2007 개정 바른 생활 교과에 나타난 지속가능발전교육(ESD) 관련 내용 분석

박한숙 부산교육대학교 초등교육연구소 2012 초등교육연구 Vol.27 No.-

본 연구는 초등학교 1, 2학년 바른 생활 교과서에 지속가능발전 교육의 내용이 어느 정도 반영되어 있는지 알아보고 이와 관련한 바람직한 개선 방안을 알아보기 위한 것이 목적이다. 초등학교 바른생활 교과서를 대상으로 지속가능발전교육 내용을 분석한 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 바른생활 교과를 지속가능발전교육관점으로 나누어 살펴보면 사회적 지속가능성 내용이 가장 많았고 환경적 지속가능성, 경제적 지속가능성 내용 순위였다. 둘째, 2007개정 바른 생활 교과를 살펴보면 지속가능 발전교육이 차지하는 비율은 11%에서 22% 사이 이다. 셋째, 사회적 지속 가능성중 도덕성과 사회정의에 내용이 편중되어있었고 환경적 지속가능성 내용에서는 ‘재해의 예방과 완화’, ‘기후 변화’에 관련되는 내용이 없었고 경제적 지속가능성 내용에서는 ‘지속가능한 생산과 소비’를 제외한 내용이 전혀 포함되어 있지 않았다. 넷째, 저학년 통합교과인 바른생활에서는 저학년이라는 학생의 특성상 여러 다양한 생물과 다른 사람을 존중하고 배려하는 인권에 관련된 내용, 안전과 건강에 대한 내용이 상대적으로 많은 것을 알 수 있었다.

초ㆍ중등학교 교사가 인식하는 교육공동체 개념 구성 요인 탐색

박한숙,송연주,이상수 한국교원교육학회 2015 한국교원교육연구 Vol.32 No.4

본 연구는 최근 학교 현장에서 일어나는 여러 가지 교육적 문제를 해결하기 위한 하나의 대 안적 방안으로 초·중등학교에서의 교육공동체 활성화를 제안하면서, 초·중등학교 교사가 인식 하는 교육공동체 개념 요인을 이론적 연구와 통계적 방법을 통해 탐색하였다. 이를 위해 우선 기존 선행 연구에서 핵심적으로 거론되는 교육공동체 개념 요인들을 추출하였다. 추출된 요인 을 중심으로 설문문항을 구성하여 초등학교, 중학교, 고등학교 교사들에게 설문을 실시하였고, 최종 1004명의 자료가 분석에 사용되었다. 본 연구의 자료는 상관분석, 탐색적 요인분석, 및 확 인적 요인분석을 통해 분석되었다. 분석 결과, 초·중등학교 교사가 인식하는 교육공동체 구성 개념으로, ‘관계적 돌봄’, ‘공동체적 협력’, ‘민주적 참여’, ‘공유된 비전’, ‘헌신과 결속’의 5개 요 인들이 추출되었다. 이는 초․중등학교 교사들은 이론적으로 제시되고 있는 여러 가지 교육공 동체 개념 가운데 이 5가지 개념 요인들을 중요하게 여기고 있음을 제시한다고 볼 수 있다. 이 러한 연구결과를 바탕으로 논의 및 제언을 제시하였다. The purpose of this study was to explore the conception of educational community based on school teachers. The study analyzed the existing theories of educational community and extract items which can explain the model of educational community. In doing so, this study provided a better understanding of educational community in schools, and suggestions for future research. 45 items for testing drawn by literature review were performed with 1004 teachers of elementary, middle, and high schools in Busan and Kyung-Sang providence. Item data were analyzed by exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis. As the result, it was shown that the conception of educational community consists of 5 factors through the factor analysis, that is relational care, collaboration, democratic participation, shared vision, and dedication. It is interpreted to mean that the five factors are considered important to school teachers. Based on the review, findings and implications are discussed.

