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예비 유아교사의 정서지능이 자아개념 및 자기효능감에 미치는 영향
부성숙(Pu, Sung Sook),김반재(Kim, Ban Jae) 한국생활과학회 2012 한국생활과학회지 Vol.21 No.4
The purpose of this study was to examine the impact of the emotional intelligence of preservice early childhood teachers on their self-concept and self-efficacy in an attempt to provide some information on the development of the emotional intelligence of preservice early childhood teachers. The subjects in this study were the freshmen, sophomores and juniors who were in the departments of early childhood education in private colleges and universities in Chungcheong, Kyonggi, Seoul, in Korea. After a survey was conducted, the following findings were given: First, the juniors had the best self-concept of the others, and the freshmen were ahead of the others in self-efficacy. The university students had a better self-concept than the college students. Second, emotional intelligence had a statistically significant positive correlation to self-concept and self-efficacy. Third, all the sub-factors of emotional intelligence exerted a statistically significant positive influence on self-concept. Among the sub-factors of emotional intelligence, emotional regulation and emotional utilization exerted a statistically significant positive influence on self-efficacy. The findings of the study illustrated that the preservice early childhood teachers had a better self-concept and a better self-efficacy when they were better at emotional intelligence.
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부성숙 ( Sung Sook Pu ) 대한가정학회 2011 Human Ecology Research(HER) Vol.49 No.9
This study examined whether preschool children`s meta-socialization (conceptions of social situations) and their responses differed according to the children`s gender. The participants were 78 preschool children living in Seoul, Korea. The results showed gender differences in the children`s conceptions of social situations and in their responses to social situations. Firstly, a girl`s conceptual judgments about social situations were more developed and dependent on the teacher`s authority. Secondly, the boys showed direct and physical responses, while girls showed indirect, linguistic, and emotional responses in moral and social-conventional situations. In addition, girls made more frequent responses to ``Choice Assertion`` in personal situations than boys.
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어머니의 자녀기대감이 일상생활 규칙 및 유아의 문제행동에 미치는 영향
부성숙 ( Pu Sung-sook ),윤은정 ( Yoon Eun-jung ) 한국유아교육학회 2018 유아교육연구 Vol.38 No.1
본 연구의 목적은 영유아의 연령에 따른 어머니 자녀기대감의 차이를 살펴보고, 어머니의 자녀기대감이 일상생활규칙 및 영유아의 문제행동에 미치는 영향력에 대해 살펴보는 것이었다. 이를 위해 만 2세~5세 유아의 어머니 248명을 연구대상으로 선정하였고, 질문지를 통해 자료를 수집하였다. 그리고 기술통계, ANOVA, 상관분석, 다중회귀분석을 통해 자료를 분석하였다. 연구결과, 첫째, 어머니 자녀기대감의 하위영역인 사회적, 인지적 역량 기대에서 만 5세 유아에 대한 기대감이 어린 연령 유아 보다 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 둘째, 어머니의 자녀기대감은 일상생활규칙과 유의미한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났고, 자녀기대감이 높을수록 사회-관습, 개인, 도덕, 실제성, 안전 순으로 규칙을 많이 부여하는 것으로 나타났다. 회귀분석을 실시한 결과, 자녀기대감의 하위영역인 사회적, 인지적 역량 기대가 사회-관습적, 개인적 규칙에 유의미한 정적 영향을 주는 것으로 나타났다. 셋째, 어머니의 자녀기대감은 낮은 상관점수였지만 유아의 내면화 문제행동과 유의미한 정적 상관이 있는 것으로 나타나, 자녀기대감이 높을수록 유아의 내면화 문제행동이 많은 것으로 나타났다. 