유아용 창의성 측정도구 타당화 연구

전정민 ( Jung Min Jun ),김현철 ( Hyun Chul Kim ),이선미 ( Sun Mi Lee ) 미래유아교육학회 2009 미래유아교육학회지 Vol.16 No.4

본 연구는 유아용 창의성 측정도구로서 KYP-TTCT(Korea Young Children Project version of Torrance Test of Creative Thinking)가 타당한지를 밝히데 있으며, 타당하게 만들어진 KYP-TTCT를 실제현장에 적용해봄에 있어서 기존연구에서 논란이 되고 있는 창의성과 IQ와의 관련성, 그리고 창의성과 연령, 성별의 차이가 있는지를 알아보고자 하였다. 기존의 지필 식 창의성 측정도구는 유아들에게 적합하지 않기 때문에 본 연구에서는 유아용 창의성 측정도구(KYP-TTCT)를 실시함에 있어서 프로젝트 식 평가방법으로 진행하였다. 여기서 프로젝트 식 평가란 수업을 하는 과정을 평가 하는 수행평가 방식인 포트폴리오 평가 방법을 말한다. 본 연구에서는 서울과 경기도에 거주하고, 유치원과 어린이집을 다니고 있는 만 5세와 만 4세 유아 200명을 대상으로 하였다. 수집된 자료는 SPSS 12.0 통계프로그램을 사용하여 ANOVA와 요인 분석을 실시하였다. 본 연구의 결과를 살펴보면, KYP-TTCT는 유아들의 창의성을 측정하기에 타당한 도구로 나타났고, KYP-TTCT로 측정한 창의성과 IQ와의 관계는 상관이 없었다. 또한 KYP-TTCT로 측정한 창의성의 연령의 차이는 일부 창의성 하위요인(유창성, 융통성)에서 나타났지만, 성별의 차이는 나타나지 않았다. The focus of this study was to evaluate validation of the Korean young children`s creativity using project approach and to investigate the validity of Korea Young Children Project version of Torrance Test of Creative Thinking(KYP-TTCT). The participants were 4-to 5-year old, 200 children from kindergarten and preschool in Seoul and Gyeonggi province. The collected data were analyzed in ANOVA and factor analysis using SPSS 12.0 program. The results were as follows. First of all, KYP-TTCT seemed to be a valid instrument for measuring creativity of Koran young Children. Second, there were significant positive correlation with creativity and IQ. Third, the study showed that it had weak difference of age in any of the subsets of Creativity, but didn`t have difference of sex in most of all the subsets of Creativity. In conclusion, the result of this study revealed that KYP-TTCT was valid for assessing Creativity of the Korean Young Children.

