한국폴리텍Ⅰ대학 학생의 직업기초능력에 관한 인식 조사

노정진(Jeong -Jin Noh) 산업기술교육훈련학회 2010 산업기술연구논문지 (JITR) Vol.15 No.4

In this study, from four parts of key competencies(self-development competency, communicative competency, interpersonal competency, problem solving competency) I draw, three subparts of each part, overall 12 subparts, and conclude a degree of cognition about importance and necessity and a degree of possession through carrying out a survey targeting students at Korea Polytechnic Ⅰ. As a result of the survey, we found, in a self-development competency, lack of self-management. In communicative competency, making structure of self knowledge or necessary information, or showing one s own thought persuasive or delivering to others with understandable words appear relatively low. In interpersonal competency, students lack of networking with others, and in problem-solving competency, it shows that students lack of competency in exploring new and useful ideas for solving problems.

보문 : 처리과정이 다른 매직 스트레이트 펌 시술에 의한 모발의 형태적 특성과 흡광도 분석

노정애 ( Jung Ae Noh ),이종순 ( Jong Soon Lee ),장병수 ( Byung Soo Chang ) 대한미용학회(구 대한미용과학회) 2015 대한미용학회지 Vol.11 No.1

This study measured the absorbance values of hair dyed with methylene blue under different processing methods during a magic straight permanent treatment in order to assess the degree to which the hair would be damaged. Furthermore, the fine structures of the collected hair samples were examined through a scanning electron microscope. In terms of hair processing methods, the value of absorbance was observed to be lowest with iron oil, and second lowest in hair processed with shampoo and ozone for seven minutes. Conversely, hair processed with vapor and ozone for 10 minutes presented the greatest value of absorbance. Analyses using a scanning electron microscope revealed that some of the cuticle cells of the hair processed with shampoo had been damaged and had residues of the cells still attached. For hair processed with iron oil, the surface of the hair appeared relatively smooth; however, the detachment of a few cuticle cells was observed. Hair samples processed with ozone for seven and ten minutes, respectively, appeared to have a very rough texture. Collectively, the results of this study confirmed that hair processed with iron oil had been damaged the least, while the other samples processed with shampoo had been harmed to an average extent.

방사선 조사와 저장기간에 따른 북어의 품질 및 thermoluminescence 특성

노정은(Jungeun Noh),권중호(Joong-Ho Kwon) 한국식품과학회 2004 한국식품과학회지 Vol.36 No.5

생명 윤리 : 이론 ; 인간복제, 줄기세포복제와 생명윤리

노정선 ( Jong Sun Noh ) 연세대학교 간호정책연구소 2005 간호학탐구 Vol.13 No.1

학문 목적 외국인 유학생의 학업 성취 관련 변인 분석

노정은(Noh, Jungeun) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.8

본 연구는 학문 목적 외국인 유학생의 학업 성취와 관련된 요인을 설정하고, 어떤 요인에서 어려움을 겪고 있는지를 살펴보는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 학업 성취 관련 요인을 설정하고, 요인분석을 실시해 학업 성취에 관련된 요인을 체계화하고자 하였다. 요인분석 실시 결과 총 9개의 요인이 추출되어 네 개의 대영역을 설정하고 학업 성취 관련 요인을 체계화하였다. 설정한 요인은 학습언어 요인, 인지적 요인, 과제 해결 요인, 자아 효능감 요인, 불안 요인, 동료의 사회적지지 요인, 부모의 사회적지지 요인, 교수의 사회적지지 요인, 대인관계 요인이다. 요인별로 학습자가 어려워하는 요인을 분석한 결과 학습언어 요인, 인지적 요인, 대인관계 요인을 어려워하고 있는 것으로 나타났다. This study aims to determine factors related to the academic achievement of foreign exchange students visiting Korea to study and investigate the which of these factors are presenting difficulty in achieving this goal. Factors related to academic achievement will be determined and factor analysis had been conducted to organize those related to academic achievement. As a result, total of 9 factors were selected and systematically divided into 4 larger groups Determined factors are as follows: learning language factor, cognitive factor, task handling factor, self-efficacy factor, anxiety factor, peer social support factor, parental social support factor, instructor social support factor, interpersonal relationship factor. The result of analysis showed that the factors which learners are having the most difficulty with are learned language factor, cognitive factor, and interpersonal factor.

