국어 교과서 연구의 현황과 반성

정혜승 국어교육학회 2003 國語敎育學硏究 Vol.16 No.-

전통적으로 교과서는 가장 중요한 교재로 인식되어 왔으며, 우리 나라와 같이 교과서를 교육과정과 동일시하는 교과서 중심의 교육이 이루어질 때 교과서의 위치는 절대적이라고 할 수 있다. 이와 같이 교과서가 교육에서 중요한 위치를 차지하는 만큼 교과서에 대한 연구는 비중있게 다루어져야 한다. 그러나 미국과 마찬가지로 우리 나라에서도 그 중요성에 비해 교과서 연구가 그다지 활발하게 이루어져 왔다고 보기 어려우며, 국어과의 경우 교과서와 관련된 단행본이 거의 없을 정도로 교과서에 대한 집중적인 연구가 부족한 형편이다. 이 연구에서는 교과서 연구의 범위를 1) 교과서 체제에 대한 연구, 2) 교과서의 내용 분석 및 교과서와 교육과정의 관련성에 대한 연구, 3) 교과서 제재에 대한 연구, 4) 교과서 사용에 대한 연구, 5) 교과서 개발 방향에 대한 연구로 범주화하여 학위 논문을 중심으로 국어 교육학계에서 이루어져 온 교과서 연구의 흐름을 연구 내용과 방법 측면에서 분석하였다. 교과서 관련 연구를 분석하면서 제기된 문제 의식에 기반하여 교과서 연구를 개발의 패러다임을 벗어나 실행의 패러다임 속에서 수행할것, 실증적인 연구 방법을 도입할 것, 교과서 연구의 외연을 확장할 것, 교과서 평가에 관련된 연구를 수행할 것 등을 제안하였다. Traditionally, a textbook has been recognized as the most ir'npbrtdnt teaching materials. and it can be said that a textbook occupies an absolute position in education when textbook-centered education that a textbook is identified with a curriculum is performed like Korea. Like this, the study on a textbook should be treated with weight to the extent that it occupies an important position in education. It is. however, difficult t o see that the study on a textbook has been so actively performed compared to the importance also in Korea like America, and concentrative research on a textbook is actually insufficient to the extent of the scarcity of a separate volume related to a textbook in the case of the department of the Korean language. In this study, I have analyzed the flow of the study on a textbook whiah has been carried out in Korean education circles on the aspects of the contents and methods of the study centered on theses by categorizing the scope of the study on a textbook into 1) the study on its system, 2) the analysis of its contents and the study on the relatedness between it and a aurfioulm, 3) the study on its text materials, 4) the study on its use, 5) the study on the directions of developing it. Based on the consciousness of problem that I raised while analyzing the study related to a textbook, I have suggested that the study on it should be performed in the paradigm of executing it out of the paradigm of developing it, that positive methods of study should be introduced, that the extension of the study should be expanded, and that the study related to the evaluation of a textbook should be performed.

