질의,응답 자동 검색을 지원하는 웹 기반 학습 시스템의 설계 및 구현

김은주 ( Eun Ju Kim ),채정민 ( Jeong Min Chae ),정순영 ( Soon Young Jung ) 한국컴퓨터교육학회 2009 컴퓨터교육학회 논문지 Vol.12 No.2

웹 기반 학습 시스템은 전자게시판, 질의·응답, 메시지 등 다양한 형태로 상호작용하며, 특히, 질의·응답은 타 학습자의 학습 경험을 간접적으로 경험함으로써 유용하게 학습 효과를 상승시킬 수 있는 곳이다. 본 연구는 기존 웹 기반 학습시스템에서 학습 내용과 학습 질의·응답 시스템 사용 중 발생하는 불편함을 파악하여 학습 내용과 밀접하게 관련된 질의·응답을 학습 내용과 함께 자동 검색해 줌으로써 학습자간 학습 경험을 공유하며 학습 효과를 향상시킬 수 있는 웹 기반 학습 환경을 제안한다. 효과성 및 정확성 분석 결과는 본 연구에서 제안한 질의·응답 자동검색 기반학습 시스템이 학습내용과 관련된 질의·응답을 자동으로 검색·제공함으로써 학습자의 학습 성취도를 향상시키는데 도움이 된다는 것을 보여 주었다. We can communicate with each other using notice board, questions & answers boards, messages in the web-based learning system, especially questions & answers board are the places that can be shared with the learning experiences between the learners and improve one`s learning efficiency. In this study, we found out the problems when studying the learning contents and learning questions & answers boards in the web-based learning system and proposed a web-based learning system consisted of learning contents and the questions & answers boards with ability for searching automatically and providing questions & answers that is related with the learning contents. According to the result of the effectiveness and accuracy analysis, the proposed web-based learning system can be very useful and improve one`s learning achievements by searching exactly the learning questions & answers.

멀티 콘텐츠 서비스를 위한 웹 기반 자기주도적 학습 시스템

김지선(Jiseon Kim),박진아(Jinah Park) 한국정보과학회 2010 정보과학회 컴퓨팅의 실제 논문지 Vol.16 No.1

교육의 주체가 교사에서 학습자 중심으로 변화함에 따라 학습자의 주도성을 촉진시키고 시간과 공간의 제약에서 자유로운 웹 기반의 자기주도적 학습이 주목을 받아 오고 있다. 본 논문에서는 IT 교육에 있어 고등학생을 대상으로 하는 웹 기반 자기주도적 학습 시스템을 설계하였다. 설계 시에는 학습자가 주도적으로 자신의 강의를 계획할 수 있도록 하기 위해 다양한 강의 콘텐츠 서비스에 중점을 두고 동영상 강의, 슬라이드 강의 및 e-text 강의 3가지로 나누어 서비스할 수 있도록 설계하였다. 또한 학습자와 조교와의 커뮤니케이션을 위해 온라인 멘토링이 가능하도록 학생과 조교를 1:1로 매칭하였다. 구현 시에는 관리자, 학생, 조교 모듈로 각각 나누어 구현하였으며, 실제 교육 활동에 적용하였다. 교육에 참여한 학습자를 대상으로 교육 만족도와 실력 향상 효과 및 온라인 교육 인식도를 조사한 결과, 만족도 부분에서는 전체 67.2% 이상이 만족함을 보였으며, 교육 후 실력 향상 효과 면에서는 전체 86.9% 이상이 학습자가 본 시스템을 통한 교육 후 실력이 향상되었다고 응답하여 본 논문에서 구현한 학습 시스템이 자기주도적 학습에 효과적임을 알 수 있었다. As the subjects of education has been changed from the instructors to learners, a web-based self-directed learning which can accelerate the initiative of learners and can be free from the restriction of time and space has been received attention. In this paper, the web-based self-directed learning system was designed. For the design, to make the learners build their own lecture plan, the service was designed to provide three kinds of lectures of video clip, slide lecture, and e-text lecture that were focused on various lecture contents. In addition, a learner and an assistant was man to man matched to enable the on-line mentoring for mutual communication between learners and assistants. Implementation was carried out by three sets of module - Manager, Learner and Assistant - that were applied to the real educational activities. The survey on satisfaction for the education, efficiency of ability improvement, and educational intelligibility for the attendants on the education showed more than 67.2% of satisfaction in satisfaction for the education. Furthermore, more than 86.9% of attendants replied that their ability were improved after the education of this system. The educational system realized in this paper shows effectiveness for the self-directed learning.