다문화 배경 학습자의 학업 적응을 위한 감정 어휘 교육 방안

노정은(Noh, JungEun),장미정(Jang, MiJung) 학습자중심교과교육학회 2016 학습자중심교과교육연구 Vol.16 No.8

본 연구는 초등학교 저학년 다문화 배경 학습자의 학업 적응을 위한 감정 어휘 교육 방안을 마련하는데 목적을 두었다. 이 시기는 교과 학습의 준비기, 학교생활에 대한 적응이 필요한 시기로 이때 교과 학습 및 학교생활에 적응이 이루어지지 않으면 학업 능력이 뒤떨어지는 경우가 생길 수 있는 중요한 시기이다. 본고에서는 범교과적이며 도구 교과적인 성격을 지닌 국어과의 핵심 역량을 함양하는 것이 중요하다고 보고 초등학교 1~2학년 시기에 의사소통 역량과 공동체ㆍ대인 관계 역량이 필요함을 확인하였다. 학업 적응을 위해서는 공동체 내에서 의사소통을 원활히 하는 것이 필요한데 다문화 배경 학습자들 중에는 정서적으로 불안정하고 심리적으로 위축 되어 자신의 감정을 적극적으로 표현하지 못하는 경우가 많았다. 이에 감정 어휘의 체계적 교육을 통해 핵심 역량을 키울 수 있는 방안을 모색하였다. 구체적으로 초등 학교 1~2학년 국어 교과서에 수록된 감정 어휘의 목록과 빈도수, 감정 어휘가 제시된 위치 및 텍스트, 감정 어휘가 제시된 구어 상황을 분석하여 학습자들이 어떠한 상 황에서 감정 어휘를 사용할 수 있어야 하는지를 확인하였다. 또한 다문화 배경 학습 자가 생산해 낸 일기 자료 36편을 살펴본 결과 이들의 감정 어휘 사용이 매우 한정적이었고 어휘 사용에 어려움을 겪고 있었으며 문장의 구조가 단순하였음을 확인하였다. 본고에서는 이를 바탕으로 다문화 배경 학습자의 인지적, 언어적, 정의적 특성을 고려한 감정 어휘 교육이 이루어질 필요가 있음을 제시하였다. This study targets on children from multi-cultural family especially who are in grade 1 to 2 of elementary school and need to adapt themselves to school life, focused on helping them learn vocabulary about emotions. It is very critical for them because they might lag behind in school if they don t have enough chance to prepare upcoming classes or school life at this phase. Also, it is important for them to communicate and have good relationships with friends at the beginning of their school lives. That is the reason we think that learning native language, which involves with many other school subjects, works as a tool and plays an important role for them. Unfortunately however, many of students from multi-cultural family are not able to express their emotions properly because they feel insecure and intimidated. That s why we started this project. To this end, we have worked to figure out necessary vocabulary for right circumstances considering all of the lists and frequency of the words about emotions, texts and circumstances from textbooks for elementary students in grade 1 to 2. Moreover, we checked out 36 journals written by 6 students to find out some interesting results. Those students not only have problems using various words when expressing their emotions, but also have difficulties in choosing vocabulary. They make limited sentences as well. Based on the data, we propose right education for students from multi-cultural family through teaching emotional vocabulary in considering their cognitive, verbal and emotional characteristics.

