포트폴리오 활용 수업이 예비유아교사의 수학에 대한 신념과 수학교수효능감에 미치는 영향

하은옥(Ha Eun-ok),허우정(Huh Woo-jeong) 한국열린유아교육학회 2006 열린유아교육연구 Vol.11 No.4

본 연구는 유아수학교육이라는 교과목을 수강하는 예비유아교사들에게 포트폴리오를 활용한 수업이 수학에 대한 신념변화와 수학교수효능감에 미치는 영향은 어떠한가를 알아보고자 하였다. 특히 포트폴리오를 활용한 유아수학교육 수업이 예비유아교사들의 수학에 대한 신념, 신념형성에 영향을 주는 요인, 선호하는 교수방법 등에 대한 변화를 탐색하는 것을 본 연구의 연구목적으로 두었다. 분석한 결과 대부분의 예비유아교사들은 수학에 대한 플라톤적인 관점을 가지고 있었으며, 포트폴리오를 활용한 수업 후에는 문제해결적 관점이 증가했다. 신념형성에 영향을 주는 요인으로는 처음 신념을 그대로 가지고 있거나 또는 신념이 변한 후에도 여전히 수학에 대한 흥미와 관심을 첫 번째 요인으로 선택을 했으며, 선호하는 교수법은 현장관찰을 가장 선호하는 것으로 나타났다. 신념변화양상에 따라서 신념형성에 영향을 주는 요인, 선호하는 교수법의 변화를 구체적으로 알아보기 위해 예비유아교사들과 면접을 실시한 결과 저널쓰기, 개념도 작성, 동료토의 등에서 영향을 받았으며 특히 신념유형의 변화양상에 관계없이 대부분의 예비교사들이 동료토의를 통해서 많은 영향을 받은 것으로 나타났다. This study investigates how a portfolio application class influences pre-service early childhood teachers on math beliefs and math teaching efficiency. The purpose of this study is focused on change of math beliefs, influential factors in belief construction, preferred teaching method, and so on. The result of this study is that some pre-service early childhood teachers initially have platonist view in math beliefs, and after portfolio applied early math education class increase in problem-solving math beliefs. The first factor of belief construction in the pre-service teachers selected is interest in math. The preferred teaching method is observing instruction. The result of the interview with the pre-service teachers revealed that the changes in teacher belief is influenced by reflective journal writing, concept mapping, and discussion with colleagues. The most influential factor is discussion with colleagues. Therefore, we suggest that you should plan the systematic and effective colleague debate during a portfolio application class.

생태유아교사 평가를 위한 평가영역 및 준거 탐색

하은옥(Ha Eun-Ok),허우정(Hur Woo-Jeong),황해익(Hwang Hae-Ik) 한국열린유아교육학회 2007 열린유아교육연구 Vol.12 No.1

본 연구는 생태유아교육의 실적 향상과 전문적인 성장발달을 위해 반드시 제고되어야할 생태유아교사 평가를 위하여 생태유아교사의 참모습을 알아보고 바람직한 생태유아교사를 평가하기 위한 평가영역 및 준거 탐색을 본 연구의 목적으로 하였다. 이 목적을 달성하기 위하여 현행 유아교사 평가관련 연구물들을 비교ㆍ분석하여 유아교사의 교사평가영역과 평가준거 등을 고찰 한 후 생태유아교사 평가영역과 준거를 구안하는데 참조하였으며, 또한 생태유아교육에 종사하고 있는 교육 전문가, 현장 전문가인 기관장과 교사를 대상으로 반구조화된 설문지 및 심층면담을 통하여 생태유아교사의 참모습, 평가영역 및 준거, 평가방법 평가자 등에 대한 의견을 수렴하였다. 연구결과 생태유아교사를 평가하기위한 평가영역은 교사의 신념 및 철학 등 내면적 의식을 평가하는 영역과 생태유아교육을 현장에서 실천하고 활동해 나가는 실천 및 활동영역을 평가하는 영역 등 두 부분의 평가영역을 제시하였으며, 평가방법은 단면적이고 일회적인 평가방법을 지양하고 다면적이고 과정 중심적으로 평가해야 됨을 제안하였다. 이러한 탐색 내용을 토대로 향후 생태유아교사 평가도구 개발에 대한 논의를 하였다. This study aims at finding the attributes of eco early childhood teachers for the evaluation of eco early childhood teachers to enhance quality and professional growth development of eco early childhood education, and to provide direction for the development of an eco early childhood teachers' assessment tool. The study purposes are : 1. To find the desirable attributes of eco early childhood teachers. 2. To present an evaluation area and criteria for the evaluation of eco early childhood teachers. 3. To present a direction for the development of an eco early childhood teachers' assessment tool. The study results are : Attributes of the eco early childhood teachers are someone who listens to nature or the inner world and seeks pleasure and happiness in nature, someone susceptible to nature and human beings, someone who teaches in accordance with this life disposition, and lives together with nature. The evaluation area and criteria are: The area of belief and philosophy and practice and activity. The direction of the development of an eco early childhood teachers assessment tool is: The purpose of the eco early childhood teachers assessment should serve self-examination and growth and development. The evaluation area and criteria for the eco early childhood teachers should be: to evaluate the teachers' inner consciousness, and evaluate daily lives in relation to human beings, such as children, parents, colleagues, neighbors, community and so on, and nature, and to evaluate the practical and active areas. Various evaluation methods such as interviews, triangular surveying, portfolio evaluation rather than the rating criteria which can be simply quantified are regarded as desirable when evaluating the teachers' inner consciousness area and practical and active areas. The eco early childhood teacher evaluation should consist of not only the eco early childhood teachers themselves but colleagues, professionals, and parents to evaluate various aspects.

