충북대학교 학생들의 학생생활·교유경험 실태분석

나민주(Nah MinJoo),최원석(Choi Wonseok),차지철(Cha Jicheol),이길재(Lee Gilgae) 충북대학교 교육개발연구소 2016 한국교육논총 Vol.37 No.1

본 연구의 목적은 충북대학교 대학생들의 학생생활과 교육경험 인식조사를 통해 대학 만족의 정도를 도출하여, 대학 교육의 질향상을 위한 정책결정을 이끌어냄과 실태분석의 발전적 방향 모색에 있다. 연구 과정에서 드러난 몇 가지 시사점들을 요약하면 다음과 같다. 충북대학교 학생들은 자신들의 팀과제수행능력이나 인터넷활용능력을 높게 평가하는 반면에 자신들의 외국어 능력이 부족하다고 인식하고 있으며, 대학생활을 통해서도 외국어 실력과 관련해서는 교육성과가 상대적으로 낮다고 인식하고 있다. 취업과 관련하여 자신의 논리적 사고능력, 개성, 적극성 등을 높게 평가하고 있는 반면, 사회봉사, 해외연수, 인턴체험 등 자신의 취업관련경험에 대해서는 낮게 평가하고 있다. 장학금, 아르바이트, 교육 성과와의 관계 분석에서 언급하였듯이 학생의 경제적 수입원의 종류 및 비율에 관한 문항이 추가될 필요가 있다. 이를 통해 학생들의 재정 상태와 관련한 정보를 보다 정교화할 수 있을 것이며, 이는 교육 성과 관련 변인 탐색 등 다양한 연구에서 활용될 수 있다. 또한 학생 유형화 연구에서 언급하였듯이, 학생들의 협력 학습, 교수와의 관계, 다양한 배경의 동료와의 협력, 다양한 교육 현장의 경험과 같은 문항들이 추가될 필요가 있다. 이를 통해 정규 교육과정 이외의 영역에서 학생들이 어떤 교육경험을 하고 있는지에 관한 정보를 보다 풍부하게 할 수 있다.

학생 선택중심 교육과정에 대한 대학생의 인식 탐구

오종욱 충북대학교 교육개발연구소 2022 한국교육논총 Vol.43 No.2

The purpose of this study is to analyze the experiences and perceptions of college students to identify the outcomes of elective-centered curriculum. We conducted a focus group interview(FGI) with 14 college students who recently experienced the high school to college transition. The results revealed that the students perceived the elective-centered curriculum positively for reasons such as enhancement of identity, career-specific opportunities, the opening of demand-based elective courses, academic exchanges with teachers, curriculum transition from high school to college, and improvement of satisfaction with academic achievement. However, students had negative impressions because career choices could be limited due to undecided career paths or the possibility of career changes, and the effects of the elective-centered curriculum only appeared in some majors. Finally, an improvement plan for the elective-centered curriculum was suggested in terms of the role of the Office of Education and unit school in setting students' early career paths and the linked curriculum. 이 연구의 목적은 2015 개정 교육과정을 이수한 대학생의 경험과 인식을 분석하여 학생 선택중심 교육과정의 성과를 규명하는 데 있다. 연구 목적을 달성하기 위해 G광역시에 소재한 C대학교 1, 2학년 재학생 14명을 대상으로 초점집단면접(FGI)을 실시했다. 연구 결과, 학생들은 주체성 증진, 진로 구체화 기회 제공, 요구를 반영한 선택과목 개설, 교사와의 학술적 교류 증진, 고교-대학 교육과정 연계 강화, 학업성취 만족도 제고 기여 등의 측면에서 학생 선택중심 교육과정을 긍정적으로 인식했다. 반면에 진로 미결정, 변경 가능성 등으로 인해 진로 선택이 제약될 수 있다는 점과 특정 전공계열에서만 학생 선택중심 교육과정의 성과가 나타날 수 있다는 측면에서 이를 부정적으로 인식하기도 했다. 이 같은 학생 선택중심 교육과정의 한계를 극복하기 위한 방안으로서 학생의 조기 진로 설정을 위한 교육청과 단위학교의 특별한 노력이 필요함과 선택과목 개설 확대를 위한 연계교육과정의 내실화 방안을 제언했다.

