北村透谷「『歌念佛』を讀みて」論 : 「文學極衰極盛」論及び<德川時代の軟文學>に對する評價と關聯させて 「文學極衰極盛」論 및 토쿠가와(德川)시대의 軟文學>에 대한 평가와 관련지어

金勁和 세계문학비교학회 2003 世界文學比較硏究 Vol.8 No.-

본 논고는, 키타무라 토오코쿠(北村透谷, 1868-1894)가 치카마쯔 몬자에몬(近松門左衛門, 1653-1724)의 劇文學 『우타넨부쯔(歌念佛)』에 대해 쓴 평론 「『우타넨부쯔(歌念佛)』를 읽고」(『女學雜誌』第321號, 明治25年6月)를 중심으로 해, 明治20年代(1887-1896) 언설공간이 <토쿠가와(德川)시대의 軟文學=에도 게사쿠(江戶戱作)>에 대해 어떤 입장을 취하고 있는지를, 『文學極衰極盛』論 등과 관련지어 고찰해봤다. 좀 더 구체적으로 얘기하면, 치카마쯔(近松)의 『우타넨부쯔(歌念佛文)』는, 유곽을 배경으로 한 남녀간의 色情을 다룬 작품인데, 실제, <토쿠가와(德川)시대의 軟文學>은 그러한 好色的·遊戱的경향의 작품이 많은 편이다. 그렇다면 明治20년대 언설공간은 好色的·遊戱的 경향의 <토쿠가와(德川)시대의 軟文學>을 어떤 식으로 평가하고 있는 것일까? 본 논고가 치카마쯔(近松)의 『우타넨부쯔(歌念佛)』에 대한 토오코쿠(北村)의 평론 「『우타넨부쯔(歌念佛)』를 읽고」에 초첨을 맞춘 것은, 明治20년대에, 치카마쯔(近松)작품이 대량 복간되었을 뿐 아니라,문단계및 아카데미계에서 치카마쯔(近松)에 대한 연구가 활발히 이뤄졌기 때문이다. 연구 결과를 간단히 정리해보면 다음과 같다. 토오코쿠(北村)는,치카마쯔(近松)의 『우타넨부쯔(歌念佛)』에 묘사되고 있는 남녀간의 情을, 「신성한 연애(love)」라고 긍정적으로 평가함과 동시에, 한편으로는 아무런 희망이 없는 「유곽적 연애(love)」라고 부정적으로도 평가하고 있다. 즉, 한 평론에서 상반된 입장을 보이고 있는 것이다. 好色的 경향의 <토쿠가와(德川)시대의 軟文學>에 대해 토오코쿠(北村)가 보여주고 있는 그러한 <ambivalence>적 입장은, 동시대의 우찌다 로안(內田魯庵, 1868-1929)에게서도 보여진다. 로안(魯庵)은, <토쿠가와(德川)시대의 軟文學>을, 「봉건시대의 하류계층의 人情」을 반영하고 있다는 점에서는 긍정적으로 평가하고 있는 반면, 「비천하고 왜설적」인 문학이라는 점에서는 비판적으로 평가하고 있다. 물론 토오코쿠(北村)와 로안(魯庵)의 관점이 다른 것은 사실이다. 하지만 양자가 <토쿠가와(德川)시대의 軟文學>에 대해 보여주고 있는 <ambivalence>적 입장은, 明治20年代 언설공간이, 好色的·遊戱的 경향의 <토쿠가와(德川) 시대의 軟文學>을 어떻게 평가해야 할지에 대해 어려움을 겪고 있었음을 보여 주고 있는 예라고 생각한다. 明治20年代에 발행된, <古(典)文學> 산문총서에 해당하는 『日本文學全書』(博文館, 明治23年-25年)에, <토쿠가와(德川)시대의 軟文學>이 제외되어 있음은 그와 관련하여 생각해 볼 문제라고 생각한다.

