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      • KCDC를 20년간 끌어오면서 : 스포츠 코칭의 과거와 미래

        박정근 한국코칭능력개발원 2018 Coach Vol.25 No.1

        본 연구의 목적은 저자가 (사)한국코칭능력개발원(KCDC)을 20년간 이끌어오면서 스포츠 코칭의 과거와 미래를 재조명하고 스포츠 코칭 학문을 새로운 도약을 이루고자 하는데 있다. 1998년 11월 7일 창립한 이래 2018년 현재까지 KCDC에서 실행해왔던 연혁별 프로젝트를 주제별로 소개하고 향후 미래 스포츠 코칭 학문의 전망을 제시하고자 한다. KCDC의 설립 목적은 코칭에 대한 과학적 연구와 교육을 통해 스포츠발전에 기여하고자 전국에 있는 코치 및 지도자들에게 현장감 있는 질 높은 교육을 제공하는데 있다. 본 연구는 20년간 사용했던 KCDC 웹사이트, 논문집, 코치메거진, 기타 발행된 자료들을 통해서 분석하였다. 그 결과 11가지 주제별 실행 프로젝트는 다음과 같다. 1. 발간사업: 코칭능력개발지(등재지), Internatonal Journal of Coaching Science(국제학술지), Coach(잡지), 각종서적발간(8종) 2. 학술세미나: 국제학술세미나 개최, 창립1주년기념 심포지움, ICCE 아시아지역 국제학술대회 개최(KCDC 10주년 기념), 20주년 기념 학술대회 3. 대학원설립: 호서대 코칭능력개발대학원(현 스포츠과학대학원) 축구지도자학과.야구지도자학과(현 축구학과.야구학과) 설립, 4. 민간자격연수: 유소년스포츠지도자, 노인체육지도자, 해양스포츠코칭지도사, 레크리에이션, 캠퍼스인증코치, 각종댄스자격연수 등 16개 국가등록 민간자격증, 5. 연수: 소프트볼 교사직무연수, 이충희키성장클럽 지도자연수, 국제스포츠지도자프로그램(Internatonal Sports Leader Program: 미시간주립대 연수프로그램), 6. 지역코칭능력개발센터 및 지부.지회 설립: 호서대 및 서울사무국, 인천지부 설립 이후 현재 11개 지역센터.지부.지회 설립 7. CDC우수코치시상식 8. 지도자 강습회: 충남체육회지도자.경남체육지도자 및 각종 지도자 강습회 9. 국제교류: 미시간주립대(MSU) 유소년스포츠연구원 자매결연, 스탠포드대 긍정적코칭협의회(PCA)와 교류, 캐나다코칭협회(CAC) 협정, 국제코칭탁월성협의회(ICCE) 가입(B 멤버)된 코칭 분야 한국대표기관으로 국제학술대회 참가(미국, 캐나다, 홍콩, 중국, 프랑스, 핀란드 등) 10. 국가 및 공공기관 지원사업: 학술지지원사업 선정, 인턴지원사업 선정, 축구국가대표 제2트레이닝센터 기본계획 수립 용역 선정 11. 산학협동제휴 12. ㈜인터내셔널스포츠그룹(ISG)공동사업: ISG설립(2009), 호서대 리틀야구단, 하이서울 온가족 연식야구 한마당 개최, 박노준 야구클리닉, 조문주 농구교실, 김정남 축구 클리닉, 국비지원 해외취업연수(미국현지) 트레이너과정, 미국야구 취업연수, 중기청 창업프로그램 선정, 스포츠챔피언에게 배우는 성과창출전략 콘텐츠 제작, 하재훈 축구아카데미, 제2회 대한민국야구박람회 주관, KING’S ENGLISH 영어캠프, FIFA Players’s agent 자격시험대비반 운영, 마해영 사회인야구, 천송이 리듬체조 및 서하경 프로골프 선수 등 매니지먼트 계약, 독립야구단 연천미라클 창단, 호서대 하계.동계 단기현장실습. 추후에는 글로벌코칭연구기관으로 거듭나고자 글로벌 인적네트웍을 활성화해서 스포츠 코칭의 세계화에 기여하고 또한 ISG와 전략적 제휴를 맺어 스포츠산업에 기여함을 목표로 하고 있다.