우리나라 다문화교육의 현황과 개선방안 - 법무부 사회통합프로그램 중심으로 -

전숙자(Sook Ja Jeon) 충북대학교 교육개발연구소 2014 한국교육논총 Vol.35 No.1

한국에 정착하는 이주민들은 해마다 증가하고 있다. 한국에 살고 있는 이민자들은 한국어나 다문화 교육에 관심을 가지고 있어 자신이 원하는 곳에 참여하여 한국어나 한국문화를 배우려고 한다. 따라서 이민자들을 교육할 수 있는 추진시스템이 요구된다. 이 연구는 현재 이민자들을 대상으로 다문화 교육을 담당하고 있는 법무부의 사회통합프로그램 소개를 바탕으로, 교육대상자에게 필요한 실질적이고 효과적인 교육이 될 수 있는 방안을 제시하는데 목적을 두었다. 각 기관별 이민자들을 위한 교육프로그램의 특성이 모두 다르므로 현재 운영되고 있는 법무부의 통합교육과정 프로그램을 토대로 다문화교육에 관한 기본적인 개선방안을 제시 하면 다음과 같다. 첫째, 각 부처에서 개별적으로 운영되는 다문화교육을 특정 기관으로 일원화하는 것이다. 둘째, 이민자들의 원활한 정착을 위한 한국어 교육과정의 추진시스템을 통일하는 것이다. 셋째, 이민자들의 사회적응능력 향상을 위한 프로그램의 수강시간 확대를 가져와야 한다. 넷째, 학습 과정에 대한 평가의 확대이다. 다섯째, 부모교육에 대한 이해와 강조 이다. 정부에서 지속적으로 이민자들의 정 착을 위해 투자하고 있는 교육사업은 그 성과가 개인에게는 적응력을 길러주고, 사회적으로는 혼란을 감소시키는 방향으로 나타나야 할 당위성을 가지고 있다. The number of immigrants to Korea is rising each year. Those immigrants are interested in Korean language and multi-cultural education, looking to learn about Korean language and cultures at a place they desire. Thus, it is necessary to establish a system for educating those immigrants. This study is focused on the integrated social programs of Ministry of Justice conducting multicultural education for immigrants. The purpose of this study is to provide suggestions for offering practical, effective education for immigrants. As each institution offers different educational programs for immigrants, the current integrated educational program of Ministry of Justice was used to create the following suggestions for improving the multicultural education. First, it is necessary to unify the multicultural education operated individually by each ministry into a single institution. Second, it is necessary to create a single Korean language education system designed to help immigrants se띠e into Korea. Third, it is necessary to increase the duration of programs to help immigrants adjust better to Korean society. Fourth, it is necessary to strengthen evaluation on the education and curriculum. Fifth, it is necessary to raise awareness of parental education and stress its importance. Government- funded educational projects that help immigrants adapt to a new society should be earned out in a way that boosts the adaptability of individuals and reduces social turmoil.