대학 수업에서의 블렌디드 PBL 수업경험 탐색 김경화

김경화 한국미래교육학회 2019 미래교육연구 Vol.9 No.3

The purpose of this study was to analyze the meaning of the instructional experiences of preservice teachers having the experience of blended PBL instruction in college. A survey was conducted on 128 students at a college located in an urban community, and data were gathered to make a qualitative research including reflective journals, this researcher's journal and e-instruction materials. As a result of making this study, PBL was found to have the largest effect on "problem-solving skills," followed by "cooperative learning skills," "communicative competency," "self-directed learning capabilities" and "learning motivation." In addition, the students gained positive experiences through blended PBL instructions: "Feeling great as a motivated learner and significant activities," "feeling a sense of achievement through self-directed learning," "flexible thinking and extension of thinking," "better self-understanding and greater confidence." It suggests that blended PBL instruction is closely associated with the development of the competencies of talented people who will take the initiative in the future era of the 4th industrial revolution, To ensure the efficiency of blended PBL instruction, the kind of instructional design that could maximize the strengths of online and offline instructions is necessary, and the active participation of the learner and the teacher's role performance as a facilitator and guide are required as well. To make them happen, various kinds of support need to be provided sufficiently in consideration of the characteristics of teachers who intend to conduct blended PBL instruction. 이 연구는 대학교에서 블렌디드 PBL 수업을 경험한 예비교사들의 수업경험에 대한 의미를 분석하고자 하는데 주 목적이 있다. 연구를 위해 G시에 소재한 K대학교 재학생 128명을 대상으로 설문을 실시하였고 질적 연구를 위해 성찰일지, 연구자일지, e-class 탑재 자료 등을 통해 자료를 수집하였다. 연구결과 학습자의 주요변인별 블렌디드 PBL 효과는 ‘문제해결 능력’, ‘협동학습 능력’, ‘의사소통 능력’, ‘자기주도학습 능력’, ‘학습동기’ 순으로 높게 나타났다. 또한 블렌디드 PBL 수업을 통해 ‘학습의 주체자로서의 뿌듯함과 의미 있는 활동’, ‘자기주도학습에 대한 성취감’, ‘유연한 사고 및 사고의 확장’, ‘자기이해 및 자신감 향상’ 등 긍정적인 경험이 이루어졌다. 이는 블렌디드 PBL 수업방법이 4차 산업혁명 시대의 미래를 주도할 인재의 역량 제고와 깊은 연관성이 있음을 시사한다. 효율적인 블렌디드 PBL 수업을 위해 온·오프라인의 장점을 극대화할 수 있는 수업설계, 학습자의 능동적 참여, 그리고 촉진자, 가이드로서의 교수자의 역할 등이 더욱 요구되어진다. 이를 위해 블렌디드 PBL 수업을 적용하려는 교수자의 특성을 고려한 다양한 형태의 지원이 충분히 이루어질 필요가 있다.

なりたい, なりたい.

김경화 덕성여자대학교 일어일문학회 1986 語り合い Vol.3 No.-

영국과 한국의 대학 비서학 교육과정 비교 연구

김경화 이화여자대학교 법정대학 비서학과 1992 비서학연구 Vol.- No.12

The purpose of this study is to analyze collegiate secretarial curriculum offered in Britain and in Korea, and to supply some basic materials as well as new tendency like the use of information technology, which could be used as a guide in preparing the collegiate secretarial curriculum. The issues we consider in this study are as follows: First of all, we look at new tendencies in the recent collegiate secretarial curriculum. Secondly, we mention some characteristics and the differences between the collegiate secretarial curriculums of Britain and Korea when we treat them as a supporting science. Thirdly, we consider some issues we came upon when we compared the collegiate secretarial curriculums of both countries as a professional theory subject. Fourthly, we did the similar comparison as above but as a subject for office skills. Fifthly, we make a few suggestions for adapting the collegiate secretarial teachers training course and professional secretaries qualification examination to Korea. And finally, we also make a few suggestions for the development of the collegiate secretarial curriculum in Korea. The study is based on the secretarial courses given at H. &.L. College, Pitman Central College, South Thames College in London and Ewha Womans University in Korea. To analyze the difference between the collegiate curriculums of Britain and Korea, the secretarial curriculum are divided into three main categories which are a supporting science, a subject for professional theory and a subject for office skill. The result of this study are summarized below: 1. Modern collegiate secretarial curriculum is in the process of combining both information technology and the traditional secretarial duties into one integrated subject.’ 2. Secretarial curriculum can be organized and implemented by interdisciplinary approach. Especially the business administration , probably the most relevant subject to the secretarial studies , should provide more indepth knowledge so as to provide and back up the theoretical and practical works in the secretarial studies. 3. It is necessary to reinforce the existing English language programmes and to introduce a second foreign language course in the theoretical aspect of the secretarial studies. Such a change will provide the secretaries with a high degree of proficiency in foreign languages, and meet the demand resulted from internationalization of the industries. 4. Owing to the advancement of information technology, the role of a secretary in the office is increasing rapidly. Therefore it is highly recommended to provide a course on the use of computer other than the word processing. And also it is essential to include work experience in the curriculum to give first-hand job experience. 5. To specialize the secretarial science, and to increase the quality of the role of secretary, the National Vocational Qualification Examination, which is going to be held annually starting on 1992, should be implemented to provide high standard of its contents and levels. 6.To enhance the development of secretarial studies, the secretarial curriculum should be provided at the graduate level .And the studies for the establishment of the collegiate secretarial curriculum should be continued further-more .