효과적인 자기주도적 학습 환경을 지원하는 웹 기반 이-러닝 시스템

김미혜(Mi-Hye Kim) 한국콘텐츠학회 2011 한국콘텐츠학회논문지 Vol.11 No.9

성공적인 이-러닝을 위해서는 학습자들이 보다 효과적으로 자기주도적 학습을 수행할 수 있는 학습 환경의 지원이 전제돼야 한다. 그러나 대부분의 기존 이-러닝 시스템들은 자기주도적 학습을 촉진할 수 있는 요인들을 부분적으로만 적용하여 학습자의 자기주도적 학습력 향상을 극대화시키지 못하고 있다. 본 논문에서는 다양한 학습방법, 평가방법 및 학습내용수준, 다양한 측면에서의 학습동기 유발 전략을 제공하여 이를 종합적으로 반영하여 보다 향상된 자기주도적 학습 환경을 지원하는 웹기반 이-러닝 시스템을 설계하여 제안한다. 제안된 시스템의 효과성을 검증하기 위하여 대학교 자료구조 교과목에 적용한 후 수강학생을 대상으로 온라인 설문조사를 실시하였다. 설문조사 결과 제안된 시스템은 학습자가 자신의 학습력을 향상시키며 효과적으로 자기주도적 학습을 수행할 수 있는 학습 환경을 지원한 것으로 나타났다. For success in E-learning, support from a learning environment that enables learners to perform self-directed learning more effectively is assumed. However, most existing e-learning systems do not maximize the improvement in learners' self-regulated learning ability because they only partially accommodate factors that can facilitate self-directed learning. In this paper, a web-based e-learning system is designed and proposed that enables support of an enhanced self-directed learning environment by providing various learning methods, evaluation methods, learning content levels, and strategies for learning motivation in various conditions, and synthetically reflecting them. To validate the effectiveness of the proposed system, it was applied to the subject of data structures in a university course, and an online survey was conducted with the students. The results indicated that the proposed system can support a learning environment in which students can perform more effective self-directed learning, enhancing their learning ability.

문제기반학습모형에 근거한 공학회계의 웹기반 실습시스템 개발

김문수(Moon-Soo Kim) 한국공학교육학회 2011 공학교육연구 Vol.14 No.1

본 논문은 문제기반학습모형(Problem-based learning model) 접근방법을 공학회계라는 다분히 학제 간 성격(공학과 회계 학)을 갖는 교과에 어떻게 적용할 지를 다룬다. PBL 접근방 법은 급변하는 기업 환경에서 공학회계와 관련한 기업 문제를 제기하고 다룰 수 있을 것이며, 또한 이를 시스템적 관점해서 해결하려는 공학 측면에서도 적절할 것으로 판단된다. PBL 모형의 현실적인 적용을 위해서 학생들이 해결해야 할 문제를 생성하고, 해결하는 과정을 수행할 수 있도록 웹 기반 실습 시스템을 개발, 제안한다. This paper deals with how to apply PBL(Problem-based learning model) model to interdisciplinary field such as engineering accounting. The PBL approach can provide a solution about educational issue for engineering accounting with a systematic view. A web-based practice system, which is a core element of PBL model and a learning object and practical exercise for engineering students, is developed.

웹 기반 기초학력 진단-보정 시스템의 개선 방안 도출

전수진,김한성 한국정보교육학회 2016 정보교육학회논문지 Vol.20 No.5

교육부는 2013년부터 초등학교와 중학교를 대상으로 웹 기반의 기초학력 진단-보정 시스템을 전국에 서비스하고 있다. 이 논문의 목적은 2015년에 실시된 기초학력 진단-보정 시스템 기반의 향상도 검사 결과와 교사 및전문가들의 요구사항을 종합적으로 분석하여 시스템의 개선 방안을 도출하는 것이다. 이를 위해 진단-보정 차수별 응시율과 도달율을 분석하고, 교사 자문위원회와 전문가 협의회의 인터뷰 및 협의 내용을 기초로 기초학력진단-보정 시스템의 개선방안을 도출하였다. 결론적으로 기초학력 진단-보정 시스템의 발전 방안을 교사 이용활성화 방안과 학생 이용 활성화 관점으로 구체화여 제언하였다. The Ministry of Education has serviced nationwide the diagnosis-supplement system for basic academic skills for elementary and middle schools since 2013. The purpose of this paper is to propose an improvement plans of the diagnosis-supplement system by analysing system utilization status, 2015 and requirements of teachers and experts. For this study, over three times the taking rates and achievement rates were analyzed and the interviews and consultations of teachers and professionals were also analyzed. In conclusion, we proposed the improvement plans of the diagnosis-supplement system for the each of teachers and students.

