아동 후기 초등학교 학생의 학업스트레스가 그릿과 삶의 만족도에 미치는 영향: 어머니의 성취압력에 대한 다중집단분석을 중심으로

김영경(Young Kyoung Kim) 한국산학기술학회 2022 한국산학기술학회논문지 Vol.23 No.11

본 연구는 아동 후기 초등학교 학생들의 학업스트레스가 그릿과 삶의 만족도에 미치는 영향과 어머니의 성취압력에 대한 조절효과를 분석하였다. 이를 위하여 육아정책연구소의 「한국아동패널(The Panel Study on Korean Children [PSKC]」의 11차년(2018년)도 초등학교 4학년의 자료를 사용하여 SPSS 23.0과 AMOS 23.0을 통한 가설검증을 실시하였다. 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 아동 후기 초등학교 학생의 학업스트레스는 삶의 만족도에 유의한 부적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 아동 후기 초등학교 학생의 학업스트레스는 그릿에 유의한 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 아동 후기 초등학교 학생의 그릿은 삶의 만족도에 유의한 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 그릿은 아동 후기 초등학교 학생의 학업스트레스와 삶의 만족도 관계에서 유의한 매개효과가 있음을 검증하였다. 다섯째, 아동 후기 초등학교 학생의 [학업스트레스→삶의 만족도], [학업스트레스→그릿]의 경로에서 어머니의 성취압력은 유의한 조절효과가 있었고, 어머니의 성취압력 집단에 따라 그릿의 매개효과가 다르게 나타났는데, 어머니의 성취압력이 낮은 집단에서만 학업스트레스와 삶의 만족도 관계에서 그릿이 유의한 매개효과가 있음을 확인하였다. This study sought to analyze the impact of school grade stress among higher-grade elementary school students on their grit and level of satisfaction with life, along with the moderating effect of the achievement pressure levied by their mothers. The findings of the analyses were as follows: First, the school grade stress among higher-grade elementary school children had a significant and negative impact on their satisfaction with life; second, the school grade stress of these children had a significant and negative impact on their grit; third, the grit of the higher-grade elementary school students had a significant and positive impact on their satisfaction with life; fourth, grit was found to have a significant mediating effect in the relationship between school grade stress and the satisfaction with life of higher-grade elementary school children; fifth, the results of this analysis showed that the achievement pressure imposed by mothers had a significant moderating effect on the pathways of [school grade stress à satisfaction with life] and [school grade stress à GRIT] of the higher-grade elementary school children.

초등학교 고학년의 그릿이 정서지능과 학교적응에 미치는 영향

송민교 한국콘텐츠학회 2022 한국콘텐츠학회논문지 Vol.22 No.12

The purpose of this study is to examine the impact of the GRIT on the higher-grade children of elementary schools and their emotional intelligence upon school adaptation and to verify the moderating effect of depression and the mediating effect of emotional intelligence in the relationship where the GRIT affects school adaptation. The findings of this study were as follows; First, the GRIT of the higher-grade elementary school students had a significant impact on school adaptation. Second, the GRIT of the higher-grade elementary school students had a significant impact on emotional intelligence. Third, emotional intelligence had a significant impact on school adaptation. Forth, emotional intelligence had a significant impact in the relationship between the GRIT and school adaptation. With the findings of this study, it was possible to highlight an effective coping strategy and the need for emotional intelligence and GRIT for the higher-grade elementary school children, while providing the base data to help personalized school adaptation. 본 연구는 초등학교 고학년의 그릿과 정서지능이 학교적응에 미치는 영향에 대한 구조적 관계를 알아보고자 한다. 본 연구는 수도권 및 경남지역 초등학교 4, 5, 6학년 학생을 모집단으로 설정하여 설문조사를 실시하였고, 회수된 자료는 SPSS 26.0과 AMOS 26.0 프로그램을 이용하여 통계분석을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 고학년의 그릿은 학교적응에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 초등학교 고학년의 그릿은 정서지능에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 초등학교 고학년의 정서지능은 학교적응에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 초등학교 고학년의 그릿과 학교적응의 관계에서 정서지능은 유의한 매개효과가 있는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과를 통해 초등학교 고학년에게 그릿과 정서지능의 필요성과 효과적인 대처 방안을 강조하고, 개별화된 학교적응이 이루어질 수 있는 기초자료를 제공할 수 있었다.