가상현실 학습 환경에서의 한국어 교수·학습 설계 시 고려 요소

노정은 ( Jung-eun Noh ),이지은 ( Jieun Lee ),박우희 ( Woohee Park ),김지은 ( Jieun Kim ) 국제한국어교육학회 2020 한국어 교육 Vol.31 No.2

The goal of this study is to investigate which factors need to be considered when developing a teaching and learning design for Korean language in virtual reality learning environment. To achieve such goal, the study analyzed cases where educational contents were offered using virtual reality in the field of language education. The analytical result confirmed that educational contents in virtual reality learning environment reinforced the self-directedness in learners by constructing a design allowing learners to choose their favored communication situation and provided language guide to activate interactions. Additionally, the result also showed that created environment strengthened sense of reality and immersiveness and allowed the transfer of learning through repetitive practices. However, taking into account the learning environment in virtual reality, it was also confirmed that there are still factors to be considered including induction of choices, interaction among learners, reinforcement of the sense of reality, and setting learning phases. Thus, this study offers suggestions on factors to be considered in designing a teaching and learning system for Korean language in virtual environment by taking into account perspectives in learner’s self-directedness, interaction, learning environment, and learning step. (Hansung University)

자기상관과 에지 히스토그램을 이용한 동영상 전환점 검출

노정진(Jung-jin Noh),문영호(Young-ho Moon),유지상(Ji-sang Yoo) 한국통신학회 2004 한국통신학회 학술대회논문집 Vol.2004 No.7

제품 개발을 위한 OWL & SWRL 기반의 통합 추론

노정도(Jungdo Noh),서효원(HyoWon Suh) (사)한국CDE학회 2008 한국 CAD/CAM 학회 학술발표회 논문집 Vol.2008 No.1

외국인 유학생의 학업 성취 관련 변인에 관한 상관성 연구 : 요인별 상관관계를 중심으로

노정은(Noh, Jungeun) 한국문화융합학회 2020 문화와 융합 Vol.42 No.4

Assuming that various factors influence academic achievements of foreign exchange students, the purpose of this study is to analyze inter-factor correlations. Observation of the extent of foreign students’ academic achievements revealed that the achievements are low when the educational environment is unable to provide learning supports appropriate for the students’ language level. The study also confirmed that each university offers programs for educational support, including counseling, partial aid for university life, and language support. Based on these findings, the study determined 5 areas that affect academic achievements, and 13 subfactors. These areas are lingual factors, cognitive factors, affective factors, social support factors, and learning support factors; they were analyzed for existence of inter-factor correlations between each factor. The results showed higher correlation between lingual factor, cognitive factor, task handling factor, creativeness factor, learning strategy factor, and learning support factor of all 13 subfactors. Based on this, the study proposes the necessity for the development of programs to reflect such subfactors for foreign students’ future learning. 본 연구는 외국인 유학생의 학업 성취에 다양한 변인들이 영향을 미친다고 보고, 변인들 간의 상관관계를 분석해 보는 데 그 목적이 있다. 유학생들의 학업 성취 정도를 살펴본 결과 유학생의 언어 수준에 맞는 학습 지원을 하기 어려운 경우 학업 성취가 낮음을 살펴볼 수 있었으며, 여러 학교들이 상담 지원, 대학 생활 부분 지원, 언어 지원, 학습 지원과 관련된 프로그램을 운영하고 있음을 확인하였다. 이러한 부분을 고려해 학업 성취에 영향을 미치는 다섯 개의 영역과 그 하위 요인으로 열 세 개의 요인을 선정하였다. 요인으로는 언어적 영역에 속하는 요인과 인지적 영역에 속하는 요인, 정의적 영역에 속하는 요인, 사회적지지 영역에 속하는 요인, 학습 지원 영역에 속하는 요인을 설정하고, 그 상관성을 분석하였다. 분석 결과 열 세 개의 요인 중, 언어적 요인, 인지적 요인, 과제 해결 요인, 창의성 요인, 학습 전략 요인, 학습 지원 요인의 상관성이 높음을 확인할 수 있었다. 이를 통해 향후 외국인 유학생을 위한 학업 관련 프로그램을 개발할 때에는 이러한 요인을 고려한 프로그램을 개발하는 것이 필요함을 제언하였다.