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        한국스포츠교육학 연구의 동향과 향후 과제

        강신복(Kang Sin Bok) 한국스포츠교육학회 2003 한국스포츠교육학회지 Vol.10 No.3

        스포츠교육학은 체육 교육 현장에 유용한 정보를 제공하고 현장을 개선하는 목적으로 다양한 맥락 안에서 이루어지는 교수와 코칭을 다양한 관점으로 탐구하는 학문이다. 초기에는 스포츠교육학이 학교체육의 실천과 교사양성에 주된 초점을 맞추었지만, 체육학문화 운동 이후 사회체육, 전문체육까지 포함하여 교육과정, 교수와 코칭, 교사(지도자) 양성 등으로 연구 영역이 확대되었다. 이 같은 동향은 한국스포츠교육학의 성장과정에서도 동일하게 나타난다. 특히 한국스포츠교육학은 1980년대 말부터 박사 과정의 개설, 그리고 1994년 한국스포츠교육학회가 창립되고 학회지가 출간됨으로써 태동되었고, 그 후 현재까지 학문적 성장기에 있다. 이후 한국스포츠교육학이 보다 중흥을 이루기 위해서는 그간의 연구 성과들을 성찰해 보는 것이 무척 중요하다. 최근 선진 외국의 경우에도 지나간 연구 성과들을 고찰함으로써 새로운 과제를 모색하려는 노력을 많이 기울이고 있다. 이에 본 연구는 한국스포츠교육학의 연구동향을 분석하고 향후 과제를 모색하는 데 목적을 두고 주요 학회지에 게재된 논문과 박사학위 논문을 중심으로 지난 10여 년간 발표된 스포츠교육학 관련 논문들을 탐색하였다. 그 결과, 한국스포츠교육학은 크게 학교체육, 사회체육, 전문체육 영역에서 다양한 주제로 연구되어져 왔으나 비교적 학교체육 중심의 연구가 지배적인 것으로 나타났다. 또한, 향후 과제로서 이론과 실제의 문제, 연구 패러다임의 문제, 그리고 학문 자립성의 문제 등을 해결하기 위한 노력이 시급하다는 것을 지적하였다. Sport pedagogy is the sub-discipline of Human Movement Studies, which explores the teaching and coaching practiced in the various contexts from the multiple perspectives in order not only to provide a useful theoretical information but also to improve the practice of physical education. In the beginning era of sport pedagogy, it had focused both on practicing the school physical education and on preparing physical education teachers. After the disciplinary movement which was prompted by Henry(1964) in the early 1960s, sport pedagogy has extended its research scope from the school physical education to the leisure and elite sports. Also it has focused mainly on the curriculum, teaching/coaching, and teacher education. These trends could be observed simultaneously in the history of Korean sport pedagogy`s growth. Especially Korean sport pedagogy has been quickened and grown up with a successive process such as opening the doctoral program in the early 1980s, establishing Korean Association of Sport Pedagogy(KASP) in 1994, and publishing the Korean Journal of Sport Pedagogy. Now it is very important to review the research outcome which was accumulated by much of researches for developing Korean sport pedagogy. Recently many of leading sport pedagogues in foreign countries have tried to review the past research findings for exploring new tasks. Therefore, the purpose of this study is to analyze the research trends of Korean sport pedagogy and to suggest the research direction and practical tasks. So this study explored the domestic doctoral theses and the articles related to sport pedagogy, which were published in major professional journals such as Korean Journal of Physical Education and Korean Journal of Sport Pedagogy during the past decade. As the result, Korean sport pedagogy was studied in the realms of the school physical education, leisure sports, and elite sports with the various themes, but relatively the studies of the school physical education led Korean sport pedagogy in quantity and quality. And the problems to be solved are pointed out with following three tasks: ⑴ the gaps between theory and practice, ⑵ the research paradig, and ⑶ the academic independence.