초등학교 고학년의 사이버 괴롭힘 예방을 위한 집단상담 프로그램 개발

김은정,유형근,남순임 한국교원대학교 교육연구원 2015 敎員敎育 Vol.31 No.2

The purpose of this study is to develop a group counseling program for elementary school students in higher grades to prevent cyberbullying and validate its effect on the prevention of cyberbullying. The development of this program was gone through the 5-step process of research, analysis, design, construction and application. In the research level, a variety of preceding studies were investigated and then a survey of requirements was implemented to 150 elementary school students in higher grades. The objective, objectives by sessions, and the number of session for the program were set up based on the results of research stage in the analysis level. In the design and construction level, the final 14-session program was modified and complemented based on the advice of experts about the tentative program. In the application level, this program was conducted to verify the effectiveness to 2 classes in the 5th grade from elementary school located in C city. The one of two classes was the experimental group and the other class was the control group. For data processing, statistical results were analyzed using Mixed ANOVA with SPSS/Windows 12.0. To complement the limitations in reliability of quantitative results, the experience reports of the program participants and observation data from the counselor were analyzed, and their results were also presented. There were some significant differences in cyberbullying between the Experimental group and the Control group. This study is meaningful in that it developed a cyberbullying prevention program and validated its effect on elementary school students. 본 연구의 목적은 초등학교 고학년의 사이버 괴롭힘 예방을 위한 학급 단위 집단상담 프로그램을 구안하여 적용하고 그 효과를 검증하는 데 있다. 이에 따른 프로그램 개발 과정은 조사, 분석, 설계, 구안, 적용의 5단계로 이루어졌다. 조사단계에서는 다양한 선행연구를 고찰하고 초등학교 고학년 학생 150명을 대상으로 요구조사를 실시하였다. 분석단계에서는 조사단계의 결과를 바탕으로 프로그램 목적, 회기별 목표, 회기 수를 결정하였다. 설계 및 구안단계에서는 프로그램의 목적, 목표, 회기별 목표에 따라 선별된 활동안을 이론 전문가와 현장전문가의 자문과 예비적용 과정을 거쳐 수정·보완하여 총 14회기로 구성된 최종프로그램을 구안하였다. 적용단계에서는 C시 소재의 초등학교 5학년 2개 학급을 대상으로 실험집단과 통제집단을 구성하여 프로그램을 실시한 후 효과를 검증하였다. 프로그램 전과 후에 사이버 괴롭힘 가해 위험 요인 검사를 실시하고 혼합변량분석(Mixed ANOVA)을 통해 자료를 처리하였으며 참가자의 경험 보고서와 상담자 관찰내용을 분석하였다. 그 결과 초등학교 고학년의 사이버 괴롭힘 예방을 위한 집단상담 프로그램은 사이버 괴롭힘 가해 위험 요인인 학교폭력, 충동․공격성, 존중․지지감, 부모관계 영역에서 유의한 효과가 있었다.

초등학교 고학년생의 응급처치 교육실태 및 교육 요구도

조근자,최은숙,이현주,Cho, Keun-Ja,Choi, Eun-Sook,Lee, Hyeun-Ju 한국응급구조학회 2007 한국응급구조학회지 Vol.11 No.3

