SNS 기반 무선랜 정보 공유 시스템 설계 및 구현

우연경(Yeon-Kyung Woo),최준혁(Jun-Hyuk Choi),박종태(Jong-Tae Park) 한국통신학회 2012 韓國通信學會論文誌 Vol.37 No.9

지배가능 경로 문맥을 이용한 의존 구문 분석의 수식 거리 확률 모델

우연문(Yeon-Moon Woo),송영인(Young-In Song),박소영(So-Young Park),임해창(Hae-Chang Rim),정후중(Hoo-Jung Chung) 한국정보과학회 언어공학연구회 2006 한국정보과학회 언어공학연구회 학술발표 논문집 Vol.2006 No.10

본 논문에서는 한국어 의존 구문 분석을 위한 새로운 확률 모델을 제안한다. 한국어가 자유 어순 언어라 할지라도 지역적 어순은 존재하기 때문에 의존관계를 결정하기 위해 의존하는 두 어절인 의존소와 지배소 사이의 수식 거리가 유용하다는 것은 이미 많은 연구를 통해 밝혀졌다. 본 연구에서는 수식 거리의 정확한 수식 거리의 추정을 위해 지배가능 경로 문맥을 이용한 수식 거리 확률 모델을 제안한다. 제안하는 모델의 구문 분석 성능은 86.9%이며, 기존에 제안된 구문 분석 모델과 비교하여 높은 구문 분석 결과를 보이며, 특히 원거리 의존관계에 대하여 더욱 향상된 성능을 보인다.

6LoWPAN 멀티-홉 무선 센서 네트워크에서의 IEEE 11073 PHD 표준을 위한 신뢰성 있는 생체 정보 전송

우연경(Yeon Kyung Woo),박종태(Jong Tae Park) 대한전자공학회 2013 전자공학회논문지 Vol.50 No.10

모바일 헬스케어 서비스에서 생체 정보의 신뢰성 있는 전송은 매우 중요하다. 본 논문에서는, 6LoWPAN의 멀티 홉 무선네트워크의 모바일 헬스 케어 모니터링 서비스에서 신뢰성 있는 생체 정보 전송 기술을 제안한다. 또한, IEEE 11073-20601 프로토콜을 확장하였으며 IPv6 네트워크를 사용한 6LoWPAN 기반의 6LoWPAN 멀티-홉 무선 센서네트워크에서 생체 정보를 안정적으로 전송하기 위하여 신뢰성 있는 경로 구축 방법을 제안한다. 6LoWPAN은 IPv6 패킷을 전송하기 위하여 MAC계층의 상위 계층에 적응 계층을 올려 센서 네트워크에 부합하는 점 등으로 인해 현재 가능성을 인정받고 있다. 본 논문에서는 6LoWPAN의 센서들이 소형이고 저가이며 배터리를 사용할 수 있음을 고려하고 모바일 헬스케어 응용환경에 적합한 네트워크시스템인 만큼 신뢰성 있고 전력 소비 및 알고리즘 수행의 복잡도를 최소화하는 라우팅 절차 및 알고리즘을 제시한다. 본 논문에서 제안된 방법의 우수성을 증명하기 위하여 NS-3을 사용하여 AODV 프로토콜과 성능을 비교하였다. In mobile healthcare applications, the reliable transmission of the bio-data is very important. In this article, we present a reliable bio-data transmission technique for mobile healthcare monitoring service at 6LoWPAN multi-hop wireless networks. In particular, we expand IEEE 11073-20601 protocol, and propose the reliable path construction for 6LoWPAN aimed to reliably provide mobile healthcare service over wireless sensor network, using IPv6 network. 6LoWPAN is recognized possibility because it is agree with sensor network by raising Adaptation layer on the MAC layer to transmit IPv6 packets. In this article proposed minimize the algorithm complexity and reliability routing protocol because the 6LoWPAN devices are suitable for low cost, small size and battery that can be used to health care system environment. And detailed procedures and algorithms are presented. We the proposed method to prove the superiority of using NS-3 for compareing with AODV protocol.