웹기반 강의지원시스템에 대한 대학교수의 활용도분석

김경우(Kyung-Woo Kim) 한국컴퓨터정보학회 2009 韓國컴퓨터情報學會論文誌 Vol.14 No.11

본 연구는 4년제 대학에서 교수자에 따른 웹기반 강의지원시스템의 활용도를 분석하였다. 수집 자료는 수도권 S대학, D대학, K대학의 2009년1학기 강의에서 담당교수 5,023명과 12,733강좌를 대상으로 웹기반 수업지원시스템의 활용도를 서버에 저장된 로그파일을 이용하여 분석하였다. 구체적으로 교수자 및 계열별 강좌의 웹기반 수업지원시스템의 활용빈도 및 백분율을 제시하였다. 뿐만 아니라 수업지원시스템의 주요기능의 활용빈도 및 백분율이 분석되었고, 주요기능 중 공지사항, 수업자료, 공유게시판, 자유게시판 이용횟수에 대하여 교수자 및 계열별 이용횟수에 대하여 카이분석을 실시하였다. 연구결과 전체교수자의 62.28%와 전체강좌의 50.3%가 웹기반 수업지원시스템을 활용하였다. 주요 기능의 이용도를 분석한 결과 수업자료공유의 목적이 43.8%로 가장 높았으며, 공지사항이나 토론 기능의 이용은 다소 낮은 편이다. 이는 대부분의 교수자나 강좌에서 웹기반수업지원 시스템을 오프라인수업의 보충적 수단으로 활용하고 있어 실제적인 운용과 설계가 요구된다. To purpose of the study was to analyze faculty utility of Web-Based course support system in Universities. Data were collected from log file in server computer, 5,023 faculties and 12,733 courses offered at spring semester of 2009 in the Metropolitan area S, K, D universities were analyzed. Specifically, frequency and percentile of faculties and courses using course management system were analyzed. In addition, the frequencies and percentiles of courses using sub-functions of course management system were analyzed and X2 test used to examine the difference of frequencies of faculties and courses using course system at using announcement, providing instructional material, public bulletin board and free board. Results were as follows. The 62.28% of faculties and 50.3% of courses have used Web-Based course support system. The results of Subfunction utility analysis showed the highest use as 80.4%. in providing instructional material. However, the use of announcement functions and online discussion was more or less low. Results imply that most of faculties and course are using course management system as supplementary system of off-line instruction.

과제 중심 협동학습 지원 환경의 설계 및 구현

정미실,최은만,Jung, Mi-sil,Choi, Eun-Man 한국정보처리학회 2004 정보처리학회논문지 A Vol.11 No.3

이 문에서는 교실수업에서 이루어지는 여러 종류의 협동학습모형 중 Jigsaw협동학습 모형을 토대로 협동학습 지원 시스템을 설계, 구현하였다. Jigsaw도형은 학생들이 모둠집단과 전문가집단으로 나누어 전문가 집단에서 학습주제에 대한 전문가가 되어야만 모둠집단의 구성원들에게 설명하고 이해시킬 수 있는 구조를 가지고 있다. Jigsaw모형에 따라 모든 학생들에게 동등한 참여 기회를 부여하고, 책임감 있는 학습자간의 활발한 상호작용이 이루어질 수 있도록 웹 기반 협동학습 지원 시스템을 구성하였다. 웹 기반 시스템을 이용하여 각 모둠집단에서 간은 전문 과제를 맡은 학습자끼리 모여 협동학습을 하면서 그 과제에 대해서는 전문가 수준의 학습할 수 있도록 전문가 학습메뉴를 제공하고, 모둠집단 성원에게 각자 맡은 전문주제에 대하여 학습내용을 제시할 수 있도록 모둠집단 학습메뉴를 제공하여 사이버 공간을 통한 책임감 있고 능동적인 학습의 효과를 기대할 수 있다. This paper describes an experiment of concrete and specific group work learning system based on the traditional Jigsaw group work learning model. Jigsaw model has two groups of students such as random group and expert group so that a course can make progress on explaining and lecturing all members of class after each student can be a member of expert group of course topic. We design and implement Web-based training system to support collaboration and Interaction among students of a course based on Jigsaw model The Web- based learning system makes each group going up to the expert level of a course subject by supporting various study menu and provides equal opportunity of improving social abilities such as leadership, communication skill, trust, and trouble-settling by taking part in collaboration activities.