창의영재 프로그램 효과 확인 연구 -Project Art Therapy Concept

전정민 ( Jung Min Jun ),이영석 ( Yeung Suk Lee ) 미래유아교육학회 2010 미래유아교육학회지 Vol.17 No.1

연구목적은 Project Art TCGP(Creativity and Gifted Programs of Project Art Therapy)를 실제 유아교육 현장에 투입했을 때 유아의 창의성, 다중지능, 감성지능에 미치는 효과를 확인하고 이에 따라 창의성, 다중지능, 감성지능의 연령에 따른 치료의 효과가 있음을 증명하는 것이다. 연구대상은 경기도에 위치한 B유치원 유아들로 만 4세, 5세 유아 각 50명으로 총 100명이다. 연구방법으로는 실제 상황에서 Project Art TCGP이 유아의 창의성, 감성지능, 다중지능에 어떠한 치료의 효과를 미치는지 알아보기 위해 SPSS WIN 12.0 프로그램 자료를 분석 사전검사를 통해 실험집단과 비교집단의 동질성 검증 및 프로그램 효과를 알아보기 위해 ANOVA 분석과 감성지능, 창의성, 다중지능 간 관계를 분석하기 위하여 상관분석을 연령별 발달 차이는 T-검정 실시하였다. 본 연구결과를 살펴보면 Project Art TCGP은 유아의 창의성, 다중지능, 감성지능발달에 긍정적 영향을 줄 수 있는 구조와 체계를 갖고 있으며, 실험집단이 통제집단보다 창의성, 다중지능, 감성지능 사후검사 점수에서 유의미하게 높았다. Project Art TCGP의 효과를 구체적으로 알아보기 위해서는 연령별 차이가 나타났으며 창의성, 다중지능 그리고 감성지능의 관련이 있는 것으로 나타났다. 이는 다차원 프로그램연구의 가능성과 프로그램 치료효과까지 볼 수 있어 기존 프로그램과 차별성을 갖고 있다고 볼 수 있다. The purpose of this study is to examine the effect of the Creativity Gifted Programs on Creativity, Multiple Intelligence and Emotional Intelligence of Young Children. Further, this study has aimed to compare the effects of each test such as TTCT, KYP-MIDES and EITC. This programs is named as Creativity and Gifted Programs of Project Art therapy concepts(Project Art TCGP). To achieve this purpose, this the program was assessed in a practical classroom setting and to examine its effects. A Subjects of the study were 100 young children of B Kindergarten located Gyeonggi, who are 4-to 5-year-old. For the experiment, 50 children were assigned to the experimental group which used Art project TCGP and the other children were assigned to the control group in which the normal curriculum was implemented. The treatment consisted of 32 courses which were carried out during 8 weeks. The children`s creativity, multiple Intelligence, and emotional intelligence was assessed using TTCT(Torrance test of Creative Thinking), KYP-MIDES(Korea Young Children Project-MIDES) and EITC (Emotional Intelligence Test for children) for pre-post test and this post-test. The data from the test were analyzed in frequence, t-test, ANOVA using SPSS WIN 12.0 computer program. The results of this study can be summarized as follows. First, This result proves that Project Art TCGP developed in this study has effect on developing children`s creativity, Second, Project Art TCGP developed in this study has effect on developing children`s multiple Intelligence. Third, Project Art TCGP developed in this study has effect on developing children`s emotional intelligence. Fourth, A study found out any differences in the subsets of among age of young children`s creativity, multiple Intelligence and emotional intelligence. These findings imply that the Project Art conceptual model developed in this study can facilitate designing effective Project Art TCGP. But Future research on assessment of the delayed effect of Project Art TCGP will be required for conclusive validation of the program. In conclusion, the result of this study reveal that the Project Art TCGP is effective to develop creativity, multiple Intelligence and emotional intelligence for young children.