사용자 선호도 분석을 통한 교육용 로봇의 동작 HRI 디자인에 관한 연구

정혜승,홍성수 디자인융복합학회(구.한국인포디자인학회) 2022 디자인융복합연구 Vol.21 No.5

The interaction between a robot and a human means that they understand each other's intentions well and influence each other. The purpose of this study is to derive motion of the educational robot based on user preference analysis. First, we created the virtual scenario of the educational robot and selected 10 essential emotions. We asked humans to express 10 emotions through motion and applied the information on human upper-body motion to the educational robot. We performed user preference evaluation on the motion design and modified the motion design for items with low scores. After that, we conducted a re-preference evaluation of the modified motion information design. This study focused on motion HRI for smooth communication in the interaction situation between humans and robots, which is meaningful in that it established the essential emotions of the educational robot and derived the motion HRI design. 로봇과 인간이 양방향 의사소통을 한다는 것은 상대방의 의도를 잘 이해하 고, 서로 영향을 미치는 것을 의미한다. 따라서 로봇이 인간의 표현 방식을 인지하는 것도 중요하지만, 인간도 로봇이 표현하는 다양한 정보를 이해할 수 있어야 한다. 본 연구의 목적은 사용자 선호도 분석에 기반한 교육용 로 봇의동작을도출하는것이다.이를위해교육용로봇의사용상황에대한 가상 시나리오를 작성하여 필수 감정 10가지를 선정했으며, 선정된 감정에 대해 인간의 상체 동작 정보디자인을 도출하였다. 인간의 상체 동작 정보를 코드화하여 추출된 관절 포인트를 교육용 로봇에 적용하였고, 10가지 감정 에 대한 동작 정보디자인의 사용자 선호도 평가를 진행하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 10가지 감정의 동작 정보디자인 중 ‘기쁜’, ‘미안한’ 감정에 대한 사용자 선호도 평가 점수가 낮았으므로, 해당 동작 정보디자인을 수정하 여 재평가를 진행하니 5.5점 이상의 높은 점수를 받을 수 있었다. 본 연구 는 인간과 로봇의 인터랙션 상황 속에서 원활한 커뮤니케이션을 위해 로봇 의 동작에 주목하였으며, 교육용 로봇의 필수 감정을 정립하고 동작 HRI 디자인을 도출하였음에 의의가 있다.

session.4 화술교육과 공연제작(현장)의 유기적 활용방안

정혜승,송갑석 한국연기예술학회 2015 한국연기예술학회 학술대회 Vol.2015 No.12

교과서, 질문 모델로 보기

정혜승 한국초등국어교육학회 2019 한국초등국어교육학회 전국학술대회 자료집 Vol.2019 No.-

2007년 개정 국어과 교육과정의 비판적 점검

정혜승 우리말교육현장학회 2007 우리말교육현장연구 Vol.1 No.1

The purpose of the study was to analyze the 2007 reformed curriculum of Korean Language Arts by addressing ‘the Character’ of the reformed curriculum, the meaning of key words such as ‘practice’, ‘text’ and ‘context’ and the principles and bases applied to refine the curriculum in terms of student achievement standards. At the same time, the amount of learning was analyzed for each grader to assess the appropriateness of the reformed curriculum. ‘The Character’ of the reformed curriculum is focused to explain the specific character of the subject but lacks suggestion for vision of education in Korean language. Still, it seems difficult to deliver meaningful education and has a problem as it has the same meaning of ‘Objective'. The key words of ‘practice’, ‘text’ and ‘context’ reflect the characters of the reformed curriculum. The concepts of these words are used without clear definitions and do not function to deliver any practical meaning in the curriculum scheme. Based on the analysis of the meaning of achievement standards, achievement standards act as content standards, leading to a criticism for the standardized education content. It is not logical to implement achievement standards designed for track curriculum as part of the reform of the non-track curriculum. There is a possibility that text-based contents may result in an increase in the amount of learning in contradiction with what developers intend. Since content areas are not integrated among identical texts, and texts vary among content areas, it is likely that the amount of learning materials increase under the reformed curriculum. 이 연구는 2007년 개정 교육과정 전반에 대한 비판적 분석을 목적으로 한다. 개정 교육과정의 ‘성격’을 분석하고, 실제, 텍스트, 맥락 등 교육과정 핵심어의 의미를 파악하며, 교육 내용 선정 원리와 근거를 성취 기준의 의미를 중심으로 분석하였다. 마지막으로 개정 교육과정의 학습 적절성을 검토하기 위해 ‘학년별 내용’을 중심으로 학습량을 분석하였다. 개정 교육과정의 ‘성격’은 국어과의 교과적 특수성을 밝히는 데 집중하여 국어과 교육의 비전을 제시하는 데 미흡할 뿐만 아니라 의미 있는 교육 내용을 포섭하기 어려우며, ‘목표’와 동어반복이라는 문제를 가지고 있다. 개정 교육과정의 특징을 잘 보여주는 핵심 단어인 실제, 텍스트, 맥락은 그 개념이 매우 혼란스럽게 사용되고 있어 교육과정 체계 안에서 실질적인 의미를 가지고 제 기능을 발휘하지 못하고 있다. 교육 내용 선정 원리와 근거의 정당성을 검토하기 위해 성취 기준의 의미를 분석한 결과 개정 교육과정에서 성취 기준은 내용 기준으로서 기능을 하고 있으며, 이는 교육 내용 표준화라는 비판에 직면할 수 있다. 또 수준별 교육을 포기한 개정 교육과정이 수준별 교육을 전제하는 성취 기준을 도입한 것도 논리적으로 앞뒤가 맞지 않는 면이 있다고 할 것이다. 텍스트 중심으로 내용이 제시됨으로써 개발자의 의도와 달리 학습량이 증가하는 결과가 초래될 가능성이 있다고 보았다. 동일한 텍스트를 중심으로 내용 영역이 통합되지 않고 영역에 따라 각기 다른 텍스트가 제시됨으로써 오히려 이전 교육과정보다 학습량이 늘어날 가능성이 높아진 것이다.