      • KCI등재

        중학생의 학교스포츠클럽 참여가 학교생활적응에 미치는 영향: 체육교사 코칭유형의 매개효과 검증

        박지혜,박동훈,양명환 한국코칭능력개발원 2019 코칭능력개발지 Vol.21 No.4

        The purpose of this study is to analyze the relationship between the sub-factors of school sports club behavioral and cognitive participation and school life adaptation, and the coaching type of physical education teachers in relation to school sport club participation and school life adaptation factors. The role of mediator was verified. The subjects of the study were 325 middle school students, male and female students in 2019, and to analyze the collected data, factor analysis, reliability analysis, correlation analysis, and mediating effect analysis were conducted using the SPSS 18.0 and AMOS 18.0 statistical programs. The following main results were obtained. First, as a result of analyzing the correlations among the variables, behavioral participation had a positive correlation with cognitive participation, autonomous support coaching type, and school relations among teachers, schoolmates, and school classes. In addition, there was no significant relationship between school rules and controlled coaching types. Cognitive participation was significantly positively correlated with behavioral participation, autonomous support coaching type, teacher relationship, companionship, school class, and school rules, and significantly negative with control coaching type. Showed a relationship. The autonomous support coaching type was significantly negatively correlated with the control coaching type and was significantly positively correlated with the remaining variables. The control coaching type showed negative correlation with teacher relationship, peer relationship, and school rule among school adaptation factors, and there was no significant relationship with school class. The school adaptation factors showed a positive correlation with each other. Second, participation in school sports clubs had a positive effect on school life adaptation. Third, participation in school sports clubs had a significant positive effect on autonomous support coaching type. Fourth, participation in school sports clubs had a significant negative effect on the control coaching style. Fifth, autonomous support coaching type had a positive effect on school life adaptation. Sixth, the control coaching style had a positive influence on school life adaptation. Seventh, participation in school sports clubs showed a significant mediating effect on school life adaptation through autonomous support coaching type. Eighth, the mediating effect of school sports club participation on school life adaptation through control coaching type was not significant. 본 연구의 목적은 중학생들의 학교스포츠클럽 행동적·인지적 참여와 학교생활적응 하위 요인 간의 관계를 분석하고 학교스포츠클럽참여와 결과변인인 학교생활적응 요인과의 관계에서 체육교사의 코칭유형이 어떠한 매개역할을 하는지 검증하였다. 연구의 조사대상은 2019년 중학교 학생 남녀 325명을 연구대상으로 선정하였으며, 수집된 자료를 분석하기 위하여 SPSS 18.0과 AMOS 18.0 통계프로그램을 사용하여 요인분석, 신뢰도 분석, 상관관계분석, 매개효과 분석을 통하여 다음과 같은 주요 결과를 얻었다. 첫째, 각 변인들 간의 상관관계를 분석한 결과 행동적 참여는 인지적 참여, 자율성지지 코칭유형, 학교생활적응 요인 중 교사관계, 교우관계, 학교수업과유의한 정(+)의 상관을 보였으며, 학교규칙과 통제적 코칭유형과는 유의한 관계가 없는 것으로 나타났다. 인지적 참여는 행동적 참여와 자율성지지 코칭유형, 교사관계, 교우관계, 학교수업, 학교규칙과 유의한 정(+)의 상관을 보였으며, 통제적 코칭유형과는 유의한 부(-)의 상관관계를 나타냈다. 자율성지지 코칭유형은 통제적 코칭유형과 유의한 부(-)의 상관을 보였으며, 나머지 변인들과 유의한 정(+) 의 상관관계를 보였다. 통제적 코칭유형은 학교생활적응 요인 중 교사관계, 교우관계, 학교규칙과 유의한 부(-)의 상관을 보였으며, 학교수업과 유의한 관계가 없는 것으로 나타났다. 학교생활적응 요인들은 각각 유의한 정(+)의 상관관계를 보였다. 둘째, 학교스포츠클럽참여는 학교생활적응에 유의한 정(+)의 영향을 미쳤다. 셋째, 학교스포츠클럽 참여가 자율성지지 코칭유형에 유의한 정(+)의 영향을 미쳤다. 넷째, 학교스포츠클럽 참여가 통제적 코칭유형에 유의한 부(-)의 영향을 미쳤다. 다섯째, 자율성지지 코칭유형이 학교생활적응에유의한 정(+)의 영향을 미쳤다. 여섯째, 통제적 코칭유형이 학교생활적응에 유의한 정(+)의 영향을 미쳤다. 일곱째, 학교스포츠클럽 참여가 자율성지지 코칭유형을 경유하여 학교생활적응에 유의한 정(+)의 매개효과를 보였다. 여덟째, 학교스포츠클럽 참여가 통제적 코칭유형을 경유하여 학교생활적응에 미치는 매개효과는 유의하지 않았다.

