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오수학 서울대학교 체육연구소 2000 서울大學校 體育硏究所論集 Vol.21 No.1
Scores from different tests that measure a same trait can not be used interchangeably since the tests are not equally difficult. Equating is considered as one of the methods that make interchangeability of test scores possible. The purpose of this study was to equate two psychomotor tests using item response theory (IRT). The propose of this study was to equate two psychomotor tests using IRT. Participants in this study were 197 college students (91 males and 106 females) enrolled in fitness classes. The Poisson counts model was used to estimate item parameters for the revised push-up test and the Baumgartner modified pull-up test. Overall, The model has fitted data well. The IRT equating yielded stable results. There is a need to continue investigating IRT models that can be applied to psychomotor data. and to conduct equating studies using different types of psychomotor tests.
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오수학 인하대학교 교육연구소 2003 교육문화연구 Vol.9 No.-
체육교사들은 기존의 실기평가와 수행평가와 관계에 대하여 혼돈된 개념을 가지고 있다. 실기평가와 수행평가가 동일한 개념인지 다른 개념인지 불분명하게 인식하고 있다. 이러한 사실은 실기평가에서 수행평가를 시행하는데 제약점으로 작용하고 있다. 이러한 필요성에 따라 본 연구는 체육 실기평가에서의 수행평가의 의미를 탐색하는 데 목적을 두고 수행하였으며 본 연구의 결과는 체육교육에서 수행평가를 올바로 시행하는데 일익을 담당할 것으로 기대된다. 본 연구의 결과는 세 부분으로 구성되어 있는데 첫 부분은 교육학에서의 본 수행평가의 의미를 탐색하였다. 둘째 부분은 현존하는 체육교과 수행평가의 문제점들을 제시하였으며, 마지막 부분에서는 수행평가적 실기평가의 본질이 무엇인지를 탐색하였다. Among the physical education teachers is the confusion whether performance assessment and activity assessment are same or not. For this reason, there exist the limitations and errors while implementing assessment in the psychomotor domain. The purpose of this paper is to address the nature and meaning of the performance assessment in the psychomotor domain so that physical educators appropriately use the performance assessment based on the nature of activity tests. This paper has three parts. First, it is indicated the concept of performance assessment in education. Second, the problems and pending issues on performance assessment in physical education are addressed. Finally, it is discussed the nature of performance assessment in the psychomotor domain and the implications in physical education.
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오수학,권민정 중앙대학교 학교체육연구소 2020 Asian Journal of Physical Education of Sport Scien Vol.8 No.1
The aim of this study is to help understanding and usage of Process-fortified Assessment(PA) when teachers evaluate their students. The main issues were the relationship between performance assessment and PA, meaning of teacher PA, the main emphasis of assessment in PA, the usage of existing evaluation method such selective evaluation, types of assessment for PA and psychomotor domain in PE, the subject of an assessment. The case of usage for PA in PE were presented by planning of assessment through achievement standards analysis, development and implementation of assessment tools, and usage of assessment results. The conclusion presented the following: the need to enhance the teacher’s competence in PE, the need for organic linkage between achievement standards of national level curriculum-PE class-assessment, and the need for implementation of a PA that reflects PE’s own characteristics. The significance of this study is that it is important for PE teachers to correctly understand and actively implement the concept and direction of the PA, a state-led education policy. 본 연구의 목적은 학교현장에서 강조되고 있는 과정중심평가에 대하여 체육교사들이 정확하게 이해하고 이를 잘 활용할 수 있도록 주요 쟁점을 논의하고 체육과 활용 사례를 제공하는 것에 있다. 주요 쟁점으로 수행평가와 과정중심평가의 관계, 교사별 과정중심평가의 의미, 과정중심평가에서 평가의 주안점, 선택형 평가와같은 기존의 평가 방법 활용, 과정중심평가와 체육과 심동적 영역용 평가 유형, 평가의 주체를 제시하고 논의하였다. 체육과 과정중심평가의 현장 활용 사례는 성취기준 분석을 통한 평가 계획 수립, 평가 도구 개발및 실행, 평가 결과의 활용으로 제시하였다. 결어에서는 개별 체육교사의 평가 전문성 신장, 국가수준 교육과정의 성취기준과 체육수업 및 평가의 유기적 연계, 체육과 고유의 특성을 담아내는 과정중심평가 실행의 필요성을 제시하였다. 본 연구는 체육교사들이 국가 주도의 교육 정책인 과정중심평가의 개념과 방향을 바르게 이해하고 이를 적극적으로 실행하는 것이 중요함을 강조하였다는데 의의가 있다.
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오수학,김병준 한국스포츠심리학회 2002 한국스포츠심리학회지 Vol.13 No.3
타당도는 심리측정도구의 고유속성을 나타내는 것이 아니라, 자료 해석의 적절성, 적합성 및 의미성의 정도를 의미한다. 본 논문은 이러한 타당도의 새로운 개념이 무엇인지를 전통적인 개념과 비교하여 설명하고, 새로운 개념을 활용한 심리측정도구와 타당화 절차 및 검증방법을 소개하는데 목적이 있다. 타당도의 새로운 개념은 단일성, 통합성, 다양성 등의 특성을 나타내며 전통적인 타당도의 개념을 부인한다. 심리측정도구를 개발할 때 새로운 개념을 적용하여 이전 보다 더욱 강력한 타당화 절차와 검증 방법들이 동원될 수 있다. 본 논문에서는 새로운 타당도 개념을 반영한 삼단계 타당화프로그램을 제시하였다. 이어서 새로운 도구의 개발, 한국어 번역판 도구의 개발, 원본 도구의 변형 사용의 세 가지 유형에 따라 어떠한 타당화 검증방법을 적용해야 하는가를 논의하였다. The purposes of this study were (a) to introduce new concept of validity and (b) to suggest some guidelines so that researchers effectively implement its concept for developing psychological assessment instruments in sport science. The traditional concept of validity is known as content, construct, and criterion-related validity, whereas new concept of validity is not considered separate and distinct forms. That is, the varieties of validity evidence are not alternative but supplemented. Validity is not the property of an instrument but rather the meaning of test scores. There are different types of inferences for validity from test scores, but not types of validity. In this paper, the validation procedure was outlined to help researchers to develop new, translated, and modified sport psychological measures with sound evidence of validity.
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