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은혁기 전주교육대학교 초등교육연구원 2006 初等敎育硏究 Vol.31 No.2
본 연구의 목적은 예비교사들의 대학생활의 실태를 연도별로 비교 분석하여 알아보는 데 있다. 이를 위하여 은혁기(2006)가 전주교육대학교 신입생 실태조사를 위해 개발한 설문지를 일부 수정하여 사용한 박종필(2015, 2016, 2017)과 송지환(2018, 2019)의 연구보고서를 대상으로 하였다. 이 보고서에서 조사하고 있는 내용은 크게 다섯 가지로 되어 있지만 본 연구에서는 이 중에서 대학생활과 직접적으로 관련있는 내용만을 추출하여 빈도 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 개인 및 가정생활 관련 내용으로 출신 고등학교 소재지, 재수 경험, 타 대학 재학 경험, 등록금 부담 주체를 연도별로 비교 분석한 결과 연도에 따라서 응답하는 순서가 다르게 나타났다. 둘째, 대학생활 관련 내용으로 대학 진학 이유, 입학 후 예상되는 문제점, 대학에서 하고 싶은 일, 해외 여행 및 연수에 대한 생각, 기숙사 희망 여부, 동아리 희망 여부 및 이유, 강의실·도서관 관련 요구, 교수 및 총학생회에 기대하는 점, 아르바이트 관련 의견에 관해 연도별로 비교분석한 결과 각 영역의 내용에서 유사한 순서가 많았으나 구체적으로 보면 빈도에서 차이가 있었다. 둘째, 대학 및 학과 선택 관련 내용으로 본교 인식, 본교 선택 시기 및 선택 이유, 심화과정 일치도 에 관해 연도별로 비교 분석하였다. 이상의 연구결과는 예비교사들의 대학생활을 이해하고 이를 바탕으로 이들을 위한 교육정책과 프로그램을 개발하는데 매우 유용한 자료가 될 것이다.
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이동성; 서유진; 박종필; 부재율; 장용우 전주교육대학교 초등교육연구원 2006 初等敎育硏究 Vol.31 No.2
이 연구의 목적은 현행 전주교대 입학전형을 개선하여 우수한 지역인재를 선발하는 데 있다. 연구 수행을 위하여 문헌연구(literature review), 문서분석(document analysis), 현장전문가 컨퍼런스(conference), 졸업예정자 및 현장교사 대상 내러티브 분석(narrative analysis)을 실행한 결과, 현 전주교육대학교의 우수한 지역인재 선발을 위한 입시전형 개선을 위해서는 수시모집 추가를 통한 수시모집 충원 확대, 수시모집 선발 인원 비율 상향 조정, 학생부위주(종합)전형 수능 최저학력기준 폐지, 사회적 배려 대상자 전형을 고른 기회 전형으로 통합 선발, 검정고시 성적을 학생부 성적으로 환산 시 2등급부터 적용, 정시전형에서 대학수학능력시험 영역별 반영방법 변경, 입학 전담 부서 설치 및 전임입학사정관 채용의 입시전형 개선이 필요하였다.
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배선아 전주교육대학교 초등교육연구원 2006 初等敎育硏究 Vol.31 No.2
이 연구의 목적은 인간 중심적인 디자인 씽킹을 메이커교육에 적용하여 디자인 씽킹 기반의 메이커교육 모형을 도출하고, 이를 토대로 디자인 씽킹 기반의 메이커교육 프로그램을 개발하는 데 있다. 이를 위해 준비, 개발, 개선의 3단계로 연구를 수행하였다. 준비 단계에서는 디자인 씽킹과 메이커교육의 문헌을 분석하여 디자인 씽킹과 메이커교육을 접목한 디자인 씽킹 기반의 메이커교육 모형을 분석하였다. 이를 토대로 연구자의 디자인 씽킹 기반 메이커교육 모형을 도출하였다. 개발 단계에서는 ‘교실 개선 프로젝트’를 프로그램의 주제로 선정하고, 도출한 모형에 따라 프로그램을 개발하였다. 개선 단계에서는 개발한 디자인 씽킹 기반의 메이커교육 프로그램에 대한 전문가 평가를 받고 수정․보완하였다. 최종 개발된 디자인 씽킹 기반의 메이커교육 프로그램은 ‘교실 개선 프로젝트’ 주제를 중심으로 17차시 교육프로그램으로 개발되었으며, 실과 수업을 비롯하여 창의적 체험활동, 방과후교육, 동아리활동 등에 다양하게 활용할 수 있다.