      • KCI등재

        생활체육시설 코칭서비스가 이용자의 재이용 의사에 미치는 영향에 관한 연구

        정기수(Jung Ki-Su) 한국코칭능력개발원 2012 코칭능력개발지 Vol.14 No.1

        본 연구는 웰빙과 로하스 가치의 향상에 따라 도시민들의 삶에 점차 큰 비중으로 자리매김하고 있는 생활체육시설에서 생활체육지도사 및 이에 준하는 지도자들이 제공하는 코칭서비스에 대해 이용자들이 만족하는 요인들이 무엇이고, 이러한 요인들이 이용자의 재이용의사에 어떠한 영향을 미치는지 측정하고 분석하고자 하였다. 이를 위해 문헌연구를 통해 기존의 연구들의 결과와 본 연구 모형을 비교 분석하여 필요한 분석 변수를 도출하고 이를 통해 설문조사를 통한 실증분석으로 가설을 검정하였다. 생활체육시설의 경우 공공부문에서 설치 또는 운영하는 시설을 대상으로 이 시설을 이용하는 이용자를 대상으로 조사하였으며, 제공되는 코칭서비스에 대해 중점적으로 만족도와 향후 해당 생활체육시설의 재이용의사를 측정하였다. 이용자들에게 있어 코칭서비스에 대한 만족도가 재이용의사에 영향을 미치는 요인들은 일반적인 코칭능력과 호감요인 및 서비스요인에 대해 부분적으로 채택되는 것으로 나타났다. 즉, 생활체육시설의 코칭서비스는 지도자의 이해력 있는 설명능력과 친화노력, 시간약속의 이행, 시범능력 및 친절함이 가장 중요한 요인인것으로 분석되었으며, 이 대표적인 변수들과 함께 통계적으로 채택된 총 10개 요인들에 대해 코칭서비스 강화를 실현한다면 생활체육시설 이용자들의 재이용의사를 증대시켜 시설 운영 효율과 이용자의 고객만족을 모두 실현시킬 수 있을 것으로 기대해볼 수 있다. 따라서 본 연구는 이용객과의 직접 접촉을 통한 전방위적 서비스인 코칭서비스에 대한 세부적 개선 방향을 설정하는데 기준이 될 수 있는 의의를 가진다. 또한 이러한 코칭서비스의 질적 개선과 고객지향적 접근 노력을 통해 공공 생활체육시설 뿐 아니라 체육시설을 이용하여 여가, 건강증진 등의 삶의 가치를 실현하고자 하는 이용자들에게 이상적인 생활체육 활동의 영위를 가능토록 할 수 있다. This study analyzed and measured that what the factors which users are satisfied with the coaching services of sports for all guides or leaders of the following, and that how such factors have an effect on the customer’s re-enroll intention of coaching service in the sports for all facilities which has formed a great part in the lives of the city people gradually according to value improvement of wellbeing and LOHAS (Lifestyle Of Health And Sustainability). For this, this study did a comparative analysis on the findings of the present studies and this study model. And it drew necessary analysis variables and verified the hypothesis through the analysis variables by the empirical analysis through conducting a survey. This study examined the sports for all facilities targeting the users of these facilities and measured the coaching service focused on the level of satisfaction and the intention to use the sports for all facilities again in the future. It shows that for the users of the sports for all facilities, the satisfaction about the coaching service has a positive effect on the users’ intention to use the facilities again and partly has an effect on the coaching ability and the factors of good feeling and service. That is, the analysis shows that understandable explainability, the friendly effort, the factuality, demonstration ability, and kindness are the most important factors in the coaching service of the sports for all facilities. It is expected that if we enforce the coaching service and 10 factors chosen statistically with the main variables and increase the user’s intention to use them again, we will run the facilities effectively and the users of them will be satisfied with them too. Thus, this study can be the standard in planning the detailed improving way of coaching service as Omni-directional service through directly contacting with the users of the sports for all facilities and the customer oriented efforts. And it helps the users to seek for value of life such as enjoying leisure time and improving health, etc. by using sports for all facilities as well as public sports facilities and it can enable the users to enjoy the sports for all activities.

