청소년의 스포츠 참여와 대인관계성향 및 진로의식성숙의 구조적 관계

최향미 ( Hyang Mi Choi ),안수운 ( Soo Woon Ahn ),이철화 ( Chul Hwa Lee ) 서울敎育大學校 初等敎育硏究所 2016 한국초등교육 Vol.27 No.1

본 연구는 청소년의 진로의식성숙을 향상시키기 위한 접근으로 스포츠 참여와 대인관계성향 및 진로의식성숙의 관계를 분석하여 청소년의 진로의식성숙을 향상시킬 수 있는 프로그램으로서 스포츠 참여의 역할과 가능성에 대한 이론적 근거를 마련하는데 그 목적이 있다. 이러한 연구의 목적을 달성하기 위하여 인천, 경기, 충북에 거주하고 있는 중·고등학생을 모집단으로 설정하고 비확률적 표본추출방법((Non-Probability Sampling Methods)의 하나인 할당표집(quota sampling)으로 400명을 표집하여, 설문에 응답하지 않거나 불성실한 응답자를 제외한 후 총 382명의 유효 표본을 확보한 후 자료를 분석하였다. 자료 수집을 위한 연구 도구로는 선행연구에서 사용된 문항을 기초로 하여 이 연구에 맞게 수정 보완하여 사용하였으며, 설문지의 타당성 확보를 위해 탐색적 요인분석(exploratory factor analysis: EFA)과 확인적 요인분석(confirmatary factor analysis: CFA)을 이용하여 타당도 검사를 실시하였고, 자료분석을 위하여 본 연구에서 사용한 통계분석기법은 구조방정식 모형 분석(structure equation modeling)을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 청소년의 스포츠 참여는 대인관계성향에 유의한 영향을 미친다. 둘째, 청소년의 스포츠 참여는 진로의식성숙에 유의한 영향을 미치지 않는다. 셋째, 청소년의 대인관계성향은 진로의식성숙에 유의한 영향을 미친다. With assumption that sports participation of adolescents takes a role of mediator to improve interpersonal orientation and, as a result, enhance career maturity, this study identifies sports participation and interpersonal orientation as elements affecting enhancement of career maturity of adolescents and analyzes casual relationship with career maturity of adolescents. The purpose of this study is to prepare the theoretical ground for a role of sports participation on enhancement of career maturity of adolescents. To achieve the goal, a population was set with middle and high school students in Incheon, Cyeonggi, Chungbuk. Among them, 400 students were selected in quota sampling which is one of Non-Probability Sampling Methods. Finally, effective samples of 382 in total were secured for analysis, excluding non-respondents or insincere respondents. For study tool for collecting data, question items used in existing studies were revised and supplemented fit to the study. The statistical methods used for this study are exploratory factor analysis, confirmatory factor analysis, structure equation modeling analysis. The conclusion of this study are as follows: First, sports participation of adolescents had significant effect on interpersonal orientation. Second, sports participation of adolescents had not effect on career maturity Third, interpersonal orientation of adolescents had significant effect on career maturity.

애기땅빈대 추출물의 지방산 조성 및 인체 암세포 증식 억제 효과

최향미(Hyang Mi Choi),임선영(Sun Young Lim) 한국생명과학회 2014 생명과학회지 Vol.24 No.1

본 연구에서는 다양한 약효가 있다고 알려진 애기땅빈대(Euphorbia supina)의 추출물 및 분획물의 지방산 조성을 분석하고 인체 암세포 증식 억제효과에 대하여 살펴보았다. A+M과 MeOH 추출물의 지방산 조성 패턴은 유사했고 A+M과 MeOH 추출물은 각각 53.4% 및 42.1%의 18:3n-3를 함유하였다. 분획물들 중 85% aq. MeOH는 가장 높은 함량의 18:3n-3를 나타내었다. 애기땅빈대에 의한 암세포 증식 억제효과는 MeOH 추출물과 비교했을 때 A+M 추출물에 의한 억제효과가 높았으며 AGS 인체 위암세포에 대한 억제효과가 높았다. 분획물들 중에서는 n-Hexane과 85% aq. MeOH 분획물들에 의한 증식 억제효과가 높았다. 따라서 애기땅빈대의 항암 활성 성분은 n-Hexane과 85% aq. MeOH 분획물들에 함유되어 있는 것으로 여겨지며 향후 정제하여 규명할 필요가 있다고 사료된다. The objective of this study was to determine the fatty acid composition and the antiproliferative effect of extracts and fractions from Euphorbia supina. With regards the fatty acid composition, the percentages of 18:3n-3 in acetone/methylene chloride (A+M) and methanol (MeOH) extracts were 53.4 and 42.1%, respectively. Among the fractions, an 85% aqueous methanol (85% aq. MeOH) fraction contained the highest percentage of 18:3n-3. Treatments with crude extracts and fractions significantly inhibited the growth of HT-29 and AGS human cancer cell lines (p<0.05). The A+M extract showed a higher inhibitory effect on the growth of both cancer cells compared to MeOH extract. Among the fractions, the 85% aq. MeOH and n-hexane fractions exerted a greater inhibitory effect on the proliferation of both types of cancer cells. Our results suggest that 85% aq. MeOH and n-hexane fractions exert potent inhibitory effects on the proliferation of human cancer cells.