Background and Purpose : Higher grade students in elementary schools are most adequate subjects for first aid training. The purpose of this study was to assess first aid education and needs of higher grade students in elementary schools. Method : The subjects of this study were 183 higher grade students from 8 elementary schools. Data were collected by the questionnaire during the period from March 19 to April 13, 2007. The data were analyzed through frequency, Cronbach's ${\alpha}$, Independent Two samples t-test, One Way ANOVA by SPSS win 12.0. Result : 1. It showed that 78.1%(143 persons) of sujects answered that they learned first aid. 65% of sujects learned in the school(65%). 61.2% of sujects were taught by health teachers. 36.7%(67 person) of subjects was educated using practice with demonstration including lecture. Learned contents were action at emergency(50.8%), CPR(36.6%), splint (33.9%). 2. It showed that 90.2%(165 persons) of subjects answered that first aid and CPR education are necessary. Also 74.9%(137 persons) of subjects answered that will be educated first aid and CPR if opportunities is given. The 53.3%(73 persons) of subjects wanted teaching method using practice with demonstration including lecture. 3. The total mean showed $2.29{\pm}.48$ in needs of first aid education by 3 points Likert scale. Needs of first aid education was ranked Heimlich maneuver($2.41{\pm}.65$), splint and bandaging($2.38{\pm}.59$). Priority of intensive training showed patient assessment(38.0%) and CPR(19.7%) in first, splint and bandging(22.6%), CPR(21.9%) and Heimlich maneuver(21.9%) in second. 4. The needs assessment of first aid education showed statistically significant differences according to teaching method(F = 2.563, p = .025), education necessity yes or no(F = 2.474, p = .015), attending future education yes or no(F = 2.253, p = .026). Conclusion : These results suggest that First aid education for higher grade students in elementary schools must be consisted of most adequate content and method based on current education condition and needs assessment.

초등학교 고학년의 그릿과 진로성숙도의 관계 : 자기효능감과 진로장벽의 매개효과를 중심으로

곽미선(Misun Kwak),김영화(Young Hwa Kim),권선아(Suna Kyun),이수영(Soo-Young Lee) 학습자중심교과교육학회 2021 학습자중심교과교육연구 Vol.21 No.19

목적 본 연구는 대표적인 진로발달이론 중 하나인 사회인지진로이론(SCCT)을 적용하여 초등학생 진로발달의 대표적인 지표로 활용되고 있는 진로성숙도와 관련된 주요 변인들 간의 관계를 탐색하고자 하였다. 구체적으로 초등학교 고학년이 인식한 그릿(Grit)과 진로성숙도의 관계에서 자기효능감과 진로장벽의 매개효과를 검증하였다. 방법 이를 위하여 초등학교 4학년부터 6학년에 재학 중인 학생 416명의 데이터를 수집하고 SPSS PROCESS를 활용하여 매개효과를 분석하였다. 결과 첫째, 그릿은 자기효능감, 진로성숙도와는 정적 관계를, 진로장벽과는 부적 관계를 나타내었다. 둘째, 그릿과 진로성숙도 간의 관계에서 자기효능감, 진로장벽의 매개효과가 나타났다. 셋째, 그릿과 진로성숙도의 관계에서 자기효능감과 진로장벽은 정적인 이중매개효과가 나타났다. 결론 본 연구는 사회인지진로이론(SCCT)에서 강조한 사회인지변인인 자기효능감과 근접맥락변인인 진로장벽의 매개효과가 지지되었다는데 의의가 있다. 또한 초등학교 고학년의 진로발달과정에서도 SCCT 매커니즘이 적용된다는 사실을 검증하였다는데 큰 의의가 있다. Objectives The purpose of this study was to explore the relationship between major variables related to career maturity, which is used as a representative indicator of career development for higher grade elementary school students, based on the Social Cognitive Career Theory (SCCT), one of the representative career development theories. Specifically, the mediating effect of self-efficacy and career barriers was verified in the relationship between grit and career maturity perceived by the upper grade students of higher grade elementary school. Methods To do this, data was collected from 416 students in the 4th to 6th grades of elementary school and was analyzed using AMOS and SPSS PROCESS. Results First, Grit showed a positive relationship with self-efficacy and career maturity, and a negative relationship with career barriers. Second, there was a mediating effect of ‘self-efficacy’ and ‘career barriers’ in the relationship between grit and career maturity. Third, self-efficacy and career barriers showed a static double mediating effect in the relationship between grit and career maturity of elementary school students. Conclusions This study is significant in that the mediating effects of self-efficacy and career barriers, which are social cognitive variables emphasized in the Social Cognitive Career Theory (SCCT). It is also significant that the SCCT mechanism is applied to the career development process of higher grade elementary school students

초등학교 고학년의 사이버 언어폭력 예방을 위한 집단상담 프로그램 개발

김현진(Kim, HyeonJin),유형근(Yu, HyeongKeun),조용선(Cho, YongSun) 학습자중심교과교육학회 2014 학습자중심교과교육연구 Vol.14 No.2