기초학력증진을 위한 주문식 교육 프로그램 적용 사례 연구

하은옥(Ha Eun-Ok) 한국교육평가학회 2008 교육평가연구 Vol.21 No.1

  본 연구의 목적은 2008년 D대학교 신입생을 대상으로 실시된 기초학력증진을 위한 주문식 교육 프로그램의 적용사례를 연구하기 위한 것이다. 연구대상은 조선해양공학부 신입생이며, 연구도구는 D대학에서 자체개발한 수학과 물리학의 기초학습능력을 평가하기 위한 평가지이며 프로그램 실시 전·후 수학과 물리학 성적의 변화과정을 살펴보았다. 또한 자체 개발한 학습자의 강의 만족도, 강의를 담당했던 교수자의 성취도 평가 보고서 등을 각각 분석하였다. 그 결과 주문식 교육 프로그램에 참여하였던 연구대상의 수학과 물리학의 성적은 증가되었으며, 특히 물리학 중급반의 경우 통계적으로도 유의미한 차이가 있었다. 본 연구결과 대학 신입생들의 기초학력증진을 위한 주문식 교육 프로그램은 신입생들의 수학과 물리학에 대한 기초학력의 증가와 함께 대학 적응능력 향상, 학과에 대한 애정과 자부심을 갖게 하는 등 긍정적인 태도 형성에도 효과적인 것으로 나타났다. 향후 주문식 교육프로그램의 지속적인 효과를 위해서 학기 중에 실시될 수 있는 연계 프로그램 도입 방안, 학습 도우미 역할을 했던 대학원생 튜터들의 효과적인 지도방안 그리고 기초학력이 부족한 학생들을 대상으로 하는 교수법 개발 등에 대하여 제언하였다.   This study aims to prove the effects of tailored education program for the improvement of basic learning ability, which was applied to freshmen who entered D university in 2008. The subject of this study was the School of Naval Architecture. As the research tool, a measurement tool of basic ability of mathematics and physics that was developed by D university was used. The effects of program were proved by t-test based on the scores of mathematics and physics of pre-test and post-test for participant the program. Futhermore, this study respectively analyzes students" lecture satisfaction, professors" achievement evaluation reports and client"s satisfaction. In conclusion, the basic learning ability of subjects was improved and statistically there was significant difference. Clients who requested the tailored education program were satisfied in general. Based on the results, this study proposes the need of development of evaluation tool to measure students" basic learning abilities. This study also suggestions the effective application method of graduate students tutor and the development of a teaching method, which are will be to students who low in academic competency.