언어와 사고의 관련에 비추어 본 내러티브 이론의 의의

최향미(Hyang-Mi Choi) 한국도덕교육학회 2018 道德敎育硏究 Vol.30 No.3

내러티브 이론에는 교과를 통하여 학습자에게 전달되는 것―그것을 ‘사고’로 지칭하든, 그 밖의 것으로 지칭하든 간에, 한마디로 말하여 마음―에 관한 관심이 들어있다. 이 점에서 언어와 사고의 관련에 관한 피아제와 촘스키와 비고츠키의 이론을 조명하는 것은 내러티브 이론의 교육적 의의를 밝히는 데에 관건이 된다. 언어와 사고의 관련은 한편으로 언어와 사고, 또 한편으로 정신구조라는 두 차원의 결합에 비추어 설명된다고 볼 수 있다. 내러티브 이론은 사고와 정신구조의 관련을 용이하게 확립해 주는 언어가 어떠한 것인가를 확인하고자 할 때 의존할 수 있는 한 가지 단서가 된다. 이것은 곧 내러티브 이론의 진정한 의의는 교육적 전달사태에서 모색되어야 한다는 것을 뜻한다. 교육적 전달 사태는 매개체―즉, 언어―에 의존하여 사고와 정신구조의 관련을 확립하는 과정이며, 내러티브는 그 매개체 중에서도 특별한 위치를 차지하는 것이기 때문이다. 브루너의 교육과정 이론에서 촉발되어 최근의 교육과정 이론에서 소개되고 있는 내러티브 이론은 그것이 언어이론이기에 앞서 교육이론이라는 점을 강하게 시사하고 있다. Narrative theory contains scholarly attention to something that is delivered to the learners while teaching the subjects, which is mind in a word, whether it can be referred to as thought or anything else, In this sense, it is necessary for explicating the educational significance of the narrative theory to demonstrate each of Piaget, Chomsky and Vygotsky’s theories about the relation of language to thought. The relation of thought and language can be understood in the light of the combination of two conceptual dimensions: language and thought on the surface layer and the schema in the deep layer. Narrative theory can be a dependable clue when you want to identify what language makes it possible to establish the relation of thought and schema. This means that the true significance of the narrative theory should be explained in the educationally transmitted context. Educational delivery situation is the process of establishing the relation of thought and schema by relying on a medium―that is, language―and narrative has a special place among the media. It is strongly implied that the narrative theory triggered by Bruner s theory of curriculum and recently introduced into the theory of curriculum is an educational theory as well as a language theory.