비대면 교육 문제점 파악을 위한 빅데이터 텍스트 마이닝 분석

박성재,황욱선 충북대학교 교육개발연구소 2022 한국교육논총 Vol.43 No.1

As the COVID-19 virus became prevalent worldwide, non-face-to-face contact was implemented in various ways, and the education system also began to draw much attention due to rapid non-face-to-face contact. The purpose of this study is to analyze the direction of non-face-to-face education in line with the continuously changing educational environment to date. In this study, data were visualized using Textom and Ucinet6 analysis tool programs to collect social network big data with various opinions. As a result of the study, keywords related to "COVID-19" were dominant, and keywords with high frequency such as "article" and "news" existed. As a result of the analysis, various issues related to non-face-to-face education, such as network failures and security issues, were identified. After the analysis, the direction of the non-face-to-face education system was studied according to the growth of the education market and changes in the educational environment. In addition, there is a need to strengthen security and feedback on teaching methods in non-face-to-face education analyzed using big data. 세계적으로 코로나19 바이러스가 만연해짐에 따라 다양한 분야에서 비대면화를 시행하게 되었고, 교육 시스템 또한 급격한 비대면화로 인해 많은 관심이 집중되기 시작하였다. 본 연구의 목적은 현재까지 계속적으로 변화하고 있는 교육환경에 맞추어 비대면 교육이 나아가야 하는 방향성에 대해서 분석하는 것이다. 본 연구에서는 다양한 의견들이 존재하는 소셜네트워크 빅데이터를 수집하기 위하여 텍스톰(Textom), 유씨넷6(Ucinet6) 분석 도구 프로그램을 사용하여 데이터를 시각화하였다. 연구 결과 ‘코로나’와 관련된 키워드가 주를 이루었으며 ‘기사’, ‘뉴스’등의 높은 빈도의 키워드들이 존재했다. 분석 결과 네트워크 장애 및 보안 문제와 같은 비대면 교육에 관련한 다양한 이슈들을 확인해 볼 수 있었고, 분석 이후 교육 시장의 성장과 교육 환경의 변화에 따른 비대면 교육 시스템의 방향성에 관하여 연구하였다. 또한 빅데이터를 이용하여 분석한 비대면 교육시의 보안 강화 필요성과 수업 방식에 대한 피드백의 필요성이 존재한다.

도행지(陶行知)의 학교 설립 및 운영을 통해 본 학교교육관 탐색

김향란,Jin, Xianglan 충북대학교 교육개발연구소 2018 한국교육논총 Vol.39 No.1

본 연구는 도행지의 대표적인 교육실천인 학교 설립 및 운영 과정에 대한 분석을 통하여 도행지의 학교교육관에 대해 살펴보았다. 도행지는 교육기회의 확대를 위하여 다양한 형식의 학교를 설립하고 운영하였다. 이 학교들은 교육대상의 보편화를 위한 도행지의 교육실천으로 전인교육을 위한 교육목표 하에 생활교육론에 입각한 교육내용으로 교사와 학생의 역할분담을 최소화한 "교학주합일"의 교수학습방식을 취하고 있다. 또한 학교 운영에서 학칙과 각종 제도를 통한 제도화 관리와 학생 자치를 통한 민주화 관리를 실시하였다. 이러한 도행지의 교육실천은 학교교육의 교육대상, 교육목표, 교육내용, 교육방법 및 학교 운영의 본질적인 변혁을 일으켰으며 현대 학교교육의 발전에도 중요한 시사점을 제공하고 있다. This study aimed to extract Tao Xingzhi's (陶行知, 1891-1946) ideas about formal education by investigating his school establishment and management practices. Tao Xingzhi established and operated various schools to provide educational opportunities. The objective of his school establishment was to expand the range of subjects. Tao provided whole-person education at his schools, and the subject matter was based on his life education theory. Tao combined teaching, learning, and activity to reform the pedagogical process, and his school operations were institutionalized and democratically managed. These aspects were comprised of Tao's ideas about formal education. Tao's ideas might offer valuable implications for the development of formal education.

스마트교육 개념을 도입한 중등학교의 효과 분석

김종수,이재홍,권현범,Kim, Jongsu,Lee, Jaehong,Kwon, Hyeonbeom 충북대학교 교육개발연구소 2018 한국교육논총 Vol.38 No.3