보육교사의 창의인성과 교수효능감이 교사와 유아의 상호작용에 미치는 영향

이선미 ( Lee Sun-mi ),전정민 ( Jun Jung Min ) 인하대학교 교육연구소 2020 교육문화연구 Vol.26 No.4

본 연구는 보육교사의 창의인성, 교수효능감, 교사-유아 상호작용 간의 관계를 살펴보고, 보육교사의 창의적 인성이 교수효능감과 교사-유아 상호작용에 미치는 영향을 알아보는 데 목적이 있다. 연구대상은 서울특별시와 경기도 지역에 소재한 어린이집에 근무하고 있는 보육교사 567명이다. 본 연구에서 사용된 설문도구는 다음과 같다. 첫째, 보육교사의 창의인성을 알아보기 위해 Gough의 CPS(Creative Personality Scale)를 바탕으로 김혜숙(1999)이 개발하고, 조은명(2010)이 수정 보완한 도구를 사용하였다. 둘째, 보육교사의 교수효능감을 측정하기 위해 Enochs와 Riggs(1990)가 제작한 과학교수 효능감 검사(Science Teaching Efficacy Belief Instrument: STEBI)를 이분려(1998)와 장미정(2011)이 번역하고 수정 보완한 도구를 사용하였다. 셋째, 보육교사의 교사-유아 상호작용을 측정하기 위하여 이정숙(2003)이 개발한 교사-유아 상호작용에 대한 교사 설문지를 사용하였다. 연구 방법으로는 기술통계, Pearson의 상관분석, 다중 회귀분석과 단계적 회귀분석이 사용되었다. 수집된 자료는 SPSS 22.0 프로그램으로 분석하였다. 연구결과, 첫째, 인구사회적 변인간 매우 유의미한 차이를 살펴보면, 창의인성에서는 급여에서 나타났고, 교수효능감에서는 교사연령과 급여에서 차이가 나타났고, 교사와 유아의 상호작용에서는 담당유아연령에서 차이가 나타났다. 둘째, 교사-유아의 상호작용과 교수효능감 그리고 창의인성 변인간 높은 상관이 나타났다. 셋째, 교사-유아의 상호작용에 미치는 상대적 영향력은 교수효능감, 창의인성 순으로 나타났다. 넷째, 교수-유아의 상호작용 하위영역인 정서적 상호작용, 언어적 상호작용, 행동적 상호작용 모든 변인에서도 역시 교수효능감이 가장 높게 영향을 미치는 것으로 나타났고, 그다음으로 창의인성 변인도 유의미한 영향력이 나타났다. The purpose of this study was to examine the relationship among early childhood teachers’ creative personality, teaching efficacy and teacher-child interaction. In addition, the effect of early childhood teachers’ creative personality and teaching efficacy on teacher-child interaction was investigated. The participants were 567 early childhood teachers teaching 3- to 5-year-old children at day care center in Seoul and Gyeong-gi province. The study used 5-likert self-reported survey questionnaires to examine early childhood teachers' creative personality, teaching efficacy and teacher-child interaction. to anyalize the data, pearson’s correlation analysis and multiple regression analysis was used. The results of the study were as follows: First, the relationship among early childhood teachers’ creative personality, teaching efficacy and teacher-child interaction was positively significant. Second, regarding the effect of early childhood teachers’ creative personality on teaching efficacy and teacher-child interaction, early childhood teachers’ creative personality had significantly positive effect on teaching efficacy and teacher-child interaction.

비고스키 접근에 의한 교사의 비계설정 4단계별 지도에 따른 유아수학 교수-학습의 효과 - 덧셈, 뺄셈 및 나눗셈의 성장수준차이를 중심으로 -

김숙이 ( Sook Yi Kim ),전정민 ( Jung Min Jun ),이영석 ( Yeung Suk Lee ) 미래유아교육학회 2014 미래유아교육학회지 Vol.21 No.4

