전자출판 분야 표준 개발 전략 수립을 위한 델파이조사 연구

오미자 ( Mi-ja Oh ),조용상 ( Yong-sang Cho ),신성욱 ( Sung-wook Shin ) 한국인터넷정보학회 2013 인터넷정보학회논문지 Vol.14 No.3

최근 등장한 다양한 플랫폼 기반의 스마트폰과 iPad와 같은 미디어 디바이스의 등장은 전세계 소비자의 관심을 불러일으켰다. 이러한 관심은 종이책의 디지털화를 가져오게 되었고 국내외 전자출판물 산업의 가파른 성장을 가져왔다. 하지만 다양한 디바이스와 콘텐츠들이 생겨나면서 호환성 문제가 대두되었고 전자출판물과 관련한 콘텐츠의 교환 및 공유를 위한 표준화의 필요성과 수요를 만들어 냈다. 본 연구는 전자출판물 표준화와 관계된 산·학·연·관 이해관계자 16명의 의견 수렴을 통해 향후 전자출판분야의 콘텐츠 및 유통, 디바이스, 표준화, 기술적 보호조치, 저해요인 등에 대한 미래에 예측되는 변화들을 살펴보고 이를 기반으로 추후 표준개발을 위한 영역 및 요소를 도출해보고자 한다. The recent emergence of diverse platform-based media devices such as smart phones and iPads has aroused interest of consumers all across the world. This interest has led to digitalization of paper books and a steep growth in the digital publishing industry at home and abroad. However, advent of various devices and content has caused the issue of compatibility and produced needs and demand for standardization to exchange and share content related to digital publication. Through collection of opinions of 16 stakeholders from the industrial, academic, research, and public sectors, this study aims to examine predictable future changes about content and its distribution, devices, standardization, technical protective measures, and obstacles in future digital publishing and eventually to draw out areas and elements for future standards development.

대학에서의‘좋은 수업 구성 요인’에 대한 교수-학생 인식 및 교육요구도 분석

오미자(Oh, Mija) 한국열린교육학회 2019 열린교육연구 Vol.27 No.1

본 연구는 좋은 수업의 의미와 특성에 따른 교수와 학생의 인식차이를 살펴보기 위한 연구이다. 이를 위해 측정도구를 개발하였고, 2차에 걸쳐 3명의 전문가에게 문항 타당도 검증을 받았으며, 좋은 수업을 위한 요인으로 총 10개의 요인이 선정하였다. 설문은 약 20일 간 온/오프라인으로 진행되었으며 교수 174명, 학생은 859명이 응답하였다. 응답 내용을 분석한 결과‘교수자의 열정’이 교수, 학생 모두‘좋은 수업’을 위해 가장 중요한 요인이라고 느끼고 있었다. 그러나, 좋은 수업의 10개 요인에 대해 교수-학생이 느끼는 현재수준과 중요도 간의 차이를 확인한 결과 두 그룹 간의 차이가 나타남을 확인할 수 있었다. 교수가 느끼는 현재수준과 중요도의 가장 큰 차이 요인은 물리적 환경, 상호작용, 내용전문성 순으로 나타났으나, 학생은 교수자의 열정, 교수자의 태도, 수업체계성 순서로 나타났다. 또한 10개 요인 모두 학생이 교수에 비해 현재수준과 중요도의 차이를 더 크게 느끼고 있는 것으로 나타나 교수에 비해 상대적으로 학생의 수업 만족도가 낮음을 확인할 수 있었다. 따라서 본 연구에서는 좋은 수업을 위해서는 교수-학생의 인식 차이를 줄이는 대학 차원의 지원이 필요하며, 지원으로는 교수를 위한 수업컨설팅 지원, 실질적 교수프로그램 지원, 연구위주의 교수업적평가 제도보완, 소규모 단위 강의 수 증대, 수업계획서의 평가 방안 등의 5가지 방안을 제안하고자 하였다. This study aimed to examine the difference between professors and students in their perceptions of meanings and characteristics of a good lecture at college. To this end, the study developed measuring instruments, tested the validity of the question items twice using by three experts, and selected a total of 10 factors for a good lecture. It conducted online and offline questionnaire surveys for approximately 20 days. As a result, 174 professors and 859 students responded to the surveys. According to the analysis of their responses, instructors’ enthusiasm was perceived by both professors and students as the most important factor for a good lecture. However, it was found that professors and students had different perceptions of the gap between the current level and importance of the 10 factors for a good lecture. The factors with the biggest gap perceived by professors between the present level and importance included physical environment, interaction, and content expertise. The gap perceived by students was wide with such factors as instructors’ enthusiasm, instructors’ attitude, and systematic lessons in that order. Compared to professors, students perceived a greater gap between the current level and importance, suggesting that students had low satisfaction with lectures. As such, support at the college level is needed to reduce the difference between professors and students in their perceptions of a good lecture. This study made five suggestions for a good lecture, including support for lecture consulting for professors, support for practical teaching programs, institutional complementation of research-centered performance evaluation of professors, increase in the number of small-size lectures, and assessment of syllabus.