본 연구의 목적은 중등학교 스마트교육의 효과성을 분석하는데 있다. 이를 달성하기 위하여, 스마트교육 개념을 적용한 고등학교와 아닌 고등학교를 대상으로 스마트교육을 구현하는 학교는 어떤 학교이고, 스마트교육 개념은 학생들의 정서에 어떤 영향을 주었으며, 스마트교육 개념은 학생들의 학업성취에 어떤 영향을 미쳤는가에 대한 답을 찾으려는 것이다. 이런 목적을 달성하기 위하여 학교알리미(www.schoolinfo.go.kr)에서 독립변인으로 학습효과, 정서효과의 항목을 추출하여 상대적으로 배경변인이 비슷한 세종시 한솔고등학교와 과천에 있는 고등학교를 추출하여 비교 분석하였다. 스마트교육의 개념과 특징 등을 문헌조사하여 스마트교육 개념을 도입하고 있는 세종시에 위치한 고등학교를 선정하였으며, 학교알리미에서 '결산자료', '전출입 및 학업중단 학생 수', '학교폭력 실태조사', '국가학업성취도 평가에 관한 사항'을 바탕으로 학습효과와 정서효과를 분석하였다. 또한 스마트교육 효과가 나타난 학교의 예산구조를 파악하여, 스마트교육 확산을 위한 예산구조를 분석하였다. 연구결과로 학교 폭력 실태를 비교한 결과, 3년 동안 두 학교 모두 학교 폭력 사태가 줄어드는 경향을 보였으나, 세종시에 있는 한솔고등학교가 과천에 있는 고등학교보다 더 낮은 학교 폭력 피해율을 보였다. 국어, 수학, 영어 과목의 국가학업성취도 평가에서 3년 동안 세종시 한솔고등학교가 과천에 있는 고등학교보다 높은 수치를 나타내었다. 특히, 스마트교육이 본격적으로 시작되기 전인 2013년에는 두 개교가 유의미한 차이를 보이지 않았으나, 2014년과 2015년의 2년에 걸친 조사에서 세종시 한솔고등학교의 수학과 영어 과목학업성취가 과천 고등학교보다 더 높은 경향을 보여주어, 표집의 한계에도 불구하고 스마트교육이 학업성취에 정적인 가능성을 보이는 것으로 나타났다. 이런 결과에도 불구하고, 자료의 수집의 한계와 표집의 제한성 등은 향후 스마트교육을 확대시키기 위하여 좀 더 면밀하게 연구되어야 할 필요성을 제시해 준다. The purpose of this study is to analyze the effectiveness of secondary school SMART education. In order to achieve this, the paper separated the high school which implements the smart education for the high school and the high school which did not apply the smart education concept, then figuring out the answer about what school is more effective, the influence of the smart education concept on the students' emotions and academic achievement. This paper analyzed the effectiveness of SMART Education between Hansol high school in SeJong city and Jungang high school in Gwachen city by using 'schoolinfo (www.schoolinfor.go.kr) SMART education.' This study first presented the SMART Education's concept and characteristics through reviewing some literature, and then categorized the characteristics by using the items included academic achievement and emotional effect. These items consist of the 'students academic scores' for the academic achievement, 'the number of students dropped out' and 'the damage rate of school violence' for the emotional items. The conclusion of this study is that Hansol high school indicates lower school violence rate than Gwachen high schools with the two school's violence rate decreasing. Moreover, students' score of Hansol high school is higher than high schools in Gwachen city. The SMART education school budget structure is 'Common type', which requires a lot of investment to 'Basic education activities', 'educational activities support', 'School general operating expenses' among education budget items.