혈액투석실의 Risk Zero 활동

김경화 한국의료QA학회 2008 가을학술대회 Vol.2008 No.2

지방대학생들의 학업중단영향요인과대학헌신도 분석

김경화 한국청소년학회 2015 청소년학연구 Vol.22 No.12

This study was aimed to obtain basic data with the invention of lowering the motives of local university students’halting their studies through an analysis of the factors affecting their academic interruption and commitment with their campus life. The result of this study is as following. First, it was found that the factors affecting their academic interruption included learning abilities, satisfaction with the curriculum, interactions with professors, relationships with colleague students, extra-curricular activities, institutional utilization, satisfaction with infra, commitment to the university and so on. It was noted that the factors of learning abilities, satisfaction with infra, and commitment to the university had the most significant effects on their academic interruption, statistically. Second, it was shown that the factors such as satisfaction with the curriculum, satisfaction with infra had significant differences in commitment to the university. Third, it turned out that there were significant differences in commitment to the university between those who considered halting their studies and those who did not. Therefore, concrete efforts at the university level should be put into practice to enhance satisfaction with the educational service and commitment to the university. 본 연구는 지방대 재학생들의 학업을 중단하게 되는 영향요인과 대학헌신도 분석을 통해 대학생들의 학업중단동기를 낮추는데 필요한 기초 자료를 얻는데 목적이 있다. 연구결과 첫째, 학업중단 영향요인으로는 학습능력, 교육과정 만족도, 교육인프라 만족도, 교수와의 상호작용, 동료관계, 교과 외 활동 및 대학기관 활용, 대학헌신 등으로 도출되었다. 학습능력, 교육인프라 만족도, 대학헌신 요인이 학업중단여부에 통계적으로 가장 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 대학헌신도 분석에서는 교육과정 만족도, 교육인프라 만족도 요인이 통계적으로 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 학업중단 고려자와 비 고려자 두 집단 간에 대학 헌신도에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 대학차원에서 교육서비스의 질적 향상을 통한 학생들의 만족도와 헌신도를 높이는 구체적인 노력이 실행되어야 할 것이다.

학습조직과 교사의 자기주도학습

김경화 圓光大學校 敎育問題硏究所 2003 敎育硏究 Vol.- No.22

서양 여성의 헤드드레스 변천에 관한 연구 : 고대부터 중세까지 from ancient times to the middle gaes

김경화,김태년,김경애,이승옥 우석대학교 자원개발연구소 1997 자원개발연구소논문집 Vol.2 No.-

Costume has expressed the life style and influence on natural and social environment, The purpose of this study is to understand changes of hair style and millinery life in the west. The data used in this study included in the literature on this subject. The research results can be summarized as follows. 1. A hair style of ancient times was frizz or chignon or dyed hair style. Sometimes, they wore wigs of false hair, or put on a head kerchief. Millinery has been not worn until then. 2. In the middle ages, the hat serve to symbolize the social rank or authority or religion. Turbans were worn which concealed the hair. The hair style were large stuffed rolls over which the wimple was sometimes draped. These stuffed rolls were also used to form some shapes of the hennin, principally the heart-shaped and circular cone style. The hennin was brought to France by Isabella of Bavaria in the latter part of the fourteenth century and its vogue lasted a hundred years. There were many styles of the hennin, invariably draped with a veil, floating or with wired edge. They became so extravagant in size that I found it necessary to regulate the height according to the socal position of the wearer.