대학 비교과 프로그램에 대한 평가 인증 지표 설계 연구

오미자(Oh, MiJa),박수미(Park Su Mee) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.8

본 연구는 대학 내에서 운영되고 있는 비교과 프로그램의 질 관리와 대학교육기관의 경쟁력 제고를 위해 비교과 프로그램 인증(accreditation) 지표를 설계하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 문헌연구와 2회의 내부 검토, 1회의 내·외부 전문가 검토를 거쳐 비교과 프로그램 인증 지표를 마련하였다. 최종 인증 지표는 5개 영역, 9개의 세부기준, 18개의 평가 문항으로 구성되었으며, 5개 영역에는 프로그램 목표, 프로그램 구성, 프로그램 운영, 프로그램 평가 및 활용, 프로그램 성과 영역이 포함되었다. 본 비교과 프로그램 인증지표 연구 결과는 비교과 프로그램을 운영하고 있는 대학 혹은 교육기관에서 비교과 프로그램 질 관리 표준안으로 활용될 수 있기를 기대한다. 또한 비교과 프로그램 인증제 운영을 위한 관련 부서 전담 부서 설치, 비교과 프로그램이 지속적으로 운영될 수 있도록 대학 내 정책 마련, 비교과 인증제 시행 전 워크숍 및 교육, 컨설팅 등의 필요성을 제언으로 제시하였다. The purpose of this study is to design accreditation indicators for extracurricular programs in order to manage the quality of extracurricular programs operating in universities and raise the competitiveness of educational institutions. To this end, this study prepared accreditation indicators for extracurricular programs by conducting a literature study as well as two rounds of insider review and a round of review by internal and external experts. Final accreditation indicators of this study consist of five areas, nine detailed criteria, and 18 assessment questions. The five areas include program goals, program structure, program operation, program evaluation and use, and program performance. It is expected that the result of this study will be used as a draft standard for the quality management of extracurricular programs in universities or educational institutions that run extracurricular programs. It is also suggested that a body in charge of departments related to operation of the accreditation system for extracurricular programs be established; that a policy be prepared in universities for the sustainable operation of extracurricular programs; and that workshops, education and consulting are needed before implementing the accreditation system.

소셜 큐레이션 서비스의 교육적 활용에 대한 대학생들의 인식 연구

오미자 ( Mi Ja Oh ),김미량 ( Mi Ryang Kim ) 한국교육정보미디어학회(구 한국교육정보방송학회) 2015 교육정보미디어연구 Vol.21 No.4