Learner Centered Syllabus Design

노지희 충북대학교 교육개발연구소 2007 한국교육논총 Vol.28 No.3

리차즈(Richards. 2001)에 따르면 “실러버스란 교과목의 교수 및 평가 내용과 목록에 대한 정의”를 의미한다. 실러버스를 개발하기 위해서는 다양한 절차와 과정을 거쳐야 하는데, 실러버스 개발을 위해서는 첫째, 기존에 시행된 실러버스, 각종 연구 결과, 학습이론, 학습과 관련된 사람들의 가치관에 대한 정보 수집이 필요하다. 둘째, 학습자와 그 학습자가 목표로 하는 상황에 대한 분석이 필요하다. 셋째, 분석결과를 바탕으로 하여, 실러버스의 목적, 목표, 이론적 타당성, 그리고 학습자의 출발점과 도착점에 대한 명시적 설명이 필요하다. 넷째, 학습내용 선정과 학습 범위와 위계선정을 해야 한다. 다섯째, 학습 단원의 분량을 선정한다. 여섯째, 개발된 실러버스를 시행하고 그 결과를 평가하여 다음 실러버스 개발 시 피드백을 제공한다. 이와 같은 실러버스 개발이론(Richards. 2001)에 입각하여, 본 보고서에서는 실제로 피실험자를 선정하고 그에 따른 실러버스를 개발하는 방법에 대해 논의하고자 한다. 본 실험의 대상자는 30대 중반 미국 대학원 박사과정을 다니고 있는 한국인 대학원생으로써 다양한 국적의 사람들과 영어로 실험을 하고 프로젝트를 진행하는 일을 하고 있다. 항상 영어로 토의하고 발표를 해야 하는 상황에서 피실험자는 공식 석상에서의 발표나 토론에 어려움을 느끼고 있었으며, 영어 담화 전략 습득 및 발음의 교정을 절실히 느끼고 있었다. 세 번에 걸친 학습자와의 인터뷰 및 설문지 조사를 통해 영어 학습과 관련하여 학습자의 필요, 선호하는 학습 스타일 및 학습자의 영어수준을 분석하였다. 아울러 실러버스 목표 상황을 설정하기 위해 학습자의 요구와 기존에 개발된 학습 프로그램을 분석하였다. 이런 분석 결과를 바탕으로 하여 새로이 개발될 실러버스의 철학적 바탕으로 학습자 중심(learner centered) 과업중심(task-based), 그리고 기능주의(functional) 실러버스를 선정하였다. 또한 오하이오 주립대학 (The Ohio State University, U.S.A)의 말하기 영어 프로그램 105 (Spoken English Program 105)를 벤치마킹 하여 외국인으로써 알아들을 수 있는 영어 발음으로 회의에서 발표하거나 토론하는 기술 습득을 목표로 하는 실러버스를 개발하였다. 특히 오하이오 주립대의 말하기 영어 프로그램 105(Spoken English Program 105)를 벤치마킹하는데 있어서, 한국인들이 어려움을 느끼는 초분절음소(suprasegmental features)를 학습하기 위해 Jazz chants 같은 요소를 강조했으며, 둘러말하지 않고 직접적으로 말하기와 같은 영어식 담화스타일을 소개하였다. 이를 바탕으로 하여 공식적 발표와 토론 기술 습득을 목표로 하는 6주 분량의 학습 프로그램과 그에 따른 학습지도안을 개발하였다. 학습자 중심 실러버스 개발이라는 프로젝트를 통해, 필자는 학습자의 필요와 목표 상황의 분석을 그 출발점으로 하는 학습자 중심의 실러버스가 학습 동기유발에 효과적이며 그 누구보다 학습자 자신에게 유의미한 실러버스가 될 것이라는 결론을 내렸다. 그러나 사실상 학습자 중심 실러버스를 개발하는 모든 단계는 실러버스 개발자의 연속적인 가치 판단의 과정일 수밖에 없다. 따라서 효과적인 학습자 중심 실러버스를 개발하기 위해서는 실러버스 개발자의 깊이 있는 교육철학신념과 전문적인 교과지식이 절실히 요구된다, 또한 개발된 실러버스를 교실현장에서 직접 적용하는 교사 요소가 실러버스의 성패에 매우 중요한 요소임을 감안할 때, 리차즈(Richards. 2001)가 제시한 실러버스 개발 절차에서 간과되고 있는 교사 요소가 실러버스 개발 과정에 포함되고 더욱 연구되어야할 필요가 있다고 본다.

