유아교사용 생태소양척도 개발 연구

허우정(Hur, Woo-Jeong) 한국어린이미디어학회 2012 어린이미디어연구 Vol.11 No.3

본 연구의 목적은 생명력을 지닌 건강하고, 행복한 아이로 키우고자 하는 생태적 소양을 갖춘 교사를 위한 자기 성찰의 자료로 생태소양척도를 개발하였다. 문헌연구 및 조사연구를 통해 자료를 분석하여 시안을 개발하였으며, 전문가 적절성을 검토 받아 최종시안을 확정하였다. 본 검사 자료로는 총 278부를 배부하여 232(83.45%) 부를 회수하였으며, 불성실한 5부를 참여대상에서 제외하고 총 227부를 본 연구대상으로 선정하였다. 유아교사용 생태소양척도 문항의 변별도에서 18번 문항이 변별력이 없는 문항으로 나타났으며, 요인분석에서 모든 문항이 요인적 재량이 0.35이상으로 요인설명력이 높은 것으로 나타났다. 요인 분석에서 나타난 5 요인은 생활신념, 양육신념, 교육실천, 관계실천, 환경실천으로 명명하였다. 문항 18을 제외하고 총 46문항을 최종 문항으로 선정하였다. 최종생태소양척도의 영역 간 상관은 .27-.96으로 나타났으며, 신뢰도 계수(α)는. 92로 신뢰도가 높은 것으로 나타났다. The purpose of this study for early childhood teachers is to develop eco-literacy scale. This study sustainable communities in an effort to raise their children as caregivers, life is as a teacher have to be met by the beliefs and attitudes to develop as a tool to assess. Regarding the item discrimination power of the draft for the ecological literacy scales for teachers, Item 18 didn’t have any discrimination power. When a factor analysis was carried out, the factor loading of every item was above 0.35, which showed that the factor score of the items was good. The five factors selected by the factor analysis were respectively named life beliefs, rearing beliefs, educational practice, relational practice and environmental practice, and 46 items were finally selected except for Item 18. The correlation coefficients of the subfactors of the finalized ecological literacy scales was between. 27 and .96, which implied that there was a close correlation. Their reliability coefficient(α) was .92, which showed that the scales were reliable.

SWOT 분석을 통한 생태유아교육 평가 전략 도출

허우정(Hur Woo-Jeong),김영연(Kim Young-Yoen) 한국유아교육·보육복지학회 2008 유아교육·보육복지연구 Vol.12 No.1

  생태유아교육 평가란 생명사상을 철학적 기초로 하여 유아교육 평가의 새로운 패러다임으로 아이 살림, 교사 살림, 교육 살림을 중요한 목적으로 한다. 본 연구에서는 생태유아교육평가를 보다 활성화하고 효율적으로 개발 연구하기 위해서 SWOT분석을 하였다. SWOT분석을 통해 생태유아교육평가의 내부의 강ㆍ약점과 외부의 기회ㆍ위협 요인 등을 파악하여 생태유아교육평가의 발생 가능한 요인들을 예측하고, 이에 대응하기 위한 최적의 전략방안을 도출하여 활용하고자 하였다. 생태유아교육 평가의 전략으로 첫째 새로운 패러다임의 유아교육평가 차별화 달성, 둘째 생태유아교육평가의 현실적 실행 기반 구축, 셋째 지속적인 생태유아교육 평가체제 구축으로 나타났다.   The Eco-Early Childhood Education, a new paradigm of philosophical basis in the field of early childhood education, stresses the importance of practical life basis. Therefore, the evaluation of the Eco-Early Childhood Education make three parts of living ; ‘living of child’, ‘living of teacher’ and ‘living of education’ which they are important point of reference<BR>  This research uses SWOT analysis in order to study eco early childhood education evaluation more efficiently. Through SWOT analysis, We were able to grasp both internal strength and weakness and external opportunity and threat factors of Eco-Early Childhood Education Evaluation. In addition, we were able to predict possible factors of Eco-Early Childhood Education Evaluation. To respond to that, we found the optimal strategy plan and wanted to take advantage.<BR>  Using the strategy of eco early childhood education evaluation, we were able to achieve three main points. Firstly, this study could differentiate Eco-Early Childhood Education evaluation from existing evaluations. Secondly, this study created a realistic base for the pratice of Eco-Early Childhood Education evaluation. Lastly, this study creates ongoing evaluation system of eco early childhood education evaluation.