이 연구의 목적은 사이버 언어폭력 예방을 위한 집단상담 프로그램을 구안하고 실시하여 프로그램이 초등학교 고학년의 사이버 언어폭력 예방에 어떠한 영향을 미치는지 검증하는데 있다. 집단상담 프로그램 개발 모형에 기초하여 사이버 언 어폭력 예방 집단상담 프로그램을 구안하고, 전문가 자문과 예비실시를 통해 프로그램을 수정하였다. 프로그램은 총 12회기로 구성되었으며, 요구조사와 선행연구 분석을 통해 프로그램 내용을 구안하였다. 구안된 프로그램을 초등학교 고학 년에게 실시한 결과, 프로그램에 참여한 실험집단과 통제집단 간에 사이버 언어폭력 변화에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이 연구는 사이버 언어폭력예방이 필요함에도 불구하고 이를 위한 프로그램이 전무한 실정에서 초등학교 고 학년 학생을 대상으로 사이버 언어폭력 예방 집단상담 프로그램을 개발하고 그 효과를 검증하여, 학교 현장에서 초등학교 고학년의 사이버 언어폭력을 예방하는데 활용할 수 있는 자료를 제공했다는데 의의가 있다. The purpose of this study was to develop a group counseling program for elementary school students in higher grades to prevent cyber verbal violence and validate its effect on the prevention of cyber verbal violence. The program consisted of 12 sessions in total. The main conclusions suggested by this study are as follows: there were some significant differences in cyber verbal violence between the Experimental group and the Control group. According to the experience report and the observations by the counselors, this program produced positive effects in preventing cyber verbal violence for the elementary school students in higher grades. This study is meaningful in that it developed a cyber verbal violence prevention program and validated its effect on elementary school students. This is of great importance, given that despite the need for such a program, nothing comparable exists in the current education system. Furthermore, it can provide beneficial material and guidance for the teachers dealing with cyber verbal violence in elementary school.

초등학교 고학년의 언어폭력 예방을 위한 의사소통훈련 프로그램 개발

김나현,유형근,조용선 한국교원대학교 교육연구원 2010 敎員敎育 Vol.26 No.5

본 연구의 목적은 초등학교 고학년의 언어폭력 예방을 위한 의사소통훈련 프로그램을 구안하고, 구안한 프로그램을 실시하여 이들의 언어폭력 예방에 어떠한 효과가 있는지를 검증하는데 있다. 이를 위해 언어폭력의 정의와 유형, 그리고 언어폭력 유발 요인에 관한 선행연구를 고찰하여 언어폭력을 예방할 수 있는 방법으로 의사소통훈련 방법을 제시하였다. 의사소통훈련 방법에는 자기표현하기, 경청하기, 공감하기, 문제해결하기의 4가지 구성요소가 포함되었다. 이러한 프로그램 구성요소를 토대로 언어폭력 예방을 위한 총 11회기의 의사소통훈련 프로그램을 구안하였다. 구안된 프로그램의 효과검증은 경기도의 H초등학교 5학년 2개 학급을 대상으로 실시하였다. 검사 도구는 구자관(2007)의 언어폭력 검사지를 전문가들의 자문을 얻어 초등학교 고학년 수준에 맞게 수정하여 사용하였다. 자료처리는 혼합변량분석(Mixed ANOVA)을 활용하여 분석하였다. 그 결과, 의사소통훈련 프로그램은 초등학교 고학년의 언어폭력을 감소시켜 언어폭력 예방에 효과가 있는 것으로 나타났다. 이 연구는 최근 초등학교 고학년의 언어폭력이 나날이 심각해짐에도 불구하고 이를 위한 예방프로그램이 거의 없는 실정을 감안할 때, 언어폭력상황에서 직접 실천할 수 있는 활용도가 높은 프로그램을 개발했다는데 그 의의가 있다. The purpose of this study is to create and implement a communication training program to prevent verbal violence among elementary school students in higher grade and to verify its effect on prevention of verbal violence. For this research, two classes were selected among 5th graders from elementary school. This study was designed by Pretest-Posttest Control Group Design. The assessment tool used throughout this study is called Verbal Violence Scale, which is a revision of the Verbal Violence Scale developed by Gu Ja-Kwan(2007). For data processing, statistical results were analyzed using Mixed ANOVA. The effects of this program were presented from the standpoint of the whole as well as subordinate spheres. In conclusion, this program has been shown to reduce and prevent verbal violence between higher grade elementary school students, thus proving the program's effectiveness. This study is meaningful in that the developed communication training program to prevent verbal violence can be used in guiding the lives of higher grade elementary school students, which is of great importance, given that despite the need for such a program, nothing comparable exists in the education system.