본 연구는 소셜 큐레이션 서비스라는 새로운 서비스를 교육에 활용함에 있어 학습자의 인식을 탐색 하고자 하였다. 학습자 특성을 고려하고자 학습자 혁신성을 독립변수로 하여 소셜 큐레이션 서비스의 속성(개인적, 기능적, 사회적 가치)과의 관계를 파악하고자 하였으며, 해당 서비스가 가진 속성이 학습 수월성에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 하였다. 그 결과 혁신성은 개인적, 사회적 가치에만 유의하였으며, 소셜 큐레이션 서비스가 가진 속성(개인적, 기능적, 사회적 가치)은 학습 수월성에 모두 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 소셜 큐레이션 서비스가 친숙하고, 신뢰성 있는 정보를 제공하면 해당 서비스를 통해 타인과의 정보 공유나 상호 작용을 하려는 의지를 가진 것으로 풀이된다. 또한 소셜 큐레이션 서비스는 학습에 도움이 된다고 생각하고 있는 것으로 나타났다. 집단 간차이는 혁신성이 낮은 집단에서는 개인적 가치 속성만 유의하였으며, 높은 집단에서는 모든 속성이 유의하였다. 이는 혁신성이 낮은 학습자는 신속성, 접근성 등의 기능적 가치나 타인과의 상호 작용 등의 사회적 가치보다는 서비스의 친숙성과 신뢰성 등의 개인적 가치를 중시한다는 것을 의미한다. 따라서 서비스가 정보의 신뢰를 높일 수 있도록 정보 평가 등의 시스템적 장치가 필요할 것으로 생각된다. This study aimed to explore perceptions of learners in using the new service called social curation service for education. To consider learner traits, the study attempted to identify the relations between learner innovativeness and properties of social curation service (personal, functional, social values), with learner innovativeness as an independent variable. It also attempted to see what impact the properties of the service have on learning excellence. As a result, innovativeness had statistically significant impact on personal and social values, and properties of social curation service (personal, functional, social values) had all positive impact on learning excellence. This means that if social curation service provides familiar and reliable information, the service will enhance the will to share information or to interact with others. Also, it was found that social curation service was believed to be useful for learning. Differences between groups showed that only personal value was statistically significant in the group with low innovativeness, but all personal, functional, and social values were significant in the group with high learner innovativeness. This means that learners with low innovativeness attach more importance to personal value, including familiarity and reliability, than to functional value, including speediness and accessibility, or social value, including interaction with others. Therefore, it is believed that systemic devices, including information assessment, are needed to raise the reliability of service information.

대학생의 창의역량 함양을 위한 SW교과목 운영 효과 검증

오미자 ( Oh Mi Ja ),김미량 ( Kim Mi Ryang ) 한국컴퓨터교육학회 2018 컴퓨터교육학회 논문지 Vol.21 No.6

최근 초·중등의 SW교육 필수화, SW중심대학 사업 등 SW교육 중요성이 강조되고 있고, 함께 역량 교육에 대한 관심도 높아지고 있다. 따라서 본 연구에서는 SW교육을 통해 창의역량 향상에 효과가 있는지를 확인하고자 하였다. 이를 위해 15주 분량의 창의역량 초점을 둔 SW교육 수업을 설계하였으며, 진단도구를 개발하였다. 설계된 수업으로 15주 수업을 진행하였으며, 1주차에는 사전검사를, 15주차에는 사후 검사를 실시하였다. 그 결과, 창의역량 평균값이 사후 검사 때 0.31점 높게 나타났으며 p값도 0.002점으로 나타나 유의한 차이가 있는 것을 확인하였다. 또한, 창의역량의 4가지 세부 요인(융통성, 독창성, 개방성, 창의적 실행능력)의 p값도 0.05보다 낮게 나타나서 유의미한 차이를 보였다. 본 연구를 통해 SW교육에서 단순 프로그래밍 교육뿐만 아니라 수업 방법 변화를 통해서도 창의역량 향상에 효과가 있음을 확인하였다. This study aims to examine whether software education has effects on improving creative competency. To this end, the study designed software education lessons to strengthen creative competency for 15 weeks and developed assessment tools. Based on the designed lessons, the 15-week lessons were provided for university students, including a pre-test in the first week and a post-test in the 15th week. The result showed that there was a significant difference in the effects of the lessons, with the mean value of creative competency 0.31 point higher and p-value of 0.002 in the post-test than in the pre-test. The sub-factors of creative competency, including flexibility, originality, openness, and creative implementing skills showed significant differences with p-value all lower than 0.05.