[일상속으로 들어온 새로운 미디어의 진화] 연결과 발견, 뉴미디어의 진화

정혜승 한국방송학회 2017 한국방송학회 학술대회 논문집 Vol.2017 No.4

실시간 점검용 RTD 센서 정밀 환산함수의 구현

정혜승,김주년,이상래,이재득 한국항공우주학회 2008 한국항공우주학회 학술발표회 논문집 Vol.- No.-

[토론문] 국내 기초학력보장 프로그램 현황과 개선 방안에 대한 토론문

정혜승 한국학습장애학회 2021 한국학습장애학회 학술대회지 Vol.2021 No.-

읽기 태도 부진 학생의 읽기에 대한 인식 -인터뷰와 '훌륭한 독자' 이미지 분석 방법을 중심으로-

정혜승 한국초등국어교육학회 2012 한국초등국어교육 Vol.50 No.-

The objective of present study is to analyze how students with poor reading attitude recognize the reading and understand the properties as well as trends thereby finding the educational implications. To pursue this objective, I used interviews and the image analysis method. One of the elementary schools in Incheon was selected and then, five sixth grade students, considered to have poor reading attitude, were allowed to have discussion regarding reading with another five students (same grade) who are believed to shown positive reading attitude. Since then,interviews were performed for students with poor reading attitude by a homeroom teacher who is also a person in charge of library service and students were asked to draw their images regarding ‘great readers’during the interviews. In results of collected data, it was found that students with poor reading attitude recognize the value of reading as instrumental function oriented. This might be meaningful as they understand the value of reading but at the same time it could be problematic as they can stop or postpone reading under the conditions where they do not perceive such instrumental functions. Furthermore, students understand reading as intellectual activities that process the ‘letters’ to ‘contents’ and then ‘accumulate’ them into their ‘head’. Such recognition make students think the reading activity is difficult and their reading itself is not reading as it is. I provided three suggestions based on the above results: 1) support students to perceive that reading itself is fun and meaningful 2) lead students to avoid the reading perspective which is oriented with the ‘text’ and ‘transmitting information’ 3) change perspectives of teachers as well as parents to allow students understand differently regarding objectives of reading and concepts. 이 연구는 읽기 태도가 부진한 초등학생들이 읽기를 어떻게 인식하고 있는지를분석하고, 그 특징과 양상을 파악하여 교육적 시사점을 탐색하는 데 목적이 있다. 연구 목적을 달성하기 위하여 인터뷰와 이미지 분석 방법이 사용되었다. 인천 시내한 초등학교를 선정하여 읽기 태도가 부진하다고 평가된 5명의 6학년 학생과 읽기태도가 좋다고 평가된 5명의 학생들에게 읽기에 대한 토의를 하게 하였다. 이후 읽기태도가 부진한 학생들에게 그 학교의 5학년 담임교사이자 도서관 업무를 담당한 교사가 인터뷰를 실시하고, 인터뷰 과정 중 ‘훌륭한 독자’ 하면 떠오르는 것을 그려달라고 하였다. 수집된 자료를 분석한 결과 읽기 태도가 부진한 학생들은 도구적 기능(機能) 중심으로 읽기 가치를 인식하고 있음을 알게 되었다. 이는 학생들이 읽기 가치를 충분히인식하고 있다는 점에서는 의미가 있으나, 도구적 효용성을 느끼지 못하는 상황에서는 학생들이 읽기를 언제든 유예하고 유보할 수 있다는 점에서 문제적이라고 할 수있다. 또한 학생들은 읽기를 ‘문자’를 ‘내용’으로 처리하여 ‘머리’에 ‘쌓는’ 지적 활동으로서 인식하고 있었다. 이러한 인식은 읽기를 어려운 것으로 인식하고, 자신의 읽기는 읽기가 아닌 것으로 평가하게 한다. 이상의 분석을 바탕으로 연구자는 세 가지 제언을 하였다. 학생들이 읽기는 그자체로 즐겁고 의미 있는 것으로 인식하도록 지원하기, 문자 중심의 텍스트관과 전달적 관점의 읽기관에서 벗어나도록 지도하기, 학생들의 읽기 목적과 읽기 개념 변화를위해서 부모나 교사의 읽기에 대한 관점 변화시키기 등이 그것이다.