6LoWPAN에서 회복력 있는 라우팅 프로토콜 기법

우연경(Yeon Kyung Woo),박종태(Jong Tae Park) 대한전자공학회 2013 전자공학회논문지 Vol.50 No.11

IoT (Internet of Things) 환경에서 IPv6 패킷 통신을 지원하기 위한 표준 기술로 IETF 6LoWPAN (IPv6 over Low power WAPN) 표준 기술이 많은 연구가 진행되고 있다. 6LoWPAN에서 패킷 전송을 위한 프로토콜로 주로 AODV (Ad-hoc Distance Vector) 라우팅 프로토콜 기술을 확장한 다양한 연구가 진행되고 있다. 특히, 제한된 자원을 가진 노드들로 구성된 6LoWPAN에서 네트워크 오류가 발생했을 때 신뢰성 있는 데이터 전송과 빠른 경로 설정 방법이 필요하다. 이를 위해, 본 논문에서는 IETF LOAD(6LoWPAN Ad Hoc On-Demand Distance Vector Routing) 을 확장한 최적 복구 경로 알고리즘인 회복력 있는 라우팅 프로토콜기법 (Resilient Routing Protocol) 을 제안한다. 좀 더 구체적으로, 최적 복구 경로 설정 알고리즘, 상세 프로토콜 신호 흐름도 및 패킷 전송의 신뢰성 검증을 위한 수학적인 모델을 제시하였다. 제안된 프로토콜 기법의 성능을 분석하기 위해 NS-3 (Network Simulation Tool) 를 통해 성능 분석하였고 성능 분석 결과 기존의 LOAD 라우팅에 비해 종단간 지연시간, 패킷 처리율, 패킷 전송율 및 제어 패킷 오버헤드 등의 성능 면에서 우수함을 증명하였다. IETF 6LoWPAN standard technique has been studied in IoT environment to support the IPv6 packet communication. 6LoWPAN protocol for transmission of packets mainly in the AODV routing protocol and a variety of extended techniques have been investigated. In particular, consisting of nodes with limited resources in a network error occurs when the 6LoWPAN reliable data transfer and fast routing method is needed. To this end, in this paper, we propose resilient routing protocol and extension of IETF LOAD algorithm, for optimal recovery path, More specifically, the optimal recovery path setup algorithm, signal flow, and detailed protocols for the verification of the reliability of packet transmission mathematical model is presented. The proposed protocol techniques to analyze the performance of the NS-3 performance through the simulation results that is end-to-end delay, throughput, packet delivery fraction and control packet overhead demonstrated excellence in comparison with existing LOAD.