      • KCI등재

        스포츠티칭교육학에서 스포츠코칭교육학으로

        최의창(Eui Chang Choi) 한국스포츠교육학회 2015 한국스포츠교육학회지 Vol.22 No.2

        스포츠교육학 분야는 체육학의 여러 하위학문 중에서 지난 30여년간 가장 급성장한 분야 가운데 하나다. 특히 한국스포츠교육학은 최근 성장을 통해 영국과 미국을 제외한 국가들, 특히 아시아 지역에서는 연구의 양과 질적인 면에서 단연코 최선두에 있다고 인정받고 있다. 1990년대 미국연구 동향의 답습에서 시작하였으나, 체육수업, 체육교육과정, 체육교사교육 전반에 걸쳐 이제는 한국 학교체육의 제도적, 문화적 특색이 반영된 한국적 주제와 이슈들이 많이 탐구되고 있다. 그런데 한국적 연구주제의 개척이라는 긍정적 성과를 올리고 있는 반면, 급격히 변해가고 있는 최근의 학문적 흐름을 제대로 반영하지 못하는 한계점도 있다. 이 점은 한국스포츠교육학의 국제적 수준으로의 새로운 도약을 위한 취약점이 되고 있다. 본 연구는 앞으로 다가올 새로운 30년을 위하여 한국스포츠교육학이 어떤 학문적 모습을 갖추어야 할 것인지를 연구영역(연구대상)을 중심으로 탐색하고자 한다. 그간의 연구영역이 거의 전적으로 학교체육교육 장면에 국한되어왔음을 지적하면서, 생활체육교육과 전문체육교육을 아우르는 총체적 접근이 필요함을 제안한다. 핵심적으로, 스포츠 “티칭”을 벗어나 스포츠 “코칭”으로 연구범주의 전환을 도모해야한다고 주장한다. 먼저 현재 세계 스포츠교육학계의 동향과 한국 체육교육 분야의 현황을 파악한다. 이를 기초로 한국스포츠교육 연구의 발전을 위한 새로운 패러다임의 필요성을 제시하며 몇 가지 핵심 개념들을 소개하고 필요한 실천적 노력을 제안한다. Sport pedagogy is one of the most grown subfields in Kinesiology for the last 30 years. Except for the cases of United States and Great Britain, it is well recognized that sport pedagogy researchers in Korea has become the leader in Asia. The quantity and quality of research studies by Korean researchers have increased at an astonishing speed. Korean sport pedagogy research(KSPR) has begun by imitating and importing those of United States. However, KSPR has developed research perspectives and topics grown from Koreans institutions and practices. Many current practices and policies have studied and reviewed recently. This identification process of KSPR is now occurring in all the subareas of curriculum, teaching, teacher education in physical education. Although this trend is welcome, the field has for some period neglected the international trends occuring other countries than US. The SPR in other countries have extended to sport coaching in schools and stadiums. The eyesight has been widened to include sport for all and elite sport eocahing as well as school physical education. It is argued in this paper that KSPR should move from Sport Teaching Pedaogy to Sport Coaching Pedagogy. First, the current trends in international SPR is described. Second, the changing practices of school physical education in Korea is analyzed. Third, a conceptualization or reconceptualization of SPR based on a concept of physical activity and human needs is provided. The idea of Coaching Matrix has proposed in order to introduce the extended conceptualization of coaching an the subject area of research. Based on this, some further ideas of research areas and topics are presented. Finally, necessary efforts for the renewed KSPR have been outlined for the next 30 years to come.

