Identification and Phylogenetic Relationship at Cytochrome Oxidase Subunit I (COI) Gene among Korean Terrestrial Planarian Taxa

Doo-Ho Moon(문두호),Young Ah Lee(이영아),Man Kyu Huh(허만규) 한국생명과학회 2011 생명과학회지 Vol.21 No.7

미토콘드리아 산화효소(COI) 유전자의 서열을 이용하여 한국 내 육지플라나리아의 분류와 계통관계를 규명하였다. 유전자은행에서 Bipaliidae과의 종에 관한 기 발표된 서열을 계통분석을 위해 포함시켰다. 육지 플라나리아의 서열 배당은 387 bp에서 444 bp로 나타났으며 이런 차이는 염기 삽입에 기인하였다. COI 분석에 근거한 계통학적 분지도는 형태적 형질에 의한 결과와 일치하지 않았다. Bipalium nobile가 나머지 분류군(Bipalium adventitium, Bipalium venosum, Bipalium kewense, Bipalium multilineatum)을 포함하는 관계로 나타났다. 내부 가지의 분지군은 강하게 지지되었다(>91%). The phylogenic tree on COI 분석에 의한 계통도는 잘 분리되었다. 이들은 단계원을 형성하였다. 미토콘드리아 산화효소 유전자는 한국 내 육지 플라나리아 분류군을 동정하는데 유력한 도구가 될 수 있다. Sequence data of Cytochrome Oxidase Subunit I (COI) gene of mitochondria were used to elucidate the taxonomy and phylogenetic relationships of the terrestrial planarian taxa in Korea. Published COI gene sequences from Family Bipaliidae in GenBank were also included in the phylogenetic analysis. The aligned data sets for Terricola ranged from 387 to 444 nucleotides (bp) as a result of differences in insert nucleotides. The phylogeny based on COI analysis was not congruenced with the morphological traits. Bipalium nobile included the remainder taxa (Bipalium adventitium, Bipalium venosum, Bipalium kewense, and Bipalium multilineatum). Internal nodes were strongly supported (>91%). The phylogenetic tree on COI analysis showed that most identified species were well separated from each other. The main phylogenetic analysis formed monophyletic groups. COI gene of mitochondria could have the resolving power for taxonomy information for the terrestrial planarian taxa in Korea.

PBL을 적용한 환경 수업이 중학생들의 환경에 대한 태도와 지역 생태 및 환경 문제의 관심도에 미치는 효과

문두호(Doo-Ho Moon),박명순(Myeong-Soon Park),김동렬(Dong-Ryeul Kim) 한국환경교육학회 2009 環境 敎育 Vol.22 No.1

The purpose of this study is to investigate the effect on the middle school students' attitude toward environment and interest in regional ecology and environment problem with PBL. The experimental group was made up with 96 students who were sampled for this study, and PBL program was applied to this group. The controlled group consisted of 103 students who were sampled this study, and traditional teaching method was applied to this group. The result is as follows: First, there was a statistically meaningful difference in attitude toward environment between two groups(F=51.929, p<0.1). It shows that PBL is very effective in attitude toward environment. Second, there was a statistically meaningful difference in interest for regional ecology and environment problem between two groups(F=9.707, p<0.1). It shows that PBL is an effective way to take learners' interest in regional ecology and environment problem. Third, The interview result shows that students who were applied to PBL comprehensed causes, solution and importances of the environment problem, Furthermore, the self-directed learning in PBL can make learners control their learning.

중학생들의 생물 분류 개념 이해를 위한 활동중심 학습프로그램 개발

이준호 ( Jun Ho Lee ),김동렬 ( Dong Ryeul Kim ),문두호 ( Doo Ho Moon ) 부산대학교 과학교육연구소 2010 교사교육연구 Vol.49 No.2