수사학과 교육 : 플라톤과 아리스토텔레스와 라무스

최향미(Hyang-Mi Choi) 한국도덕교육학회 2017 道德敎育硏究 Vol.29 No.4

플라톤과 아리스토텔레스 이래로 교육학에서 관심을 끌어온 수사학은 언어 그 자체를 논의의 주제로 하여 언어의 조건을 밝히기 위한 것이라고 볼 수 있다. 먼저, 플라톤은 언어의 심층적 기반을 밝히는 것에 관심을 두고 있다. 그리하여 플라톤에게 언어의 심층적 기반은 에로스라는 개념으로 구체화된다. 수사학에 관한 플라톤의 논의는, 언어는 그 이면에 에로스를 갖추고 있을 때에야 비로소 신성을 회복하는 매체가 된다는 점을 밝혀주고 있다. 플라톤과 달리, 아리스토텔레스는 언어가 갖추어야 할 조건을 그 표층적 특징에서 찾는다. 아리스토텔레스에게 그 표층적 특징은 언어의 논증 체계로 구체화된다. 플라톤에 비하여 아리스토텔레스는 언어의 조건을 사실적·경험적 맥락에서 규명하고 있다고 볼 수 있다. 한편, 라무스는 아리스토텔레스와 마찬가지로 언어의 논증 체계에 관심을 두고 있으면서도 특별히 교육에서 언어가 사용되는 방식―사고를 정확히 글로 표현하는 것과 말로 정확히 전달하는 것―에 관심을 두고 있다. 이 점에서 라무스는 언어의 조건을 교육적 맥락에 비추어 설명하고 있다고 볼 수 있다. 이제, 라무스에 이르러, 언어가 갖추어야 할 조건을 탐색하는 것-수사학-은 교과에 나타나 있는 언어가 어떤 조건을 갖추고 있어야 하는가 하는 문제로 된다. 희랍시대의 플라톤과 아리스토텔레스에서부터 르네상스의 라무스에 이르기까지 계속하여 조명되어 온 수사학적 전통은 언어가 그 본래의 기능―지식의 전달―을 다하는 데에 갖추어야 할 조건을 탐구해 온 과정으로 귀결된다고 볼 수 있다. 이 점에서, 이 수사학의 전통, 그리고 최근의 내러티브 이론은 근래 교육학계에 대두되고 있는 ‘심성함양의 매체이론’에 비추어 부연될 필요가 있다. Rhetoric, one of main topics in pedagogy since Greek era of Platon and Aristoteles, tries to identify the conditions of language by dealing with the language itself. First, what Platon tried to determine is deeper base of language and he referred to the condition as the concept of eros. What he argues about rhetoric is that language can be a medium to restore divinity only if there is eros behind it. On the contrary, Aristoteles focused on surface feature of language. He presented argumentational system of language as the surface feature and identified the conditions of language in more realistic and empirical context than Platon did. Later in Renaissance, Ramus was interested not only in the argumentational system of language but also the pedagogical usage of language, which means expressing one’s thoughts concisely in writing and delivering them exactly in verbal. From this, he can be thought to determine the conditions of language in pedagogical context. It was not until Ramus’ time that rhetoric, seeking the conditions of language, was about a matter of what conditions pedagogical language should require. It can be concluded that the tradition of rhetoric from the Greek era to Renaissance is the process of seeking the conditions for language to fulfill its original function, delivering knowledge. In this sense, the recent theory of narrative as well as the tradition of rhetoric needs to be expanded on in light of the theory of media on cultivation of human nature.

원적외선 온열요법이 혈액투석 환자의 혈관통로 기능에 미치는 효과

최향미 ( Hyang Mi Choi ),최은덕 ( Eun Duck Choi ),장소형 ( So Hyeong Jang ),김은희 ( Eun Hee Kim ),최미정 ( Mi Jung Choi ),백송이 ( Song Yi Back ),한복희 ( Bok Hee Han ) 병원간호사회 2015 임상간호연구 Vol.21 No.2

Purpose: For hemodialysis, a vascular access which can maintain a certain speed for a long time is required. The prevention of the vascular access dysfunction is very important to decrease morbidity and to improvethe quality of life of patients receiving hemodialysis It is reported that far infrared heat increases the blood flow by expanding capillaries and micro-arteriovenouses. This study aimed to evaluate the effect of far infrared heat therapy as a new nursing intervention for maintaining vascular access function and improving the blood flow of patients receiving hemodialysis. Methods: The quasi-experimental research of nonequivalent control group pre-post test design was carried out for 59 patients receiving hemodialysis 3 times per week at K medical center. A far infrared heat was applied to the experimental group for 3 months. Results: The arteriovenous fistula blood flow of the experimental group (far infrared heat therapy group) increased significantly when compared to the control group (p=.047). However, static intra-access pressure ratio(SIAPR)was not different statistically (p=.101). Conclusion: The far infrared therapy could be considered as nursing intervention of choice as it demonstrated increase in the arteriovenous fistula blood flow in the patients receiving hemodialysis.

