e-러닝을 통한 인적자원개발 비전과 전략

이희수(Lee, Hee Su) 중앙대학교 한국인적자원개발전략연구소 2006 역량개발학습연구 Vol.1 No.3

정보통신기술의 발달로 인하여 교육 분야에서 e-러닝의 확산이 두드러졌지만 도입 초기 e-러닝이 제공할 수 있는 다양한 편익이 그 가능성만으로 지나치게 확대 포장되어왔음은 부인할 수 없다. 또한 그동안 알게 모르게 정보통신기술의 발달과 융합은 교육현장을 Technology-driven policy에 내몰았으며, 패러다임 변화를 유행처럼 노래했지만 변한 것은 교육이 아니라 기술이었다. 오늘날 한국에서 회자되는 e-러닝을 통한 국가인적자원개발은 HRD와 e-러닝의 진지한 만남보다는 초.중등학교 교육정보화의 연장선상에서 나온 교육정보화 담론의 확대 재생산이며, 시대의 화두인 인적자원개발과 애써 결부시켜 e-러닝의 몸집을 불리기 위한 규모의 경제 실현 논리로 해석될 여지를 남기고 있다. 현재 우리나라의 e-러닝은 초기의 거품기를 지나 이상과 현실을 조율하는 조정기에 있으며, 새로운 가치창출을 기대할 수 있는 시장이 활성화되고 있는 국면에 진입하고 있다. 이러한 시점에서 차분하게 e-러닝과 인적자원개발의 개념부터 되짚어보고, e-러닝과 인적자원개발의 관계에 대한 성찰을 토대로 새로운 인적자원개발의 비전과 전략을 수립해야 할 필요가 있다. 이 글에서는 e-러닝 담론의 형성과정에 대한 비판적 성찰과 e-러닝 산업의 문제점에 대한 진단을 토대로 e-러닝을 통한 인적자원개발의 비전과 발전 전략을 모색하고자 하였다. Due to the development of information technology, e-learning became proliferate in education nowadays. But it is true that various benefits from e-learning were made a big deal just out of its possibility when it was initially introduced. In addition, the development and integration of IT have forced classrooms to adopt technology-driven policy so far at odd moments. This paradigm shift were prevailed all around, but it was about technology and not about education. NHRD by e-learning, which is popular in Korea these days, results in mere extension and reproduction of discourse about educational informatization in the same context of educational informatization in elementary and middle school rather than meaningful integration of HRD and e-learning. It is also likely to be regarded as a rationale for Economics of scale that is intended to enlarge e-learning by forcibly relating it to the issue of our times, HRD. Currently, e-learning in Korea is seeking for a compromise between its ideal and reality after the burst of its bubble and is about to enter upon a phase of revitalized market for creating new value. At this time we need to review a general concept of e-learning and HRD back again, and establish vision and strategies for new HRD by seeking the relation between e-learning and HRD. This study is intended to examine the vision and strategies of HRD by e-learning through reviewing the development progress of discourse about e-learning critically and making an analysis of problems within e-learning industry.

태권도 선수가 인식하는 지도유형과 선호지도유형에 관한 연구

이희수(Hee Su Lee),김수현(Soo Hyun Kim),신영선(Young Sun Shin) 한국사회체육학회 2008 한국사회체육학회지 Vol.0 No.34

