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- 저자 : 林明淑 (검색결과 38 건)
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인공지능 머신러닝 교육이 고등학생의 AI 리터러시에 미치는 영향
임명숙,한규정 한국정보교육학회 2023 정보교육학회논문지 Vol.27 No.6
Artificial Intelligence is leading broad changes in our daily lives and across various fileds such as politics, economy, and culture. It is becoming increasingly important not only for people living in the present but also for students who will shape the future to have basic knowledge of AI as part of their education. This study aims to develop an AI machine learning education program for high school students and verify its effect on AI literacy. To achieve this, a program was designed, developed, and implemented in a 9-hour course for 33 high school students in grades 1 and 2. The educational program was structured to cover understanding AI, AI ethics, understanding and utilizing machine learning. After the program was implemented, the results were analyzed through paired sample t-tests, revealing statistically significant differences. The results measured by the assessment tools indicated an improvement in average scores across all six sub-elements: social impact of AI, problem-solving with AI, understanding of AI, AI ethics, AI implementation planning, and data literacy. In conclusion, the AI machine learning education program was found to be effective in enhancing AI literacy.
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노천명 詩에 드러난 女性主體와 ‘아브젝션’의 記號的 意味網 연구
임명숙 한국어문교육연구회 2005 어문연구(語文硏究) Vol.33 No.2
As a center core of constituting poetic characteristics, this thesis contemplates deeply how the subject of women and meaning function of Abjection are exposed to “gender” space. Namely they can't be restored to one meaning, we can provide another evidences or solutions in poetic texts of Roh, Chun-myung by re-visioning poetic texts got entangled like complicated bunches of thread. At this moment, in the way of studying the reason why I based it on the sense of feminism is intention to guarantee objectivity through practical considerations, more and more not to limit a woman poet to only the present age or inside a single logic of history and not to put it on unhistorical different person's area in modern discussion or outside of the system. As a result of considering in this way, the subject of women fired from poetic texts of Roh, Chun-myung come to be the subject holding from love and pain making birth by holding different people by having the meaning network as a body abjected in this land. That comes to be the most humble but noble, having permission as the subject of women and therefore attractive subject because it works as the source of power overcoming the abjection. 이 글은 노천명의 시텍스트를 構成하는 中心축, 즉 女性主體와 아브젝션의 意味 作用이 젠더 空間에서 어떠한 樣相으로 드러나고 있는가를 深層的으로 새롭게 考察하였다. 시텍스트를 다시 읽기함으로써 노천명의 시세계에 또하나의 解答이나 根據를 提供할 수 있다. 硏究 方法論에 있어 페미니즘적 시각으로 論意의 근거를 둔 것은 客觀性을 確保하는, 그래서 實用的인 考慮이다. 더 나아가 女性 詩人을 當代性이나, 또는 역사의 單線的 논리 속으로 가두거나 近代的 談論, 제도의 외부에 있는 비역사적인 他者性의 영역에 놓지 않으려는 의도이다. 심층 있게 논의된 결과 노천명의 시텍스트에서 發話된 여성주체는 아브젝션된 몸으로 그 意味網을 지님으로써 타자를 품어서 탄생시키는, 즉 사랑과 고통을 품은 주체가 된다. 그것이 바로 아브젝션을 克服하는 힘의 원천으로 작용하기 때문에 가장 비천하지만 가장 崇高한, 여성주체로서 昇華된 許與性을 지닌 주체가 된다.