연구개발 과소투자 문제에서 외국인지분의 조절효과

최향미(Hyang-Mi Choi),조영곤(Young-Gon Cho) 한국무역학회 2011 貿易學會誌 Vol.36 No.5

교과의 내면화의 언어학적 측면

최향미(Hyang-Mi Choi) 한국도덕교육학회 2020 道德敎育硏究 Vol.32 No.2

이 글은 브루너의 내러티브 이론에 시사되어 있는 교과의 내면화의 특정한 측면을 밝히기 위한 것이다. 브루너는 그 당시 교육의 문제를 해결할 대안으로 내용의 측면에서 중간언어를 가르칠 것이 아니라 지식의 구조를 가르칠 것을 제안하였고, 그 후 문화를 가르칠 것을 제안한다. 또한 브루너는 사고의 측면에서 분석적 사고와 직관적 사고의 관련을 범형적 사고와 내러티브적 사고의 관련으로 대체하여 설명하고 있다. 브루너가 강조하고 있는 내러티브적 사고는 직관적 사고를 가리키는 것으로 볼 수 있지만 엄밀히 말하여 직관적 사고는, 특히 분석적 사고와 대비될 때, 표현 이전의 사고에 더 가까운 것이다. 그리하여 지식의 구조와 표현 이전의 직관적 사고는 교과의 내면화와 다른 것이 아니며 이 점에서 내러티브는 교과의 내면화를 가능하게 하는 특별한 언어를 가리킨다고 볼 수 있다. 옹에 의하면 내러티브는 모든 말의 원형적 형태를 가리키는 것으로서 몸감각, 맥클루한의 용어로는 공통감각을 심층적 원천으로 하여 성립하는 언어이다. 이 몸감각 또는 공통감각은 마음의 변화와 몸의 변화가 미분화된 채 나타나는 전신체적 반응과 다른 것이 아니다. 교과의 내면화는 이러한 전신체적 반응으로 규정될 수 있으며, 이 점에서 내러티브 이론은 교과의 내면화를 가능하게 하는 언어와 그 구사방식에 관심을 기울이게 한다. This paper is intended to shed light on certain aspects of the internalization of studying subject, which is implied in Bruner s theory of narrative. As an alternative to solving the problems of education at the time, Bruner suggested not teaching middle language in terms of content, but teaching the structure of knowledge, and then teaching culture. In addition, Bruner explains the relationship between analytical thought and intuitive thought in terms of thought, replacing it with that of paradigmatic thought and narrative thought. The narrative thought emphasized by Bruner can be seen as referring to intuitive thought, but strictly speaking, intuitive thought is closer to ‘the not-yet-manifested’ thought, especially when contrasted with analytical thought. Thus, the structure of knowledge and the intuitive thought of ‘the not-yet-manifested’ are not different from the internalization of studying subject, and in this respect narratives can be regarded as a special language that leads us to the internalization of studying subject. According to Ong, the narratives refer to the original form of all words, so that narrative is a language that is formed by kinesthesia-equivalent to the English word ‘body’s sense’ and McLuhan s term for synesthesia-equivalent to the English word ‘common sense’ as an in-depth source. This kinesthesia or synesthesia is not different from the response of the whole body in which the change of the mind and the change of the body appear undifferentiated. The internalization of studying subject can be defined by the response of the whole body, and in this respect the theory of narratives makes us interested in the language and its ways of speaking that enable us to internalize the studying subject.

한국의 자유학기제 연구동향 분석

최향미(Choi, Hyang-Mi),김하정(Kim, Ha-Jeong),원효헌(Won, Hyo-Heon) 동북아시아문화학회 2019 동북아시아문화학회 국제학술대회 발표자료집 Vol.2019 No.10

The purpose of this study is to analyze the research trend related to Free Semester System more accurately using the content analysis method. To achieve the research purpose, 172 articles were selected for analysis. The results of this study are as follows: First, the studies for free semester system are steadily increasing from 2013 to 2018. Second, studies related to the free semester system have been published in various journals, but there is a lack of continuous research. Third, there was a high proportion of subjects that could be handled in free semester activities and gymnasium subjects but the studies related to subjects such as Korean, English, and Mathematics are very insufficient in general. Forth, activity programs related career exploration were large, while research on field experience and club programs was hardly found. Fifth, The research on program R&D and application was most actively conducted, and it is steadily researched in the order of quantitative research, literature research, and qualitative research. Mixed studies, on the other hand, were not carried out much. Sixth, compared to student-related studies, fewer articles were published for teachers and parents. Seventh, although the researches on the curriculum and teaching methods are the most conducted, there is a lack of research on performance regarding student evaluation, and research on actual condition analysis related to student evaluation showed the least. The results of this study will provide implications for future research direction about free semester System or free school year.