교육실습 전ㆍ후에 따른 예비유아교사의 교사 이미지 변화

하은옥(Ha Eun-ok) 한국열린유아교육학회 2007 열린유아교육연구 Vol.12 No.3

본 연구는 예비유아교사들에게 미래 자신의 모습으로서의 유아교사 이미지를 은유적으로 표현하게 한 후 교사로서 자신에 대하여 어떻게 생각하고 있는지, 또한 그러한 교사 이미지들이 교육실습이라는 과정을 통하여 어떻게 변화하는지 그 벼화양상을 파악하고자 하였다. 연구 참여자들이 표현한 교육실습 전ㆍ후 교사 이미지에 대한 은유들을 개방코딩 분석방법으로 범주화한 후 분석하였다. 그 결과 연구 참여자들이 가지고 있는 교사 이미지는 사랑과 돌봄, 동반자적 관계, 기능적 역할관계 인식 등의 이미지로 나타났다. 실습 전ㆍ후 교사 이미지 변화양상은 사람과 돌봄, 동반자적 관계인식 등의 교사 이미지를 가지고 있었던 연구 참여자들은 대부분 실습 전에 가지고 있었던 교사 이미지를 더욱 명확하게 하거나 구체화시킨 반면, 기능적 역할관계의 교사 이미지를 가지고 있었던 연구 참여자들은 사람과 돌봄, 동반자적 관계인식 등으로 교사 이미지가 변화되었다. 이러한 연구결과를 바탕으로 지식 전달자인 교수자의 교사역할을 넘어서 사랑과 돌봄이라고 하는 내러티브적 사고를 반영하는 유아교사의 전문성에 대한 재개념화가 요청되며 교사교육과정 속에서 예비교사들이 자신의 교사 이미지를 밖으로 드러내어 돌아볼 수 있게 하고 반성적 사고를 통하여 자신의 이미지를 형성할 수 있는 기회를 제공하는 것이 필요하다. This study investigates preservice early childhood teachers' self-images as teachers, and their changing patterns after practice teaching. For this purpose, we asked them to describe their self images as early childhood teachers before and after student teaching. These images were categorized by open coding and then analyzed. The results showed that preservice teacher's self images were loving and caring, the awareness of partnership and functional roles and so on. Also, most participants with the images of love and caring and partnerships embodied their images after student teaching, whereas preservice teachers with images of functional roles changed their images into love and caring, partnership and so on. Based on these results, we suggest that early childhood teachers' professionalism concerning teachers' role needs to be reconceptualized. In other words, early childhood teachers' conventional roles as technicians who deliver knowledge to children should be changed into thinkers with a narrative mode of thought called love and caring. Moreover, it is necessary for preservice early childhood teachers to give opportunities to reflect on their teacher images and form new self images through reflective thinking in teacher education curriculum.

차(茶) 연구동향 분석

하은옥(Eun-Ok Ha),강문숙(Mun-Suk Kang),이명자(Myoung-Ja Lee),박성선(Sung-Sun Park) 한국차학회 2010 한국차학회지 Vol.16 No.3

The purpose of this study was to analyze past research studies based on contents and research method. A total of 287 research studies, including those as December 2009, that were published by the Korean Tea Society were the subjects of our investigation. The contents of past research studies were analyzed from five distinguishable approaches: scientific approach, economic approach, sociocultural approach, historical approach, and educational approach. The methods of past research studies were sorted into two broad categories: methods of approach and research design. The methods of approach were sorted into three categories: socio-humanitarian approach and natural science approach.

유아교사의 생태적 유아교육전문성 자기평가척도 개발

황해익 ( Hae Ik Hwang ),하은옥 ( Eun Ok Ha ),오경녀 ( Kyung Nyeu Oh ) 미래유아교육학회 2009 미래유아교육학회지 Vol.16 No.4

본 연구의 목적은 생태계의 위기를 맞고 있는 현 시점에서 교육이 개인주의적, 사회주의적, 인간중심적 가치에 안주할 수 없으며 교육의 책무성을 지니고 있는 교사 또한 이러한 위기를 인식하고 교육현장에서 실천할 수 있는 새로운 삶의 방식과 지식에 대한 이해와 관심이 필요하다는 전제하에서 교육현장의 유아교사들이 생명·생태주의 가치관에 대한 이해와 지식 그리고 이를 유아교육과정 속에서 실천하고 운영할 수 있는 능력 등을 교사 스스로 점검해볼 수 있도록 유아교사의 생태적 유아교육전문성 자기평가척도를 개발하는데 있다. 관련문헌 고찰과 전문가 검토 및 1, 2차 예비조사를 통하여 3개 영역, 6개 요소, 총68문항으로 시안을 구성하였으며, 연구결과 유아교사의 생태적 유아교육전문성 자기평가척도는 최종적으로 2개 영역 5개 요소 총 54문항으로 개발되었다. 본 연구에서 개발된 유아교사의 생태적 유아교육전문성 자기평가척도의 문항반응분포, 문항변별도 및 척도의 신뢰도인 문항내적합치도, 요인분석을 통한 구인타당도 검증하였다. The purpose of this study was to develop a scale for early childhood teachers to assess their ecologica early childhood education expertise in attitude and competence areas. The scale was based on related theoretical reviews and first, second preliminary investigation with early childhood teachers. In order to verify the scale`s validity and reliability and item discrimination and item response distribution, the contents and factor analysis, and the Cronbach α and item-total correlation were conducted respectively. After analyzing various items, final version of the scale was considered as a appropriate assessment tool for early childhood teacher. The scale included 54 items in 5 sub-categories of two areas and all of the items proved to be appropriate in differentiating ecological expertise and assessing of child teachers. Several educational suggestion were discussed. It was necessary to construct content and model of early childhood teachers expertise reflecting the needs of the times and looking for assessment plan that expertise being take place through job. To having and developing the expertise, the researchers had to prepare the institutional devices as well organize the environmental conditions.