생태유아교육 평가의 가능성 탐색을 위한 기초 연구

허우정 ( Woo Jeong Hur ),한미라 ( Mi Ra Han ),황해익 ( Hae Ik Hwang ) 미래유아교육학회 2008 미래유아교육학회지 Vol.15 No.1

가스켓 사출유동해석을 통한 CRB 시스템의 Heater 배열구조 영향성 분석

주우정(Woo-jeong Joo),박수연(Su-Yeon Park),허장욱(Jang-Wook Hur) 한국기계가공학회 2024 한국기계가공학회지 Vol.23 No.2

Injection flow analysis was performed on the CRB (Cold Runner Block) system using the Moldex3D program for EPDM (Ethylene-Propylene Diene Monomer) gaskets with excellent heat resistance in hydrogen fuel cells. In the upper mold of the existing model, the temperature is relatively small, with a minimum of 175.9 ℃ and a maximum of 180.1 ℃, while the lower mold has a minimum of 176.0 ℃ and a maximum of 182.3 ℃, which varies slightly depending on the cavity and temperature sensor location. The average temperature difference between the measured and analyzed values of the existing model is approximately 8.1 ℃, but the measured and interpreted values show very similar temperature graph shapes depending on the sensor attachment location. By changing the heater arrangement structure, the maximum temperature deviation for each cavity (upper mold: 4.2→1.6 ℃, lower mold: 6.3→2.0 ℃) and the maximum temperature deviation inside the cavity (upper mold: 1.7→0.3 ℃, lower mold: 3.4→0.8 ℃) have been improved. By changing the heater arrangement structure in the CRB mold (from the vertical direction of the cavity to the horizontal direction), the temperature deviation is reduced, and the degree of hardness is improved, which is expected to improve the quality of the gasket.

사회 양극화 현상에 따른 유아기 가정,교육환경 실태 및 요구도 조사

서영희 ( Young Hee Seo ),허우정 ( Woo Jeong Hur ),김은주 ( Eun Ju Kim ) 한국아동교육학회 2007 아동교육 Vol.16 No.2

생태유아교사 평가를 위한 평가영역 및 준거 탐색

하은옥(Ha Eun-Ok),허우정(Hur Woo-Jeong),황해익(Hwang Hae-Ik) 한국열린유아교육학회 2007 열린유아교육연구 Vol.12 No.1