The purpose of this study is to get useful information in offering efficient teaching methods available for female players. It has compared and analyzed the real teaching way of middle school coaches, and the way that players want to be taught. The subject of this investigation is 203 players of middle school of nationwide. LSS, the questionnaire for sorts leadership, was used. Collected data was calculated by SPSS, the statistic program, and analyzed by the purpose, and T-tested, the result is as follows. First, coaches` real teaching type by a grade is that the first graders had the most high pressure teaching style. But as the first graders, the second or third graders had a lot of high pressure teaching style. Second, coaches` real teaching type by period of player is that under 2 years, 3 to 4 years and over 5 years groups had the most high pressure teaching type. Third, coaches` real teaching type by winning prize is that no prize or once to twice. three to four times, over five times group had the most high pressure teaching type. Fourth, the preference type of female Taekwondo players by a grade is that the first graders prefer high pressure teaching type most, besides, the second and third graders prefer high pressure teaching type a lot. Fifth, the preference type of female Taekwondo players by period of player is that all groups prefer high pressure teaching type. Sixth, the preference type of female Taekwondo players by winning prize is that the groups having no prize or the groups winning prize once to twice, three to four times, and over five times prefer high pressure teaching type. As a result, female players prefer high pressure teaching type. Coaches must know female players` temper and teach them correctly. By doing that, coaches and female players will be able to develop Taekwondo in the world as well as in Korea.

글로벌인적자원개발 정책 동향과 과제

이희수(Lee hee-su),조순옥(Cho soon-ok) 중앙대학교 한국인적자원개발전략연구소 2006 역량개발학습연구 Vol.1 No.2

글로벌화의 한 가운데에서 이제 글로벌화는 인적자원개발 정책 면에서도 점차 주목을 받고 있다. 저출산 고령화 정책, 교육시장 개방, 다문화 계층 대책 등이 글로벌 인적자원개발 정책을 필요로 하는 과제이다. 글로벌화는 긍정적인 면과 부정적인 면이 모두 존재하는 두 얼굴을 가지고 있다. 그러나 글로벌화는 점차 선.악의 문제가 아니라 적응해야할 환경이며, 지금 현재는 글로벌화에 대한 이데올로기 논쟁이 아닌 실제의 장기적 해결책을 제시하고자 노력할 때임을 고려할 때, 다음과 같은 정책과제를 도출할 수 있다. 국가의 역할이 강조되는 우리나라의 인적자원개발은 글로벌인적자원 개발 분야에서도 통합적이면서도 일관성 있는 단일한 정책 얼개를 먼저 필요로 한다. 이를 바탕으로 외국인력제도의 합리적 개선과 다문화 가정을 다문화주의 전파자와 다언어 구사자로 개발하는 적극적 정책으로의 선회가 필요하다. 이러한 정책을 추진해 나갈 수 있는 전문인력을 글로벌 인적자원개발 전문 교육과정을 통하여 양성해야하며, 기술기능적 접근을 넘어선 성인교육과 인적자원개발의 만남을 통한 제3의 패러다임이 공유될 수 있어야 한다. In the midst of globalization, globalization in human resource development policy is gradually earning attention. Low birthrate, retirement policy, open market for education, countermeasures for multicultural classes, and more are tasks demanding global human resource development policy. Globalization has two faces of both positive and negative. However, globalization becomes no longer an issue of good and evil, but an environment that needs to be adapted. Taking into consideration that it is not the time to dispute the ideology of globalization but rather to endeavor to propose actual long term solutions, following policy tasks were extracted. In human resource development in Korea, where the role of nation is emphasized, a unified policy structure of coherence is also required in global human resource development area. Thus, rational improvement in foreign human resource policy, and an assertive policy of developing multicultural families into multicultural expander and multi-lingual speakers, are necessary. Professional human resources that can advance such policies need to be trained through global human resource development professional education, and the 3rd paradigm through the meeting of adult education and human resource development crossing the approach of techniques, must be accomplished.

