使役授與態『~せてやった/せてくれた』の構文の構造

송혜선 한국일본어문학회 2005 日本語文學 Vol.26 No.-

韓国語の「주다」動詞の一考察 ー日本語の「てやる/くれる」動詞構文 との比較の観点からー

송혜선 전북대학교 인문학연구소 2020 건지인문학 Vol.0 No.27

This thesis analyzed give and receive verb expressions in Korean by classifying preceding verbs with the method used in analyzing give and re-ceive verb expressions in Japanese. As give and receive expressions in Korean have no limit in perspective , there exists only one verb juda without differentiation like the verbs 「やる(yaru)」 and 「くれる(kur- eru)」 in Japanese. However, the verb 「(juda)」 is divided into 「direct give form」、「possessor give form」、「third person give form」、 「evaluative give form」 and 「causal give form」 in terms of sentence structure, just like the give form sentences of the Japanese verbs 「yaru」 and 「kureru」 even though it has no difference in perspective and thus there exists only one verb in Korean that corresponds to “give”, which is different from Japanese. In addition, Korean has 「dalda」 as a unique give and receive verb. The verb 「dalda」 is used only in the imperative form 「dala」 in a sentence when expressing a request in indirect narration.

使役やりもらいの構文の構造とヴォイス性 ―ヴォイスの対立を成している構文を中心に―

宋惠仙 한국일본근대학회 2011 일본근대학연구 Vol.0 No.34

This thesis at first researched the structure of the syntax 「saseteyaru/sasetekureru sasetemorau」 and studied the voice that a causative yarimorai verb has. As a result, it can be found that a causative yarimorai verb syntax becomes an a causative verb which derived from the intransitive verb, and a transitive syntax that doesn’t take the object of a movement. The syntax a causative yarimorai verb can be divided into 「tyokusetu sieki yarimorai」 and 「motinusi sieki yarimorai」. Also, after reviewing the structure of 사역수수(sieki yarimorai) syntax‘s voice, I recognized that 「tyokusetu sieki yarimorai」and「motinusi sieki yarimorai change their case of sieki zyuyotai and sieki zyuekitai, Consisting an opposite structure of voice.

持ち主のやりもらい構文の構造とヴォイス性 ー元になる文との関係からー

송혜선 전북대학교 인문학연구소 2020 건지인문학 Vol.0 No.29

In this paper, give/take-type verb sentence structure was analyzed using the concept of the original verb sentence structure. As a result, in the original verb sentence structure, the sentence structure that affects the part of the action object, that is, the body and possessions, constituted the “owner give/take-type verb” sentence structure. The “owner give/take-type verb” sentence structure is a verb sentence structure in which give/take-type verbs are combined with the transitive verb sentence structure that the “no” role action object affects the possessions of “wo” role and “ni” role. A verb sentence structure such as "Taro washed Jiro's hair" affecting the "wo" role possessions becomes a sentence like "Taro gave Jiro a wash to the hair" in the give-type sentence and it becomes the sentence structure like "Jiro got his hair washed by Taro." in a take-type sentence. In addition, the original verb sentence structure such as ``Taro applied a moxa on Jiro's back'' affecting the ``ni'' role possessions becomes a sentence like ``Taro gave Jiro a moxa on the back'' in a give-type sentence, and ``Jiro got a moxa from Taro on the back'' in a take-type sentence. In other words, the "no" role, which is the beneficiary in the give-type verb sentence, changed to the "ga" role in the take-type verb sentence, and the affected "wo" role and "ni" role do not change. In addition, as a result of examining the voice feature of the ``owner give/take-type verb sentence structure'', it is observed that there is a confrontation structure, the same structure as "owner passive form", in which the owner of ``no'' role is replaced with ``ga'' role in take-type verb sentence structure.

日本語と韓國語のやりもらい動詞のボイス性

宋惠仙 한국일본근대학회 2009 일본근대학연구 Vol.0 No.24

本稿では「やりもらい」構文を元になる動詞文との關係からボイスの觀点から考察した。「直接のやりもらい」は利益主體ガ格が、利益對象ニ格及びヲ格に利益行爲をする構文である。また「持ち主のやりもらい」構文は利益主體ガ格から利益對象ノ格の部分であるヲ格とニ格に利益行爲が及ぶ構文である。「直接のやりもらい」と「持ち主のやりもらい」構文はボイスの面では利益主體と利益對象の格が交替する對立の構造を成していた。また前項動詞が動作對象への動きかけ性を持っていない動詞―自動詞と物事への動きかけの他動詞―構文は利益對象に對して直接的な動きかけが出來ず、利益主體が利益對象を目指して何かの行爲をする構文は「第三者のやりもらい」構文に分類した。「第三者のやりもらい」構文は元になる動詞文に存在していなかった人物がやりもらい構文に新たに加わる構造で、ボイスの側面では派生の構造を成していた。また韓國語の「やりもらい」動詞、授與態の「주다」動詞は日本語の「やりもらい」動詞のような視点性がない爲、構文上人稱の制約がない使われているので、物のやり取りにおいては「받다」動詞は自由に寄與態「주다」動詞に對應して受益態を成すが、派生動詞の場合には人稱の制約がない爲、主に利益の與え手から利益行爲を描くことができるので寄與態がほとんど使われていて、受益態が發達していないことが考察できた。