본 연구는 생태유아교육의 실적 향상과 전문적인 성장발달을 위해 반드시 제고되어야할 생태유아교사 평가를 위하여 생태유아교사의 참모습을 알아보고 바람직한 생태유아교사를 평가하기 위한 평가영역 및 준거 탐색을 본 연구의 목적으로 하였다. 이 목적을 달성하기 위하여 현행 유아교사 평가관련 연구물들을 비교ㆍ분석하여 유아교사의 교사평가영역과 평가준거 등을 고찰 한 후 생태유아교사 평가영역과 준거를 구안하는데 참조하였으며, 또한 생태유아교육에 종사하고 있는 교육 전문가, 현장 전문가인 기관장과 교사를 대상으로 반구조화된 설문지 및 심층면담을 통하여 생태유아교사의 참모습, 평가영역 및 준거, 평가방법 평가자 등에 대한 의견을 수렴하였다. 연구결과 생태유아교사를 평가하기위한 평가영역은 교사의 신념 및 철학 등 내면적 의식을 평가하는 영역과 생태유아교육을 현장에서 실천하고 활동해 나가는 실천 및 활동영역을 평가하는 영역 등 두 부분의 평가영역을 제시하였으며, 평가방법은 단면적이고 일회적인 평가방법을 지양하고 다면적이고 과정 중심적으로 평가해야 됨을 제안하였다. 이러한 탐색 내용을 토대로 향후 생태유아교사 평가도구 개발에 대한 논의를 하였다. This study aims at finding the attributes of eco early childhood teachers for the evaluation of eco early childhood teachers to enhance quality and professional growth development of eco early childhood education, and to provide direction for the development of an eco early childhood teachers' assessment tool. The study purposes are : 1. To find the desirable attributes of eco early childhood teachers. 2. To present an evaluation area and criteria for the evaluation of eco early childhood teachers. 3. To present a direction for the development of an eco early childhood teachers' assessment tool. The study results are : Attributes of the eco early childhood teachers are someone who listens to nature or the inner world and seeks pleasure and happiness in nature, someone susceptible to nature and human beings, someone who teaches in accordance with this life disposition, and lives together with nature. The evaluation area and criteria are: The area of belief and philosophy and practice and activity. The direction of the development of an eco early childhood teachers assessment tool is: The purpose of the eco early childhood teachers assessment should serve self-examination and growth and development. The evaluation area and criteria for the eco early childhood teachers should be: to evaluate the teachers' inner consciousness, and evaluate daily lives in relation to human beings, such as children, parents, colleagues, neighbors, community and so on, and nature, and to evaluate the practical and active areas. Various evaluation methods such as interviews, triangular surveying, portfolio evaluation rather than the rating criteria which can be simply quantified are regarded as desirable when evaluating the teachers' inner consciousness area and practical and active areas. The eco early childhood teacher evaluation should consist of not only the eco early childhood teachers themselves but colleagues, professionals, and parents to evaluate various aspects.

노인ㆍ아동 상호작용 프로그램 운영 실태 및 요구 조사

한미라(Han Mi-Ra),서영희(Seo Young-Hee),허우정(Hur Woo-Jeong),임재택(Lim Jae-Tack) 한국열린유아교육학회 2007 열린유아교육연구 Vol.12 No.2

본 연구는 유아교육기관에서 노인ㆍ아동 상호작용 프로그램 운영 실태와 요구를 파악해 보는데 목적을 두었다. 이를 위하여 부산시와 울산시에 소재한 유아교육기관 247곳을 대상으로 하여 질문지를 이용하여 조사하였다. 연구결과, 노인ㆍ아동 상호작용 프로그램을 실시하는 유아교육기관은 전체 대상의 46.2%였으며, 이들 유아교육기관에서는 교육청 및 지방자치단체의 지원과 권유에 의해 운영하는 비율이 높았고, 프로그램에 참여하는 노인의 활동비도 지방자치단체에서 지급하는 경우가 가장 많았다. 또한 프로그램의 운영 평가는 긍정적이었으며, 원할한 프로그램 운영을 위해 노인의 자질 향상이 이루어져야 하며, 현재 실시되고 있는 이야기 들려주기, 예절교육, 특기지도 이외의 다양한 프로그램에 대한 요구가 높았다. The study was to look into the actual condition of the management of and demand for ElderlyㆍChild Interaction Program for the Preschool education institutes. To this end, questionnaires were distributed among the 247 of Preschool education institutes in the region of Busan and Ulsan and the investigation resulted in that 46% of the sample group of Preschool education institutes put the ElderlyㆍChild Interaction Program in practices and the better part of them did so with the recommendation and support of the office of education and municipal organizations and the activity expenses for the elderly participating in the program were mostly supported by the municipal organizations. And the overall assessment of the program was positive, but more improvement on the part of elderly participants was proved to be necessary for more smooth operation of the program. Besides current story telling, manner education and special skill education, demand for other various programs was high.

LSR과 EPDM 고무의 노화 전 · 후의 거동 분석 및 평가

박수현(Soo-Hyun Park),전형렬(Hyeong Ryeol Jeon),주우정(Woo-Jeong Joo),천강민(Kang-Min Cheon),허장욱(Jang-Wook Hur) 한국기계가공학회 2021 한국기계가공학회 춘추계학술대회 논문집 Vol.2021 No.12