토픽맵 시각화 도구의 효율적 구조에 관한 연구

김윤호 ( Yoon Ho Kim ),하은옥 ( Eun Ok Ha ) 상명대학교 소프트웨어·미디어연구소 2003 소프트웨어 미디어연구 Vol.2003 No.1

웹이 처음 등장한 후 불과 10여년 동안 학술 분야뿐만 아니라 일상생활에도 막대한 영향을 미치게 되었으며, 현재 웹의 사용자 수와 정보의 양은 기하급수적으로 늘어나고 있다. 따라서 목적에 맞는 필요한 정보만을 추출하고 가공하여 정확하고 적절한 지식을 생성하는 문제에 대한 중요성이 점차 인식되어가고 있으며, 정보를 구조화하고 효율적으로 지식을 관리하는 방법들이 연구되어 지고 있다. 이러한 방법들 중에 하나인 토픽맵은 정보를 분류하고 정보 자원의 구조를 표현하며 조직할 수 있는 표준을 제공한다. 토픽맵을 이용하여 효율적인 정보 검색과 지식 관리를 위해서는 토픽맵을 작성하고 시각화 할 수 있는 토픽맵 시각화 도구의 사용을 필요로 하게 된다. 토픽맵 시각화 도구를 사용함으로써 토픽맵의 궁극적 목적이라 할 수 있는 효율적인 네비게이션이 가능하게 된다. 본 논문에서는 토픽맵의 생성과 관리, 검색과 전달을 위하여 토픽맵 시각화 도구가 갖춰야 할 조건과 기능을 조사 분석하여 토픽맵 평가기준을 설정하였다. 설정된 평가 기준에 의하여 현재 상용/비상용인 토픽맵 시각화 도구를 비교 분석한 결과, 기존의 토픽맵 시각화 도구들은 대부분 토픽맵의 저작 기능과 간단한 검색 기능만을 포함하며 리스트나 단순한 2차원 그래프만을 사용하여 토픽맵을 표현하기 때문에 토픽맵의 구조와 요소들의 다양한 특성을 파악하기 어려운 문제점들이 존재하였다. 이러한 문제점들을 해결하기 위한 효율적인 토픽맵 시각화 도구의 구조와 이에 따른 구성요소가 제안되었다. Since World Wide Web(WWW) was developed, it has enormously influenced on not only academic fields but also our everyday life and experienced exponential growth in users and information. Therefore, the importance of filtering, processing information and producing exact and proper knowledge has been gradually recognized and the technologies of structuring information and managing knowledge in effective way has been studied. Topic Map is an ISO/IEC standard classifying information, representing information about the structure of information resources and organizing it. For effective information retrieval and knowledge management using Topic Maps, Topic Map visualization tool is required. The efficient navigation, Topic Map`s ultimate purpose will be accomplished by such topic map visualization tool. In this paper, we established the criteria of Topic Maps visualization tool for effective creation, management, retrieval and delivery of topic map through survey and analysis. Comparing and analyzing commercial and non-commercial release of Topic Maps visualization tool on the basis of our criteria, it showed that most existing Topic Maps visualization tools have drawbacks to just provide topic authoring, simplistic retrieval and simple presentation by list or two-dimensional graph. To cope with these drawbacks, new architecture and components for effective Topic Map visualization tool is proposed and analyzed on the basis of our criteria.