본 연구의 목적은 교사의 비계설정의 4단계별지도에 따른 덧셈과 뺄셈, 덧셈과 나눗셈 그리고 뺄 셈과 나눗셈에서 만 5세 유아들의 성장수준 차이가 어떠한지를 알아보고자 하였다. 그리고 연구의 방 법으로는 4단계별 비계설정 및 유아수학 교수, 학습을 통하여 만 5세 유아들의 성장수준차이를 측정 해보고자 하였다. 따라서 본 연구의 결과는 첫째, 교사의 비계설정에 의한 덧셈과 뺄셈의 경우 교사 의 단계별 지도로 점차 성장을 보였고, 2단계 비계설정으로 인하여 만 5세 수준을 유지해주었지만, 3 단계 비계설정부터는 성장의 폭이 커져서 만 5세 수준보다 높은 수준까지 성장하여 높은 수준의 덧셈 문제를 해결하였다. 뺄셈에서의 성장수준은 3단계 비계설정까지 만 5세 수준을 유지하다가 4단계 비 계설정에서야 만 5세보다 높은 수준까지 성장하여 높은 수준의 뺄셈문제를 해결하였다. 둘째, 덧셈과 나눗셈의 증감률을 보면 1단계에서는 안정적인 수준을 취하다가 2단계에서 부진함을 보여주었고, 3 단계와 4단계에서도 적정 수준율을 벗어나지 못했다. 그러나 4단계에서는 덧셈에 비하여 나눗셈에서 비계설정의 효과를 볼 수 있었다. 셋째, 교사의 비계설정에 의한 뺄셈과 나눗셈에서 유아들의 성장수 준 차이를 보면 뺄셈이 나눗셈에 비해 점수가 높았으며, 성장 증가율에 있어서 뺄셈이 나눗셈에 비해 성장의 상승 차이를 보이는 것으로 나타났다. 따라서 나눗셈보다는 뺄셈에서 유의미한 차이를 볼 수 있었는데 이는 유아들 간의 또래 협동학습을 통하여 점진적인 상승의 효과를 나타내주었으며 나아가 유아와 유아끼리 그리고 유아와 교사 간에 상보적인 역할이 시사점으로 작용되었음을 알 수 있었다. The purpose of this study was to analyze and detect to the effects of children``s mathematics education on the ZPD and scaffolding by Vygotsky``s method for the centering of growth evaluation in the addition, subtraction, and division. Twenty middle-class children participated in this research and the research method used a mathematics teaching and learning as four stages of teacher``s scaffolding. In this study, the procedure of this research analyzed and investigated the mathematics teaching and learning by the four stages of teacher``s scaffolding which includes experimental situation of growth evaluation in the addition, subtraction, and division. In fact, this research related to the social constructivism and implications of early childhood education because social constructivism is a part of constructivism, which based on Vygotsky``s theory, but it can be expressed a positive learning theory which has a responsibility to the children. Further, higher mental functions is transferred from the level of actual development to level of potential development inside the zone of proximal development which is cultivated children``s intellectual development as a cognitive strategy. According to the results, there was a significant difference between the addition and subtraction because it was getting higher in the subtraction which was relate to the teacher``s scaffolding. Also, there was a difference between the addition and division which was getting higher in the division because of teacher``s scaffolding and support. Moreover, there was a meaningful difference to the subtraction and division for the children``s growth level which related to ZPD and scaffolding so that it looked much higher scores of subtraction than division. Therefore, social interaction in the position of children, is important keys to the children``s learning by the interaction between teachers and children with ZPD and scaffolding which relates a foundation of development. Consequently, it can be stimulated a strong motivation by the learning environment with scaffolding teaching which relates to children``s learning, autonomy and selfregulation in terms of constructivism.

보육교사의 전문성 인식이 직무스트레스에 미치는 영향력 연구

홍인실 ( Hong In Sil ),전정민 ( Jun Jung Min ),강명숙 ( Kang Myung Sook ) 미래유아교육학회 2021 미래유아교육학회지 Vol.28 No.3

본 연구에서는 보육교사의 전문성 인식이 직무스트레스에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 보육교사의 전문성과 직무스트레스를 동시에 조망하고 보육교사의 전문성을 높이기 위한 방안과 직무스트레스를 완화할 수 있는 방안을 마련하는데 기초자료를 제공할 수 있을 것이다. 이를 위하여 서울과 경기도에 소재한 어린이집 40개 기관의 보육교사 314명을 대상으로 선정하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 보육교사의 일반적인 변인에 따른 전문성 인식과 직무스트레스의 차이에서는 연령과 급여 그리고 시설유형에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 보육교사의 전문성 인식과 직무스트레스는 모두 유의한 정적 상관을 볼 수 있었다. 셋째, 보육교사의 전문성 인식이 직무스트레스에 미치는 영향에서는 보육교사의 전문성 인식의 하위요인 중에 교수능력과 의사소통능력 순으로 직무스트레스에 영향을 미치는 것을 확인하였다. 즉, 보육교사의 전문성 인식이 높을수록 직무스트레스가 낮아지는 것으로 나타났고 이와 같은 결과는 보육교사의 전문성 인식을 성장시킬 수 있는 다양한 지원을 위한 기초적 자료를 제공하는데 의의가 있다. In this study, the effect of child-care teachers’ professionalism perception on job stress was investigated. It will be possible to provide basic data for simultaneously looking at the professionalism of childcare teachers and job stress, and to come up with measures to enhance the professionalism of childcare teachers and to alleviate job stress. For this purpose, 314 childcare teachers from 40 childcare centers located in Seoul and Gyeonggi-do were selected. The results of the study were as follows. First, in the investigation of differences in professional perception and job stress according to general variables of childcare teachers, significant differences were found in age, salary, and facility type. Second, there was a significant positive correlation between the childcare teachers’ professionalism perception and job stress. Third, in the effect of childcare teachers’ professionalism perception on job stress, it was confirmed that teaching ability had the most influence among the sub-factors of childcare teachers’ professionalism perception, followed by communication ability affecting job stress. In other words, it was found that the higher the professional awareness of childcare teachers, the lower the job stress. These results are meaningful in providing basic data for various supports that can increase the professional awareness of childcare teachers.