중학생의 학업적 자기효능감, 학업무기력, 학업성취의 종단적 관계

우연경(Yeon-Kyoung Woo),노언경(Unkyung No) 한국열린교육학회 2023 열린교육연구 Vol.31 No.3

본 연구는 한국아동청소년패널조사 1-3차년도 중학생 자료를 활용하여 중학생의 학업적 자기효능감과 학업무기력, 학업성취의 종단적 상호관계를 실증적으로 분석하였다. 자기회귀교차지연 모형을 적용하여 학업적 자기효능감과 학업무기력, 학업성취가 시간이 지남에 따라 안정적인지, 이전 시점의 학업적 자기효능감, 학업무기력, 학업성취 수준이 이후 시점의 각 변인에 어떠한 영향을 미치는지를 검증하였다. 분석 결과, 첫째, 중학교 1학년 시점의 학업적 자기효능감, 학업무기력, 학업성취는 중학교 2, 3학년 시점까지 안정적으로 유지되었다. 둘째, 이전 시점의 학업적 자기효능감은 이후 시점의 학업무기력을 부적으로 예측하였고, 학업성취를 정적으로 예측하였다. 셋째, 이전 시점의 학업무기력은 이후 시점의 학업적 자기효능감과 학업성취을 부적으로 예측하였다. 넷째, 이전 시점의 학업성취는 이후 시점의 학업적 자기효능감을 정적으로 예측하는 반면, 학업무기력은 유의하게 예측하지 못하는 것으로 나타났다. 분석 결과를 바탕으로 중학생의 학업무기력을 해소하기 위한 예방으로 학업적 자기효능감을 중재하는 방안이 필요함을 제안하였다. This study empirically analyzed the longitudinal interrelationships among academic self-efficacy, academic helplessness, and academic achievement of middle school students using data from the 1st-3rd wave of the Korean Children and Youth Panel Survey. By applying the autoregressive cross-lagged model, academic self-efficacy, academic helplessness, and academic achievement are seen to be stable over time, and the level of academic self-efficacy, academic helplessness, and academic achievement at the previous time point are verified to affect each variable at the later time point. As a result, first, academic self-efficacy, academic helplessness, and academic achievement at the time of the first year remained stable until the second and third year of middle school. Second, academic self-efficacy at the previous time negatively predicted academic helplessness at the later time and positively predicted academic achievement. Third, academic helplessness at the previous time predicted academic self-efficacy and academic achievement at the later time negatively. Fourth, while academic achievement at a previous time point positively predicted academic self-efficacy at a later time point, it was found that academic helplessness did not significantly predict academic self-efficacy. Based on the results, it was suggested that the academic self-efficacy intervention program is needed as a preventive measure to resolve academic helplessness in middle school students.

과제 유용가치의 시간적 근접성과 자기효능감의 상호작용이 흥미에 미치는 영향

우연경(Yeon Kyoung Woo),김성일(Sung Il Kim),봉미미(Mi Mi Bong) 한국교육심리학회 2014 敎育心理硏究 Vol.28 No.1

이 연구에서는 과제의 유용가치가 상황적 흥미와 재참여 의지에 미치는 영향이 자기효능감 수준에 따라 다르게 나타나는지 살펴보고자 유용가치를 단기 유용가치(proximal utility)와 장기 유용가치(distal utility)로 각각 구분하여 비교하였다. 연구 1에서는 대학생을 대상으로 연산 과제에 대한 유용가치의 시간적 근접성과 자기효능감의 상호작용이 흥미유발에 미치는 효과를 살펴본 결과, 자기효능감이 높을수록 장기적인 유용가치가 흥미 유발에 효과적인 것으로 나타났다. 연구 2에서는 대학생과 발달적으로 차이가 있으며 학습 환경에서 수학이 필수적인 요소인 고등학생을 대상으로 교실학습 상황에서 연구를 수행하였다. 연구 결과, 대학생과 마찬가지로 자기효능감이 높을수록 장기적인 유용가치가 흥미 유발에 효과적인 것으로 나타났다. 이상의 연구 결과들은 과제에 대한 상황적 흥미를 증진시키기 위해 유용가치를 제공하는 경우 시간적 근접성과 자기효능감을 함께 고려해야 한다는 점을 시사한다. Two studies were conducted to investigate the interactive effect between temporal proximity of utility value and self-efficacy on situational interest and reengagement motivation. In study 1, university students were provided with either proximal or distal values of mental calculation task. Hierarchical regression analyses showed a significant interaction effect between distal utility value and high self-efficacy, indicating that distal utility value was more effective to induce situational interest and reengagement motivation for students with higher level of self-efficacy. In study 2, we replicated study 1 with high school students to investigate developmental differences and found the same results. These findings suggest that it is important to consider the level of self-efficacy and proximity of utility value in designing value intervention program.