중학교 사회과교육과정 공민교육 내용의 변천

김원겸 충북대학교 교육개발연구소 2005 한국교육논총 Vol.26 No.2

본 연구는 지난 60여 년 간 중학교 사회과교육과정 공민교육 내용의 변천을 탐색하여 미래의 내용은 어떻게 선정 • 조직되어야 바람직한가를 찾아보려는 목적으로 이루어졌다. 향후 사회과교육과정 개정시에는 다음과 같은 점을 고려하여 공민영역의 내용을 선정 • 조직할 것을 제안한다. 우선,공민영역은 지리 • 역사영역과의 연계성과 통합성을 고려하면서,생활주변의 사회현상 파악뿐만 아니라 각 지역,국가, 세계의 사회현상 파악 및 문제해결에 이를 수 있도록 조직해야 한다. 둘째, 공민영역의 기본개념 및 핵심 아이디어를 학습자의 시 • 공간의식의 발달과 연계하여 배열하여야 한다. 아울러 국지적, 지역적,국가적, 그리고 지구적 내용 간의 균형 및 과거, 현재,미래와 관련된 내용 간의 균형도 추구할 수 있도록 한다. 셋째,공민교육의 목표, 주제의 특성에 따라 내용의 분량과 비율이 적절히 선정 • 조직되어야 한다. 공민교육 내용은 목표와의 연관성, 각 주제의 특성과 이해가능성 등을 고려해 내용의 분량과 방식을 적절히 조정해야 한다. 넷째,공민교육 내용은 학생의 홍미와 요구 및 관심을 실질적으로 반영하여 선정 • 조직되어야 한다. 마지막으로 사회과의 내용 구조에서는 현대사회 문제해결을 위한 학문 간의 통합적 지식의 요구에 따라 보다 통합된 사회과를 지향하되, 고학년으로 갈수록 학문의 특성도 살리는 방향으로 조직해야 한다. The purpose of this study is to discover and list out the transition in contents of citizen area in the middle-school social studies curriculum during the past 60 years. Following this discovery and enumeration will be a detailed explanation for better ways in which to organize and present the curriculum of the future. It has been suggested to select and construct the contents of the citizen area after considering followings when the curriculum of a subject of social studies needs to be changed in the future. First of all, citizen area should be constructed by considering connections and integrations that exist between geography and history area so that the social phenomena not only around our lives but also in respective regions, nations, and world can be grasped and the problems caused by those phenomena can be solved. Second, the basic concepts and the key ideas of a citizen area should be arranged linking with the development of learner's time and space perception. Also the balance between local, regional, national, and global contents and the balance between contents regarding the past, the present and the future should be pursued. Third, the quantity and the ratio of the contents of civil education in accordance with its goal and topic characteristic should properly be selected and constructed. The contents of citizen education should be properly adjusted in terms of quantity and approach in consideration of a link with goal, the characteristics of each topic and the possibility of understanding. Fourth, the contents of civil education should be selected and constructed in a virtual reflection of students' interests, demands and curiosities. Lastly, in terms of content structure, more integrated subject of social studies should be pursued in accord with the demand integrative knowledge between sciences in order to solve the many problems of modem society. Also, the contents should be organized in the way that the characteristics of science are also emphasized as the grades advance.

