보육교사의 마음챙김, 직무 스트레스, 교사 효능감 및 영유아 권리존중 보육실행간의 관계

이경열,박영신 한국생애학회 2015 생애학회지 Vol.5 No.3

This study aims to investigate the relationships among mindfulness, job stress, teacher efficacy and care-giving for infants and children's right in child-care teachers' perception. It also aims to explore the mediating effects of child-care teachers' job stress and teacher efficacy on care-giving for infants and children's right. For these purposes, this paper analyses the survey of 300 child-care teachers. For data analysis, the correlation between four variables (mindfulness, job stress, teacher efficacy, care-giving for infants and children's right) was analyzed. The structure equation model analysis was made to identify the mediating effect of job stress and teacher efficacy on the relationship between mindfulness and care-giving for infants and children's right. The study reveals the following results. First, the higher the level of mindfulness and teacher efficacy is, the higher the level of care-giving for infants and children's right. On the other hand, the lower the level of job stress is, the higher the level of care-giving for infants and children's right. Second, the mediating effect of teacher efficacy with lower job stress was identified in the relation of child-care teacher's mindfulness to care-giving for infants and children's right. The findings of this study suggest that child-care teachers need psychological support service and system development to improve mindfulness, to alleviate job stress and to improve teacher efficacy for the proper care-giving for infants and children's right.

보육교사의 인성이 직무스트레스 및스트레스 대처유형에 미치는 영향

박윤조,임명희,안정숙 한국보육학회 2015 한국보육학회지 Vol.15 No.3

The Purpose of this study was to examine the effect of Childcare Teacher’s Personality on Teacher’s Job Stress and Stress Coping. A total 242 childcare teachers were participated and completed three questionnaires in Seoul and Gyeonggi. Personality self assessment scale consists of five areas, with humanity, positive self-concept, social relations, performance of teacher’s duties, and creative personality. And Teacher’s Job Stress scale and Stress Coping. Data were analyzed using Pearson’s correlations, stepwise multiple regressions by SPSS 18.0. According to the result, there were significant relationships among Childcare Teacher’s Personality, Teacher’s Job Stress, and Stress Coping. Next, humanity, positive self-concept, and creative personality were indicated effective variance on Teacher’s Job Stress. Finally, positive self-concept, social relations, and creative personality were indicated effective variance on Stress Coping. In particular, creative personality was indicated effective variance on in Stress Coping. Discussions included teacher’s personality education and personality education’s contents. This study has a significance in some respects and leave positive implications for education and child care field. First, the Personality is made up the humanity, positive self-concept, social relations, performance of teacher’s duties, and creative personality. And there are the relation among each sub-factors, job stress and stress coping. Second, it is emphasized that the child care teacher training and program should be executed. 본 연구는 보육교사의 인성이 직무스트레스 및 스트레스 대처유형에 미치는 영향력을 살펴보았다. 서울시 및 경기도 어린이집에 근무하고 있는 보육교사 242명이 연구에 참여하여 인간애, 긍정적 자아개념, 사회관계, 직무수행, 창의·인성으로 구성된 보육교사의 인성 척도와 직무스트레스 및 스트레스 대처유형 척도에 응답하였다. 수집된 자료는 SPSS18.0을 이용하여 Pearson적률 상관분석 및 단계적 투입법에 의한 다중회귀분석을 실시하였다. 연구 결과, 보육교사의 인성 각 하위요인 중 긍정적 자아개념이 보육교사의 직무스트레스 중 원아들과의 활동, 대인관련, 개인관련, 그리고 직무스트레스 전체에 영향을 주는 변인으로 밝혀졌고, 창의인성은 업무관련, 행정적 지원, 경제적 안정, 그리고 직무스트레스 전체에 영향을 주는 변인으로 나타났다. 또한 인간애는 업무관련, 개인관련, 그리고 직무스트레스 전체에 영향을 미치는 변인으로 밝혀졌다. 그리고 보육교사의 인성 요인 중 긍정적 자아개념, 사회관계, 창의인성이 스트레스 대처유형 중 적극적 대처에 영향을 주는 변인으로 나타났다. 한편, 스트레스 대처유형 중 소극적 대처에 영향을 미치는 변인은 창의인성인 것으로 밝혀졌다. 이러한 연구결과를 바탕으로 보육교사의 인성교육 강화와 인성교육의 내용구성에 대한 논의가 제시되었다.

보육교사의 직무스트레스, 인권감수성 및 아동인권인식간의 관계에 관한 연구

김정희(Kim Jung Hee),채승희(Chae Seung Hee) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.6

본 연구에서는 보육교사의 직무스트레스와 인권감수성 및 아동인권인식과의 관계를 살펴보는데 그 목적이 있다. 이를 위해 2019년 8월∼10월에 서울 지역에 소재한 어린이집의 교사들을 대상으로 설문지를 통해 자료를 수집하였으며, 419부의 설문지가 최종 분석에 사용되었다. 본 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 보육교사의 직무스트레스는 매우 높은 수준으로 나타났으며, 인권감수성은 비교적 높은 수준이며, 아동인권인식 또한 매우 높은 수준으로 나타났다. 둘째, 보육교사의 직무스트레스가 높을수록 인권감수성 및 아동인권인식은 낮은 것으로 나타났다. 셋째, 보육교사의 직무스트레스는 인권감수성과 아동인권인식에 부정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 통해 보육교사의 직무스트레스가 가지는 위험성에 대한 경각심을 일깨우고 인권감수성을 향상시키고 아동인권인식을 증진 및 확립함으로써 긍정적으로 아동인권인식을 향상시킬 수 있는 교사교육의 필요성을 제시하였다. The purpose of this study was to investigate the job stress of the child care teachers and its relation with sensitivity to human rights and cognition of the children s rights. The teachers who worked in child care centers in Seoul replied the survey questions and finally 419 questionnaires were chosen. The results of this study were as below: First, the child care teachers’job stress was very high, the sensitivity to human rights was relatively high and cognition of the children s rights was very high. Second, when the child care teachers’job stress was higher, their sensitivity to human rights and cognition of the children s rights were revealed lower. Third, the child care teachers’job stress had a negative effect on their sensitivity to human rights and cognition of the children s rights. Through the results of this study, it is suggested that education to teachers is needed raising the alarm about risks of child care teachers job stress and improving sensitivity to human rights and cognition of the children s rights.

