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      • KCI등재

        기업 업무 환경에서의 IT 활용 일반능력에 대한 조사연구

        나일주,김세리 한국기업교육학회 2002 기업교육과인재연구 Vol.4 No.1

        '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

        디지털 사회의 기업 업무환경에서 수행능력을 향상시키고 성과를 제고시키기 위해서는, 업무와 관련된 전문지식 습득과 더불어 적절한 IT 활용 능력을 계발하는 것이 필수적이라 할 수 있다. 특히, 업무에 공통적으로 요구되는 가장 보편적이고 일반적인 IT 활용 기본능력은 개인의 직업상의 책무가 무엇이냐를 불문하고 지식기반사회에서 매우 중요한 기본 역량이 되었으며 또한 이러한 필요를 충족시키기 위하여 기업 내외에서 IT관련 교육훈련 프로그램들이 비중있게 실시되고 있는 것도 사실이다. 그러나 대개의 경우 이러한 교육훈련은 단기간에 특정한 기술적 지식을 전수하는 데에 초점을 맞추고 있어서 기업의 생산성을 전제로 한 수행의 증진과는 괴리가 있어왔다. 교육프로그램의 궁극적인 목표가 지식 습득 자체라기보다는 수행 향상 및 성과 제고임을 감안한다면 수행 자체에 중점을 둔 IT 핵심 기본 능력의 개념규정과 영역 파악이 우선되어야 할 것이다. 이 연구는 수행중심의 일반 IT 기본능력이 어떻게 규정되고 구성될 수 있을 것인지, 또 이러한 IT 능력에 포함되어야 하는 지식과 기술의 구체적인 영역은 무엇인지 규명하는 것을 목적으로 수행되었다. 문헌 및 이론연구를 통하여 기업의 생산성 향상을 전제로 한 IT 역량의 계발과정을 모형화하고 현장조사를 통하여 지식과 기술의 구체적인 영역을 규명하고자 하였다. 현장의 필요와 요구는 24개 기업의 인력개발담당자, 인사담당자, 교육·훈련 시스템 운영자 30명에 대한 설문을 통해 조사되었다. 연구 결과, 모든 기업에 공통적으로 필요한 IT 기본 지식으로 워드프로세서, 스프레드시트, 파워포인트로 대변되는 '오피스 스킬'이 지목되었다. 웹 지식이나 웹 디자인 관련지식들은 일반적 IT능력이라기 보다는 특수영역의 지식으로 인식되고 있음이 밝혀졌다. 또한 IT 활용 기본능력으로서 IT 네트웍을 통한 협동, 관리, 지도, 문제해결, 의사소통 등을 핵심으로 하는 소위 '디지털 리더십' 능력이 매우 중요한 IT 관련 일반능력으로 인식되고 있음이 나타났으며 그 중에서도 협동 및 공조 능력과 의사소통 능력이 최상위의 필수 기본 능력인 것으로 조사되었다. 이러한 결과에 기반하여 IT 기본능력의 영역과 교육 프로그램 개발의 방향이 제안되었다.

      • KCI등재후보

        기업교육 10년, 회고와 전망

        나일주 한국기업교육학회 2007 기업교육과인재연구 Vol.9 No.1

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      • 이러닝 학습환경에서의 학습용 웹 화면의 구성 요소에 대한 학습자 인식 분석

        나일주,김세리 한국기업교육학회 2006 기업교육과인재연구 Vol.8 No.1

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      • 교육 철학 및 교육 공학

        나일주 한국공학교육학회 1995 Ingenium(人材니움) Vol.2 No.3

        '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

      • KCI등재후보
      • KCI등재
      • KCI등재

        모바일 학습 전달매체로서 스팻 포맷의 잠재력과 가능성

        나일주,유미 인하대학교 교육연구소 2020 교육문화연구 Vol.26 No.2

        오늘날 학습자료들은 과거와는 달리 많은 부분에서 변화되었다. 특히 아날로그 형태의 자료들이 디지털화로 인해조합과 변형이 가능해 지면서 모바일 러닝 자료로 활용되고 있다. 모바일 러닝에서는 비디오 자료가 소리와 이미지를동시에 보여주며 역동적 형태로 학습내용을 제공해 줄 수 있다는 장점으로 인해 널리 활용되고 있다. 본 연구에서는모바일 러닝에서 동영상 포맷을 대체할 수 있는 콘텐츠 전달 포맷에 관한 선행연구를 분석함으로써 새로운 콘텐츠전달 포맷인 스팻 포맷(SPAT)의 교수매체로서의 가능성을 탐색하였다. 교수-학습 콘텐츠에 관한 선행연구를 분석하기위해 아날로그 환경과 디지털 환경에서의 교수-학습 콘텐츠 전달 방법에 관한 선행문헌을 분석하였고, 이를 기반으로새로운 포맷인 스팻 포맷의 개념과 특징에 대해 탐색하였다. 선행문헌 분석 결과 스팻 포맷은 1) 디지털 전달 매체로서, 2) 모바일 콘텐츠 전달매체로서 잠재력과 가능성을 가지고 있는 것으로 분석되었다. 디지털 전달 매체로서 스팻포맷은 링크를 통해 열린 자료를 구성가능하고, 요소별 변형을 통해 자료를 다양화할 수 있는 가능성, 그리고 요소별재조합에 의한 자료구성의 용이성 등의 잠재력을 가진다. 모바일 콘텐츠 전달매체로서 스팻 포맷은 적정기술로서의활용가능성, 모바일 콘텐츠 제작 및 활용의 용이성, 콘텐츠 런닝타임의 자유성, 콘텐츠 내부에서의 이동 용이성, 인지적 측면의 정보 제공 효율성과 같은 여러 가능성을 가지는 것으로 나타났다. 모바일 기반의 스팻 포맷 자료는일종의 메타 데이터로서 유용한 축적 가능한 학습 자원으로 활용될 수 있는 확장 가능성과 적정기술 관점에서 교육의기회를 확대해 줄 수 있는 잠재력을 가진다. 따라서 이 포맷이 지속적으로 교수학습을 위한 콘텐츠 전달매체로서의중추적 역할을 수행하게 될 것이라 기대한다. Mobile learning in modern sense is established on the premise of distribution of the digitalized learning materials. The current approach to mobile learning is made by accessing online contents in real time through mobile devices or downloading the learning content to learners' devices through specific applications. In general, in mobile learning, video format plays a pivotal role because the video materials can express sounds, images and actions at the same time. Despite the merits of the video format, there are some issues concerning it such as downloading and streaming time, navigation and paging, and time-dependency issues to name some. This study explores the potentials and possibilities of an alternative or supplementary format consisting of Still Pictures, Audio, and Text (SPAT) rather than video format as a mobile learning delivery format. SPAT format provides mobile content scenes individually, where each scene is an integration of independent still pictures, audio, and textual elements. Important iteratures concerning the audio-visual contents delivery formats were intensively reviewed and some of the early applications of the SPAT in education were analyzed. The result of the study identified three sources of the potentiality of the SPAT as a general contents delivery method; openness, ease of creating diverse contents, and ease of update and modification. The study also identified the possibilities of SPAT as a mobile learning medium as follows; usefulness as an appropriate technology, ease of production and utilization, time independency, ease of navigation, and efficiency of providing cognitive information. In this study, SPAT format in a mobile based learning contents delivery system, was positioned as a promising new delivery method. It is expected that SPAT format will play a pivotal role as a content delivery medium for teaching and learning.

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