상호교류분석이론에 기초한 부모교육이 어머니의 심리적 자세,자아개념 및 유아의 자아개념에 미치는 영향

김경화 한국유아교육학회 2004 유아교육연구 Vol.24 No.2

이 논문의 목적은 상호교류분석이론에 기초한 부모교육 프로그램이 어머니의 심리적 자세와 자아개념에 어떠한 영향을 미치는지, 그리고 어머니의 심리적 자세가 유아의 자아개념에 어떠한 영향을 미치는지를 연구하는 것이다. 연구대상은 서울 K구 소재 유아교육기관에 속한 60명의 어머니들로 이들에게 10주일 동안(1주에 1번, 1일 2시간) 상호교류분석이론에 기초한 부모 교육을 실시하였다. 이 연구의 표본은 유아교육기관의 3, 4, 5세 유아 120명과 그들의 어머니 120명으로 구성되어 있다. 연구결과 상호교류분석이론에 기초한 부모교육이 어머니들의 심리적 자세를 자기긍정-타인긍정의 심리적 자세 유형으로 변화시켰고 어머니의 삶의 자세를 패자적 자세에서 승자적 자세로 변화시켰으며 어머니의 심리적 자세 중 성인자아가 활성화되었고 유아의 자아개념을 긍정적으로 변화시켰다. 결론적으로 유아교육기관 자녀를 둔 어머니를 위한 상호교류분석이론에 기초한 부모교육 프로그램은 어머니의 심리적 자세와 유아의 자아개념을 긍정적으로 변화시키는데 바람직한 영향을 미쳤다. This study was devised to examine the effects of a parent education based on transactional analysis theory on the Life Positions and Self-concepts of Mothers and the Self-concepts of Children. The experimental group, which consisted of 60 mothers from a kindergarten in seoul, was trained by means of TA parent education program for 10 weeks. The control group, recruited from the same kindergarten, consisted of 60 mothers randomly selected from 100 mothers who volunteered. The sample for this research consists of 120 children of between 3 and 4 and 5 years old from kindergartens and their 120 parents. The findings are as follows. 1. There were significant differences in life positions between the experimental group and the control group. Therefore, TA parent education had a positive effect on mother's 4 life positions(I'm OK, You're OK, I'm not OK, You're not OK). 2. The parent education program had a positive effect on mother's life position patterns(i.e. I'm OK-You're OK, I'm not OK-You're OK, I'm OK-You're not OK, I'm not OK-You're not OK). 3. There were significant differences in the life patterns of the winner and the loser between the experimental group and the control group. This means that TA parent education changed mother's life patterns from loser to winner. 4. There were significant differences in mother's self-concept between the experimental group and the control group. The Critical Parent and Adapted Child were lower in the experimental group than the control group. The Nurturing Parent and Adult and Free Child were higher in the experimental than the control group. The mother's self-concept of the experimental group was reverse U shape. The mother's self-concept of the control group was NP shape. In conclusion, the TA parent education program for the kindergarten mothers was effective enough to change both mothers' life positions and kindergarteners' self-concepts positively.

시설 및 일반가정에 거주하는 중고등학생들의 성지식과 성가치관에 관한 연구

김경화,민하영 한국청소년학회 2005 청소년학연구 Vol.12 No.3

본 연구의 목적은 시설 및 일반 가정에 거주하는 중․고등학생의 성지식과 성가치관을 비교하는 것이다. 이를 위하여 대구‧경북지역 소재의 중‧고등학교와 육아시설의 남녀 중‧고등학생 332명을 대상으로 조사를 실시하였다. 성지식에서 시설에서 부양되는 청소년들은 일반가정에 거주하는 청소년보다 보다 정확하지 못한 성지식을 갖고 있는 것으로 나타났다. 거주유형과 연령간의 상호작용 효과가 있는 것으로 나타났으며, 일반가정의 청소년들은 중학생집단과 고등학생 집단간의 성지식에 차이가 나타나는 반면, 시설 청소년들은 연령 간에 차이가 나타나지 않았다. 시설청소년들은 성지식을 습득할 기회가 제한되어 있어 중학교에서 고등학교로 진학하더라도 일관된 성지식의 증가가 나타나지 않았다고 하겠다. 성가치관에 있어서 시설청소년들은 일반가정의 청소년들에 비해 가부장적 고정관념을 더 많이 갖고 있었다. 성가치관은 거주유형과 성별에 따라 상호작용효과가 있는 것으로 나타나, 일반가정에 거주하는 청소년의 경우에는 성별 간에 차이가 나타났으나, 시설에 거주하는 청소년 집단에서는 성별간의 차이가 없었으며, 남녀 모두 가부장적 성가치관을 내면화하고 있는 것으로 나타났다. The purpose of our study was to examine sexual knowledge and value of the institutionalized adolescents compared with home-reared adolescents. A questionnaire survey was conducted with 332 male and female middle school & high school students in Daegu and in the province of Gyeongsangbuk-do . The findings showed that the institutional youth indicated a much lower level of adequate knowledge about sexual matters than the non-institutional youth (t=-6.48, p<.001). On one hand, there were no significant differences between the home-reared middle school students and high school students on possessing the sexual knowledge(F=30.09, p<.001). On the other hand, the institutionalized students revealed ignorable age-related differences in the acquisition of sexual knowledge(F=1.22). Finally, it is important to note that concerning the view of sexuality the institutionalized adolescents were more strongly adhered to sexual ideology, leading to their negative attitude toward sexuality, than the home-reared adolescents. The home-reared students revealed significant gaps between male and female group, while there were no significant gender differences among the institutionalized students.