      • KCI등재

        다문화사회에서 사회통합과 소통을 위한 스포츠교육의 역할과 과제

        김도연(Do Yeon Kim) 한국스포츠교육학회 2013 한국스포츠교육학회지 Vol.20 No.4

        이 연구는 최근 세계화 시대흐름과 더불어 다문화사회로 변화한 한국 사회에서 요구되는 스포츠교육의 역할과 과제를 탐색하는데 목적이 있다. 이에 다문화사회에서 사회통합을 위한 스포츠교육의 역할을 고찰함과 동시에 청소년의 다문화 및 글로벌 역량 강화를 목표로 하는 스포츠교육의 과제에 대해 탐색하고자 하였다. 이를 위해 먼저, 한국의 다문화사회에 대한 이해와 더불어 정책현황 및 다문화교육 현황을 살펴보고, 외국의 사례로 독일의 지역사회통합을 위한 다문화 체육정책과 다문화 스포츠교육 관련 자료를 고찰하였다. 또한, 문헌고찰을 통해 다문화 스포츠교육의 발달과정을 이해하고 다문화교육을 위한 스포츠 및 신체활동 프로그램의 효과를 검토하여 한국 사회에서 요구되는 다문화 스포츠교육의 가능성을 탐색하였다. 다문화사회에서 소통과 화합을 위해서는 복지차원의 일회성 정책에서 벗어나 양자적 통합을 위한 지역사회 다문화 체육정책및 교육 프로그램이 요구된다. 스포츠교육 영역에서의 과제로는 첫째, 다문화 스포츠교육과 관련된 연구가이루어져야 하고, 둘째, 학교 및 지역사회에서 활용할 수 있는 다문화 스포츠 프로그램 개발이 필요하다. 셋째, 다문화 역량 강화를 위한 지도자 연수교육이 요구되고, 마지막으로 지역사회 통합을 위해 학교행정가, 정책입안자, 기업고용주, 학부모 간의 지역 네트워크가 구축되어 다문화 스포츠교육이 이루어져야 할 것이다. The primary purpose of this study was to explore the roles and challenges of sport Pedagogy in korean multi-cultural society that has formed as a consequence of globalization. Specific questions include the role of sport pedagogy in integrating the multi-cultural society and the challenges in enhancing the global and multi-cultural competence of the youth. I examined the multicultural characteristics of the Korean society and the current status of national polcies and educational activities related to multi-culture. Muti-cultural sports policies and education programs in Germany were examined as an advanced case. In addition, the potentials of multi-cultural sport pedagogy were explored by surveying literature on development processes of multi-cultural sport pedagogy and the contribution of sports and physical activities to multi-cultural education. Communication and integration in multi-cultural societies require community-based multi-cultural sports policies and education programs that can contribute to bilateral societal integration beyond improvised welfare policies. This study highlights four major challenges for future multi-cultural sport pedagogy, including (1) more research focused on multi-cultural sports, (2) development of sports programs that can direclty be applied to schools and communities, (3) training sports teachers to enhance their muticultural competence, and (4) establishing networks connecting school administration, policy-makers, and employers hiring immigrants toward community integration.

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        체육교사의 스포츠안전교육을 위한 역량 탐색

        박준환,김선희 한국스포츠교육학회 2019 한국스포츠교육학회지 Vol.26 No.3

        The purpose of this study was to introduce" safety activities" as an independent area in 2015's revised physical education and curriculum as the need for safety education was emphasized. This study intended to develop the competency of physical education teachers for sports safety education in order to implement" safety activities" introduced in the revised 2015 physical education and curriculum in the field of physical education. To this end, the research procedures used to develop teaching competency in various fields of IBSTPI, a specialized company that develops teaching competences, were modified and supplemented, and a literature survey, a Delphi survey, and a survey were conducted. Delphi commissioner consisted of eight sports education scholars, four safety education experts, 13 physical education teachers, and a total of 25. The collected data were analyzed for frequency and reliability using SPSS Ver. 23.0, and Microsoft Excel (Microsoft Excel) to check the content level (CVR) index. Through the above research process, the sports safety education belief competence, sports safety education knowledge competence, sports safety education practice competence, sports safety education information competence, sports safety education communication competence, sports safety accident prevention competence, sports safety accident rehabilitation competence, sports safety education assessment competence, and sports safety education total nine competences were obtained. 시대적, 사회적으로 안전교육의 중요성이 강조됨에 따라 2015 개정 체육과 교육과정에서‘안전 활동’이 독 립 영역으로 도입되었다. 이에 본 연구는 2015 개정 체육과 교육과정에 도입된‘안전 활동’을 체육교육 현장 에서 내실 있게 구현하기 위해서 스포츠안전교육을 위한 체육교사의 역량을 구안하고자 하였다. 이를 위해 서 교수역량을 개발하는 전문 기업인 IBSTPI(International Board of Standards for Training, Performance, and Instruction)에서 교수 역량 개발을 위해 사용한 연구방법과 절차를 수정, 보완하여 문헌조사, 델파이 조사를 실시하였다. 델파이 위원은 스포츠교육학 전공 학자 8명, 안전교육 전문가 4명, 체육교사 13명, 총 25명으로 구성하였고, 수집된 자료는 SPSS Ver. 23.0을 활용하여 빈도분석을 하였고, 내용타당도(CVR) 지 수를 알아보기 위해 마이크로소프트 엑셀 (Microsoft Excel)를 활용하였다. 이상과 같은 연구과정을 통하여 스포츠안전교육 신념 역량, 스포츠안전교육 지식 역량, 스포츠안전교육 실천 역량, 스포츠안전교육 정보 역 량, 스포츠안전교육 소통 역량, 스포츠안전사고 예방 역량, 스포츠안전사고 대처 역량, 스포츠안전사고 재 활 역량, 스포츠안전교육 평가 역량, 총 9개의 역량과 개념을 구안하였다.