      • KCI등재

        대학교 축구선수의 스포츠 멘탈코칭 경험에 대한 의미와 효과 탐색

        허정훈(Huh, Jung-Hoon),소해준(Soh, Hae-Jun) 한국코칭능력개발원 2022 코칭능력개발지 Vol.24 No.2

        본 연구는 대학교 축구선수들이 경험한 스포츠 멘탈코칭의 의미와 효과를 탐색하여 스포츠 멘탈코칭의 필요성까지 고찰하는 데 목적이 있다. 이러한 본 연구의 목적을 고려하여, 다음의 세 가지 연구문제를 설정하였다. 첫째, 선수들이 생각하는 스포츠 멘탈코칭의 의미는 무엇인가? 둘째, 선수들은 스포츠 멘탈코칭의 효과에 대해 어떻게 인식하는가? 셋째, 선수들에게 스포츠 멘탈코칭의 필요성은 무엇인가? 이다. 연구의 참여자는 2020년부터 2022년 현재까지 스포츠 멘탈코칭을 받아오고 있는 대학교 축구선수 5명이다. 이들은 강원도에 위치한 4년제 대학교의 축구팀에 소속되어 있는 남자 선수들로 모두 22세로 동일한 나이이며 2년이 넘는 기간 동안 34시간 이상 스포츠 멘탈코칭을 꾸준히 받았다. 본 연구는 질적연구로 진행되었으며, 연구에 적합한 대상자를 선별하기 위하여 질적 연구에서 이용되는 비확률표집 방법 중 하나인 유목적 표집 방법(purposive sampling method)을 사용하였다. 연구 참여자들에 대한 대면 인터뷰는 한 명의 연구자당 60분에서 90분이 소요되었으며 2회씩 진행하였다. 본 연구에서 수집된 자료에 대한 분석과정은 내러티브 연구의 절차 중 네 번째 단계인 ‘현장 텍스트를 통해 연구 텍스트 구성하기’를 따라 진행되었다. 본 연구결과, 스포츠 멘탈코칭을 경험한 대학교 축구선수들은 스포츠 멘탈코칭에 대하여 ‘나에 대해 생각할 수 있는 유일한 시간’, ‘힘들 때 진가가 발휘되는 것’, ‘경험 전에는 귀찮음, 경험 후에는 힐링’으로 의미를 생각하였다. 대학교 축구선수들은 스포츠 멘탈코칭에 대해 모두가 긍정적인 효과를 내비쳤다. ‘선수 정체성 확립’, ‘주도적인 자기관리 가능’, ‘회복탄력성 증진’, ‘경기력 향상’이 선수들이 공통적으로 이야기한 스포츠 멘탈코칭의 효과이다. 본 연구에 참여한 대학교 축구선수들 모두는 처음에 스포츠 멘탈코칭에 대해 귀찮아하거나 관심이 없는 등 부정적인 인식이 컸으나 오랜 기간 경험을 하며 스포츠 멘탈코칭이 자신들에게 개인적으로도, 그리고 운동선수가 지녀야 할 경기력 향상적인 측면까지도 도움이 된다는 것에 확신을 가지고 긍정성을 갖게 되었다. 그러나 스포츠 멘탈코칭에 대한 인식이 자신들을 제외한 주변의 다른 팀 축구선수들을 비롯한 타 종목 선수들에게는 아직도 생소함에 대해 아쉬움을 드러내며 스포츠 멘탈코칭이 모든 나이대와 모든 종목에 필요함을 경험을 통해 강조하기도 하였다. 그러면서 스포츠 멘탈코칭이 선수들에게만 국한되는 것이 아니라 현장의 지도자부터 교육을 받으면 어떨까 하는 필요성도 내비쳤다. The purpose of this study is to explore the meaning and effect of sports mental coaching experienced by university football players to examine the necessity of sports mental coaching. In consideration of the purpose of this study, the following three research questions were established. First, what do athletes think is the meaning of sports mental coaching? Second, how do athletes perceive the effects of sports mental coaching? Third, what is the need for sports mental coaching for athletes? Participants in the study are five university football players who have been receiving sports mental coaching from 2020 to 2022. These are male players on the football team of a four-year university in Gangwon-do, all of whom are 22 years old, and have steadily received sports mental coaching for more than 34 hours over two years. This study was conducted as a qualitative study, and one of the non-probability sampling methods used in qualitative studies was used to select subjects suitable for the study. Face-to-face interviews with the study participants took 60 to 90 minutes per researcher and were conducted twice. The analysis process for the data collected in this study was conducted along with the fourth step of the narrative research procedure, Composition of Research Text through Field Text. As a result of this study, university football players who experienced sports mental coaching thought of sports mental coaching as the only time to think about me, to show their true value when they are having a hard time, and to be lazy before experiencing and healing after experiences. university football players all showed positive effects on sports mental coaching. Establishing player identity, leading self-management, improving resilience, and improving performance are the effects of sports mental coaching commonly talked about by players. All of the university football players who participated in this study had a lot of negative perceptions, such as being lazy or not interested in sports mental coaching, but after a long experience, they became positive with confidence that sports mental coaching helps them personally and also improves their performance. However, the perception of sports mental coaching still expressed regret over the unfamiliarity of other sports players, including football players from other teams around them except them, and emphasized through experience that sports mental coaching is necessary for all ages and events. In the meantime, he also expressed the need to receive training from leaders in the field, not limited to athletes.