대학교수자의 웹기반 수업지원시스템 활용도 사례 분석

엄우용 ( Woo Yong Eom ) 한국교육정보미디어학회(구 한국교육정보방송학회) 2008 교육정보미디어연구 Vol.14 No.2

본 연구는 국내 4년제 대학교에서 교수자 및 학문계열에 따른 웹기반 수업지원시스템의 활용 사례를 분석하였다. 이를 위해 국내 K대학교에서 2007학년도 2학기에 강의를 담당하였던 교수자 1274명과 3483개의 강좌를 대상으로 웹기반 수업지원시스템의 활용 사례를 서버에 저장된 로그파일을 이용하여 분석하였다. 구체적으로 교수자 및 계열별 강좌의 웹기반 수업지원시스템 이용 빈도 및 백분율이 분석되었다. 또한, 교수자 및 계열별로 웹기반 수업지원시스템 주요 기능의 이용 빈도 및 백분율이 분석되었고, 주요 기능 중 공지사항, 수업자료 공유게시판, 자유게시판 이용 횟수에 대하여 교수자 및 계열별로 이용횟수에 대한 카이분석이 실시되었다. 연구결과, 전체 교수자의 59.58%와 전체 강좌의 48.84%가 웹기반 수업지원시스템을 활용하였다. 계열별로는 예체능계열(24.76%)을 제외한 다른 계열 교수자들의 사용율이 높았는데, 특히 인문사회계열은 79.39%의 교수자가 시스템을 활용하였다. 강좌별 이용율에서도 예체능계열(17.55%)를 제외한 다른 계열은 62.75%~63.46%의 이용율을 보였다. 주요 기능의 이용율을 분석한 결과, 수업자료 공유의 목적이 41.60%로 가장 높았다. 반면에 토론이나 공지사항 기능의 이용은 다소 낮았다. 이는 대부분의 교수자나 강좌에서 웹기반 수업지원시스템을 면대면 수업의 보완적인 용도로 활용하고 있음을 시사한다. This study was to analyze faculty use of course management system in a traditional university. Data were collected from log file in server computer. 1274 faculties and 3483 courses offered at fall semester of 2007 in a K university were analyzed. Specifically, frequency and percentile of faculties and courses using course management system were analyzed. In addition, the frequencies and percentiles of courses using sub-functions of course management system were analyzed. X2 test used to examine the deference of frequencies at using announcement, providing instructional material, and free board. Results were as follows. First, 59.58% of faculties and 48.84% of courses have used the course management system. However, faculties at the school of art and physical education showed lower use than those at other schools as 24.76%. Faculties at humanities and social science showed the highest use as 79.39%. Second, 41.60% of faculties used the CMS to deliver instructional material. However, the use of online discussion and announcement functions was very low. 70.6% of faculties used announcement function as less than 5 times. However, 15.2% of faculties at art and social science used announcement function as more than 11 times. In addition, 89.7% among faculties using CMS have used as less than 30 times the function to provide instructional materials. However, 13.7% among faculties at art and social science using CMS used the function as many as more than 31 times. Results imply that most of faculties are using CMS as supplementary system of face-to-face instruction. There is a need to study effective strategy to use CMS for face-to-face instruction.

웹기반 정보처리 산업기사 자율학습 시스템의 설계 및 구현

홍규완 동의공업대학 2001 論文集 Vol.27 No.1

In this paper, I proposed the design and the implementation of a web based self learning system for information processing certificate. This system is consist of four modules: User identification module, Professor module, Student module, Learning valuation and Consulting module. The user identification module classifies a user into student, professor, and system manager. The professor module provides the function that professor inserts exercise questions into self learning system. The student module provides the function that a student learns exercise questions and views the result of self learning. This self learning system can increase the efficiency of web based self learning for information processing certificate.

C 언어 협동학습을 위한 시스템 구현

한새론(SaeRon Hann),차재호(Jaeho Cha),김영지(Youngji Kim),최관순(KwanSun Choi),임종식(Jongsik Im),김동식(Dongsik Kim),이순흠(SunHeum Lee),전흥구(Heunggu Jeon) 한국정보기술학회 2011 Proceedings of KIIT Conference Vol.2011 No.5

웹을 기반으로 하는 협동학습은 시.공간을 초월하여 대화와 토론활동을 통한 학습이 가능하고, 학습자들은 협동학습에 균등하게 참여할 수 있는 기회를 보장한다. 본 연구에서 제안한 웹기반 협동학습시스템은 채팅창을 통해 학습자들 간의 토론활동을 통해 문제해결방법을 터득하고 이를 C언어로 코드화하여 실행결과를 얻게되는 시스템으로 채팅창과 코드창을 공유한 협동학습시스템이다. A web-based collaborative learning helps learner learn problem solving under the conversation and debate at any time, any where. It supports opportunity which learner can join in learning equally. In the paper we proposed a web-based collaborative learning system with chatting window. Thus learner can learn c programming language with others and they can confirm the execution result of their program. in the system. The proposed system makes a feature of sharing with chatting and code window.