교육용 콘텐츠 저작을 위한 개발 툴 기능 개선 연구

오미자 ( Mija Oh ),신성욱 ( Sung Wook Shin ),김미량 ( Mi Ryang Kim ) 한국컴퓨터교육학회 2014 컴퓨터교육학회 논문지 Vol.17 No.3

정보통신기술의 발전으로 교육현장에서 웹을 통해 무료로 교육 자료를 공개하고 활용하는 서비스 사례들이 늘어나고 있다. 그러나 이러한 서비스를 통해 제공되는 자료들은 대부분 완성된 형태로 제공되고 있어 교수자가 교육 목적이나 내용에 따라 자료를 개발하거나 수정해서 사용하기 어려운 실정이다. 이에 본 연구는 실사용자인 교사가 기존의 교육용 콘텐츠 개발 툴을 사용하여 콘텐츠를 개발해봄으로써 교사 입장에서의 개발 툴에 대한 요구사항 및 필요기능을 도출하고자 하였다. 그 결과, 툴에 대한 요구사항으로는 직관적 인터페이스 환경, 다양한 멀티미디어 자료 지원, 산출물 버전의 다양화 등 10가지가 도출되었으며, 필요 기능으로는 외부자원의 연결, 포맷 자동 변환 기능, 기존 문서의 사용 및 편집, 학습자 정답 작성, 숨기기 기능 등 13가지 기능이 제시되었다. With the development of information and communications technologies, there have been increasing cases of services and use free educational materials in educational field through the Web. However, as most of the materials are provided in a finished form via the Web services, teachers are in a situation where they have difficulty in using the materials through development or revision according to their educational goals. In this background, this study aimed to develop requirements and functions necessary for the educational contents development tools by having teachers as actual users develop contents using existing tools of the educational contents development. As a result, this study developed 10 requirements, including intuitive interface environment, support for various multimedia materials, and diversification of output versions etc. Also, the study suggested 13 functions, including links with external resources, automatic format conversion function, usage and editing of existing documents, writing learner`s answers, and hiding function etc.

FGI분석을 통한 소셜 큐레이션 서비스의 교육적 활용 가능성 탐색

오미자(Mi-Ja Oh),김미량(Mi-Ryang Kim) 한국콘텐츠학회 2016 한국콘텐츠학회논문지 Vol.16 No.10

본 연구는 관심사형이라고 불리우는 3세대 SNS인 소셜 큐레이션 서비스에 대해 교육적 활용 가능성을 탐색해 보고자 하였다. 이를 위해 9명의 대학생을 선정하여 약 50일간 소셜 큐레이션 서비스를 사용하게 한 후 Focus Group Interview(이하 FGI)를 실시하여 그 답변을 분석하였다. 자료 분석을 위해서는 NVivo 10 프로그램이 사용되었다. 분석 결과 소셜 큐레이션 서비스는 다양한 정보 수집, 나만의 카테고리 생성을 통한 분류 및 정리, 관심사에 대한 지속적 업데이트 가능, 기존 SNS에 비해 상대적 박탈감 감소가 장점으로 도출되었다. 보완 및 개선 사항으로는 한국어 콘텐츠 부족, 서비스의 단조로움이 제시되었는데 이를 해결하기 위해선 지속적 홍보가 필요한 것으로 나타났다. 또한 교육적 활용 측면에서는 개인, 팀별로 구분하여 개인은 자발적 정보 검색 및 활용, 나만의 자료 구성 가능, 자기주도적 학습 촉진이 가능하며, 팀별로는 공유를 통한 토론 활동, 발표 활동 가능성을 확인할 수 있었다. This study was conducted to explore the possibilities of educational use of social curation service, which is the third-generation social networking service called the “matters of interest type.” To this end, the study selected nine college students, then have them use social curation service for about 50 days, and analyzed their responses by performing the focus group interview (FGI). As a result of the analysis, social curation service was found to have strong points, including collection of various types of information, classification and summary through creation of my own category, possibility of constant updating of matters of interest, and reduction of relative deprivation compared to existing social networking services. To solve these issues, constant promotion was needed. From the aspect of educational use, it was found that social curation service had possibilities for individuals and teams: For individuals, the service enabled voluntary search and use of information, configuration of my own data, and facilitation of self-directed learning. For teams, it enabled discussion and presentation activities through sharing.