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임명숙 대전대학교 사회과학연구소 1993 社會科學論文集 Vol.12 No.1
교육 목표들은 수업올 통해서 달성되고 있다. 교사들은 이러한 수업을 위하여 수업 목표를 설정하고, 그 목표 달성을 위한 교수-학습 활동을 위하여 여러가지 계획을 세운다. 교수-학습 활동의 결과를 극대화하기 위해서 이러한 활동은 교수 체제 설계를 통해서 이루어져야 한다. 교수 공학과 함께 교수 체제 설계라는 분야가 등장한 것은 얼마되지 않지만, 교수 체제 설계가 교육 현장에 시사하는 바는 매우 크다. 교육 목표와 내용, 교수 방법, 평가 활동이 서로 분리되어 수업이 이루어졌던 전통적인 수업관에서 벗어나 일련의 논리적이고 체계적으로 상호 관련되고 통합된 활동으로서의 수업관으로 발전하게 된 것이다. 교수 체제 설계 모형들은 실제 수업 사태에 적용하여 타당성, 적절성, 효과성과 효율성의 측면에서 매우 의의있게 증명된 모형들이다. 특히 Dick과 Carey의 모형은 주어진 한 과제를 달성하기 위해 필요로 하는 교수 체제를 체계적으로 개발하는 과정을 소개한다. 이 모형은 어떻게 하면 가장 적합한 교수-학습 자료를 개발하여 소기의 목표를 달성할수 있을까 하는 문제를 핵심으로 삼고 있기 때문에 현장 교사들에게 최적의 모형이 될 수 있다. 교사들은 끊임없이 무엇을 어떻게 가르칠 것인가에 관련된 문제에 관심을 가져야 한다. 현 교수 체제가 가지고 있는 문제점들을 극복하고 새로운 교수체제가 실현되기 위해서는 교육 현장에서 직접 수업을 담당하고 있는 교사들의 인식과 태도, 그리고 행동 변화가 병행되어야 하고,교육 행정가들의 적극적인 지원이 뒤따라야 할 것이다. 교사는 교수 설계를 하고 이에 입각하여 수업을 주도적으로 운영해 나가는 당사자이기 때문에 스스로 교수 체제의혁신에 선도적인 역할을 담당해야 한다.
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임명숙 대전대학교 사회과학연구소 1992 社會科學論文集 Vol.11 No.2
행동주의와 인지이론 사이에는 많은 차이가 있지만 교수 설계에 있어서 한 이론을 제외시킨다는 것은 효과도 없으며 또한 불가능한 일이다. 학습에 큰 영향을 주는 동기 유발에 관한 두 이론을 비교하여 보면 행동주의의 관점에서 동기 유발은 자극을 강화하는 힘으로 개념화할 수 있다. 학습자는 긍정적인 결과로 이끄는 자극과 반응은 추구하고, 부정적인 결과를 야기시키는 자극과 반응은 피하도록 동기 유발된다. 인지적인 관점에서 동기 유발은 여러가지 면을 추정한다. 그것은 수업을 함에 있어서 개인이 느끼는 필요성, 또는 레슨의 내적인 가치, 외적 유인의 가치와 개인화라고 정의할수도 있다. 동기 유발의 방법은 노력을 하고자 하는 개인의 의지를 증가시키는 방법으로 레슨의 내용을 조작 하는것, 학습자의 자극 (arousal)을 높이도록 설계하는 것을 포함한다. 동기 유발의 가치는 과제에 대한 인내심,관련된 내용을 찾기위한 의지,레슨의 내용을 깊이 있게 처리하려는 경향을 증가시킨다. 두 이론은 컴퓨터 중재 수업을 결정하기 위한 기초와 전망을 높여주고 수업을 강화시키는 잠재성을 갖고있기 때문에, 두 이론중 어느 것이 최적인가가 쟁점이 아니며 교수 설계 결정은 주어진 학습 과제의 요구에 가장 적절한 것이어야 한다(Hannafin et al., 1989, p.98). 대부분의 CAI는 주로 행동주의 원리를 기초로 하여 전개되는 전통적인 교수 설계 모델을 따랐으나 (Hannafin et 외., 1989, p.91) 점차적으로 인지 이론에 대한 관심도가 높아지고 있다. 행동주의 이론과 인지 이론의 절충은 CAI 코스웨어의 효과와 학습 과정에 대한 이해를 강화할 수 있을 것이다.
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