부모의 양육행동 유형에 따른 유아의 인지능력 차이 및 부모역할의 상관관계 분석

김숙이 ( Kim Sook-yi ),전정민 ( Jun Jung-min ),이선미 ( Lee Sun-mi ) 미래유아교육학회 2017 미래유아교육학회지 Vol.24 No.2

본 연구는 부모의 양육행동 유형에 따른 유아들의 인지능력 차이 및 부모역할의 상관관계를 알아보고자 하였다. 연구결과에 의하면 첫째, 부모의 양육행동 유형에 따른 아버지의 양육참여에서 아버지의 역할이 많이 작용될수록 유아들의 인지적인 활동이 높게 작용되었으며 책에 관심갖기나 가작화 활동에 적극적이라는 결과를 볼 수 있었다. 둘째, 부모의 양육행동 유형에 따른 어머니의 양육참여에서 유아들의 인지능력의 차이를 보면 유아와 어머니간의 상호작용으로 그림이야기책 활동에서 의미있는 결과를 보여주었다. 즉, 유아와 어머니 간에 인지적인 성장과 성숙을 기할 수 있는 행동으로 다양한 종류의 그림이야기책 읽기활동, 유아와 어머니 간에 큰 책 만들기, 저널쓰기, 주인공과 등장인물의 내용분석 등 깊이와 넓이를 공유할 수 있는 시간을 통하여 인지적인 발달을 도모하는 계기가 되었다고 볼 수 있다. 셋째, 부모의 양육행동 유형에 따른 부모의 양육행동과 부모역할 간 상관관계를 보면 부모의 양육행동에서 아버지와 어머니의 양육행동과 역할 간의 상관관계는 각 하위변수에 대한 상관에서 정적상관임을 알 수 있었다. This study investigated variations in mother and father involvement in child rearing activities. Subjects were 80 families whose oldest children were between the ages of 4 and 5 years. In this study, it applied PRS(Parental Responsibility Scale), Parental Questionnaire method for the research instrument and t-analysis, parental interrelationships for the data analysis. According to the results, there were significant differences between parental involvement and children`s cognitive ability on the parent`s interaction and children. In addition, it was found positive relationships in the parental rearing behavior to the parents and the children`s interaction. Further, there were significant differences between father involvement and mother`s rearing behavior on the parents and children`s interaction. Results indicated that fathers participated in rearing activities at a significantly higher rate than mothers. This pattern held true in both dual-earner and single-earner families. Mothers spent a significantly higher proportion of their interaction time in functional and work-related activities whereas fathers spent a significantly greater proportion of their interaction time in play activities. Implications are discussed for future research in father involvement. Findings from this study indicate that the distribution of parental labor between mothers and fathers in contemporary society is not that different from that in previous generation of parents, and that a second-shift phenomenon exists in dual-earner families. Results also indicate that discrepancies in mother` and fathers` perceptions of parental involvement are negatively related to family functioning.