초등학교 고학년생들의 자아존중감이 성 태도에 미치는 영향-성 의식의 매개효과를 중심으로-

신근화,백운옥 한국학교사회복지학회 2017 학교사회복지 Vol.0 No.37

This study analyzed influence of self-esteem of elementary school higher graders to sex attitude and mediator effect of sexual consciousness to propose social welfare action plan to improve self-esteem and healthy sexual consciousness of elementary school higher graders. 3 elementary schools in C region were selected through convenient sampling and fifth and sixth graders were selected through purposeful sampling for the research. Total 443 copies of surveys were retrieved and analyzed through SPSS 19.0. As for the result, the higher the general self-esteem, social self-esteem, self-esteem in family, and sexual consciousness is, the higher the sex attitude is. Also, as for the influence of self-esteem to sexual consciousness, sexual consciousness was higher if the self-esteem in family is higher. The indication and proposal based on the study results are as follows. First, there is a need to educate the nurture techniques can improve self-esteem like the support of parents, encouragement, and communication. Second, there is a need to develop the sex education program which apply the case about the sexual consciousness can experience in the daily life. Third, there is a need to apply the sympathy training and interpersonal relationship increase program through the various group activities in order to have the confidence in the school. 본 연구는 초등학교 고학년생들의 자아존중감이 성 태도에 미치는 영향과 성 의식의 매개효과를 분석하여, 초등학생들의 자아존중감 향상 및 건강한 성 의식 형성을 위한 사회복지실천 방안을 제시하고자 한다. C지역에 있는 3개의 초등학교를 편의추출한 다음 초등학교 5,6학년은 유의표집하여 조사를 실시하였고, 총 443부의 설문지를 회수하여 SPSS 21.0을 활용하여 분석하였다. 분석결과, 자아존중감, 성 의식이 성 태도에 미치는 영향은 일반적 자아존중감 및 사회적 자아존중감이 높을수록, 가정에서의 자아존중감이 높을수록, 성 의식이 높을수록 성 태도가 높은 것으로 나타났다. 또한 자아존중감이 성 의식에 미치는 영향은 가정에서의 자아존중감이 높을수록 성 의식이 높은 것으로 나타났다. 본 연구의 결과를 토대로 함의 및 제언을 제시해 보면, 첫째, 부모의 지지, 격려, 의사소통과 같은 자아존중감을 향상시킬 수 있는 양육기법들을 교육할 필요가 있다. 둘째, 일상생활에서 경험할 수 있는 성의식에 대한 사례를 접목한 성교육 프로그램을 개발할 필요가 있다. 셋째, 학교생활에서 자신감을 가질 수 있도록 다양한 집단활동을 통한 공감훈련 및 대인관계 증진 프로그램을 적용해야 할 필요가 있다.