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레지오 에밀리아 접근의 기록 활동의 교육적 의미와 교사교육에의 함의
정윤경 전주교육대학교 초등교육연구원 2021 初等敎育硏究 Vol.32 No.1
본 연구는 레지오 에밀리아 유아교육 접근의 주요 특징인 기록 활동(documentation) 의 교육적 의미를 밝히고, 기록 활동의 교육실습에의 시사점을 탐색하는 데 목적이 있다. 이상의 연구 목적을 위해 먼저, 레지오 교육의 유아관과 특징, 레지오 교육 기록 활 동의 특징과 교육적 시사점을 정리한 후, 기록 활동의 교육실습에의 시사점을 논의 하였다. 레지오 기록 활동은 첫째, 학습자에 대한 세심한 관찰과 기록의 의미를 강조한다. 둘 째, 레지오 기록 활동은 협력 교사, 교육실습 동료, 대학의 지도교수와의 협력과 공 동의 의미 구성을 강조하고 협력적 교육을 추구한다. 마지막으로 기록 활동은 반성 적 실천과 배우며 성장하는 ‘되어가는 존재’로 살아가기를 강조한다.
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소규모 학교 형 생태환경 교육과정 개발 사례 분석 -남원시덕과면환경자원을 중심으로-
장용우 全州敎育大學校 初等敎育硏究所 2021 初等敎育硏究 Vol.32 No.2
이 연구는 남원 덕과 초등학교의 6학년 학생들을 대상으로 학생들의 자기 주도적 학생 주도 형태의 생태환경 교육과정을 개발하는 것이 목적이다. 이러한 목적 수행 을 위해서 남원 덕과 초등학교와 덕과면 인근의 생태환경자원을 활용하여 관심, 탐 색, 조사, 실천의 단계별 학습모형을 마련하고 교육과정의 재구성에 따라 10개의 생 태환경 교육과정을 개발하여 지역사회와 연계한 교사와 학생 간 수평적 공감대를 통해 설계하고 운영한 결과 다음과 같은 결론을 내렸다. 첫째, 학생중심, 배움 중심 의 정상적인 생태환경 교육과정 운영을 통해 학생들의 행복한 학습 제공의 기회가 된 것으로 보인다. 둘째, 학생 스스로가 주인공이 되어 기획하고 참여하며, 느낄 수 있는 생태환경 교육수업을 스스로 준비하고 설계하는 능력, 자기표현 능력, 변화하는 미래 환경에 대처하는 역량을 확인한 계기가 되었다. 셋째, 생태환경 교육과정 개발 에서 나타난 교사와 학생간의 수평적 사고시스템은 사제지간, 교우지간의 관계가 증 진되고 초등학생들의 진로개발 및 자아발견을 통해 희망과 꿈을 키울 수 있었다. 넷 째, 환경전문기관 및 지역사회 생태환경 체험 장소를 학급과 인원 수가 적은 덕과 초등학교에 적용하여 소규모 학교 형 교육과정을 운영함으로서 마을 단위의 지역사 회와 학교가 상생하여 작은 학교 살리기에 기여할 수 있는 가능성을 보게 되었다. 따라서 본 연구는 학생중심, 배움 중심의 정상적인 생태환경 교육과정 운영을 통한 학생들의 행복한 학습 기회 제공을 위해서는 지역사회의 환경자원을 토대로 개발된 덕과 초의 소규모학교 형 생태환경 교육과정을 제시하고자 한다.
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‘공간’을 통한 초등 미술 교육의 평면 미술 프로그램 활용방안
서유미 전주교육대학교 초등교육연구원 2006 初等敎育硏究 Vol.31 No.2
이 논문은 초등학교 미술 교육에 있어서 조형 요소 가운데 ‘공간(Space)’에 대한 연구이다. ‘공간’은 보통명사가 아니라 미술에서 의미하는 전문 용어이다. 일반적으로 미술에서는 ‘공간’을 “여러 방면에서 경계 없는 무제한의 범위, 텅 빈 상태”로 정의한다. 이 논문은 초등학생들을 위한 미술 교육(그리기, 판화와 감상)을 염두에 두고 연구된 논문임을 밝힌다. 초등학생들이 자신의 생각이나 느낌을 표현하거나 주어진 작품들을 감상하는 능력을 키움에 있어서 가장 중요한 것은 창의성임은 모든 학자나 교육자가 인정하는 부분이다. 그러나 초등학생들에게 그러한 창의성을 요구할 수 없으며, 또한 교사의 입장에서도 창의성만을 강조할 수 없다. 이러한 문제의식을 논자는 이 논문의 화두로 삼고, 미술작품에 내재하는 보편적 질서인 조형의 요소와 특징이 무엇인지를 알게 함으로써 초등미술교육의 효과를 제고함을 목적으로 한다. 미술에서 언급하는 조형요소에는 선, 색, 형, 형상, 질감, 공간, 공간 등이 언급되는바, 이 논문은 ‘공간’을 주제로 한다. 공간의 개념정의와 내용(장식적인 공간, 조형적인 공간, 직관적인 공간, 실제 공간, 원근법의 공간)과 그 구체적인 모습들을 비교적 잘 알려진 고전작품들을 통해서 살펴보고, 이를 바탕으로 공간을 통한 평면 미술 교육 프로그램의 예를 제시하기로 한다. 이를 통해 초등학교 미술시간(그리기 및 감상)에 학생들로 하여금 관심유발과 효과적인 미술교육 제고가 이 논문의 핵심 주제이다.