생리적 반응이 다른 비료 종류가 ‘설향’ 딸기의 영양생장에 미치는 영향

이희수(Hee Su Lee),장현호(Hyun Ho Jang),최종명(Jong Myung Choi),김대영(Dae Young Kim) 한국원예학회 2015 원예과학기술지 Vol.33 No.1

‘설향’ 딸기를 재배하는 동안 비료의 종류와 농도를 변화시켜 시비하고 작물 생장과 양분 흡수량 변화에 미치는 영향을 구명하여 시비를 위한 기초자료를 확보하고자 본 연구를 수행하였다. 증류수를 원수로 산성, 중성 및 알칼리성 비료를 조제한 후 N 농도를 기준으로 100㎎ㆍL<SUP>-1</SUP> 및 200㎎ㆍL<SUP>-1</SUP>로 그리고 처리용액의 pH를 약 6.0-6.3으로 조절하여 100일간 시비하였다. 동일한 시비농도에서 시비 100일 후 ‘설향’ 딸기의 생체중 및 건물중은 산성비료를 시비한 처리가 가장 가벼웠고 알칼리비료 처리가 무거웠다. 또한 알칼리비료의 100㎎ㆍL<SUP>-1</SUP>보다 200㎎ㆍL<SUP>-1</SUP>로 시비한 처리의 생체중과 건물중이 더 무거웠다. 식물체 무기원소 함량을 분석한 결과 N, P 및 Na은 중성비료 200㎎ㆍL<SUP>-1</SUP> 처리에서 각각 3.08, 0.54 및 0.10%로, K은 산성비료 200㎎ㆍL<SUP>-1</SUP> 처리에서 2.83%로, Ca과 Mg은 알칼리비료 100㎎ㆍL<SUP>-1</SUP> 처리에서 0.98 및 0.42%로 다른 처리들보다 유의하게 식물체 내 함량이 높았다. Fe, Mn, Zn 및 Cu 함량은 산성비료를 시비한 처리에서 높았고, 알칼리비료를 시비한 처리에서 뚜렷하게 낮았다. 근권부 pH는 산성비료 100㎎ㆍL<SUP>-1</SUP> 및 200㎎ㆍL<SUP>-1</SUP>, 그리고 중성비료 200㎎ㆍL<SUP>-1</SUP>으로 시비한 처리에서 지속적으로 낮아졌다. 근권부 무기원소 농도는 산성비료 200㎎ㆍL<SUP>-1</SUP>, 중성비료 200㎎ㆍL<SUP>-1</SUP>, 그리고 산성비료를 100㎎ㆍL<SUP>-1</SUP>으로 시비한 처리 순으로 NH₄ 농도가 낮아졌다. 근권부 K 농도는 시비 42일 후부터 모든 처리에서 지속적으로 상승하였으며, Ca 및 Mg 농도는 시비 84일 후 까지는 알칼리비료를 시비한 처리의 농도가 가장 낮고 중성 비료 및 산성 비료 순으로 높아지는 경향이었다. NO₃는 산성비료에서 낮았고, 중성 및 알칼리비료의 순으로 높아졌다. 세 종류 비료를 동일한 농도로 시비한 경우 PO₄ 농도가 유사한 경향을 보이며 변화하였고, SO₄은 시비 70일 후까지 산성 비료가 중성이나 알칼리성 비료를 시비한 처리들보다 높았다. 이상의 연구결과는 ‘설향’ 딸기 재배에서 알칼리성비료를 시비해야 함을 의미하며, 알칼리 원소의 농도가 상승하도록 관비용액의 조성을 변화시켜야 한다고 판단하였다. Objective of this research was to investigate the influence of compositions and concentrations of fertilizer solutions on the vegetative growth and nutrient uptake of ‘Seolhyang’ strawberry. To achieve this, the solutions of acid fertilizer (AF), neutral fertilizer (NF), and basic fertilizer (BF) were prepared at concentrations of 100 or 200 ㎎ㆍL<SUP>-1</SUP> based on N and applied during the 100 days after transplanting. The changes in chemical properties of the soil solution were analysed every two weeks, and crop growth measurements as well as tissue analyses for mineral contents were conducted 100 days after fertilization. The growth was the highest in the treatments with BF, followed by those with NF and AF. The heaviest fresh and dry weights among treatments were 151.3 and 37.8 g, respectively, with BF 200 ㎎ㆍL<SUP>-1</SUP>. In terms of tissue nutrient contents, the highest N, P and Na contents, of 3.08, 0.54, and 0.10%, respectively, were observed in the treatment with NF 200 ㎎ㆍL<SUP>-1</SUP>. The highest K content was 2.83%, in the treatment with AF 200 ㎎ㆍL<SUP>-1</SUP>, while the highest Ca and Mg were 0.98 and 0.42%, respectively, in BF 100 ㎎ㆍL<SUP>-1</SUP>. The AF treatments had higher tissue Fe, Mn, Zn, and Cu contents compared to those of NF or BF when fertilizer concentrations were controlled to equal. During the 100 days after fertilization, the highest and lowest pH in soil solution of root media among all treatments tested were 6.67 in BF 100 ㎎ㆍL<SUP>-1</SUP> and 4.69 in AF 200 ㎎ㆍL<SUP>-1</SUP>, respectively. The highest and lowest ECs were 5.132 dSㆍm<SUP>-1</SUP> in BF 200 ㎎ㆍL<SUP>-1</SUP> and 1.448 dSㆍm<SUP>-1</SUP> in BF 100 ㎎ㆍL<SUP>-1</SUP>, respectively. For the concentrations of macronutrients in the soil solution of root media, the AF 200 ㎎ㆍL<SUP>-1</SUP> treatment gave the highest NH₄ concentrations followed by NF 200 ㎎ㆍL<SUP>-1</SUP> and AF 100 ㎎ㆍL<SUP>-1</SUP>. The K concentrations in all treatments rose gradually after day 42 in all treatments. When fertilizer concentrations were controlled to equal, the highest Ca and Mg concentrations were observed in AF followed by NF and BF until day 84 in fertilization. The BF treatments produced the highest NO₃ concentrations, followed by NF and AF. The trends in the change of PO₄ concentration were similar in all treatments. The SO₄ concentrations were higher in treatments with AF than those with NF or BF until day 70 in fertilization. These results indicate that compositions of fertilizer solution should to be modified to contain more alkali nutrients when ‘Seolhyang’ strawberry is cultivated through inert media and nutri-culture systems.