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        스포츠교육학과 사회체육

        김경숙(Kim Kyung Sook) 한국스포츠교육학회 2003 한국스포츠교육학회지 Vol.10 No.3

        본 연구는 스포츠교육의 역할 및 기대의 변화와 스포츠교육학의 개념 및 학문적 특성과 구성요소 등에 대해 살펴보고 이를 근거로 스포츠교육학과 사회체육의 관계를 고찰하여 스포츠교육학의 중요한 연구영역으로써의 사회체육의 당위성을 제시하는데 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 참고문헌과 관련 선행연구들을 중심으로 스포츠의 역할 및 기대변화에 따른 스포츠교육학의 역할확대, 스포츠교육학의 개념과 학문적 특성 등을 고찰하였다. 그리고 스포츠교육학과 사회체육의 공통요소와 문제영역을 놀이, 운동, 건강, 체력의 4개영역으로 구분하여 살펴보았으며, 사회체육의 교육적 요소는 활동목표 지도자, 활동내용(프로그램), 학습자(참여자), 활동의 장 등을 중심으로 사회체육의 교육적 특성을 강조함으로써 상호관련성을 제시하였다. 끝으로 사회체육(학)의 학문적 정체성 및 발전추구, 사회체육 현장연구, 타 전공(학과) 및 기관과의 연계를 위한 노력, 사회체육지도자 교육프로그램개발 및 효율적인 운영, 스포츠교육학 전공을 통한 사회체육 관련 진로교육 및 진로개척의 내용을 중심으로 사회체육의 발전을 위한 스포츠교육학의 과제에 대해 고찰하였다. The purpose of study was to present the needs of sports for all as an important area of study in sports pedagogy through studying the relationship between sports pedagogy and sports for all, based on the changed role of sports education and concepts, components, and academic characters of sports pedagogy. To fulfill the purpose of study, references and literature were reviewed to find out a new and expanded role, a new concept, and new academic characters of sports pedagogy. Four areas of play, fitness, health, sports were observed as common factors and problem areas between spots pedagogy and sports for all. The interrelationship of sports for all to sports pedagogy were suggested by focusing on four areas of education factors such as leader, the contents of activity (program), learner(participants), and the active field in sports for all. Finally, the possible tasks of sports pedagogy to promote sports for all were discussed in the contents of identifying sports for all as the domain of academy, establishing In-service program, putting the efforts of collaboration among organizations and the other areas of studies, developing of education programs and its adminstration for leaders of sports for all, and providing career education and promotion in sports for all etc.