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정윤경 전주교육대학교 초등교육연구원 2006 初等敎育硏究 Vol.31 No.2
본 연구는 4차 산업혁명과 교육을 관련짓는 연구 동향을 분석하는 것을 목적으로 한다. 연구 방법은 한국 학술정보원(www.riss4u.net)에 ‘4차 산업혁명과 교육’을 키워드로 국내 학술지논문 검색을 하였다. 검색된 문건 중 키워드가 직접 나타나지 않은 문헌은 제외하고, 키워드가 직접 나타난 총 161건의 학술지 논문 중 제목을 검토한 후, 세부적인 주제를 다루는 연구는 제외하고, 최종 41편의 논문을 분석하였다. 연구 내용은 ‘4차 산업 혁명과 교육’을 관련짓는 연구를 5개의 범주- ① 4차 산업혁명과 교육의 (혁신)방향 및 과제 탐색 ② 4차 산업혁명의 시대적 특징과 세부 분야별 교육의 변화 ③ 4차 산업혁명과 인간상 ④ 4차 산업혁명과 교원(교육)의 변화 ⑤ ‘4차 산업혁명과 교육’에 대한 비판적 성찰-로 나누어 분석하였다. 그리고 분석을 통해 ‘4차 산업혁명과 교육’ 관련 연구 동향의 특징을 개관하였다.
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박상준 전주교육대학교 초등교육연구원 2020 初等敎育硏究 Vol.31 No.2
이 논문은 미래 교육의 토대로서 학생 주도성의 개념과 요소를 분석하고, 학생 주도성을 실현하기 위해 교육 패러다임을 어떻게 혁신할 것인가를 고찰한 것이다. 2020년 2월부터 코로나 19가 유행하면서 1년 동안 온라인 수업과 등교 수업을 병행했다. 온라인 수업이 장기화되면서 학생 간 학력 격차와 학습 결손이 더 심화되었다. 학력 격차의 요인은 주로 학생 주도성의 부족에서 찾을 수 있다. 학교 교육이 효율적으로 이루어지고 미래사회에서 요구되는 역량을 기르기 위해서는 학생이 주체적이고 능동적으로 학습할 수 있는 주도성을 길러주어야 한다. OECD와 여러 학자들의 정의를 종합하면, 학생 주도성은 자신의 삶, 학교 교육, 사회생활에서 스스로 목표를 정하고 그것을 달성하기 위해 주체적이고 능동적으로 노력하고 그에 대해 책임지는 역량이다. 학교 교육에서 학생 주도성을 실현하기 위해서는 교사 주도 교육 패러다임을 학생 주도 교육 패러다임으로 전환해야 한다. 먼저 학생을 수업의 주체로 인정하여 교사-학생이 공동으로 수업을 설계하고 학생이 주체적이고 능동적으로 학습하는 수업 구조와 환경을 만들고, 교수․학습 방법을 프로젝트 기반 학습, 거꾸로 학습, 협력 학습 등으로 혁신해야 한다. 나아가 평가 방식도 교사와 학생이 상호 협의하여 공동으로 결정해야 한다. 교사는 학생이 주도성을 가지고 학습하도록 촉진하고 지원하는 역할로 바꾸어야 한다.
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초등학교 국어과 교육과정과 초등 문해교육 교육과정 비교 연구 - 초등과정 성인문해 교육의 대전환 -
김성희; 지혜영; 김성아 전주교육대학교 초등교육연구원 2021 미래융합교육 Vol.2 No.1
기대수명의 연장에 따른 문해교육에 대한 사회적 관심이 높음에도 불구하고 문해 교육과정에 대한 정 비는 부족한 실정이다. 무엇보다도 초등학력 수준의 문해력을 기초로 하는 초등 문해 교육과정은 단순 히 읽고 쓰는 교육에만 교육목표를 두고 있어서, 초등학교 교육과정의 형식적·내용적 측면과 비교했을 때 체계성이 부족한 것을 확인할 수 있었다. 본 연구에서는 초등학교 교육과정과 초등 문해교육 교육과 정을 형식적인 측면과 내용적(교육목표, 인간상, 역량)인 측면에서 살펴보았다. 다음으로 초등학교 국어 과 교육과정과 초등 문해교육 교육과정의 국어과의 내용체계와 성취기준에 대한 특징을 살펴보았다. 그 결과 초등학교 국어과 교육과정은 학습자의 인지적·정서적·사회적·신체적 발달단계를 고려한 교육과정 을 단계적으로 제시하고 있지만, 초등 문해교육 교육과정은 인지적으로 읽고 쓰기 영역에서 지식을 전 달하는 것에만 교육적 목표를 두고 있기에, 4차 산업혁명시대에 부흥하는 초등 문해교육 교육과정에 대 한 개선과 보완 그리고 관심이 필요함을 확인할 수 있었다.
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