수업계획서의 구체성에 대한 교수-학생의 인식 연구

오미자(Oh Mi Ja) 학습자중심교과교육학회 2016 학습자중심교과교육연구 Vol.16 No.11

본 연구는 수업계획서의 구체성에 대해 교수와 학생이 얼마나 중요하게 생각하는지에 대한 인식 차이를 살펴보기 위한 연구이다. 이를 위해 6개 대학의 수업계획서를 분석하여 8개 대분류와 36개 소분류로 구성 요소를 분류하였다. 설문은 8개 대분류 영역 중 수업 진행 정보(시간, 교과목명, 교수자명 등), 교재, 기타 사항 등 3가지를 제외하고, 5개 영역에 대한 구체성(교과목 정보, 수업 목표 및 내용, 수업 방법, 과제, 평가방법)에 대해 교수와 학생 설문을 진행하였다. 설문은 학생 11,114명, 교수 81명에 답한 내용이 분석되었다. 분석 결과 학생은 5가지 영역 모두 평균 4점대로 나타나 모든 영역에서 수업계획서가 구체적으로 작성되는 것이 중요하다고 인식하는 것으로 나타났다. 교수의 경우 5가지 영역 중 2가지 영역인 교과목 정보와 평가 방법의 구체성에서만 평균 4점대를 보여 학생과 교수의 인식 차이가 존재하는 것으로 나타났다. 또한 ‘수업계획서를 구체적으로 작성하는 것’에 대한 개방형 설문 결과 개선 사항으로 ‘수업계획서에 대한 교수의 인식 변화’, ‘선 이수과목’, ‘비연관전공자 수강가능 여부 표시를 위한 시스템 변경’, ‘주기적 수업계획서 업데이트 가능’을 필요성으로 제시하였다. This study whether there is any difference in perceptions of the specificity of syllabus between professors and students. To examine how much they think it important to prepare syllabus specifically, this study analyzed syllabus from six colleges, classifying components of syllabus into eight categories and 36 sub-categories. A questionnaire survey was conducted of professors and students about the specificity of five categories, including course information, lesson objectives and contents, lesson methods, assignments, and assessment methods. From the eight categories, the survey excluded three categories, such as lesson procedure information (time, course name, teacher’s name), teaching materials, and other matters. As a result of analyzing responses from 11,114 students and 81 professors, it was found that students scored an average of 4 points in all the five areas, which showed they thought it important to prepare syllabus specifically. Professors scored an average of 4 points in only two areas, which showed there was a significant difference in perceptions between students and professors. Also, as a result of performing an open questionnaire survey about preparing syllabus specifically, three suggestions were made for improvement: i) professors’ perceptions of syllabus be changed, ii) system be changed to indicate prerequisites and whether students of unrelated majors can register for the course, and iii) syllabus need to be updated periodically.

포스터 : SNS의 개인정보보호를 위한 대응 방안 연구

오미자 ( Mi Ja Oh ),김재현 ( Jae Hyoin Kim ) 한국컴퓨터교육학회 2011 한국컴퓨터교육학회 학술발표대회논문집 Vol.15 No.2

최근 스마트폰과 태블릿PC등의 다양한 스마트디바이스들이 등장함에 따라 콘텐츠 및 서비스들이 증가하고 있다. 스마트디바이스의 등장으로 급격하게 사용률이 증가한 것 중 하나는 SNS(Social Network Service)이다. SNS는 고유라는 개념 아래 많은 사람들에게 편리하게 다양한 정보를 제공하고 편리한 가입 등으로 큰 공감대를 이끌어냈다. 하지만 개인정보를 기반으로 하는 서비스이기에 개인정보보호에 대한 논란들이 끊임없이 제기되어왔다. 이 논문에서는 개인정보보호를 위한 제도적, 기술적, 법적, 교육적인 측면에서 고려되어야 할 사항을 제시하고자 한다.

호텔 직원의 심리적 임파워먼트가 친사회적 서비스행동에 미치는 영향

오미자(Oh, Mi-Ja),오상훈(Oh, Sang-Hoon) 한국관광레저학회 2017 관광레저연구 Vol.29 No.7