교과의 내면화 이론으로서의 내러티브 이론

최향미(Hyang-Mi Choi) 한국도덕교육학회 2019 道德敎育硏究 Vol.31 No.3

브루너의 지식의 구조 이론은 교과의 내면화 이론으로 해석될 수 있다. 그것이 가능한 것은 그 지식의 구조 이론을 매체 이론에 비추어 설명할 수 있기 때문이다. 지식의 구조 이론으로 설명되는 교과의 내면화는 지식의 구조가 표현되어 있는 개념-브루너의 용어로는 ‘중간언어’-을 매체로 하여 바로 그 지식의 구조를 획득하는 것을 가리킨다. 지식의 구조 이론에 이어 제시된 브루너의 문화 이론은 교과의 내면화 이론을 성립시키는 바로 그 매체 이론에 비추어 설명될 수 있다. 브루너의 문화 이론은 개념과 함께 문화를 매체의 하나로 제안하고 있으며, 이 점에서 그 문화 이론은 지식의 구조 이론에 나타나 있는 교과의 내면화 이론을 부연한 것이라고 볼 수 있다. 한편, 문화 이론과 함께 브루너가 강조하고 있는 내러티브 이론은 교과의 내면화 이론을 언어학적 측면에서 부연하는 것이다. 내러티브 이론에 비추어 해석되는 교과의 내면화 이론은, 무엇보다도 내러티브는 공통감각을 심층적 원천으로 하여 성립하는 언어라는 사실에 근거하고 있다. 공통감각은 마음과 몸이 분리되기 이전의 몸-또는 마음-이 가지는 감각-육감(肉感)-으로서, 5감에 보태어지는 또 하나의 감각이 아니라, 그 5감을 초월하여 있는 초감각에 해당한다. 이것은 곧, 공통감각은 전신체적 반응과 다른 것이 아니라는 점을 뜻한다. 이 점에서 교과의 내면화는 학습자의 전인격적 변화를 특징으로 한다고 볼 수 있다. Bruner s theory of the structure of knowledge can be interpreted as the theory of internalization of studying subject. That is possible because the theory of structure of knowledge can be explained in light of the media theory. Viewed with the theory of structure of knowledge, the internalization of studying subject refers to the acquisition of the very structure of knowledge through the medium of the concept, ‘middle language’ in Bruner s terms, which the structure of knowledge is manifested. Bruner s theory of culture, which is followed the theory of structure of knowledge, can be explained in light of the very media theory that establishes the fundamental of the theory of internalization of studying subject. Bruner s theory of culture suggests that the culture should be regarded as one of the media, along with the concept, In this regard, the theory of culture can be seen as an expatiation of the theory of internalization of studying subject as shown in the theory of structural of knowledge. The theory of narrative Bruner emphasizes along with theory of culture are the expatiation of the theory of internalization of studying subject in terms of linguistics. The theory of internalization of studying subject which is interpreted in light of the theory of narrative, is based on the fact that narrative, above all, is the language that have synesthesia, equivalent to the English word ‘common-sense’, as an in-depth source. A synesthesia is not another sense which is added to five senses, sense of taste, sight, hearing, smell and touch, but supra-sense that corresponds to the body s sense, in which the mind and body is not separated. This means that a synesthesia is not different from the response of the whole body. In this regard, internalization of studying subject refers to bringing the learner to shaping the whole character.

위미노믹스가 기업 성과에 미치는 영향

최향미(Hyang-Mi Choi),박현정(Hyun-Jung Park) 한국무역연구원 2021 무역연구 Vol.17 No.3

Purpose This study seeks to explore the impact of womenomics on firm performance by focusing on the middle- and lower-level female workforce. This study extends the extant literature based on corporate upper echelons theory. Design/Methodology/Approach This study constructs the concept of womenomics using survey data of the Korean Women Manager Panel, and performs multiple regression and tobit regression analyses to verify the impact of womenomics on firm performance. The variable of womenomics was measured with the female employee ratio, full-time female employee ratio, non-regular female employee ratio, total remuneration to female employees, and female wage per capita. Firm performance was measured as the return on equity and three years average of sales growth. Findings This study documents that while womenomics variables are not related to ROE in terms of firm profitability, they are partially positively related to the long term growth rate. The female employee ratio and total remuneration to female employees were negatively related to sales growth. However, the full-time female employee ratio was positively related to sales growth. Research Implications The results of this analysis do not support the relationship between womenomics and firm profitability. However, we find evidence of a positive relationship between the full-time female employee ratio and sales growth, implying that full-time employment for female workforce enhances firm’s growth in the long term.