이 연구의 목적은 중학교 학생들의 분류개념 이해를 위한 활동중심 학습프로그램의 개발에 있다. 7차 개정교육과정에서는 이전 교육과정과 달리 중학교에서 분류단원을 포함하고 있다. 따라서 중학생을 위한 분류 학습프로그램은 꼭 필요하다. 이러한 목적으로 개발된 분류개념을 위한 활동중심 학습프로그램은 처음 개발한 후 교육전문가의 논의와 수정을 거쳐 부산지역의 185명의 학생들에 적용하였다. 이 활동중심 학습프로그램은 관찰활동, 놀이활동, 해부실험활동, 글쓰기 활동으로 총 4개의 활동으로 구성되어 있다. 먼저 관찰활동을 통해 학생들에게 분류의 필요성을 알 수 있도록 하였다. 그리고 두 번째, 만화와 놀이를 접목한 놀이 활동시간에는 분류의 기준을 정하는 과정을 이해하도록 하였다. 세 번째, 해부실험활동에서는 다양한 생물을 이해하고 분류의 개념에 대해 생각을 얻을 수 있도록 하였다. 마지막으로 글쓰기 활동을 통해 분류와 종 다양성에 대해서 생각 할 수 있도록 하였다. The purpose of this study is to develop the activity-based learning program for comprehending the classification concept in middle schools. Unlike the previous curriculum, the educational curriculum revised in 2007 had a classification unit in the middle school curriculum. Therefore, the activity-based classification learning program was essentially required for middle school students. After the first development program was adjusted by educational experts, it was applied to 185 students at a middle school located in Busan area. It consisted of 4 lessons; Inquiry Activity, Game Activity, Dissection Experiment Activity and Writing Activity. First, through the Inquiry Activity lesson, the students could apprehend the requirement of classification. Second, through the animation-based and play-based Game Activity, they could understand the objective standard of classification. Third, through the Dissection Experiment Activity, they could get an idea of classification concepts and understandings of various species. Finally, the students recognized the concepts of classification and diversity of species from Writing Activity.

동기전략을 적용한 의미망 프로그램 활용 수업이 고등학교 생물 학업성취도와 학습동기에 미치는 효과: 생물1 유전 단원을 중심으로

김동렬 ( Dong Ryeul Kim ),문두호 ( Doo Ho Moon ),손연아 ( Yeon A Son ) 한국과학교육학회 2006 한국과학교육학회지 Vol.26 No.3

인지수준에 따른 마인드 툴 활용이 학업성취도와 학습동기에 미치는 영향

김동렬(Dong Ryeul Kim),문두호(Doo Ho Moon) 한국컴퓨터교육학회 2005 컴퓨터교육학회 논문지 Vol.8 No.6

연구논문 : 2009 개정 교육과정 집중이수제 시행에 따른 생명과학교과에 대한 인문사회과정 고등학생들의 학습 만족도 및 인식

박재연 ( Jae Yeon Park ),문두호 ( Doo Ho Moon ),김은진 ( Eun Jin Kim ) 경북대학교 과학교육연구소 2013 科學敎育硏究誌 Vol.37 No.3

본 연구의 목적은 2009 개정 교육과정에 따라 집중이수제로 운영된 생명과학교과에 대한 인문사회과정 학생들의 학습만족도와 인식을 조사하여 교과목표 달성의 기초 자료로 삼고, 교과 운영에 반영함으로써 인문사회과정 고등학생들이 생명과학 기초소양과 과학적 소양을 갖춘 합리적 민주시민으로 성장하는데 기여하는 것이다. 이를 위해 부산·경남 소재 일반계 고등학교 2학년 인문사회과정 학생 303명을 대상으로 검사를 시행하였다. 연구결과, 학생들은 집중이수제를 통한 생명과학교과에 대한 학습만족도가 낮으며, 현재 수업시수가 많다고 인식하고 있었다. 또한 빠른 진도와 시험의 분량에 대한 큰 부담을 갖고 있었다. 또한 인문사회과정 학생들의 생명과학에 대한 인식은 ‘약한 긍정``으로 진로 차원에서는 부정적이었으나 교육 차원에서는 비교적 긍정적으로 인식하고 있었다. 본 연구의 제언은 다음과 같다. 첫째, 집중이수제의 시행을 전면 재검토하거나 전체적인 보완을 고려할 필요가 있다. 둘째, 인문사회과정 학생들을 위한 생명과학교과의 다양한 교수 방법 및 맞춤형 교과서 개발이 필요하다. 셋째, 자연이공과정 학생들을 대상으로 동일한 연구를 시행하여 결과를 비교 분석해 볼 필요가 있다. The 2009 Revised National Curriculum introduces plans for the "intensive course completion system". This study investigated students` learning satisfaction with and perceptions of Life Science in the humanities and social science course in general high schools according to the implementation of the intensive course completion system in the 2009 Revised National Curriculum, and analyze relations with gender and with academic achievement levels. The findings are as follows: First, the students in the humanities and social science course recorded an overall low learning satisfaction in Life Science through the intensive course completion system. It was analyzed that they especially found it burdensome to take the lessons four hours per week in one semester according to the system. Second, the students in the humanities and social science course didn`t have positive perceptions of a need to study Life Science when considering their future career choices, but they positively perceived when considering its educational benefits. Third, the more learning satisfaction with Life Science they had according to the intensive course completion system, the higher learning perceptions they had. Finally, the girls showed a higher level of learning satisfaction and perception than the boys. The higher their academic achievement was, the higher their learning satisfaction and perception level became.