やりもらいからモダリティ形式への派生 - ~てやる/てくれるから派生したモダリティ表現を中心に -

송혜선 단국대학교 일본연구소 2005 일본학연구 Vol.17 No.-

일상생활형 인지언어 훈련 프로그램의 효과:건강한 중장년층 대상의 무작위 배정 임상시험(RCT)에 근거하여

송혜선,황은지,유성아,전예솔,최소라,이영미,성지은 한국언어치료학회 2022 言語治療硏究 Vol.31 No.3

목적: 본 연구에서는 액티브 시니어를 대상으로 기억력 중재 프로그램인 ‘기억력 기지개’를 실시하여, 작업기억 및 이야기 회상 능력에의 중재 효과가 있는지를 살펴보았다. 또한 다른 언어적 능력과 비언어적 능력에도 일반화 효과가 나타나는지를 보고자 하였다. 방법: 액티브 시니어에 해당하는 50대 성인 10명을 각 5명씩 대조군과 실험군으로 배치하여 중재를 실시하였다. 중재는 대면으로 이루어졌으며 3주간 총 9회기로, 회기 당 60분을 진행하였다. 대조군에게는 별도의 중재 없이 중재에 쓰였던 이야기들을 실험군과 동일한 횟수만큼 들려주었다. 중재 효과를 검증하기 위해 이야기 회상하기 과제 및 다양한 인지 과제를 사전, 사후에 총 2회 실시하였다. 결과: 맨-휘트니 U 검정으로 집단 간 사전/사후 검사를 비교한 결과, 중재 전에는 두 집단의 IU 회상과 인지 과제 점수에 유의한 차이가 없었으나, 중재 이후에는 실험군이 IU 회상과 일부 언어 과제에서 대조군에 비해 유의하게 높은 수행을 보였다. 윌콕슨 부호-순위 검정으로 집단 내 사전, 사후 검사를 비교한 결과, IU 회상에서는 실험군과 대조군 모두 유의한 상승이 일어났으나, 일부 인지 과제에서는 실험군만 유의한 상승을 보였다. 결론: 본 연구는 ‘기억력 기지개’ 프로그램을 통한 중재가 이야기 회상능력을 유의하게 향상시키는 것에서 나아가 인지 과제 중 상당수의 언어적 과제와 일부 비언어적 과제에의 수행능력을 높인 것을 확인하였다. 따라서 작업 기억 및 이야기 회상 능력을 향상시키기 위한 기억력 중재 프로그램 ‘기억력 기지개’는 액티브 시니어의 언어 자극 및 기억력 영역에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 해석된다.

청소년이 지각한 모의 심리적 통제와 학교생활 적응의 관계에서 기본심리욕구의 매개효과

송혜선,이영애 한국청소년학회 2018 청소년학연구 Vol.25 No.2

The purpose of this study was to examine the mediating effect of basic psychological needs on the relationship between adolescents’ perceived mothers’ psychological control and school adjustment of the adolescents. This survey was conducted among 534 middle school students about mothers’ psychological control, basic psychological needs, school adjustment to collect data. The results are as follows. First, adolescents’ perceived mother’s psychological control has significant negative correlation with school adjustment and basic psychological needs sub-factor (autonomy, relationship). And basic psychological needs has significant positive correlation with school adjustment. Second, this study confirmed the total mediating effect of autonomy and the partial mediating effect of relationship on the relationship between adolescents’ perceived mothers’ psychological control and school adjustment. Results suggested that it is important to create an environment which the adolescents can meet basic psychological needs. Finally, it was discussed that the implications of this study, limitations, and suggestions for future studies. 본 연구는 청소년이 지각한 모의 심리적 통제와 학교생활적응의 관계에서 기본심리욕구의 매개효과를 검증하는데 목적이 있다. 이를 위해 대전시 중학생 534명을 대상으로 모의 심리적 통제, 기본심리욕구, 학교생활적응에 대한 설문조사를 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 모의 심리적 통제는 학교생활적응과 기본심리욕구 하위요인인 자율성, 관계성 욕구와 유의한 부적 상관을 보였지만, 유능감 욕구와의 상관관계는 유의하지 않았다. 또한 기본심리욕구는 학교생활적응과 유의한 정적 상관을 보였다. 둘째, 청소년이 지각한 모의 심리적 통제와 학교생활적응의 관계에서 자율성 욕구는 완전매개, 관계성 욕구는 부분매개 하는 것으로 나타났다. 본 연구는 청소년이 지각한 모의 심리적 통제와 학교생활적응, 기본심리욕구의 관계를 밝혔다는데 의의가 있으며, 연구결과는 청소년의 기본심리욕구 만족을 지지하는 환경조성의 중요성을 시사한다. 마지막으로 연구의 제한점 및 후속 연구를 위한 제언을 논의하였다.