평생교육의 미궁과 아리아드네의 실뭉치

이희수(Lee Hee-su) 한국평생교육학회 2004 평생교육학연구 Vol.10 No.1

평생교육은 미궁과도 같다. 미궁에 갇힌 평생교육을 구하려면 체제로서의 평생교육과 운동으로서 의 평생교육이 동시에 추진되어야 한다. 평생교육지원체제는 모든 학습자가 언제든지 원하는 학습 이 가능하도록 모든 하위요소들이 평생학습이라는 공통의 목표를 달성하기 위하여 상호 관련, 결합된 통합체를 의미한다. 평생교육지원체제가 제대로 작동할 때 평생교육의 마스터키로서의 역할 을 할 수 있을 것이다. 연구자는 평생교육지원체제의 구축을 위한 방안으로 1) 평생교육의 이념적 좌표 설정, 2) 평생교육 정책 서비스의 확대와 행정조직의 강화, 3) 국립평생교육센터의 설립과 운영, 4) 평생교육법의 개정 및 관계법의 정비를 제시하고 있다. 평생교육지원체제의 구축에 있어서 연구자가 강조하는 제 1원칙은 평생교육지원체제는 학습자를 위하여 존재하며. 체제를 움직이는 것도 사람임을 인식하고 있어야 한다는 것이다. 따라서 평생학습이 체제 구축의 수준을 넘어 평생 학습운동으로 자리 잡을 수 있도록 해야 한다고 주장하고 있다. 그러기 위해서는 달리 말하면 한 국판 평생교육 신화 창조를 위해서는 테세우스와 같은 스트라이커 못지않게 아리아드네 공주와 같은 섬세한 지혜와 헌신이 더 없이 필요한 때이다. A supporting system of lifelong learning means a total system which consists of many parts. The parts are interrelated and the parts contribute to survival of the whole. They share the same purpose of enlivening lifelong learning. If this supporting system of lifelong learning is working well, it is possible to realize the master concept and the role of lifelong learning. This study suggests that policy directions of a supporting system of lifelong learning should place a great emphasis on the followings: 1) founding a conceptual direction of lifelong learning, 2) strengthening administrative support systems for lifelong learning, 3) establishing and managing the national lifelong learning center, 4) reforming the Lifelong Education Act. The ever-lasting principle for establishing supporting system of lifelong learning the researcher suggests is that it should place the first on the learners. So we should not be satisfied with the current status of lifelong learning as a system but we should continue the social movement of lifelong learning.