      • KCI등재

        중소기업 최고경영자의 코칭리더십이 구성원의 조직몰입에 미치는 영향

        한영수(Han, Young-Soo),박윤희(Park, Yun-Hee) 한국코칭능력개발원 2015 코칭능력개발지 Vol.17 No.4

        본 연구는 중소기업 최고경영자의 코칭리더십이 조직구성원의 조직몰입에 미치는 영향에 대해 살펴보는 것은 목적으로 진행하였다. 이를 위해 한국리더십센터의 코칭리더십 프로그램 교육을 이수 한 중소기업 최고경영자 40명의 조직구성원 201명을 대상으로 연구를 진행하였다. 본 연구를 통해 확인한 결과는 다음과 같다. 첫째, 조직구성원의 배경변인에 따른 코칭리더십과 조직몰입의 차이에 대한 집단 간 분석결과 코칭리더십의 경우는 배경변인에 따라 통계적으로 유의한 차이가 나타나지 않았다. 그러나 조직몰입에 대해서는 연령대 별로 집단 간 차이를 보였는데, 특히 40대와 50대 이상에서 직무몰입이 높게 나타났다. 둘째, 최고경영자의 코칭리더십은 조직몰입 전체뿐 아니라 그 하위요인인 정서적 몰입, 지속적 몰입과 규범적 몰입에도 긍정적인 영향을 미친다는 것을 확인할 수 있었다. 셋째, 최고경영자의 코칭리더십이 하위요인 별로 조직몰입에 미치는 영향에 대해 살펴본 결과, 방향제시는 조직몰입 전체에, 방향제시와 관계는 정서적 몰입에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 코칭리더십의 다른 하위요인들은 조직몰입과 조직몰입의 하위요인에 대해 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 이는 최고경영자가 일방적인 목표나 비전을 제시하고 영향력을 행사하기 보다는 조직구성원이 직접 참여하는 목표와 비전의 수립을 통해 구성원을 지속적으로 신뢰하고 격려, 지지함으로써 구성원이 조직에 몰입할 수 있게 되고 이는 결국 성과향상으로 이어질 수 있다는 것을 의미하는 것이다. 위와 같은 결과를 통해 중소기업의 최고경영자들은 코칭리더십을 발휘하는 코칭문화의 구축과 확산을 통해 조직구성원의 조직몰입을 높이는 것이 궁극적으로 조직의 성과향상에 기여할 수 있다는 점에 주목하고 이를 경영 현장에서 실천해야 할 것이다. The purpose of this study was to examine the effect of the CEOs coaching leadership on the staffs organizational commitment in SEMs. For this purpose, the research subjects were 201 staffs whose 40 CEOs had experienced coaching leadership program in Korea Leadership Center. The results of this study were as follows. First, the analysis of differences between staffs background variables on coaching leadership, it did not show statistically significant differences. but it showed the difference between age groups on organizational commitment, especially organizational commitment of the 40s, 50s and later was higher than others. Second, the staffs organizational commitment as well as affective commitment, continuance commitment and normative commitment was influenced by the coaching leadership of CEOs. Third, the result of examining the effect of the sub-factors of coaching leadership on the organizational commitment, the organizational commitment was influenced significantly by direction and the affective commitment was influenced significantly by direction and relationship. The organizational commitment and the sub-factors of organizational commitment were not influenced significantly by other sub-factors of coaching leadership. As CEOs continue to trust, encourage and support staffs, and staffs directly participate establishment of goal and vision, the staffs organizational commitment and performance improvement will be increased. Through the above results, through the establishment and diffusion of coaching culture to exert coaching leadership, CEOs in SMEs should note that the performance improvement are contributed by the staffs organizational commitment and try to exert coaching leadership in their companies.