일상생활형 인지언어 훈련 프로그램의 효과 : 건강한 중장년층 대상의 무작위 배정 임상시험(RCT)에 근거하여

송혜선,황은지,유성아,전예솔,최소라,이영미,성지은 한국언어치료학회 2022 言語治療硏究 Vol.31 No.2

Purpose: In this study, ‘memory stretching’, a memory intervention program, was conducted for active seniors to examine whether there is an intervention effect on working memory and story recall ability. In addition, it was intended to see if there was a generalization effect on other linguistic and non-verbal abilities. Methods: Ten adults in their 50s, who are active seniors, participated in the study. Five were placed in a control group and five in an experimental group. The intervention for the experimental group was conducted face-to-face for a total of 9 sessions for 3 weeks, 60 minutes per session. The control group was told the stories used for intervention without any intervention as many times as the experimental group. To verify the intervention effect, pre-and post-cognitive tasks were performed. Results: As a result of the Man-Whitney U test, there was no significant difference in IU recall and cognitive task scores of the two groups before the intervention. After the intervention, however, the experimental group performed significantly higher than the control group. As a result of the Wilcoxon sign-rank test, both the experimental group and the control group had a significant increase in IU recall; only the experimental group showed a significant increase in some cognitive tasks. Conclusions: This study confirmed that intervention through the ‘Memory Stretching’ program significantly improved the ability to recall stories, and improved the performance ability of many of the cognitive tasks and some non-verbal tasks. Therefore, it showed that the memory intervention program ‘memory stretching’ to improve working memory and story recall ability positively affected the lingual stimulation and memory area of active seniors. 목적: 본 연구에서는 액티브 시니어를 대상으로 기억력 중재 프로그램인 ‘기억력 기지개’를 실시하여, 작업기억 및 이야기 회상 능력에의 중재 효과가 있는지를 살펴보았다. 또한 다른 언어적 능력과 비언어적 능력에도 일반화 효과가 나타나는지를 보고자 하였다. 방법: 액티브 시니어에 해당하는 50대 성인 10명을 각 5명씩 대조군과 실험군으로 배치하여 중재를 실시하였다. 중재는 대면으로 이루어졌으며 3주간 총 9회기로, 회기 당 60분을 진행하였다. 대조군에게는 별도의 중재 없이 중재에 쓰였던 이야기들을 실험군과 동일한 횟수만큼 들려주었다. 중재 효과를 검증하기 위해 이야기 회상하기 과제 및 다양한 인지 과제를 사전, 사후에 총 2회 실시하였다. 결과: 맨-휘트니 U 검정으로 집단 간 사전/사후 검사를 비교한 결과, 중재 전에는 두 집단의 IU 회상과 인지 과제 점수에 유의한 차이가 없었으나, 중재 이후에는 실험군이 IU 회상과 일부 언어 과제에서 대조군에 비해 유의하게 높은 수행을 보였다. 윌콕슨 부호-순위 검정으로 집단 내 사전, 사후 검사를 비교한 결과, IU 회상에서는 실험군과 대조군 모두 유의한 상승이 일어났으나, 일부 인지 과제에서는 실험군만 유의한 상승을 보였다. 결론: 본 연구는 ‘기억력 기지개’ 프로그램을 통한 중재가 이야기 회상능력을 유의하게 향상시키는 것에서 나아가 인지 과제 중 상당수의 언어적 과제와 일부 비언어적 과제에의 수행능력을 높인 것을 확인하였다. 따라서 작업 기억 및 이야기 회상 능력을 향상시키기 위한 기억력 중재 프로그램 ‘기억력 기지개’는 액티브 시니어의 언어 자극 및 기억력 영역에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 해석된다.

直接のやりもらい構文の構造 -連語論の観点から-

송혜선 동아시아일본학회 2020 일본문화연구 Vol.0 No.76

This paper analyzed the structure of give and receive verbs construction from the viewpoint of the semantic feature the original verbs have in the relationships with the original verbs construction. First of all, this paper categorize the original verbs that combine with give and receive verbs into transitive verb taking the object of action for ‘o’ case and ‘ni’ case and intransitive verb taking the object of the opponent for ‘ni’ case, and transitive verb adopting a matter as an object. Then, the object of this paper was focused on what kinds of give and receive verbs construction would be when transitive verbs influencing the objects of action for ‘o’ case and ‘ni’ case were combined with give and receive verbs. According to the results of the analysis, we found out that when the transitive verbs affecting the objects of action for ‘o’ case and ‘ni’ case become give and receive verb construction, the subject of action becomes the subject of benefit and the object of action becomes the object of benefit. that is, this construction becomes 「direct give and receive verbs」 construction. furthermore, this paper examined what benefits 「direct give and receive verbs」construction would give to the object of action from linguistic perspective. as the result, the give and receive verbs construction showed the benefits such as 「Change of psychological state」, 「change of physiological state]」、「change of space position」、「change of social position」 and its specific benefits come to be shown in the constructions by magnifying the case like 「ni」 case, 「e」 case, 「made」 case.