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‘공간’을 통한 초등 미술 교육의 평면 미술 프로그램 활용방안
서유미 전주교육대학교 초등교육연구원 2006 初等敎育硏究 Vol.31 No.2
이 논문은 초등학교 미술 교육에 있어서 조형 요소 가운데 ‘공간(Space)’에 대한 연구이다. ‘공간’은 보통명사가 아니라 미술에서 의미하는 전문 용어이다. 일반적으로 미술에서는 ‘공간’을 “여러 방면에서 경계 없는 무제한의 범위, 텅 빈 상태”로 정의한다. 이 논문은 초등학생들을 위한 미술 교육(그리기, 판화와 감상)을 염두에 두고 연구된 논문임을 밝힌다. 초등학생들이 자신의 생각이나 느낌을 표현하거나 주어진 작품들을 감상하는 능력을 키움에 있어서 가장 중요한 것은 창의성임은 모든 학자나 교육자가 인정하는 부분이다. 그러나 초등학생들에게 그러한 창의성을 요구할 수 없으며, 또한 교사의 입장에서도 창의성만을 강조할 수 없다. 이러한 문제의식을 논자는 이 논문의 화두로 삼고, 미술작품에 내재하는 보편적 질서인 조형의 요소와 특징이 무엇인지를 알게 함으로써 초등미술교육의 효과를 제고함을 목적으로 한다. 미술에서 언급하는 조형요소에는 선, 색, 형, 형상, 질감, 공간, 공간 등이 언급되는바, 이 논문은 ‘공간’을 주제로 한다. 공간의 개념정의와 내용(장식적인 공간, 조형적인 공간, 직관적인 공간, 실제 공간, 원근법의 공간)과 그 구체적인 모습들을 비교적 잘 알려진 고전작품들을 통해서 살펴보고, 이를 바탕으로 공간을 통한 평면 미술 교육 프로그램의 예를 제시하기로 한다. 이를 통해 초등학교 미술시간(그리기 및 감상)에 학생들로 하여금 관심유발과 효과적인 미술교육 제고가 이 논문의 핵심 주제이다.
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초등학교 국어과 교육과정과 초등 문해교육 교육과정 비교 연구 - 초등과정 성인문해 교육의 대전환 -
김성희; 지혜영; 김성아 전주교육대학교 초등교육연구원 2021 미래융합교육 Vol.2 No.1
기대수명의 연장에 따른 문해교육에 대한 사회적 관심이 높음에도 불구하고 문해 교육과정에 대한 정 비는 부족한 실정이다. 무엇보다도 초등학력 수준의 문해력을 기초로 하는 초등 문해 교육과정은 단순 히 읽고 쓰는 교육에만 교육목표를 두고 있어서, 초등학교 교육과정의 형식적·내용적 측면과 비교했을 때 체계성이 부족한 것을 확인할 수 있었다. 본 연구에서는 초등학교 교육과정과 초등 문해교육 교육과 정을 형식적인 측면과 내용적(교육목표, 인간상, 역량)인 측면에서 살펴보았다. 다음으로 초등학교 국어 과 교육과정과 초등 문해교육 교육과정의 국어과의 내용체계와 성취기준에 대한 특징을 살펴보았다. 그 결과 초등학교 국어과 교육과정은 학습자의 인지적·정서적·사회적·신체적 발달단계를 고려한 교육과정 을 단계적으로 제시하고 있지만, 초등 문해교육 교육과정은 인지적으로 읽고 쓰기 영역에서 지식을 전 달하는 것에만 교육적 목표를 두고 있기에, 4차 산업혁명시대에 부흥하는 초등 문해교육 교육과정에 대 한 개선과 보완 그리고 관심이 필요함을 확인할 수 있었다.
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제3차 미국교육사절단원 Donald K. Adams가 기술한 『1945년-1955년의 한국교육』에 대한 교육평설
박승배 전주교육대학교 초등교육연구원 2006 初等敎育硏究 Vol.31 No.2
본 연구의 목적은 제3차 미국교육사절단원이었던 Donald K. Adams의 박사학위 논문 『1945년~1955년의 한국교육』의 내용을 교육평설의 방법으로 기술, 해석, 평가하는 것이다. 이 연구에서 알아낸 것은 다음과 같다. 첫째, Adams의 논문은 1945년~1955년의 한국교육사를 기술하는 데 역사자료로서의 가치가 크다. 특히 외국원조기관이 한국의 교육재건을 위해 기울인 노력을 파악하는데 좋은 참고자료가 된다. 둘째, Adams의 관찰은 한국 학교교육의 발전상을 평가할 때 사용할 수 있는 지표가 되기에 충분하다. Adams의 눈에 비친 1945년~1955년의 한국교육은 낮은 교육적 통찰력, 학교와 가정의 협업 부재, 반복되는 한글-한자 논쟁, 교과서 암기식 수업, 교과서 신성시, 학생에 대한 연구 부재, 여성 억압, 실용보다 이론을 선호하는 문화 만연, 일제가 남긴 권위주의 문화 만연, 촌지 문화 만연, 각종 문서에서 의미가 모호한 미사여구의 지나친 사용, 교육의 정권 홍보 수단화 등이다.