초등학생의 교과에 대한 가치 인식이 학습참여와 학업성취에 미치는 영향

우연경(Yeon kyoung Woo),김성경(Seong kyeung Kim),최영인(Young in Choi) 학습자중심교과교육학회 2016 학습자중심교과교육연구 Vol.16 No.12

본 연구에서는 국어 교과와 수학 교과에 대한 가치 인식 비교를 통해 유용가치와 비용이 학습참여와 학업성취에 미치는 영향을 탐색하였다. 2016년 4월 25일∼5월 20일 사이에 전국 7개 초등학교 6학년 학생을 대상으로 교과에 대한 가치, 학습참여, 학업성취를 측정하였고, 최종적으로 291명의 학생 자료를 분석하였다. 그 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 국어 교과와 수학 교과에 대한 유용가치 지각이 학습에 대한 심층적 참여와 피상적 참여를 정적으로 예측함을 확인하였다. 둘째, 정서비용은 두 교과 모두에서 인지적인 비참여를 예측하였으며, 특히 수학에서는 심층적 참여와 피상적 참여도 함께 낮춤으로써 학습참여 전반에 부정적 영향을 주고 있음을 확인하였다. 셋째, 국어 교과와 수학 교과에 대한 노력비용을 지각하는 것은 학업성취를 부적으로 예측함을 확인하였다. 넷째, 국어 교과에서는 기회비용 지각이 피상적 참여를 정적으로 예측하였고, 수학 교과에서 높은 기회비용 지각은 비참여를 정적으로 예측하였다. 다섯째, 국어와 수학 교과에서 모두 학생들이 학습 과정에 심층적인 참여를 하게 되면 교과 학업성취가 높아짐을 확인하였다. 마지막으로 수학 교과에서 비참여는 낮은 학업성취로 이어진다. 이 같은 결과를 근거로 향후 국어 및 수학 교과의 교수·학습 설계 및 실행에서 고려할 점을 논의하였다. We aimed to test how perceived task value would differently predict students’ cognitive engagement and academic achievement across domains. We thus compared students perception of utility value and cost between Korean and Mathematics. For this end, data from 291 elementary school students were collected and tested with structural equation modeling. Results revealed that utility value positively predicted deep and surface engagement and negatively predicted disengagement across both domains. Effort cost, on the other hand, emerged as a negative predictor of achievement in both domains. However, we also found that the predictive patterns of emotional cost and opportunity cost on cognitive engagement and achievement differ depending on the subject domain. For instance, opportunity cost positively predicted disengagement in Math domain whereas negatively predicted surface engagement in Korean domain. Emotional cost was also found to negatively predict deep and surface engagement, but only in Math domain. Findings from the present study suggest the importance of differentiating the domain specificity of utility value and cost in predicting engagement and achievement.

초등 영어 학습자의 수준에 따른 쓰기 피드백의 효과 연구

우연순(Woo, Yeon-Soon) 한국초등영어교육학회 2013 초등영어교육 Vol.19 No.2

This study aims to investigate the effects of different types of written corrective feedback on elementary school learners’ English writing across different proficiency levels. To investigate this question, I divided four classes of 6th grade into high-level and low-level groups and provided them with written corrective feedback. The effect of different types of feedback was analyzed in terms of how students applied direct feedback and indirect feedback to their writing. The errors were categorized into five based upon the frequent errors made by the students such as verb errors, possessive/plural errors, word choice errors, sentence structure errors, and punctuation/capitalization errors. The results of the present study conclude and suggest the following in terms of providing effective feedback to the elementary students’ writing. For high level-students, indirect feedback would be effective from the points of empowering them to self-correct the errors and providing them with the opportunity of accomplishment in their writing. For low-level students, direct feedback would be more effective for their revision writing, and explanation about the errors or feedback would be needed along with the correction. Moreover, providing feedback needs to be practiced differently based on the error types whether they are rule-governed or not. In conclusion, feedback needs to be provided to students’ writing considering their writing proficiency levels as well as the type of errors.

