신뢰와 불신 - 합리적 선택이론에 기초하여 -

손경원 한국윤리학회 2002 倫理硏究 Vol.51 No.1

이러한 연결망은 '의무와 기대 그리고 상호신뢰의 구조'를 가지고 '의사소통의 통로'가 되어 '규범과 효과적인 제재' 의 효과를 지니고 있다. 따라서 연결망은 거래비용의 감소, 정보소통의 통로, 도덕과 규범의 강화에 기여하는 자본의 성격을 지니게 된다. 콜만(J.S. Coleman), 퍼트남(R. Putnam)등은 연결망 자체를 인적 자본이나 물적 자본과 마찬가지로 자본의 특성에 주목하며 사회적 자본으로 분류한다. 특히 연결망은 신뢰나 규범과 같은 다른 사회적 자본을 발생하게 한다는 점에서 중요하다. 집단내의 반복 상호작용은 집단 내의 구성원간의 상호주의 규범을 산출하는데 도움이 된다. 각자는 타자가 협력할 것이라고 기대하는 법을 점차로 학습하기 때문이다. 상호 신뢰(interpersonal trust)를 통해 타인에게 의지할 수도 있음을 경험할 뿐만 아니라 피신뢰자가 자신에게 부과되는 신뢰를 존중해야한다 도덕적 의무와 원칙을 이해하며 자발적으로 그에 따라 행위하리라는 기대를 상호적으로 갖을 수 있기 때문이다. 그러나 소규모 연결망의 신뢰나 규범이 사회의 일반적 법규범과 연관되고 연결망의 범위를 넘어서 일반적 신뢰로 확산될 수 있는지 문제가 된다. 예를 들면, 가족이나 친족의 연결망과 같은 강한 연결망은 배타성으로 오히려 사회적 신뢰 구축에 저해되는 요소로 작용하기도 한다. 자칫 소규모 집단의 상호작용은 특수주의(particularism), 지역주의, 불관용, 배제, 외부인에 대한 일반화된 불신을 낳을 뿐이다.

세계화의 양면성과 세계시민주의의 전망

손경원 한국윤리교육학회 2013 윤리교육연구 Vol.0 No.30

본 연구의 목적은 세계화의 한계를 극복하기 위해 세계시민주의에 관한 논쟁을 분석하고 세계시민주의의 방향을 제안하는 것이다. 경제적 세계화가 초래한 국제관계의 불평등과 민주주의의 결핍을 비판적으로 분석하며 세계시민주의에서 그 대안을 모색하려는 시도가 증가하고 있다. 하지만 세계시민주의는 하나의 관점이기보다 경제, 정치, 문화, 도덕적 측면에서 상이하게 전개되는 다면적 이념이며, 견유학파이래로 무수한 세계시민주의의 관점의 충돌과 대립을 포괄하는 복합적 이념이다. 어떤 세계시민주의냐는 자국의 문화와 시민으로서의 충성, 지구적 정의 실현을 위한 세계시민의 위상과 의무, 초국가적 제도 및 정부에 대한 다른 지침을 제안하고 있다. 이에 본 연구는 세계화의 한계와 세계시민주의를 둘러싼 이념사와 논쟁을 검토하고 세계시민주의의 방향을 모색하였다. 첫째, 지역 문화의 존중 및 애국주의를 배제하지 않는 뿌리내린 세계시민주의가 되어야 한다. 둘째, 지구적 빈곤문제 해결과 정의실현의 최소한의 원조 의무를 수용해야한다. 셋째, 개인의 인권을 보호하고 국내외 민주주의를 회복하기 위해서는 비지배의 원리에 기초하여 초국가 기구와 제도를 개혁하려는 세계시민주의적 공화주의 전망을 가져야 한다. The purpose of this study is to suggest the directions of cosmopolitanism through the critics of arguments about cosmopolitanism. It has been increasing to investigate the cosmopolitan approach to revise the problems of globalization by critically reviewing the both of unequality and lack of democracy in the international relations. The conceptions of cosmopolitanism, however, are various approach of views which have complex and multiple perspectives in the economics, political, cultural, moral aspect. It depends on the conception of cosmopolitanism which suggest differently their own culture, the loyalty of civic duty as a their fellows and country, supernational institution and global government. This study investigates not only the limit of globalization but also critically reviews the arguments about the conceptions of cosmopolitanism, and then suggests the direction of cosmopolitanism. First, the conception of cosmopolitanism should be harmonized with the loyalty of local country and the patriotism of their country. Second, It have to considered at least the duty of global justice to deal with the problem of poverty in the underdeveloped country. Third, it must be included the prospect of cosmopolitan republicanism based on super national institution and agency to protect the human right as well as to expand the practice of democracy in the world.