회귀분석을 실시한 결과, 자녀기대감은 유아의 외현화, 내면화 문제행동 모두에 유의미한 영향을 주는 것으로 나타났고, 자녀기대감의 하위영역 중 인지적 역량 기대감이 높을수록 유아의 외현화, 내면화 문제행동 모두 높게 나타났지만, 사회적 역량 기대감이 높을수록 유아의 내면화 문제행동은 감소하는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 어머니의 자녀기대감이 일상생활규칙 및 영유아의 문제행동과 연관성이 있음을 밝혔다는 점에서 의의가 있다. The purpose of this study was to examine the impact of mothers’ expectation on their everyday rules and children’s behavior problems. Two hundred and forty eight mothers participated in the study and descriptive, correlation, multiple regression analysis were conducted. The results are as follows: first, the sub-factors of mothers’ expectation, social, and cognitive competence expectation varied according to the children’s age difference. Second, mothers’ expectation had a statistically significant positive correlation with mothers' everyday rules. Third, the sub-factors of mothers’ expectation, social, and cognitive competence expectation exerted a statistically significant positive influence on mothers’ everyday rules. Fourth, mothers’ expectation had a statistically significant positive correlation with children’s internalizing behavior problems. Fifth, mothers’ expectation exerted a statistically significant influence on children’s externalizing and internalizing behavior problems. The sub-factors of mothers’ expectation and cognitive competence expectation exerted a statistically significant positive influence on children’s externalizing and internalizing behavior problems, but social competence expectation exerted a statistically significant negative influence on children’s internalizing behavior problems.
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가정과 연계한 효 중심 유아 인성교육프로그램의 개발 및 적용 효과
임성혜 ( Lim Sung-hye ),부성숙 ( Pu Sung-sook ) 한국아동교육학회 2017 아동교육 Vol.26 No.2
본 연구의 목적은 가정과 연계한 효 중심 유아 인성교육 프로그램을 개발하여 현장에 적용하고, 그 효과를 검증하는 것이었다. 이를 위해 유아 인성교육 프로그램 및 효 관련 국내외 문헌과 선행 연구를 토대로 가정과 연계한 효 중심 유아 인성교육프로그램을 개발하였으며 프로그램은 교육목적 및 목표, 교육내용, 교수 학습 방법 및 평가로 구성되었다. 개발된 프로그램은 유치원 교육활동 24개, 가정 연계 교육활동 18개로 구성되었고, 회기별 교육과정은 12주에 걸쳐 주 2회씩 총 24회로 진행하였다. 그리고 프로그램의 효과를 밝히기 위해 유아의 인성수준, 효 행동, 또래상호작용에 대한 사전, 사후 검사를 실시하였고 공변량분석(ANCOVA)을 실시하였다. 연구결과, 가정과 연계한 효 중심 유아 인성교육 프로그램은 유아의 인성수준, 효 행동, 긍정적 또래 상호작용 향상에 효과가 있는 것으로 나타났다. 이는 가정과 연계한 효 중심 유아 인성교육 프로그램의 현장 적용 가능성 및 유치원-가정 간 긴밀한 협력적 연계를 통해 교육 내용의 일관성, 지속성을 유지할 때 효과가 있음을 시사하고 있다. The purpose of this research is to develop character educational program centered on family-based on filial piety and verify its effects by applying on five-year-old children. In order to develop young children`s character educational program related with family based on filial piety, literature regarding character and filial piety was reviewed and a draft program proposal was composed based on the review, which was then revised by consulting with the experts. After modifying the draft, young children`s character educational program related with family based on filial piety was constructed. The program consists of educational goals, objectives, teaching contents, teaching methods and evaluation. To investigate influence upon character level, filial piety, and interaction among same age group, analysis methods were analyzed using ANCOVA. It was conducted by selecting pro-test as dependent variables and by selecting pre-test scores as a covariance. In conclusion, the young children`s character educational program related with family based on filial piety has brought positive effect towards young children`s character level, filial piety, and positive interaction among same age groups. Therefore, the young children`s character educational program related with family based on filial piety can help to develop attitude to practice filial piety for parents and can help to develop desirable relationship with others.
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