초등학교 고학년의 시험불안 감소를 위한 집단상담 프로그램 개발

조은경,유형근,신효선 한국교원대학교 교육연구원 2009 敎員敎育 Vol.25 No.1

The purpose of this study is to develop and implement a group counseling program to reduce test anxiety for elementary school students in higher grade, and to verify the influences on test anxiety. Subjects were selected among those who desired to participate in group counseling who had high score in the TAI-K(test anxiety inventory - Korea) taken by 5th and 6th grade students in the N elementary school in Kyongsang-Namdo, and composed of 7 members of the experimental group and 7 members of the control group. The inquiries designed for elementary school students in accord with the actual conditions of Korean students based on TAI created by Kim, Moon-Joo(1991) was used as a test tool. For data processing, 'Mixed ANOVA' from SPSS/Windows 12 was used to analyze statistical results, and the analysis of experience reports by session and counselor observation contents was also indicated to supplement the limitations in the reliability of quantitative results. The major conclusions derived from this study are, in short, as follows: First, it is shown that there was significant statistical difference in test anxiety between the experimental group who participated in the group counseling program to reduce test anxiety and the control group. And, so are the cognitive factors and the emotional factors, which are sub-categories of it. Second, in consequence of analyzing experience log and counseling observations, and questionnaires for program evaluation, this program was proved to have an affirmative effect on relieving test anxiety. This study is meaningful in that the program to relieve test anxiety was developed and proved to be effective through consisting of sub-categories for test anxiety using not one way but complex approaches to resolve test anxiety of elementary school students in higher grade. 본 연구의 목적은 초등학교 고학년의 시험불안 감소를 위한 집단상담 프로그램을 구안하고 그 프로그램의 효과를 검증하는 데 있다. 연구는 경남에 소재하는 초등학교 5, 6학년 학생 400명을 대상으로 시험불안 검사(TAI-K)를 실시하여 점수가 평균보다 1 표준편차 높은 학생들 중 집단상담에 참가하기를 원하는 학생을 실험집단과 통제집단으로 구성하였다. 실험집단에게는 집단상담 프로그램을 주 2회, 총 10회를 실시하였다. 검사 도구는 TAI-K로 김문주(1991)가 TAI를 기초로 하여 우리나라 실정에 맞도록 개발한 초등학생용 문항을 사용하였다. 자료처리는 혼합변량분석(Mixed ANOVA)을 통해 통계적 분석을 하였으며 양적 결과에 대한 해석을 보완하기 위하여 회기별 경험보고서와 상담일지를 통한 상담자 관찰내용을 분석하였다. 시험불안 감소 집단상담 프로그램은 초등학교 고학년의 시험불안 감소에 효과가 있었으며, 내용 분석 결과 실험 참가자들이 프로그램의 효과에 대하여 긍정적인 반응을 보였다. 이상의 결과로 살펴볼 때, 이 프로그램은 초등학교 고학년의 시험불안을 감소시키는데 효과가 있다고 볼 수 있다.

치료적 타악기 재창작 연주가 초등학교 고학년 아동의 자기조절능력에 미치는 영향

김민혁(Min Hurk Kim),이상은(Sang Eun Lee) 한국음악치료심리재활학회 2020 음악치료심리재활연구 Vol.1 No.1

본 연구는 치료적 타악기 재창작 연주가 초등학교 고학년 아동의 자기조절능력에 미치는 영향을 알아보고자 하는 목적이 있다. 연구 대상은 인천시에 위치한 S 초등학교 40명, 실험집단 20명과 통제집단 20명으로 편의표집 하였다. 실험집단의 경우는 주 2회 40분씩 총 12회기 치료적 타악기 재창작 연주를 실시하였고, 통제집단은 별도의 프로그램을 수행하지 않았다. 연구 결과, 치료적 타악기 재창작 연주를 적용한 실험집단의 자기조절능력에서 통계적으로 유의한 향상을 나타내었다. 하위영역인, 인지, 동기 영역에서 유의한 향상을 보였지만, 행동 영역에서는 유의한 향상을 보이지 않았다. 이는 치료적 타악기 재창작 연주가 초등학교 고학년 아동의 자기조절능력에 효과적 중재 프로그램이 될 수 있을 것을 시사한다. This study aimed to demonstrate the effect of the therapeutic percussion recreational performance on self-regulation ability of higher grade children in elementary school. The participants, 40 students from S elementary school located in Incheon city, were divided by convenience sampling into two group: 20 students in the experimental group and 20 students in the control group. In the case of the experimental group, a total of 12 sessions of therapeutic percussion recreational performance were performed for 40 minutes twice a week, and any programs were not performed to the control group. As a result, the experimental group participated in the therapeutic percussion recreational performance showed a statistically significant improvement in terms of self-regulation ability, compared to the control group. Furthermore, significant improvement was shown cognition and motivation in the sub-domain, but not in the behavioral domain, compared to the control group. This suggests that the therapeutic percussion recreational performance can be an effective intervention program for higher grade children in elementary school self-regulation ability.