      • KCI등재

        코칭 연구를 위한 근거이론방법론 적용에 관한 탐색적 연구

        조성진(Joh, Seong-Jhin) 한국코칭능력개발원 2013 코칭능력개발지 Vol.15 No.3

        1980년대 이후 코칭은 개인과 비즈니스 영역에 급속하게 확산되고 있으나 이에 대한 연구는 상대적으로 매우 부족한 실정이다. 그런 차원에서 코칭 연구는 코칭 진행 과정과 참여자들에 대한 깊이 있는 이해 차원과 새로운 분야의 실용과학으로서 코칭학의 정체성 확보 차원에서 다양한 연구방법이 필요한 시점이다. 이 연구는 코칭 연구의 질적 연구에 있어 근거이론방법론 적용의 타당성과 그 이해를 높이고자 시도된 것이다. 근거이론방법론은 실용주의와 상징적 상호작용론을 바탕으로 글레이저와 스트라우스에 의해 처음으로 제시, 발전되었으며, 인간의 행동과 경험을 주제로 하는 간호학, 사회학, 교육학, 심리학, 체육학 및 행정학 분야에서 많이 활용되어왔다. 근거이론방법론은 개인적 활동 영역 속에서 발생되는 그들의 내면적인 경험 과정에 초점을 두고, 지속적으로 이루어지는 경험의 변화 과정 중에서 행동 유발의 근거를 찾고 도출된 자료를 바탕으로 이론을 형성한다는데 그 강조점이 있다. 이런 차원에서 코칭에 참가하는 사람들의 내재된 행동과 환경에 대한 반응은 매우 긴밀한 관계를 형성하고 있어서 코칭 진행 과정에 참여하는 각 개인으로 하여금 다양한 인식과 주관적 체험을 유발하게 된다. 이에 개인적 경험 과정에서 제시되는 여러 가지 증거들을 통해 이론을 도출하는 근거이론방법론은 개인적 특성에 의해 습득하게 되는 주관적 경험을 주제로 다루는 코칭을 연구하는데 있어 매우 의미 있는 방법이라 생각한다. Since the coaching, which was actively developed in sports area, was introduced to management and business fields. However, despite the growing trend of the program, we hardly find research works regarding it. This paper is the chance to broaden the scope of understanding in regard to application of grounded theory that one of qualitative research methods in coaching researches. Because coaching research is attached weight to qualitative research, it raises several points at issue that regardless of great depth about coaching process participation and qualitative constitution. Also it is suggested indirectly that required variety of ways by method. An grounded theory is founded on pragmatism and emblem interaction it is tried by Strauss & Glaser for the first time. this is method of research that has developed by Strauss & Corbin it based on collected data. to observe the precede study, it is applied to concern about an action of human being and experience like nursing science, sociology, pedagogy, psychology sports, and administrative science. An grounded theory is emphasized formation of theory which is founded existence and essence of experience that happened continuously. And it is emphasized a role of individuals activity inside of them and process of living. And it places great importance in mutuality among environmental reaction, meaning and behavior. An attribute of experience that obtained from coaching activity is very variety and subjectivity view point. It is expressed very differently according to individual characteristic. With these reasons, application of grounded theory is very method of research for disclose more in depth of coaching process.