      • KCI등재

        다양한 학문적 관점에 따른 스포츠의 개념과 체육과 교육과정 반영양상 탐구

        한준상(Joonsang Han),박상봉(Sangbong Park) 한국스포츠교육학회 2021 한국스포츠교육학회지 Vol.28 No.3

        본 연구는 체육학계 내 다양한 학문적 관점에서의 스포츠 개념의 규정 시도를 찾아보고, 각각의 관점에서 현행 2015 개정 체육과 교육과정에 반영된 양상을 탐구하는데 그 목적이 있다. 또한 이를 바탕으로 각 학문적 관점에서의 스포츠 개념이 체육과 교육과정에서 가지는 의미를 파악하려 하였다. 이를 위해 스포츠의 개념을 탐색하고자 하였던 선행연구들을 분석하여 진화론적 관점, 윤리학적 관점, 역사적 관점, 언어학적 관점, 사회생물학적 관점으로 범주화할 수 있었다. 이후 이상의 스포츠 개념이 교육과정에 반영된 양상을 2015 개정 체육과 교육과정 문서 중 공통 교육과정, 교육부 교수・학습자료, 교과서 등을 분석하여 도출하였다. 마지막으로 스포츠 개념의 체육과 교육과정 반영양상을 분석한 결과를 바탕으로 여러 학문적 관점에서 바라보는 스포츠 개념이 체육과 교육과정에서 가지는 의미를 해석하였다. This study looked for attempts to define the concept of sport from various academic perspectives in the physical education field and was to explore how the definitions from each point of view are reflected in the current 2015 revised physical education curriculum. Based on this, we also tried to understand the meaning of sport concept in each academic perspective in the physical education curriculum. To this end, the previous studies that sought to explore the concept of sport were analyzed and categorized into a cultural anthropological perspective, an ethical perspective, a historical perspective, a linguistic perspective, and a sociobiological perspective. Since then, the aspect of the sport concept reflected in the 2015 revised physical education curriculum was derived by analyzing the curriculum documents of the common curriculum, teaching and learning materials from the Ministry of Education, and textbooks. Finally, based on the analysis of the reflection aspects of the sport concept in the physical education curriculum, the meaning of the sports concept viewed from various academic perspectives in the physical education curriculum was interpreted.

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        「한국형 학교스포츠클럽」의 교육적 역할 및 향후 과제

        권민정(Min Jung Kwon) 한국스포츠교육학회 2012 한국스포츠교육학회지 Vol.19 No.4

        최근 교육과학기술부는 체육교육혁신형 창의경영학교 지원 사업을 통해 한국의 실정에 적합한 「한국형 학교스포츠클럽」의 선도적 모델 개발 및 일반화를 추구하고 있다. 이 학교들은 각 지역 및 학교의 실정을 고려하여 다양한 주제를 중심으로 특화된 학교스포츠클럽 모델을 개발 및 운영 중이어서 모델의 일반화 가능성에 대한 관심이 집중되고 있다. 특히 최근에는 학생들의 바람직한 인성 교육 측면에서도 학교스포츠클럽 활성화를 통한 학생 체육활동 확대가 강조됨에 따라 거대 규모의 행·재정적 지원을 받고 있는 한국형 학교스포츠클럽의 교육적 역할도 강조되고 있다. 따라서 본 연구는 한국형 학교스포츠클럽의 교육적 역할을 모색하고 향후 발전을 위한 과제를 제언하는 것에 목적을 두었다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위해 우선 거시적 측면에서의 체육교육혁신형 창의경영학교 지원 사업의 구조와 함께 한국형 학교스포츠클럽 지원 구조를 개략적으로 살펴본 후 이를 토대로 기대해 볼 수 있는 교육적 역할과 향후 발전을 위한 과제를 제언하였다. 이러한 연구는 한국형 학교스포츠클럽이 단기간의 교육 지원 사업에 그치지 않고, 정과체육 수업과 더불어 교육적 가치를 내포한 학교체육 활성화 토대로서 기여하는데 필요한 기초 작업이 될 것이다. In recent times, the Ministry of Education, Science, and Technology is pushing ahead with the support project on a physical-eduction-innovation-type creative management school for the development & generalization of the leading model of ``a Korean School Sport Club.`` Attention is being focused on the possibility of model generalization as these schools are under the development & operation of a specialized school sport club model with diverse topics as the center in consideration of actual conditions of each district and school. Particularly, in accordance with the recent emphasis on the expansion of students`` sports activities through revitalization of a school sport club even from the aspect of desirable personality education for students, the educational role of ``a Korean School Sport Club`` ,which is getting the large-scaled administrative-financial support, is also being emphasized. Accordingly, this study aims at inquiring into the educational role of ``a Korean School Sport Club`` and suggesting the tasks for the future development. In an effort to achieve such a research objective, first, this study roughly examined the structure of supporting ``a Korean School Sport Club`` together with the structure of the support project on a physical-education-innovation-type creative management school from the macroscopic aspect, on the basis of which this study suggested the tasks for the educational role and future development which are potentially expected. Such a study as this will be a basic work needed when ``a Korean School Sport Club`` plays a contributive role as a foundation of school physical education revitalization that connotes educational value along with the PE class as a regular course, instead of being limited to a short-term educational support project.