초등학교 학생들의 학습기술 사용에 관한 차이 분석

박한숙 한국열린교육학회 1999 열린교육연구 Vol.7 No.1

3.초등학교 학생들의 학습기술 사용에 관한 차이 분석

박한숙 한국열린교육학회 1998 열린교육연구 Vol.6 No.2

초등학교 아동의 자기주도적 학습능력 향상을 위한 학습기술 훈련 프로그램 개발(Ⅰ) : 읽기 학습기술

박한숙 한국열린교육학회 2002 열린교육연구 Vol.10 No.2

프로젝트 중심 통합교육과정 수업에 관한 질적 사례연구

박한숙 한국교육과정학회 2005 교육과정연구 Vol.23 No.1

The purpose of this study is to understand on planning and managing integrated curriculum focusing on project approach in an elementary school and to find out its problem. For this purpose, using participant observation, class paper review, and deeply interview. Because I work at the elementary school, it is possible to participate observation process of extra-curriculum application for 3 months. A learning experience using project study is for a semester in "The Beginning and Development of Korean People". It could be considered to be an attempt to develop and guide an integrated curriculum. This study found the following three key points. First, the project study approach was a method that integrated the subjects by using means which children is interesting and favorate. And that was characterized emergent curriculum which is include children's thinking and opinion in determining an education objects, contents, procedures and result. Second, the project study approach in elementary school in Korea were utilizing in the connection with national curriculum and contents in text. The national text makes difficult integrating text through project study approach. Therefore it is proper that the national text should be reduce to 4-5 subjects. Finally, Almost teachers has to make materials for a project study approach. Shortage of materials effects on qualities of instruction for project study badly. The school has to support to teachers who engage a project study approach with sufficient materials. Besides each school needed material room which take charge of materials made by teacher and others. 본 연구는 현재 초등학교 현장에서 교육과정 통합의 중요한 수단으로 다루어지고 있는 프로젝트 학습을 질적인 방법으로 참여 관찰해 보고 그 문제점과 해결방안을 모색하고자 하는 것이 목적이다. 본 연구는 학교를 중심으로 한 교육현상에 관한 관찰을 이해하고 해석하는 데 이상적인 설계라고 보여지는 단일 사례연구로 이루어졌다. 프로젝트 통합교육과정의 수업 참관은 H초등학교 6학년 Y교사를 중심으로 집중적으로 이루어졌으며 보다 구체적이고 다양한 자료들은 6학년 교사와 각 학년별 2명씩 선정하여 모두 16명을 대상으로 인터뷰, 보조설문지를 통해 수집되었다. ‘한민족의 시작과 발전’이라는 프로젝트를 중심으로 석 달 동안 이루어진 사례는 통합 교육과정의 개발과 제시를 위한 좋은 시도로 고려되어질 수 있다. 발현적 교육과정의 특성을 지닌 프로젝트 학습법은 교육목표, 내용, 방법의 결정, 결과물의 제시 등에서 아동들의 흥미나 의견을 적극적으로 반영하는 측면에서 교사와 학생들의 좋은 반응을 이끌어냈다. 그러나 국가수준 교육과정의 경직성, 프로젝트 학습을 위한 충분한 시수의 확보, 학부모와 지역사회의 심리적 지지와 물질적 지원의 미비는 보완되어야할 문제점으로 지적되었다. 이를 위하여 초등학교에서 교과서와 교과내용의 축소, 재량활동과 창의적 재량활동의 확대, 교장과 장학사, 교감의 7차 교육과정 인식 개선을 위한 연수 확대, 각급 학교 단위의 자료실 확충과 안정적 운영 등이 해결방안으로 제시되었다.

초등학교 아동의 자기주도적 학습능력 향상을 위한 학습기술 훈련 프로그램 개발: 자기관리 학습기술

박한숙 한국열린교육학회 2002 열린교육연구 Vol.10 No.1

‘통합단원’의 효율적 지도 방안

박한숙 부산교육대학교 초등교육연구소 2011 초등교육연구 Vol.26 No.-

본 연구는 2007년 개정 교육과정에서 도입되어 현재 학교 현장에서 운영되고 있는 통합단원의 문제점이 무엇인가를 교사들을 통해 살펴보고 바람직한 해결방안을 탐색한 연구이다. 본 연구를 위해 먼저 통합단원의 의미와 특징, 통합단원의 도입취지와 필요성을 알아보고 학교 현장 교사 20명을 대상으로 인터뷰, 메일, 전화 등을 통하여 자료를 수집하였다. 연구결과, 현장 교사들이 통합단원 운영과 관련하여 겪고 있는 어려운 점은 첫째, 통합단원 시간 운영상의 어려움, 둘째, 통합단원에서 관련성이 떨어지는 내용 지도의 어려움, 셋째, 주제망 구성의 어려움, 넷째, 통합단원 정리 지도의 어려움을 들었다. 이를 위한 해결방안으로 전체적으로 교육과정의 자율성 측면에서 교사들은 시간운영과 수업내용 운영의 융통성을 고려할 경우 사전 계획과 준비를 통하여 첫 번째와 두번째, 네 번 째 문제를 충분히 해결될 것으로 판단되며 주제망 구성의 어려움은 자가 연수나 훈련이 필요한 부분으로 학교나 교육청 차원에서 도움을 줄 필요가 있다. 교사들은 통합단원의 취지와 성격을 정확하게 이해하고 전문성을 가지고 통합단원을 지도해야 할 것으로 판단된다.

‘바른 생활’ 교과에 나타난 다문화 교육 관련 내용 분석

박한숙 교육종합연구원 2012 교육종합연구 Vol.10 No.2

The purpose of this study is to analyze the 'Right Life' textbook in the elementary school focused on the perspective of ethnocentrism and cultural relativism. The first- and second-grade textbook 'Right Life' of the revised 2007 national curriculum was made to serve build up citizenship and liberal as national people. The analysis criterion is divided two part. One is the ethnocentrism which is contained 'understanding of self-culture', 'racial spirit', 'what people should do', and the other is cultural relativism which is contained 'cooperation', 'diversity', 'education of a citizen of the world', 'collaboration solution on the earth problem', 'ideology of universal education'. The results of analysis on contents related to the multicultural education in the elementary 'Right Life' textbook for the 1st and 2nd grade are as follows. The first, a various race is not appearing naturally to static image of textbooks. Images and pictures are presented as Yellow race which is emphasized unity nation race. Second, there is no reflection of multicultural standpoint as a result of analyzing national curriculum regarding multicultural contents. Third, during 1-2, 2-2 semester, ethnocentrism national patriotism and identity contents are contain very much in the traditional nation culture of ancestor. Since the former homogeneous Korean society has experienced a rapid change toward a multicultural society, it is needed to grow concerns for multicultural education. On the other hand, nationalism has prevailed in the society and is understood as conflicting with multiculturalism.

초등학교 교육과정에서 통합단원 개발에 관한 연구: 철도박물관을 중심으로

박한숙 국립민속박물관 어린이박물관과 2011 어린이와 박물관 연구 Vol.- No.2