지역사회교육에서 대학의 공헌과 도전 - 인천대학교의 인문도시지원사업을 중심으로 -

윤현위(Hyun Wi Yoon) 충북대학교 교육개발연구소 2020 한국교육논총 Vol.41 No.2

대학은 최상위 교육기관으로 학부생과 대학원생들의 교육뿐만 아니라 지역사회에서 일반 시민들에게 대한 교육까지도 요구받고 있고 일정부분 시행하고 있다. 그러나 시민사회에서 대학교육은 주로 평생교육에만 집중되어 있어 대학이 다변화하는 지역사회의 교육수요에 대응하기 위해서는 추가적인 방안들이 필요한 상황이다. 2014년부터 한국연구재단에서는 인문도시지원사업을 시행하여 대학이 지역의 인문자산들을 활용하여 인문강좌, 인문체험, 인문주간 등의 프로그램을 시행하고 있다. 이러한 사업들은 해당 대학이 소재하고 있는 지역을 매개로 진행된다는 점에서 종전의 인문학 관련된 학술사업에 비해 참여의 폭과 범위가 넓어졌다는 의의가 있다. 다만 아직까지는 단발성 사업에 의해서 진행된다는 점에서 사업이 종료된 이후에도 이를 지속적으로 수행할 수 있는 지역인문학센터가 마련되어야 하고 대학이 소재하고 있는 기관들과의 효율적인 네트워크가 구축되어야 한다. The university is a top-level educational institution that requires not only the education of undergraduate and graduate students but also the education of ordinary citizens in the community. However, in civil society, university education is mainly focused on lifelong education, and additional measures are needed for universities to implement more education about civil society. Since 2014, the Korea Research Foundation has implemented humanities city support projects, and universities have implemented programs such as humanities lectures, humanities experiences, and humanities week by utilizing local humanities assets. Although these projects are meaningful in that they are carried out through the medium of the area where the university is located, and the scope of participation is wider than that of previous academic projects related to humanities, because they are still carried out by one-off projects, a regional literature center should be established that can continue to conduct the projects even after completion. Furthermore, an efficient network should be established with the institutions in the area in which the university is located.

중국 한국어 교육에서의 한국문화교육 연구

문영자(Young-Ja Moon) 충북대학교 교육개발연구소 2014 한국교육논총 Vol.35 No.1

세계가 하나의 지구촌으로 되는 속도가 빨라짐에 따라 중 · 한 두 나라 간의 정치, 경제, 무역, 문화 등 분야의 교류가 갈수록 밀접해지고 활발해지고 있다. 이 과정에서 한국어 인재들이 중요한 가교역할을 하고 있으며, 아울러 한국 언어뿐만이 아닌 한국 사회 전반에 대한 탄탄한 이해를 가진 고 소질, 고 실력의 한국어인재를 필요로 하고 있다. 이런 인재의 양성은 한국문화 교육을 떠나서 한국 언어교육만으로는 이루어질 수 없다. 언어를 외면하고 문화를 이해할 수 없고 문화를 외면하고 언어를 이해할 수 없는 것과 마찬가지로 언어교육과 문화교육은 유기적인 연계 속에서 이루어지기 때문이다. 본 연구는 현재 중국에서 진행되고 있는 한국문화교육 실태를 살펴보면서 존재하는 문제를 짚어보고 풀어야 할 과제를 지적하였다. 논의는 한국문화교육의 필요성을 지적하고 문화교육의 목표에 비추어 효과적으로 진행할 수 있는 방안을 제안하는 데에 초점을 맞추었다. 지금까지 무절제하게 이루어지던 중국에서의 한국어 교육은 최근 들어 다소 소강상태를 보이고 있다. 한 국어 교육의 질적 향상의 불균형으로부터 우승열태({尤姓劣洙)의 경쟁을 거쳐 양적 팽창에서 벗어나 질적 향상을 추구하는 과학적인 재정립이 필요한 단계에 들어섰다. 이는 한국어교육에서 단순한 언어교육이 아닌 한국학 전반에 관한 지식 교육 즉, 언어교육과 문화교육 통합 진행의 필요성과 중요성에 대한 진일보적인 중명과 강조로 된다. The speed that world is becoming to a global village is getting faster. Thus, exchanges in areas of politic, economy, trade, cultural between China and Korea are becoming increasingly closely and actively. In this process Korean language talents have played an important bridge role. Therefore, it is required not only Korean language talents, but also the Korean talents with a solid understanding of aptitude, and skills for whole Korea Training of these personnel can not be done with language training alone without cultural education, understanding culture without language. Likewise, language training and cultural education is made in the organic connection. Ths study take a look at the realities is currently underway in China while Korea in cultural education, and pointed the problems being exist and a subj ect need to solve. The discussion pointed out the need for Korea culture education, and proposed a plan to proceed effectively in education. The Korean language education in China excesses of until now has shown a lull recently. Korean education through competition from quantitative expansion to qualitative improvement entered the necessary steps. The necessity and importance are emphasized that Korean language education is not just language training and must be done with cultural education together.