자기효능감 수준에 따른유용가치와 지속성 및 학업성취의 관계

우연경(Yeon Kyoung Woo) 한국교육심리학회 2014 敎育心理硏究 Vol.28 No.3

이 연구에서는 교과에 대한 유용가치가 학습관련 결과변인인 지속성과 학업성취 간의 구조적인 관계가 자기효능감 수준에 따라 어떤 차이를 보이는지 탐색하였다. 또한 유용가치가 학습 결과에 미치는 영향을 상황적 흥미가 매개하는지를 알아보고자 하였다. 연구문제를 검증하기 위하여 고등학교 1, 2학년 471명을 대상으로 수학 교과에 대한 유용가치와 상황적 흥미, 지속성 및 학업성취를 측정하였으며 이 변인들 간의 구조적인 관계를 자기효능감의 집단별로 비교하기 위하여 구조방정식모형을 활용한 다중집단분석을 실시하였다. 그 결과, 자기효능감 수준에 따라 구조적인 관계에 차이가 있음을 발견하였다. 자기효능감이 높은 집단에서는 수학 교과에 대한 유용성을 지각하는 것이 수학에 대한 지속성과 수학에 대한 성취를 직접적으로 예측하는 것으로 나타난 반면, 자기효능감이 낮은 집단에서는 수학 유용가치와 지속성 및 학업성취의 관계가 상황적 흥미에 의해 매개되는 것으로 나타났다. 연구결과를 바탕으로 학습장면에서의 지속성과 학업성취를 위한 교수-학습 전략 및 상황적 흥미의 역할에 대한 시사점을 중심으로 논의하였다. This study aimed to investigate relations between the utility value and learning outcomes including persistence and achievement focusing on the mediating role of situational interest. A multi-group analysis was conducted to determine any differences in the structural relationships depending on the levels of self-efficacy. Multi-group analysis revealed significant group differences in the relationship among the research variables. For students with high self-efficacy, utility value directly predicted persistence and math achievement. In contrast, for students with low self-efficacy the mediating role of self-efficacy in the relationships among the utility value, persistence and achievement was revealed. The current findings indicate the potential importance of considering the role of self-efficacy and the mediating role of situational interest in the relationship between utility value and learning outcomes.

교사의 협력적 수업개선활동 참여가 교사효능감과 수업역량에 미치는 영향

우연경(Yeon-kyoung Woo) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.7

본 연구에서는 교사의 협력을 기반으로 하는 수업개선활동의 효과성을 검증하고자 하였다. 구체적으로, 수업을 개선하기 위한 다양한 유형의 수업개선활동(교과교육연구회, 수업공개, 수업컨설팅, 교과협의회)이 교사의 효능감과 수업역량을 어떻게 예측하는지 살펴보고, 수업개선활동과 수업역량의 관계에서 교사효능감의 매개역할을 검증하였다. 이를 위해 부산교육종단연구의 2차년도(2017년) 중학교 교사 432명의 자료를 활용하여 수업개선활동, 교사효능감, 수업역량의 관계를 구조적으로 분석하였다. 구체적 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교과교육연구회 참여는 교사의 수업역량을 정적으로 예측하였다. 둘째, 수업공개와 교과협의회 참여는 교사효능감을 정적으로 예측하였다. 셋째, 교사효능감은 수업역량을 유의하게 예측하였으며, 교사효능감은 수업개선활동이 수업역량에 미치는 영향을 부분매개하는 것으로 나타났다. 반면, 교육청 차원의 수업컨설팅은 교사효능감과 수업역량 모두를 유의하게 예측하지 못하였다. 이 연구는 교사의 수업역량 제고를 위한 교원정책 수립과 교사 교육 및 단위학교 내 학습조직 운영에 중요한 시사점을 제공한다. The purpose of this study is to identify the effects of cooperative instructional improvement activities on teacher efficacy and teachers’ instructional competency and furthermore to examine the mediating role of teacher efficacy. For this purpose, current study analyzed the relationship between instructional improvement activities, teacher efficacy, and instructional competency using the teacher data collected from the Busan Education Longitudinal Study. The findings are as follow. First, participating in the study group of subject matter education predicted teachers instructional competency positively. Second, open class and the participation in curriculum councils predicted teacher efficacy positively. Third, teacher efficacy predicted teachers’ instructional competency significantly, and teacher efficacy mediated the effects of instructional improvement activities on instructional competency. On the other hand, instructional consulting by the office of education did not predict both teacher efficacy and instructional competency significantly. This study provides important implications for the establishment of teacher policies to enhance teachers’ instructional competency, teacher education, and the operation of learning organizations in unit schools.