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        스포츠교육학의 교육적 역할과 학문적 과제

        신기철(Ki Cheol Shin) 한국스포츠교육학회 2011 한국스포츠교육학회지 Vol.18 No.4

        스포츠교육학은 체육학의 분과 학문 분야로 인정받고 있으며, 교육 현장의 개선에도 많은 기여를 해 오고 있는 것으로 평가된다. 이제 스포츠교육학은 학교체육뿐만 아니라 생활체육과 전문체육 분야에까지 연구 영역이 급속도로 확장되고 있다. 이러한 가운데 선진 외국에서는 스포츠교육학의 연구 동향을 지속적으로 살펴봄 으로써 연구 성과에 대한 반성과 함께 새로운 연구 방향을 모색하고 있다. 최근에 우리나라에서도 스포츠교육학의 연구 동향에 대한 연구가 진행됨으로써 스포츠교육학의 학문 체계가 정교화 되고 있다. 그러나 이와 같이 학문적 성과에 대한 반성은 상대적으로 잘 이루어지고 있는 반면에 스포츠교육학이 실제 현장에서 어떠한 내용과 방법으로 적용되고 있는지에 대한 검토와 반성은 거의 이루어지지 않았다. 따라서 본 글에서는 연구자가 전공한 스포츠교육학을 교사교육 프로그램에 적용하여 실천한 사례를 통해서 스포츠교육학이라는 학문이 예비교사교육에 어떠한 내용과 방법으로 제시되어야 하는지, 그리고 이와 같은 역할이 보다 더 세밀하고 체계적으로 수행될 수 있기 위해서 요구되는 학문적 역할에 대해서 논의를 하였다. 초등 예비교사들에게는 무엇보다도 체육교육에 대한 비전을 심어주는 것이 중요했으며, 체육교육을 위한 미션을 인지하고 수행하도록 하는 것이 필요하였다. 또한 스포츠교육학을 교사교육에 적용하는 맥락에서 스포츠교육학은 종합·응용 학문으로서의 역할이 강화되어야 하고, 현장 실천 중심의 연구를 활성화하여야 하며, 특별히 바람직한초등 체육 교사상을 정립해 나가야 한다는 학문적 과제를 제안하였다. Sport pedagogy is regarded as the core sub-area of kinesiology, and is judged to be a help for improving practical physical education. Now sport pedagogy is rapidly expanding from school physical education to club sport education and elite sport education. In this context advanced countries have tried to seek the new research direction through reviewing the current research trends of sport pedagogy. Recently the researches that review the research trends have been conducted, so that the academic hierarchy of sport pedagogy can be delicate. Although the academic achievements were relatively reflected well, but the practical contributions of sport pedagogy in related areas were hardly reflected. Therefore the purpose of this paper is to discuss not only what is the educational role of sport pedagogy, but also what is the academic tasks of sport pedagogy through the researcher`s case of teaching pre-service teachers the course of physical education. It is very important to let elementary pre-service teachers have vision of teaching physical education, and make them recognize and do the mission of teaching physical education. And sport pedagogy should be the all-around and applied study, conduct the site-based research, and establish the desirable teacher character.