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박종필 전주교육대학교 초등교육연구원 2006 初等敎育硏究 Vol.31 No.2
이 논문의 목적은 우수한 교사를 양성하기 위해 목적형 교사 양성 체제를 운영하고 있는 Singapore의 교사 양성 교육과정을 분석하고, 이러한 결과를 토대로 우리나라 초등 교사 양성을 위한 시사점을 탐색하는데 주된 목적이 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 전주교육대학교를 중심으로 우리나라의 초등학교 교사 양성 교육과정을 살펴본 후, Singapore의 NIE 학사 학위 과정의 2교과학 계열을 중심으로 교사 양성 교육과정을 분석하였다. 이와 같은 연구 결과들이 시사하는 바는 다음과 같다. 첫째, 우리나라 대학에서 당연하게 여겨지고 있는 교양 과목의 내용 및 성격에 대한 재검토가 필요하다. 둘째, 예비교사들이 학생 및 일선 학교 현장을 이해하는데 가장 기초가 되는 영역인 교육학 및 교육실습의 확대가 필요하다. 끝으로, 교육과정의 다양화를 위한 시도를 해볼 필요가 있다.
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배선아 전주교육대학교 초등교육연구원 2006 初等敎育硏究 Vol.31 No.2
이 연구의 목적은 인간 중심적인 디자인 씽킹을 메이커교육에 적용하여 디자인 씽킹 기반의 메이커교육 모형을 도출하고, 이를 토대로 디자인 씽킹 기반의 메이커교육 프로그램을 개발하는 데 있다. 이를 위해 준비, 개발, 개선의 3단계로 연구를 수행하였다. 준비 단계에서는 디자인 씽킹과 메이커교육의 문헌을 분석하여 디자인 씽킹과 메이커교육을 접목한 디자인 씽킹 기반의 메이커교육 모형을 분석하였다. 이를 토대로 연구자의 디자인 씽킹 기반 메이커교육 모형을 도출하였다. 개발 단계에서는 ‘교실 개선 프로젝트’를 프로그램의 주제로 선정하고, 도출한 모형에 따라 프로그램을 개발하였다. 개선 단계에서는 개발한 디자인 씽킹 기반의 메이커교육 프로그램에 대한 전문가 평가를 받고 수정․보완하였다. 최종 개발된 디자인 씽킹 기반의 메이커교육 프로그램은 ‘교실 개선 프로젝트’ 주제를 중심으로 17차시 교육프로그램으로 개발되었으며, 실과 수업을 비롯하여 창의적 체험활동, 방과후교육, 동아리활동 등에 다양하게 활용할 수 있다.
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레지오 에밀리아 접근의 기록 활동의 교육적 의미와 교사교육에의 함의
정윤경 전주교육대학교 초등교육연구원 2021 初等敎育硏究 Vol.32 No.1
본 연구는 레지오 에밀리아 유아교육 접근의 주요 특징인 기록 활동(documentation) 의 교육적 의미를 밝히고, 기록 활동의 교육실습에의 시사점을 탐색하는 데 목적이 있다. 이상의 연구 목적을 위해 먼저, 레지오 교육의 유아관과 특징, 레지오 교육 기록 활 동의 특징과 교육적 시사점을 정리한 후, 기록 활동의 교육실습에의 시사점을 논의 하였다. 레지오 기록 활동은 첫째, 학습자에 대한 세심한 관찰과 기록의 의미를 강조한다. 둘 째, 레지오 기록 활동은 협력 교사, 교육실습 동료, 대학의 지도교수와의 협력과 공 동의 의미 구성을 강조하고 협력적 교육을 추구한다. 마지막으로 기록 활동은 반성 적 실천과 배우며 성장하는 ‘되어가는 존재’로 살아가기를 강조한다.
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이동성 전주교육대학교 초등교육연구원 2006 初等敎育硏究 Vol.31 No.2
이 글의 목적은 교육거버넌스에 참여경험이 있는 한 연구자의 자문화기술지를 통해 협력적 교육거버넌스의 구축을 위한 학자의 정체성과 역할을 조명하는 데 있다. 자문화기술자로서의 나는 교육거버넌스 운영 기간 동안에 발생한 주요 기억을 중심으로 기억 차트를 만들어서 연구 주제와 관련된 주요 코드를 생성하였다. 또한, 개인적 기억 자료의 한계를 보완하기 위해 교육거버넌스 활동에서 비롯된 각종 공문서, 메모 자료, 회의록을 추가적으로 수집, 관리, 분석하였다. 이와 같은 자료 분석을 시도한 결과, 최종적으로 4가지(민과 민 사이 입장 차에서 비롯된 갈등을 완화 및 해소하기, 교육 의제에 대한 민의 원심력과 관의 구심력을 조율하기, 교육전문성을 바탕으로 교육 의제의 목표와 내용을 명료화하기, 교육 의제의 해결을 위한 연구방법 및 최종결과 모색하기) 핵심범주를 도출하였다. 이 연구의 결과는 교육거버넌스에서 민과 관의 협치를 이끌어 내기 위한 학계 및 학자의 기능과 역할을 탐구하는 자료로써 기여할 것이다.