학교 현장에 적용 가능한 자연사박물관 교육 프로그램 개발 * -어류를 중심으로-

이다정(Da Jeong Lee),이준호(Jun Ho Lee),문두호(Doo Ho Moon) 조선대학교 사범대학 부설 교과교육연구소 2012 敎科敎育硏究 Vol.33 No.2

The purpose of this study is to develop and apply to students an experience-centered educational program in the Marine Natural History Museum that may be applied in the field of highschool education. Also, it intends to investigate changes in students academic self-efficacy and the affective domain with respect to science through the process, and to suggest the strength and weakness of the program as well as plans for the improvement of the program through interview and questionnaire. The subjects of the study were 80 sophomores of N High School in Busan Metropolitan City, who were divided into the experimental group of 40 students and the comparative group of 40 students. As a result of the quantitative analysis, the pretests of the experimental group and the comparative group showed no statistically significant meaning, which indicates that they were groups of the same quality. There was no statistically significant difference between the pretest and the posttest for the comparative group; however, there were significant differences for the experimental group, which shows that experience-centered education in the natural history museum, which can be applied to the field of school education, has effects on biology education for high school students. Therefore, if the program is adjusted and supplemented according to local characteristics, a learner s age, and the subject of education, it will become more effective museum education for diverse visitors to the museum as well as in the field of school education. Further, it is necessary to add more subjects and contents to develop a detailed Natural History museum educational program that can be applied to the field of school education.

과학교사의 자유탐구 수업이 중학생들의 과학 학습 동기 및 과학의 정의적 특성에 미치는 영향

안희정 ( Hee Jeong Ahn ),이준호 ( Jun Ho Lee ),문두호 ( Doo Ho Moon ) 부산대학교 과학교육연구소 2013 교사교육연구 Vol.52 No.3

본 연구의 목적은 자유탐구 활동이 중학교 1학년 학생들의 과학 학습 동기 및 과학의 정의적 특성에 어떠한 영향을 미치는가에 대해 알아보는 것이다. 탐구 활동은 학생들에게 과학적 태도 및 창의성과 과학탐구 능력에 긍정적인 영향을 미친다는 연구 결과에도 불구하고 운영의 어려움 등으로 인해 실질적으로 학교에서는 수행 정도가 낮은 것이 현실이다. 이러한 이유로 이번 연구를 통해 자유탐구 활동이 학생들에게 미치는 영향을 알아보고자 한다. 연구 대상은 B광역시에 위치한 D중학교 1학년 4개 학급 학생을 대상으로 실시하였다. 이 중 2학급은 실험집단으로 자유탐구 활동을 8주간 수행하였고, 다른 2학급은 통제집단으로 전통적인 수업 방식을 적용하였다. 두 집단 모두 과학 학습 동기와 과학의 정의적 영역에 대한 사전ㆍ사후 검사를 실시하였다. 본 연구의 결과는 첫째, 자유탐구 활동은 과학 학습 동기의 하위 범주인 과학에 대한 자아 효능감, 가치, 능력 중심목표 지향, 학습 중심목표 지향에 대해서는 통계학적으로 유의미한 차이를 보였다(p <.05). 하지만 과학에 대한 피상적ㆍ심층적 전략, 자아개념 능력 및 과학에 대한 기대에서는 통계학적으로 유의미한 차이가 나타나지 않았다(p >.05). 둘째, 자유탐구 활동은 과학의 정의적 특성에 대해서 과학에 대한 흥미와 태도에서 통계학적으로 유의미한 차이를 보였다(p <.05). 하지만 과학에 대한 인식 범주에서는 통계학적으로 유의미한 차이가 나타나지 않았다(p >.05). 자유탐구 활동은 과학 학습동기 와 과학에 대한 태도 그리고 과학 흥미에 대해서 긍정적인 영향을 미친다는 결과에 불구하고, 과학에 대한 인식의 변화를 갖게 하기에는 다소 어려움이 있다는 것을 확인 할 수 있었다. 이러한 부분의 보완을 위해 다양한 자유탐구 활동을 할 수 있는 방법 및 탐구 과정 요소를 안내할 수 있는 다양한 교수-학습 전략의 개발이 동시에 이루어져야 할 것이다. This study explores the influence of free inquiry activities on science learning motivation and affective domain of science of middle school 1st graders. The subjects were 4 classes of the 1st graders: 2 classes of the controlled group and 2 classes of the experimental group respectively in D middle school in B metropolitan city. A pre-test and a post-test on the science learning motivation and the affective domain of science were carried out for both groups. The free inquiry activities were implemented for 8 weeks on the experimental group only. The results were as follows: Firstly, the free inquiry activities generally had a positive influence on the subcategory of the science learning motivation of the middle school 1st graders(p <.05). However, there was no statistically significant difference in such subcategories as the superficial and in-depth strategy, self-concept ability, and expectation of science(p >.05). Secondly, the free inquiry activities partially had a positive influence on the affective domain of science of middle school 1st graders. Although they had a positive influence on their interest in science and the scientific attitude among the subcategories of the affective domain of science(p <.05), it did not have a noticeable influence on the category of the perception of science(p >.05). The results imply that it is necessary to invigorate the free inquiry activities as they have a positive influence on some subcategories of the science learning motivation and the attitude toward science of middle school 1st graders. However, a further plan is required to have a wide range of free inquiry activities since it is beyond the ability to have a positive influence on the subcategories of science learning motivation and the attitude toward science of the students including the superficial and in-depth strategy, self-concept ability, and expectation of science with the short-term free inquiry activities only. It is also required to provide students with the development of the teaching-learning strategy that can show them the elements of the inquiry process.