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        한국 스포츠교육모형의 연구 동향

        김무영(Moo Young Kim),이승배(Seung Bae Lee),문호준(Ho Jun Moon) 한국스포츠교육학회 2010 한국스포츠교육학회지 Vol.17 No.2

        이 연구는 90년 후반 한국에 소개된 이후 현재까지 연구와 실천영역 모두에서 활발하게 논의가 진행 중에 있는 스포츠교육모형의 연구동향 및 성과를 체계적으로 정리하고 연구 수행의 문제와 향후 발전과제를 제시하는데 목적을 두고 있다. 이를 위해 국회전자도서관의 데이터베이스(DB), 한국학술정보(KISS)의 데이터베이스에 접속하여 다양한 자료를 수집하였으며 최종 43편의 연구물을 분석대상으로 활용하였다. 연구과정에서 스포츠교육학 박사학위 소지자 2명, 스포츠교육학 전공 대학교수 1명, 스포츠교육학 박사과정 2 명, 스포츠교육모형 연구 경험이 있는 현장 교사 1명에 의해 분류된 자료의 적합성을 검토하고 연구 결과의 타당화 과정을 거쳤다. 연구결과, 스포츠교육모형 연구는 초기(1997-2003) 현장 연구가 중심이 되어 양적으로 빠르게 성장하였으며 주된 연구 테마는 주로 기능주의적 패러다임에 충실한 모형의 심동적, 인지적, 정의적 영역에서의 효과성에 있었으나 2000년 중반(2004-현재)부터는 보다 확장된 연구 패러다임과 다양한 연구 방법을 통해 기존의 단편적 비교 연구에서 보다 심층적이고 다양한 주제에 관심의 눈을 돌리게 되었음을 밝히고 있다. 이를 통하여 모형이 갖는 특별한 기능에 대한 관심은 스포츠교육모형이라는 화두를 통해 체육 가르치는 일을 보다 의미 있고 잘 하기 위한 보편적 관심의 실천 매개체로 스포츠교육모형을 바라보도록 기여하였음을 기술하고 있다. 또한, 이 연구에서는 앞으로 수업모형의 선형적 단순 비교를 지양하고 연구의 실재성을 제고하며 마지막으로 스포츠교육모형의 실천과 참여 주체에 대한 심층적 이해의 문제를 보다 깊이 있게 고민할 필요성을 기술하고 있다. 이를 위하여 궁극적으로 스포츠교육모형의 실천이 어떤 측면에서 학교 체육의 질을 높이는데 기여하였으며 실천의 과정에 참여하는 교사와 학생에게는 어떤 의미로 수업 경험이 구성되는지 다양한 관점에서 탐구하려는 연구자들의 관심과 노력이 필요함을 주장하고 있다. The purpose of this study is to systematically summarize study trend and achievements for sports education model, actively being discussed in the fields of research and practice ever since the introduction to Korea in late 1990s, and to provide course of future development. Diverse data were collected from the database of National Digital Library and KISS for utilization in analysis of 43 study subjects. In the process, data was classified by two doctors in Sports Education, one university professor in Sport Education, two doctorates studying Sports Education and one teacher with past experience in sports education model. The classified data was reviewed for feasibility and appropriateness of study results. As a result, studies on sports education model initially (1997-2003) grew quickly in terms of quantity based on field research that mainly focused on psychomotive, cognitive and definitive efficacies of models that faithfully abide by the functional paradigms. Since mid 2000s (2004-present), studies showed extended research paradigms and different methods to take interest in more in-depth and diverse topics compared to existing simple comparison studies. This result suggests that the interest on special functions of sports education model contributed in looking at models as a means to make teaching of sports easier and meaningful. In addition, instead of simple and linear comparison on models, this study reviews the reality of studies to present the necessity to consider deep understanding on practice and participating bodies as important. Practice of sports education model ultimately increased the quality of physical education at schools. The authors of this study argue that researchers must put interest and effort in exploring educational experiences by teachers and students who participate in practice of models from different perspectives.