조명환경 추천을 위한 감정분석 방법

이희수(Hee-Su Lee),최안섭(An-Seop Choi) 한국조명·전기설비학회 2020 한국조명·전기설비학회 학술대회논문집 Vol.2020 No.7

UNESCO 세계성인교육회의가 평생교육정체성 형성에 미친 영향 연구

이희수(Lee Hee-Su),조순옥(Jo Soon-Ok) 한국평생교육학회 2005 평생교육학연구 Vol.11 No.1

유네스코가 평생교육을 하나의 이념으로 도입하기 전에 서구에서는 이미 성인교육이라는 용어가 보편화되어 있었다. 그러나 오늘날 성인교육이 평생교육 내에서 교육원리로서 체제를 갖추고, 21세기를 여는 열쇠가 되기까지 세계성인교육회의에서 열쇠를 만드는 노력이 있었다. 이러한 맥락에서 이 글에서는 세계성인교육회의의 배경, 주제 및 결과, 참가국, 평생교육에 미친 영향 등을 분석하는 것을 통하여 평생교육 성립의 기원과 평생교육 정체성 형성 과정에 미친 영향을 분석 하고자 하였다. 이 글을 통하여 서구의 성인교육은 유네스코 세계성인교육회의를 통하여 전 세계적으로 확대 되어 평생학습으로 발전하였음이 나타났다. 성인교육의 개념 및 정의, 성인교육의 방향, 학습권, 성인교육의 국제적·규범적 도구의 인정에 이르기까지 유네스코 세계성인교육의 공로가 있었다. 현재 성인교육 대신 평생학습정책이라고 하지만 이용 대상자 변에서의 중심은 여전히 성인이다. 연구 결과 우리는 정신과 개념 면에서 성인교육을 평생학습으로 달리 부르고 있지나 않은가, 우리는 세계의 성인교육보다는 서구의 성인교육의 포로가 아닌가 하는 물음표를 남기고 있다. This study was an attempt to review the history of UNESCO international conferences on adult education in the light of the situational context. The analysis shows the major trends of UNESCO international conferences on adult education as follows. The first 1949 Elsinore conference reflected the experiences and aspirations of the immediate post war situation. The 1960 Montreal conference was held against a background of decolonization, stressed the priority of adult literacy and highlighted the link between peace and adult education. It was at the Montreal Conference that the idea of lifelong learning strongly appeared as a policy objective. The 1972 Tokyo Conference occurred against the background of the cold war and emphasized the Contribution of adult education as a factor in the democratization of education, economic and social progress and also, in cultural development. The 1985 Paris Conference met against a deteriorating economic situation with sharp budgetary contractions for adult education activities. Adult literacy continued to feature as a policy priority. and the 'Right to Learn' declaration was agreed. In Hamburg, the dominant contextual concern was the globalization issue. The influential 'Hamburg Declaration on Adult Education' and 'Agenda for Future' were agreed and adult learning was regarded as a key to the twenty-first century. In conclusion, the research showed that adult education in the western countries could develop to lifelong learning through international conferences. on adult education and there has been transformation from adult education to lifelong learning over time.