      • KCI등재

        청소년 태권도 격파선수들의 스포츠심상능력이 경쟁상태불안과 스포츠자신감에 미치는 영향

        차영남,김종수,신호철 한국코칭능력개발원 2020 코칭능력개발지 Vol.22 No.3

        This study was conducted to identify the impact of Youths participating in the Taekwondo technical breaking competition on their Sports Confidence and competition anxiety. In order to achieve the purpose of the research, 346 teenagers from middle and high schools who participated in the national taekwondo competition were surveyed to analyze the data. Frequency analysis, correlation analysis, simple session analysis, and multiple return analysis were performed as data analysis methods. The results from the analysis of the data are as follows. First, it was shown that the factors of the mental ability of youth taekwondo breaking players to master their Imagery abilitys affect cognitive anxiety under statistically significant levels. Second, it has been shown that the mastery factors of Imagery abilitys of youth taekwondo breaking players affect physical anxiety under statistically significant levels. Third, it has been shown that the target Imagery ability and mastery Imagery ability factors of youth taekwondo breaking players influence their state confidence under statistically significant levels. Fourth, it was found that the target Imagery ability and emotional Imagery ability factors of youth taekwondo breaking players affect the certificate of ability under statistically significant levels. Fifth, it has been shown that the technical, target Imagery ability and emotional Imagery ability factors of the mental capacity of youth taekwondo breaking players influence physical/mental preparation under statistically significant levels. Sixth, it was shown that the target Imagery ability and emotional Imagery ability factors of youth taekwondo breaking players affect coach leadership under statistically significant levels. Seventh, the emotional Imagery ability factors of youth taekwondo breaking players mental capacity have been shown to influence social support under statistically significant levels. 이 연구의 목적은 태권도 격파대회에 참가하는 청소년들의 심상능력에 따라 경쟁상태불안과 스포츠자신감에 미치는 영향을 규명하는데 있다. 연구의 목적을 달성하기 위해 전국 규모의 태권도 격파대회에 출전한 중·고등학교 청소년 346명을 대상으로 스포츠심상능력 척도, 경쟁상태불안 척도, 스포츠자신감 척도로 설문을 실시하여 자료를 수집하고 분석하였다. 자료 분석 방법으로는 빈도분석, 상관분석, 그리고 단순회기분석, 다중회귀분석을 실시하였다. 자료를 분석하여 도출된 결과는 다음과 같다. 첫째, 청소년 태권도 격파선수들의 심상능력의 숙달심상 능력 요인은 인지적 불안에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 청소년 태권도 격파선수들의 심상능력의 숙달심상 능력요인이 신체적 불안에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 청소년 태권도 격파선수들의 심상능력의 목표심상능력과 숙달심상 요인이 상태 자신감에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 청소년 태권도 격파선수들의 심상능력의 목표심상, 정서심상 능력 요인이 능력입증에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 다섯째, 청소년 태권도 격파선수들의 심상능력의 기술심상, 목표심상, 정서심상 능력 요인이 신체/정신적 준비에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 여섯째, 청소년 태권도 격파선수들의 심상능력의 목표심상, 정서심상 능력 요인이 코치 지도력에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 일곱째, 청소년 태권도 격파선수들의 심상능력의 정서심상 능력 요인이 사회적 지지에 영향을 미치는 것으로 나타났다.