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        스포츠 코칭에 관한 교육적 해석이 갖는 의미 탐구

        조욱상(Cho, Ook Sang) 한국스포츠교육학회 2017 한국스포츠교육학회지 Vol.24 No.1

        스포츠 코칭이란 ‘코칭(coaching)’의 사전적 의미를 고려할 때, 전문화된 목적을 지니고 스포츠를 매개로 하며 소수를 대상으로 하는 교육활동으로 정의할 수 있다. 오랜 기간 스포츠 코칭은 전문체육인을 양성하는 과정으로 인식되어져 왔으며 이의 주된 목적은 코칭 대상의 ‘경기력(athletic performance)’을 향상시키는 데 있었던 것이 사실이다. 하지만 이는 스포츠교육학이 아닌 타 학문영역에서 정착시켜 온 스포츠 코칭의 개념이며 코칭이라는 용어의 사전적 의미에 포함되어 있는 교육적 요소를 부각시키지 못한 데서 기인된 현상이다. 최근 스포츠 코칭의 개념을 교육학적으로 해석하고자 하는 학문적 움직임이 활발해지고 있다. 스포츠코칭의 대상을 전문체육영역에서 다양한 스포츠 영역으로 확대하고 스포츠 코칭의 사전적 의미를 온전히 충족시킬 수 있는 교육활동을 설계하며 이를 스포츠 및 체육현장에 적용하여 그 효과를 분석하고자 하는 움직임이 그것이다. 본 연구는 이와 같은 학문적 움직임을 국내·외 관련 문헌들의 내용을 중심으로 소개하고 ‘코칭교육학(coaching pedagogy)’이라는 새로운 학문영역의 출현과정을 조명하며 스포츠 코칭에 관한 교육학적 연구가 갖는 학문적 의미를 탐구하는 데 중점을 두었다. 본 연구는 스포츠 코칭을 주제로 한 교육학적 연구가 지니는 학문적 의의를 제시하기 위해 스포츠 코칭에 관한 학문적 재구조화 과정과 코칭교육학분야의 연구동향 및 관련된 정보를 제공하고 향후 관련 연구의 바람직한 방향에 대한 논점을 제공했다. 우선 스포츠 코칭에 적용되는 교육적 가치의 변화양상을 소개하고 이에 따른 코칭 대상의 다양화에 대한 필요성을 제시했다. 또한 학교체육이 중심이 되었던 스포츠교육학 분야의 연구영역이 스포츠 코칭이 적용되어 온 전문체육과 생활체육으로의 확장을 시도하기 위해 고려해야 할 부분에 대한 학술적 논의가 이루어졌다. 이와 같은 논의를 바탕으로 스포츠 코칭에 적용될 수 있는 교육적 요인이 학교체육, 생활체육, 그리고 전문체육과 관련된 연구영역에서 어디에 자리할 수 있는지에 대한 스포츠 코칭 연구의 개념 틀이 소개되었다. 따라서 본 연구는 스포츠 코칭에 대한 교육학적 접근을 적극적으로 시도하고 있는 학자들의 최근 연구내용을 구체적으로 소개하고 이들 연구 활동을 기반으로 한 새로운 학문적 움직임의 가치를 공유할 수 있는 정보를 제시하는 데 중점을 두었다. The purpose of the study was to explore academic meaning of pedagogical research on sport coaching. Currently research on sport coaching in pedagogy related domains of knowledge has conducted focussing on educational factors in sport coaching. The dictionary definition of coaching highlights that it is an educational tool for a specific group with professional goals. Therefore, it is possible to interpret sport coaching with pedagogical perspectives. In order to construct theoretical background of the study, the present study introduces how the previous pedagogical research on sport coaching has defined it and what pedagogical knowledge has been utilized. Also, the study suggests the need for re-conception of sport coaching applying educational standpoints. The main framework of this suggestion is that it is necessary to utilize the concept of sport coaching to a variety of sport and physical education areas. In order words, the study argues that the concept of sport coaching could be utilized to school physical education and sports for all while the previous related studies have highly focused on elite sports area. In addition, the study introduces a fatal movement and growth process of new pedagogical academic area, coaching pedagogy to discuss what the future related research need to highlight. With the findings from analysis of previous research studies on sport coaching, the study concludes that researchers of sports pedagogy area have to construct strong theoretical background to academically and educationally interpret sport coaching because sport coaching contains unique educational characteristics that differentiated with theory and practice from school physical education. In summary, the present study provides theoretical background readers to share educational value that sport coaching includes.

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