인성교육 역량 연수 프로그램 콘텐츠 개발을 위한 기초연구

손경원 한국윤리학회 2019 倫理硏究 Vol.127 No.1

The purpose of this study is to identify the necessity of teacher's character education capability and to suggest the direction of the development of character education training program contents for middle school teachers. Middle school teachers' interest and willingness to practice in character education are high, but their confidence in the capacity of character education is not high, and the effectiveness of character education perceived by students is lower than teacher's perception. Therefore, this study explained the need for improvement of teacher character education capability training program and proposed a multi-layered model based on the theory of personality education and positive behavior support integrating restorative practices as the content of character education training. In addition, this study explored the applicability of teacher education based on action learning based on teacher learning community in order to close the theory of character education and the reality of school field. 본 연구의 목적은 인성교육 실효성을 높이기 위해 교사의 인성교육 역량의 필요성을 확인하고 중학교 교사를 위한 인성교육 연수프로그램 콘텐츠 개발의 방향을 제안하는 것이다. 인성교육에 대한 중학교 교사의 관심이나 실천의지는 높지만 인성교육 역량에 대한 확신은 높지 않으며 학생이 지각하는 인성교육의 효과성 정도는 교사의 인식보다 낮았다. 이에 교사 인성교육 역량 연수 프로그램의 개선요구를 설명하고, 인성교육 연수 콘텐츠로서 회복적 생활교육을 통합한 단위학교 인성교육과 긍정적 행동지원 이론에 근거한 다층화 모델을 제안하였다. 나아가 인성교육의 이론과 학교 현장의 실제를 긴밀하게 하기 위해 교사학습 공동체를 바탕으로 한 액션러닝에 기초한 교사교육의 적용가능성을 탐색하였다.

중등 도덕과 수행평가의 실태와 교육적 효과분석

손경원,정창우 한국윤리학회 2013 倫理硏究 Vol.91 No.1

The purpose of this study was to suggest the improvement of performance assessment for more effective moral education by investigating the implementation of performance assessment and analyzing the relationship between the educational effect and the implementation factors of performance assessment in secondary moral education. According to the previous studies, there were not only the gab between the recognition of desirable method and practice in performance assessment but also the gab between the intended educational effect of performance assessment and the achieved educational effect of performance assessment. This study is to examine the argument of performance assessment in moral education subject. and investigate the influential factors of educational effect of performance assessment by the relationship among the practice factors of performance assessment, teacher’s competence of performance assessment, educational effect of performance assessment by using structural equational modeling. This study verified 7 hypothesis about the educational effect of performance assessment based on data which were collected from 102 teachers of middle and high schools. The result of the study is presented below. First, there was a same result of previous studies in this study: there were not only the gab between the recognition of desirable method and practice about performance assessment but also the gab between the intended educational effect of performance assessment. Second, contrary to the normative expectation of performance assessment, the fairness in practice was the best fulfilled factor among the implementation factors of performance assessment otherwise the validity in performance assessment was the least factor. Finally, influential factors of educational effect in performance assessment were teacher’s belief of performance assessment and the validity in performance assessment through using the structural equation modeling. The research findings suggest four implications of performance assessment for the overcome the gab between the recognition of desirable method and practice in performance assessment. 본 연구의 목적은 도덕과 수행평가의 실행 실태를 조사하고, 교육적 효과의 영향요인 간 관계 구조를 분석하여 도덕과 수행평가의 내실화 방안을 제시하는 것이다. 수행평가 방법의 활용과 교육적 효과에 대한 이상적 신념과 실제 실행과의 차이가 지적되어왔는데, 본 연구는 이러한 차이를 확인하고, 실제 교육적 효과에 영향에 미치는 요인간의 관계를 통해 어떤 요인이 교육적 효과에 영향을 미치는가를 제안하였다. 이를 위해 중등교사 102명을 대상으로 한 설문결과를 분석하여 수행평가 실행과 교육적 효과에 대한 7개의 가설을 검증하였다. 분석 결과, 도덕과 수행평가 방법과 교육적 효과에 대한 이상적 신념과 실제 활용방법이나 도달한 교육적 효과와는 차이가 있다. 그리고 도덕과 수행평가에 관한 이론적 논의와는 다르게, 중등 교사들은 실행의 공정성을 가장 잘 실행하며, 수행평가 타당도를 가장 제대로 실행하지 못하는 것으로 지각하고 있다. 마지막으로 수행평가의 교육적 효과에 관한 구조방정식 모형의 적합도를 확인하여 영향요인을 밝혔다. 교사의 수행평가 신념 및 의지와 수행평가의 타당도만이 수행평가의 교육적 효과에 직접적으로 영향력이 있었다. 이에 본 연구는 도덕과 수행평가의 실행 이상과 현실의 괴리를 극복할 수 있는 수행평가 내실화 방안을 제안하였다.