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배선아 전주교육대학교 초등교육연구원 2006 初等敎育硏究 Vol.31 No.2
이 연구는 메이커교육과 디자인 씽킹 분석을 통해 메이커교육과 디자인 씽킹의 적용에 관하여 탐색하는 데 목적이 있다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 메이커교육 및 디자인 씽킹과 관련한 서적, 학위논문, 학회지, 저널 등의 다양한 문헌을 수집하고 분석하였다. 이를 바탕으로 메이커교육과 디자인 씽킹의 개념, 특징, 교수학습모형 및 교수학습단계를 분석하였고, 메이커교육과 디자인 씽킹의 공통점과 차이점을 분석하였다. 연구 결과, 메이커교육과 디자인 씽킹은 대부분의 활동적인 측면에서 유사성이 있으며, 차이점도 있었다. 그러나 차이점이 서로 상반되거나 극명하게 나타나는 것이 아니었으며, 각각의 관점 및 방법에 따라 더욱 강조하고 있는 것에 대한 차이로 분석되었다. 메이커교육과 디자인 씽킹은 상호보완의 역할을 하는 것으로 분석되었으며, 메이커교육의 구체적인 활동 과정으로 디자인 씽킹 과정의 적용 가능성도 확인할 수 있었다.
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정윤경 전주교육대학교 초등교육연구원 2006 初等敎育硏究 Vol.31 No.2
본 연구는 4차 산업혁명과 교육을 관련짓는 연구 동향을 분석하는 것을 목적으로 한다. 연구 방법은 한국 학술정보원(www.riss4u.net)에 ‘4차 산업혁명과 교육’을 키워드로 국내 학술지논문 검색을 하였다. 검색된 문건 중 키워드가 직접 나타나지 않은 문헌은 제외하고, 키워드가 직접 나타난 총 161건의 학술지 논문 중 제목을 검토한 후, 세부적인 주제를 다루는 연구는 제외하고, 최종 41편의 논문을 분석하였다. 연구 내용은 ‘4차 산업 혁명과 교육’을 관련짓는 연구를 5개의 범주- ① 4차 산업혁명과 교육의 (혁신)방향 및 과제 탐색 ② 4차 산업혁명의 시대적 특징과 세부 분야별 교육의 변화 ③ 4차 산업혁명과 인간상 ④ 4차 산업혁명과 교원(교육)의 변화 ⑤ ‘4차 산업혁명과 교육’에 대한 비판적 성찰-로 나누어 분석하였다. 그리고 분석을 통해 ‘4차 산업혁명과 교육’ 관련 연구 동향의 특징을 개관하였다.
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한 초등교사의 태그형 놀이 교육과정 개발 이야기: 교사 교육과정 개발 협업 경험과 인식을 중심으로
신기철 전주교육대학교 초등교육연구원 2021 미래융합교육 Vol.2 No.2
이 연구는 한 초등교사가 교사교육자와 함께 자신의 수업 경험을 바탕으로 교사 교육과정을 개발해나 가는 과정에서 어떠한 경험을 하며 인식의 변화가 있었는지를 질적 사례 분석 방법으로 탐색하였다. 연 구에 참여한 교사는 교직 경력 10년차 남자 교사로 아이들이 체육을 가장 좋아하고 교사가 준비한 만 큼 학생이 몰입하고 행복해하는 모습을 자산으로 삼아 교육청의 교사 교육과정 개발 연구 사업에 참여 하였다. 연구는 2021년 4월부터 9월까지 6개월간 진행되면서 참여관찰과 심층면담 및 교사의 실천 기 록 자료 수집 등을 통해 연구 자료가 수집되었고 질적 분석 방법이 활용되었다. 연구 결과, 김 교사는 교사 교육과정 개발에 관해 ‘나만의 교육과정’이라는 의미로 받아들이며 설렘과 호기심으로 시작하였고 태그형 놀이의 교육적 효과를 드러내고자 노력했다. 자신의 교육 실천 내용을 교육과정의 형식과 틀에 맞추는 과정에서 어려움을 겪었지만 대학교수와의 협업을 통해서 교육과정의 구성 원리와 형식에 대해 실제적인 학습이 가능했고 수업 경험을 교육과정 문서로 담는 것이 가능하였다. 이러한 개발 과정을 통 해 김 교사에게 나타난 변화에 주목하였다. 김 교사는 교사 교육과정 개발을 통해 교육과정 문해력이 향상되었고, 교육과정 개발자의 역할을 이해함으로써 교육과정 개발의 초점을 자율성에서 객관성으로 옮겼으며, 개발 지원 및 협업에 대해서도 긍정적 방향으로의 심적 변화가 나타났다.
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