예비 초등 교사의 정체성 딜레마 -국어과 심화 학생의 교육 실습 과정을 중심으로-

정혜승 한국초등국어교육학회 2011 한국초등국어교육 Vol.45 No.-

이 연구는 학생에서 교사로 극적인 역할 변화를 경험하는 교육 실습 과정 동안의예비 초등 교사의 정체성 인식과 갈등 양상을 여섯 명의 초등 예비 교사의 인터뷰를통하여 분석하였다. 실습 학교 공동체에서의 위치, 교육 실습생의 역할, 교사로서의 전문성 측면에서예비 초등 교사의 정체성을 분석한 결과, 예비 초등 교사들은 외부자, 보여주는 자,회의하는 자로서의 정체성을 가지고 갈등하고 있음을 알게 되었다. 이러한 예비 초등 교사의 문제를 해결하기 위해서 연구자는 정체성 딜레마를 교사되기의 자연스러운 과정으로 받아들이게 함과 동시에, 이러한 문제를 반성적으로 성찰하는 자세가 중요하다는 것을 인식시키는 노력이 필요하다고 보았다. 또한 교육실습의 체제와 구조에 대한 개선, 실습 학교가 예비 초등 교사에게 제공하는 경험의내용과 질적 수준에 대한 검토, 예비 초등 교사의 교과 내용 지식과 수업 실천 지식을강화하도록 교육대학의 교육과정과 교과 교육학의 교육과정 개선 등과 같은 조치가함께 이루어져야 한다고 제언하였다. Using the interviews with six primary school student teacher, the present study analyzed the identity consciousnesses and conflicts they had during the practice teaching course in which each of them experienced a dramatic role change from a student to a teacher. Each primary school student teacher identified himself/herself with an outsider, a displayer and a skeptic in terms of position in a school community,role as an education intern and professionalism as a teacher. To solve such problems, it is necessary to make efforts for letting the primary school student teacher know the importance of regarding identity dilemma as a natural process of being a teacher and of reflecting on the dilemma. Also, it is required to improve the system and structure of practice courses at teachers’ colleges, to review the experiences and qualitative levels the schools provide to the student teacher and to improve the courses at teachers’ colleges in order to strengthen subject content knowledge and teaching practice knowledge.