보육교사의 직무스트레스와 성격유형(HEXACO)이 직무만족도에 미치는 영향

염연숙 ( Yom¸ Yon-suk ),최인화 ( Choi¸ In Hwa ),전정민 ( Jun¸ Jung Min ) 미래유아교육학회 2021 미래유아교육학회지 Vol.28 No.4

본 연구에서는 보육교사의 직무스트레스와 성격유형(HEXACO)이 직무만족도에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 연구대상은 서울, 경기, 인천지역에 소재한 직장, 법인, 국공립, 민간, 가정어린이집의 보육교사 430명을 대상으로 선정하여 최종 414명의 설문자료를 SPSS 26.0 통계를 사용하여, 기술통계와 상관분석, 일원변량분석, 다중회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 결과는 첫째, 보육교사의 일반적인 변인에 따른 직무스트레스와 성격유형(HEXACO) 차이에서 시설유형, 교사경력, 최종학력, 소득에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 보육교사의 직무스트레스와 성격유형(HEXACO)은 모두 유의한 정적 상관을 볼 수 있었다. 셋째, 보육교사의 직무스트레스와 성격유형(HEXACO)이 직무만족도에 미치는 변인으로 보육교사의 직무스트레스 하위요인 중에 행정적 지원관련, 원장과 교사관련, 학부모관련 순으로 확인되었다. 즉, 보육교사의 직무스트레스가 높을수록 직무만족도가 낮아지는 것으로 나타났다. 또한 성격유형(HEXACO)의 하위변인 중에 정직겸손성, 외향성 순으로 직무만족도에 영향을 미치는 것으로 나타났다. This study attempted to investigate the effect of job stress and personality type (HEXACO) of childcare teachers on job satisfaction. The subjects of the study were 430 childcare teachers day care centers located in Seoul, Gyeonggi, and Incheon. As for the research data, SPSS 26.0 statistics are used, descriptive statistics and one-way ANOVA and (scheffe) post-verification are performed, and Pearson’s momentum correlation is.Stepwise regression was performed. First, the results of this study showed that there were significant differences in facility type, teacher experience, final education, and income in the difference between job stress and personality type (HEXACO) according to the general variables of childcare teachers. Second, there was a significant positive correlation between both job stress and personality type (HEXACO) of childcare teachers. Third, as variables affecting job stress and personality type (HEXACO) of childcare teachers, among the sub-factors of job stress of childcare teachers, administrative support, director and teacher, and parents were identified in order. In other words, it was found that the higher the job stress of the childcare teacher, the lower the job satisfaction. In addition, it was found that job satisfaction was affected in the order of honesty humility and extroversion among the sub-factors of personality type (HEXACO).

사이버대학 LMS활용 1차 학습만족도 분석

전정민 충북대학교 교육개발연구소 2011 敎育硏究論叢 Vol.32 No.3

-본문참고-

중증 외상환자에서 염기 결핍수치의 유용성

문준동,김수진,문철규,최성혁,전정민,이성우,홍윤식 대한응급의학회 2001 대한응급의학회지 Vol.12 No.3

Background: This study's objective was to determine the prognostic value of the base deficit measured in the emergency department(ED) and to determine whether base deficit can provide information not provided by advanced injury scoring system. Methods: This study was a retrospective analysis of data collected for two years. Thirty-two severe trauma patients who were admitted to the Emergency Department of Korea University Hospital were included in this study. The patients were divided into two groups: the normal base deficit group(-3 mmol/L to 3 mmol/L) and the elevated base deficit group(>3 mmol/L). The base-deficit value, age, sex, head injury, organ failure rate, and survival were considered, and the also Revised Trauma Score(RTS), Acute Physiology And Chronic Health Evaluation(APACHE II), and Injury Severity Score(ISS) were measured. Result: The elevated base-deficit group showed a lower survival rate and a higher organ failure rate compared to the normal base deficit group. Logistic Regression showed a strong association between base deficit and mortality rate. Among the previous injury scoring Systems(RTS, APACHE II, ISS), base deficit had the strongest correlation with RTS. By using base deficit value and the RTS together, we obtained a higher positive predictive value than that obtained by using base deficit or RTS alone. Conclusion: The admission value of the base deficit in the ED is a useful tool in predicting the outcome in severe trauma patients, and it can be an adjunct to previous injury scoring systems. As an advanced injury scoring System is developed in the future, the base deficit may have some significant role.