웹 기반 자기조절학습전략프로그램이 학업성취도, 자기조절학습능력, 과학 불안 및 생물 흥미도에 미치는 영향

장세나 ( Se Na Jang ),정미선 ( Mi Sun Jeong ),문두호 ( Doo Ho Moon ) 부산대학교 과학교육연구소 2009 교사교육연구 Vol.48 No.3

본 연구는 학습자의 자기주도성이 요구되는 웹 기반 학습의 효율성을 높이기 위해 자기조절학습 전략을 통합하여 학습자 스스로 자신의 학습 목표 설정, 학습 내용 정리 및 자기평가의 기회를 제공하는 웹 기반 자기조절학습전략(web SRL-S) 프로그램을 개발하였다. 개발된 프로그램의 효과 검증을 위해 일반계 남자 고등학생 138명을 두 집단으로 나누어 비교집단에는 전통적 교사 중심의 수업을, 실험집단에는 웹 기반 자기조절학습전략 프로그램을 적용하였다. 그 결과 수업 처치 전 자기조절학습능력, 학업성취도, 과학 불안, 생물 흥미도에서 두 집단 간에는 통계적으로 유의미한 차이가 나타나지 않았으나, 사후 검사에서는 실험집단의 학업성취도, 자기조절학습능력 및 생물 흥미도에서 비교집단보다 유의미한 수준에서 높게 나타났으며, 과학 불안은 실험집단이 비교집단보다 낮은 것으로 조사되었다. The purpose of this research was to analyze the effects of the web-based self-regulated learning strategy(web SRL-S) program on the achievement, self-regulated learning ability, science anxiety, and interest in biology in order to improve learners` achievement. 138 high school students of four 10th grade classes in Busan participated in the study: two classes(70 persons) as control group and two classes(68 persons) as an experimental group. The web SRL-S program was only applied to the experimental group and the control group was taught with the traditional teaching method mainly by the teacher`s lecture. To analyze the effects of the web SRL-S program, the pre- and post-test of the student`s achievement, self-regulated learning ability, science anxiety, and interest in biology were given to both groups. As a result, there was no significant difference in the pre-test scores of the two groups. However the post-test scores of experimental group were higher than those of the control group in the achievement, self-regulated learning ability, and interest in biology and lower than that of control group in the science anxiety. Therefore, the web SRL-S program made a positive effect on the student`s achievement, self-regulated learning ability, science anxiety and interest in biology.

역할극을 활용한 지구 온난화와 생태계 변화에 관한 수업이 고등학생들의 학업 성취도와 환경적 태도에 미치는 효과

김동렬(Dong-Ryeul Kim),손연아(Yeon-A Son),문두호(Doo-Ho Moon) 한국환경교육학회 2008 環境 敎育 Vol.21 No.4

In this research, we have carried out an experiment with grade 10 students. Students will be choosing their roles and creating their own script in relation to the environmental problems such as the seriousness of global warming and the mutation of ecosystem. Throughout this process, they will come up with a solution to the problem. In addition, we will assess students’ knowledge achievement as well as the changes in attitudes toward environment, and analyze whether the role-play method of education is efficient or not. According to the research result, we have confirmed that the method of role-playas a education tool was more efficient than the traditional lecturing method. Students experienced higher rate of knowledge acquisition and more optimistic effects on their attitudes toward the mutation of ecosystem and also the seriousness of the global warming. Students also pointed out in the interview that the role-play allowed them to share their thoughts with other classmates, which were not carried out frequently in the traditional education system. In addition, each member of groups could participate cooperatively with teammates, which ultimately helped them to develop scientific and introspective ways of thinking.