“뇌신경과학과 아들러 심리치료 기반의 상담 프로그램”에 관한 논평

손경원 한국초등도덕교육학회 2015 한국초등도덕교육학회 학술대회 Vol.2015 No.-

수행평가 적용의 타당도에 대한 도덕과 중등교사의 인식 분석

손경원,정창우 한국윤리학회 2011 倫理硏究 Vol.83 No.1

The purpose of this study was to analyze the teachers’ perception in moral education about the validity of performance assessment and compare with previous research results conducted by Su Ji Young. The data were collected from a 36-item survey administered to 35 teachers of 30 middle and high schools who had taken graduate school courses in Seoul National University and Korea Teacher's University. The result showed teachers' perception about the validity of consequence was lower compared with the arrangement and performance steps of performance assessment, and were not positive in terms of the reality of educational effect about performance assessment. The research findings suggest four implications of performance assessment; examining the validity and reliability of performance assessment in moral education, conducting theoretical and empirical research of rubric, improving teachers' perception about the validity of performance assessment, and conducting empirical research about teachers', students' and parents' perception on the practice of performance assessment. 본 연구에서는 도덕과 중등교사 35명을 대상으로 수행평가의 타당도에 대한 교사들의 인식을 조사하고, 수행평가 타당도에 대한 교과전문가의 연구결과와 비교하였다. 연구를 위해 교직경력 3년 이상이며 수행평가를 시행해 본 경험이 있는 교원양성기관 석․박사과정의 중등교사를 선정하여 총 36문항으로 구성된 수행평가 적용의 타당도에 대한 설문조사를 실시하였다. 연구결과 수행평가 설계와 시행에 대한 형식적․제도적 적용의 타당도는 높으나 결과 타당도는 상대적으로 낮아서 수행평가의 교육적 기대효과와는 달리 실제의 교육적 효과는 긍정적이지 않았다. 이에 수행평가의 내실화를 위해서는 채점기준(Rubric)에 대한 이론 및 교육적 적용 연구, 수행평가에 대한 연수를 강화하여 교사의 인식 개선, 교사, 학생, 학부모를 대상으로 한 수행평가 실태조사 및 교육적 효과에 대한 경험 연구 수행을 제안하였다.

국가별 물류성과지표가 국내 수출액에 미치는 영향 분석

손경원,조혁수,문희철 한국해양수산개발원 2020 해양정책연구 Vol.35 No.2

This paper analyzes the impact of the LPI of the World Bank on the exports of the bulk cargo of South Korea, by constructing a panel data set from 2007 to 2019. This study finds that GDP, Customs, and Tracking & tracing of trade partners have impacts on the exports of the bulk cargo whereas Infrastructure has a marginal effect on those. It is due to the fact that transportation methods are different depending on volumes and weight characteristics, and most of the final consumption areas are located around ports or on the coast, and most coal and petroleum products have exclusive ports. These findings show that differentiation strategy depending on properties of cargos are significant. Based on these findings, it is considered that exporters of bulk cargo should focus on estimating export volumes based on demands of trade partners by considering customs clearances or Tracking & tracing of goods, instead of construction of infrastructure. Further study is needed to identify more factors Such as climate change, which affect the imports and exports of the bulk cargo of South Korea. 세계은행(World Bank)의 LPI(logistics performance index) 지수가 우리나라 수출액, 특히 벌크화물에 미치는 영향을 알아보기 위해 2007~2019년 까지 패널자료를 구축하여 분석하였다. 분석결과, 벌크화물 수출은 무역상대국의 GDP, 통관지수, 화물추적 지수는 영향을 받지만 수출액에 영향을 주는 물류인프라 (Infrastructure) 지수는 영향을 받지 않는 것으로 나타났다. 이는 벌크화물 부피와 중량특성에 따라 운송방법이 다르고 내륙운송보다는 최종소비지역이 대부분 항만주변이나 연안에 위치하고 있고 석탄이나 석유제품의 경우 전용부두가 설치되어 있기 때문이다. 이를 통해 화물의 특성에 따른 항만의 차별화 전략은 유효한 것으로 확인 할 수 있다. 벌크화물 수출업자 입장에서는 수출상대국의 물류인프라 구축과 별다른 관계없이 통관절차나 화물추적 등 요소를 감안하여 무역대상국가의 수요에 따른 수출물량만 추계하면 된다고 판단된다. 급격한 환경(기후)변화에 선제적 대응을 위해 기후변화가 우리나라 양곡 등 벌크화물 수출입에 미치는 영향분석 등 관련된 연구가 요구된다.

