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ICT 기술을 이용한 응급상황에서의 구급차 위치관제 시스템
박정진,유선국 한국통신학회 2014 정보와 통신 Vol.31 No.12
본고에서는 ICT 기술이 헬스케어 기술과 접목되어 우리의 일상생활에 영향을 줄 수 있는 여러 응용 분야 중에서, 응급상황에서 적용가능 한 응용 시스템에 대하여 검토해 보고자 한다. 응급시스템 중에서 무엇보다도 중요한 응급접점에서 환자와 관제센터를 연결하여 생명의 구명과 직결되어 있는 ICT-기반 구급차 관제 시스템에 대하여 살펴보고자 한다. 설계의 내용에는 구급차의 위치와 방향을 효과적으로 관제하기 위한 내용을 포함하며, 환자가 응급 처치를 신속히 받을 수 있으며, 관제시스템은 최단거리에 있는 최적의 병원을 찾아주고, 환자의 위치를 병원으로 전송할 수 있는 시스템으로 설계하였다. 또한 설계된 내용의 효용성을 시뮬레이션 하여 앞으로 응급체계 시스템에 적용하기 위한 가능성을 분석하고자 한다.
박정진 한국어문교육연구회 2006 어문연구(語文硏究) Vol.34 No.3
A Study on a Verbal Activity in the Korean Language Arts Classes Park, Jung-jin This study was based on the participant's observation of two Korean Language Arts classes. Korean Language Arts classes for 6th graders and 2nd graders were observed, respectively. The total of 32 class observations were video-recorded but out of them, main class observations were analyzed in this study. As analytic criteria, both aspects of a verbal activity were set. The aspects of a verbal activity were categorized into 8 groups(reading, writing, listening, speaking․listening, reading․listening, listening․writing, seeing․listening, speaking․listening․writing) and additionally a nonverbal activity(making, drawing, singing etc.) was added to the groups. Thus, total of 9 different groups were constructed. First of all, lessons were verbally centered and especially ‘speaking and listening' were prominent. Similar to other subject areas, a verbal activity in Korean Language Arts classes was a means for instruction-learning but different from them, it itself was a purpose. Thus, ‘speaking and listening' education should be emphasized. Secondly, a verbal activity in the classes seemed to happen in two more complex areas rather than in one specific area. That is, reading while listening or writing while listening was more frequent than exclusively reading or writing. This indicated the two following implications: First, it is not an easy task to analyze a verbal activity in classes and second, human language usage is interrelated. 이 硏究는 2차에 걸쳐 관찰된 國語 授業을 분석 대상으로 하여 진행되었다. 1차에서는 초등학교 6학년 국어 수업을, 2차에서는 2학년 국어 수업을 각각 觀察하였다. 총 32차시의 수업을 관찰 및 녹화하였으나, 그 중에서 본 차시 수업(21차시)만을 분석 대상으로 삼았다. 그리고 言語活動을 여덟 가지 유형(읽기, 쓰기, 듣기, 말듣, 읽듣, 듣쓰, 보듣, 말듣쓰)으로 나누고, 여기에 非言語活動(만들기, 그리기 등)을 포함하여 아홉 가지 기준으로 분석하였다. 먼저, 국어 수업은 ‘말하기․듣기’ 활동 중심이었다. 그리고 국어 수업에서 보여 준 언어활동은 두 가지 이상의 영역이 複合的으로 나타나는 언어활동의 비율이 높았다. 즉 전적으로 읽거나 쓰는 활동보다는 들으면서 읽거나 말하거나 쓰는 활동이 더 자주 나타난다는 것이다. 이것은 수업 중에 나타나는 언어활동을 分析하는 것은 쉬운 일이 아니라는 점과, 인간의 언어 사용은 總體的으로 이루어진다는 점을 시사한다.