childhood science education for sustainable development should start from the perspective of children, and was a meaningful process in which children constantly learn about the nature surrounding themselves based on mutual respect.

2020년 한국기업혁신조사: 제조업 부문

이정우(Jungwoo Lee),강희종(Heejong Kang),손수아(Sooah Sohn),서현정(Hyunjung Seo),조가원(Kawon Cho),김민재(Minjae Kim),김선영(Sunyoung Kim) 과학기술정책연구원 2020 조사연구 Vol.- No.-

스마트생산 열린혁신랩 운영 및 연구사업 - 3차년도 -

오윤환(Yoonhwan Oh),이혁(Hyeok Lee),윤정섭(Jungsub Yoon),김은아(EunA Kim),서현정(Hyunjung Seo),전수경(Sugyeong Jeon),김석관(Seok-Kwan Kim),박진우(Jinwoo Park),박민지(Minji Park),송명진(Myungjin Song) 과학기술정책연구원 2022 정책연구 Vol.- No.-

자연 소실된 간의 거대 단순낭종 1예

이동민 ( Dong Min Lee ),권오상 ( Oh Sang Kwon ),최윤이 ( Youn-i Choi ),신승각 ( Seung Kak Shin ),장승준 ( Seung Jun Jang ),서현정 ( Hyunjung Seo ),이종준 ( Jong Joon Lee ),최덕주 ( Duck Joo Choi ),김연수 ( Yun Soo Kim ),김주현 ( J 대한소화기학회 2018 대한소화기학회지 Vol.72 No.2

Simple hepatic cysts are common benign liver lesions that usually have no malignant capability. They are generally asymptomatic and are often found incidentally by abdominal imaging procedures. Treatment becomes necessary, however, when huge hepatic cysts cause symptoms and develop complications, such as hemorrhage, adjacent organ damage, and infection. Several therapeutic options have been performed for symptomatic and huge cysts, including the aspiration of cystic fluid, infusion of various sclerosing agents, and surgical intervention. The optimal management of huge hepatic cysts is controversial and each option has its complications and limitations. This paper reports a case of a 66-year-old woman diagnosed with a simple hepatic cyst 2 years earlier, who was referred to hospital due to abdominal pain. The diagnosis was a huge hepatic cyst with symptoms by abdominal imaging studies. During the follow-up period, the huge cysts resolved spontaneously without treatment. (Korean J Gastroenterol 2018;72:86-89)