학교 민주주의에 영향을 미치는 요인에 관한 연구 -인성과 민주적 학교 환경의 상호작용 효과 분석-

손경원,조일수,김경숙 한국도덕윤리과교육학회 2022 한국도덕윤리과교육학회 학술대회 자료집 Vol.2022 No.8

학교민주주의에 영향을 미치는 요인에 관한 연구- 인성과 민주적 학교환경의 상호작용효과 분석 -

손경원,조일수,김경숙 한국윤리교육학회 2023 윤리교육연구 Vol.- No.67

본 연구의 목적은 학교민주주의에 영향을 미치는 인성, 민주적 학교환경, 그리고 두 요인의 상호작용 효과의 영향력을 검증하여 중학교에서의 학교민주주의의 정착과 시민적 인성 이론의 타당성에 대한 시사점을 제안하는 것이다. 이에 본 연구는 충북 소재의 4개의 중학교 1-2학년 학생 1,525명을 대상으로 학교민주주의, 인성, 민주적 환경에 관한 설문조사를 하였다. 회귀분석을 통해 학교민주주의 영향변인을 조사하고, Hayes의 process macro를 이용하여 인성과 학교민주주의 관계에 미치는 학교환경의 조절효과를 조사하였다. 연구결과는 다음의 세 가지였다. 첫째, 중학생이 인식하는 학교민주주의 정도에 인성과 학교의 민주적 환경 모두 정적 상관이 있으며, 영향을 미치는 변인이었다. 둘째, 학교민주주의에 미치는 인성의 상대적 영향력을 조사하니 책임(β= 0.18), 자기조절(β= 0.11), 정직(β= 0.09), 성실(β= 0.08), 배려(β= 0.08), 예의(β= 0.08), 정의(β= 0.08) 순으로 나타났다. 셋째, 민주적 학교환경은 학교민주주의에 정적 영향을 미치는 요인으로서 인성과 상호작용하여 학교민주주의에 영향을 미치는 조절변인이었다. 이에 본 연구 결과는 민주 시민교육과 인성교육의 중첩적 관계나 상호보완적 관계를 지지하며. 민주주의적 학교환경 조성 이외에도 인성교육도 학교민주주의 정착에 기여할 수 있다고 제안하였다.

학교의 민주적 제도가 학교 민주주의에 미치는 영향에서 시민교육과 인성의 이중매개효과

손경원,김윤경 한국도덕윤리과교육학회 2024 도덕윤리과교육 Vol.- No.82

This study examines how the democratic system operation of schools affects middle school students through civic education and character, and school democracy. To examine the relationship of these factors 1,525 middle school students from four middle schools participated in a survey. The dual mediating effect of civic education and character was verified using the SPSS Process macro. The main results of this study are as follows. First, the implementation of civic education showed a partial mediating effect in the relationship between the democratic system operation of schools and school democracy. Second, character showed a partial mediating effect in the relationship between school democratic system operation and school democracy. Third, civic education and character showed a double mediating effect in the relationship between the democratic system operation of schools and school democracy. In this study, it was confirmed that democratic system operation had a significant impact on school democracy only through civic education practice and character. This suggests that in order for school democracy to actually take root in schools, efforts are needed to practice civic education and develop character. Finally, the significance and limitations of this study and suggestions for future research were discussed.