건물 파사드의 동적 가변형 수직 루버 디자인 평가

이희수(Hee-Su Lee),서지영(Ji-Young Seo),조연주(Young-Joo Cho),최안섭(An-Seop Choi) 한국조명·전기설비학회 2019 한국조명·전기설비학회 학술대회논문집 Vol.2019 No.11

동남권 신공항 건설에 대한 포괄적 환경영향평가 기법의 적용

이희수(Hee-Su Lee),박종천(Jong-Chun Park),김효섭(Hyo-Seob Kim),장창환(Chang-Hwan Jang) 한국해양공학회 2011 韓國海洋工學會誌 Vol.25 No.4

The need and importance of developing and utilizing the oceans, not only as sources of renewable energy and mineral resources, but also as countermeasures to global warming such as for CCS (carbon capture and storage), have continued to increase, especially in countries with limited land areas and resources. Therefore, it is necessary to assess the sustainability of an ocean utilization technology or system not only from an economic point of view but also from an ecological one. For this purpose, it might be effective to develop a comprehensive evaluation method and/or index, by which the assessment of and decisions about a technology and system can be made more objectively. It would also be useful to have an environmental simulation model, which was developed and reported in a previous research. The aim of this study was to modify a reasonable and quantitative index, with which a comprehensive evaluation system can be established, to assess environmental sustainability and risk.

지역인적자원개발 사업 성과와 향후 발전과제

이희수(LEE, Hee-Su) 중앙대학교 한국교육문제연구소 2006 한국교육문제연구 Vol.- No.23

지역인적자원개발 사업의 시행 6년째를 맞아 사업의 확대 발전을 위한 좌표 설정의 시기가 왔다. 인적자원개발기본법이 개정되고, 지역 국가시대의 도래에 따라 지방자치단체의 역할이 강화되고, 각종 지역활성화 사업의 정비 필요성이 대두됨에 따라 이 연구에서는 지역인적자원개발 사업의 추진 과정을 면밀히 분석, 그 성과를 도출하고 이를 바탕으로 향후 발전 과제를 제안하고자 하였다. 지역인적자원개발 사업은 추진을 위한 정책 연구가 시행된 사업 준비기와 3개 시범지역 운영이 시작된 시범운영기를 거쳐 전국 13개 시도를 대상으로 지역인적자원개발 기본 계획 수립, 지원센터 설치 운영, 협의체가 운영된 확장도약기까지 추진되었다. 이를 통하여 지역인적자원개발사업은 지역단위에서 인적자원개발에 대한 인식확산, 지역인적자원개발 추진체제 구축․운영, 기본 계획 수립 및 DB 구축이라는 성과를 이끌어냈다. 이 연구에서는 현재 성과 정착기에 이른 지역인적자원개발 사업 추진 성과 도출을 위한 과제로 지역인적자원개발 담당자들의 역량 증대, 지역인적자원개발 추진 체제의 실질적 기능 확대, 인적자원개발기본법 개정안 통과 노력, 지역인적자원개발지원센터의 역할 강화와 연계 체제 구축을 제안하였다. The purpose of this study is to analyze the outcomes of Regional Human Resource Development policy and find the ways to promote and administer it with a long-term perspective. Regional Human Resource Development policy has developed through periods of constructing the RHRD system, the operation of the trial program, and expansion system for RHRD to 13 provinces for six years. Now it is time to review and analyze its outcomes. This study identifies that the outcomes of RHRD policy are the improvement of public recognition of the importance of RHRD, the establishment of the operating organization including the Regional Human Resources Development Council, devising the basic plans for RHRD. For consistent development of RHRD, this study suggests that it is necessary to place an emphasis on the increase of local government officials and staffs' abilities, successful completion of amendment of The Basic Law on Human Resources Development, support the operating organization to play a role as the entity to coordinate RHRD policies, and establishment of a network among related agencies