보육교사가 지각한 보상인식이 직무스트레스와 조직몰입에 미치는 영향

이종각 ( Jong Kak Lee ),문수백 ( Soo Back Moon ) 미래유아교육학회 2011 미래유아교육학회지 Vol.18 No.4

본 연구의 목적은 보육교사의 조직몰입, 직무스트레스, 그리고 지각된 보상인식변인들 간의 구조적 관계를 알아보려는데 있다. 이를 위해 대구·경북 지역 어린이집에 근무하고 있는 보육교사 850명을 대상으로 조직몰입척도, 직무스트레스척도, 그리고 보상인식척도를 실시하였다. 구조방정식을 통해 조직몰입, 직무스트레스, 그리고 지각된 보상인식변인들 간의 구조적 관계를 알아보기 위해 구조방정식모델을 설정한 다음 수집된 자료를 AMOS 19.0을 이용하여 모델의 부합도와 모수치를 추정하였다. 그리고 유의수준 .01에서 모수치의 통계적 유의성을 검정하였다. 그 결과 첫째, 보상인식은 보육교사 직무스트레스에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 보상인식은 보육교사의 조직몰입에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 보상인식은 보육교사의 직무스트레스를 통하여 조직몰입에 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 보육교사의 직무스트레스는 보육교사의 조직몰입에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. The purpose of this study was to investigate structural differences and direct or indirect effect of the Reward perception and Child care teacher`s job stress as the variables which affect the Organizational commitment. Goodness of fit was tested between measurement model and structural model, and the parameter of regression coefficient was verified. The sample variance-covariance matrix was analyzed with AMOS 19.0, and a maximum likelihood minimization function. Goodness of fit was tested with the SRMS, RMSEA, and its 90% confidence interval, CFI, and TLI. The results were as follows: First, Reward perception had a direct effect on Child care teacher`s job stress. Second, reward perception had a direct effect on organizational commitment. Third, Reward perception had an indirect effect on organizational commitment mediated by child care teacher`s job stress. Fourth, Child care teacher`s job stress had a direct effect on child care teacher`s organizational commitment.

보육교사의 자아탄력성과 이직의도간의 관계에서 직무스트레스의 매개효과

박남심(Nam-Shim Park),최영희(Young Hee Choi),송승민(Seung-Min Song) 한국보육지원학회 2019 한국보육지원학회지 Vol.15 No.1

Objective: The purpose of this study was to examine the relationship between ego-resilience, job stress, and turnover intention of child care teachers. Methods: The collected data was analyzed using descriptive statistics, Pearson s correlation, and structural equation models using SPSS 23 and AMOS 22. The effects of a child care teacher’s resilience on turnover intention as a result of job stress was indirectly evaluated by bootstrapping. Results: First, all sub-factors of a child care teacher s resilience were negatively correlated with job stress and turnover intention. Job stress was positively correlated with turnover intention. Second, job stress levels of child care teachers showed a full mediating role in the relationship between resilience and turnover intention. Conclusion/Implications: High job stress levels of child care teachers had a negative effect on the daycare field, with significant effects of job stress on resilience and turnover intention.

보육교사의 인성, 직무스트레스가 아동학대에 미치는 영향

채신영(Chae, Shin Young) 한국부모교육학회 2020 부모교육연구 Vol.17 No.2

본 연구는 보육교사의 인성, 직무스트레스가 아동학대에 미치는 영향을 알아보고자 한다. 이를 위해 인천광역시 소재 어린이집을 선정하여 2018년 2월부터 3월까지 설문조사를 실시하였다. 배부된 설문지는 350부이었고 회수된 설문지는 332부이었으며, 이 중에서 5문항이상의 미체크된 설문지는 제외하였고 최종적으로 326부를 연구자료로 사용하였다. 자료분석은 SPSS를 사용하였으며, 기술통계분석, 회귀분석, 다중회귀분석을 실시하였다, 연구결과는 첫째, 보육교사의 인성이 아동학 대에 유의미한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 둘째, 보육교사의 인성이 직무스트레스에 유의미한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 셋째, 직무스트레스는 아동학대의 보육활동, 학부모와의 관계가 유의미한 영향을 미치고 있었다. The purpose of this study is to examine the effects of child care teacher’s personality on child abuse and whether job stress is a parameter in the process of child care teacher’s personality affecting child abuse. For this purpose, 50 child care facilities in Incheon were selected and the questionnaires were conducted for teachers working there from February 10 to March 20, 2018. Among the 350 copies distributed and retrieved the 332 copies, from those copies, unchecked questionnaires with more than 5 questions were excluded. The 326 copies that were possible to analyze were used for final analysis. The data were analyzed by reliability test, descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, regression analysis, multiple regression analysis, and Sobel test using the SPSS 20.0 program. The result of this process is as follows. First, in the effects of childhood teacher’s personality on child abuse did not have a significant effect on child abuse. Second, in the effects of childhood teacher’s personality on job stress did not have a significant effect on child abuse. Third, in the effects of job stress on child abuse, child care activities and relationship with parents showed significant effect on child abuse