      • 캠퍼스인증코치 활성화 방안 : 중부대 사례를 중심으로

        조성진 한국코칭능력개발원 2018 Coach Vol.25 No.1

        본 연구의 목적은 대학생 진로 및 생활 지도를 위해 코칭을 적용한 사례와 효과를 분석하는 것이다. 연구대상자는 2015년~2017년에 걸쳐 코칭 교과목을 수강한 대학생 107명(자격증 취득 37명 포함)과 비교과 프로그램으로 진행된 코칭 프로그램에 참가한 대학생 70명(전원 자격증 취득)이었다. 코칭 효과를 검증하기 위해 코칭에 참가한 대학생(실험군)과 그렇지 않은 대학생(대조군)을 대상으로 변화가 예상되는 결과변수와 관련된 항목을 활용하여 사전·사후 검사를 진행했다. 또한 구조화된 면담지를 사용하여 심층 인터뷰를 추가 실시함으로써 양적 분석을 통해 얻을 수 없는 질적 효과를 검증했다. 해당 기간 동안 이런 과정을 반복적으로 진행함으로써 코칭(프로그램)의 효과를 검증했다. 그 결과, 코칭은 대학생의 자기효능감, 진로준비행동, 진로결정 자기효능감, 학습몰입, 커뮤니케이션 능력 수준을 향상시키는 등 대학생의 진로지도와 생활 전반에 걸쳐 긍정적인 도움을 준 것으로 밝혀졌다. 물론 일부 대학생(B+ 학점 이상)은 캠퍼스인증코치 자격증까지 취득하기도 했다. 이것은 스포츠에서 활발하게 진행되던 코칭이 경영현장을 넘어 대학생의 진로지도와 일상생활에도 활용될 수 있다는 것을 보여준 사례로서, 취업이 어려운 현실 속에서 진로 탐색과 결정, 학습적응 및 대학생활 전반에 걸친 대학생 지도에 적용할 수 있는 하나의 수단으로서 코칭의 가능성을 확인했다는 점에서 의미가 있다.

      • KCI등재

        여자농구 지도자들의 코칭지식과 코칭행동 및 집단응집력의 관계

        정지혜(Chung, Jihye),허정훈(Huh, Jung-Hoon) 한국코칭능력개발원 2014 코칭능력개발지 Vol.16 No.2

        본 연구는 여자농구지도자들의 코칭지식과 코칭행동, 집단응집력 간에 어떠한 관계가 있는지 밝히는데 목적이 있다. 총 168명의 여자 농구선수들을 대상으로 지각된 코칭지식 질문지, 코칭행동 유형, 집단응집력 질문지를 사용하여 타당도와 신뢰도 분석, 기술통계, 이원변량분석, 상관분석, 중다회귀분석을 실시한 주요한 결과는 다음과 같다. 첫째, 코칭지식과 코칭행동의 관계를 분석한 결과, 코칭이론과 훈련방법이 훈련과 지도행동에 긍정적 영향을 미쳤고, 훈련방법과 코칭이론이 민주적 행동에 긍정적 영향을, 시합전략은 부정적 영향을 미쳤다. 코칭이론과 훈련방법은 권위적 행동에 부정적 영향을, 사회적지지에는 긍정적 영향을 미쳤고, 코칭이론은 긍정적 피드백에 긍정적 영향을 미쳤다. 둘째, 코칭지식과 집단응집력과 관계에서 선수이해는 개인-사회에 긍정적 영향을, 집단-사회에 부정적 영향을 미쳤다. 코칭이론은 개인-과제, 집단-과제에 모두 긍정적 영향을 미쳤다. 이러한 결과를 토대로 선행연구와 관련지어 심층적으로 논의하였다. This study examined the relationship between coaching knowledge and perceived coaching behaviors and team cohesion in female basketball teams. Athletes(N=168) assessed their coaching knowledge using the Coaching Knowledge Questionnire(Chung & Huh, 2006), coach’s leadership style and behaviors using the Leadership Scale for Sports(Chelladurai & Saleh, 1980), and the group cohesion of their team using the Group Environment Questionnire(Kim & Lee, 1990). Multivariate multiple regression revealed a significant relationship between coaching knowledge, coaching behaviors, and group cohesion. Coach’s coaching theory knowledge and training method knowledge have a positive influence on trainging and instruction, democratic style and social support. Furthermore, coach’s coaching thoery knowledge have a positive influence on positive feedback. While coach’s game stratege knowledge have a negative influence on democratic style and coaching theory knowledge and training method knowledge negative influence on autocratic behavior. Also, Coach’s player understanding knowledge have a positive influence on individual attraction to the group-social, coaching thoery knowledge have a positive influence on individual attraction to the group-task and coaching thoery knowledge have a positive influence on group integration-task. While Coach’s player understanding knowledge have a negative influence on group integration-social. These findings provide researcher, coaches and athletes with some evidence that it is important to faster the development of coach’s knowledge to influence the coaching behaviors and the team environment.

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