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- 저자 : Yager, Joseph A. (검색결과 17 건)
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Yager, Robert E.,최경희,남철우 광주교육대학교 초등교육연구소 1996 초등 교과 교육 방법의 새로운 방향 탐색 Vol.1996 No.-
국제적으로 과학 교육에 있어서의 최근의 교육 개혁의 노력은 그 동안 지속되어 온 문제들을 일부를 해결하기 위한 시도이며, 이러한 문제들은 지난 10여년의 연구와 학력 향상에 관한 새로운 국가적인 관심사에 의해 보다 명료하게 드러나고 있다. 과학 교육과 수학 교육의 개혁을 지원하기 위한 새로운 재정지원 및 지원 노력은 경제 성장을 과학 교육과 수학교육에 연계시키는 정치적인 판단으로부터 나온 것이다. 경제적인 문제 때문에 과학 교육을 향상시키려는 것은 30여년 전인 1957년 소련이 최초로 스푸트닉(Sputnik) 우주선을 발사함으로써 여겨진 소련 과학의 우수성에 대응하기 위해 과학 교육을 향상시키려고 했던 것보다 더 중요하게 여겨지고 있다. 그럼에도 불구하고, 최근의 과학 교육이 갖고 있는 문제점들은 표준화 검사에서 점수가 낮아지고 있는 것보다 더 독특한 것들이다. 이러한 문제점들은 다음과 같다. 1. 대부분의 학생들이 과학 공부를 하지 않아도 된다고 허용되자마자 과학 공부를 거부한다. 2. 자연 과학에 대한 공부보다는 기술에 흥미를 갖는 학생들이 더 많다. 3. 과학자들이 사용하고 있는 기술들이 교실 수업이외의 다른 환경에서 사용될 수 잇다는 것에 대한 증거가 부족하다. 4. 전형적인 과학교육프로그램들은 학생들의 자연 세계에 대한 호기심을 감소시킨다는 사실이다. (예를 들어, 학생들이 학교에서 과학 공부를 많이 하면 할수록 그들의 과학에 대한 관심은 더 떨어진다는 것이다. ) 5. 학교에서의 과학 교육의 결과로 학생들이 논리적으로 사고하고 행동하도록 배운 학생들을 배출하지 못한 것이다. 6. 학생들이 과학 시간에 "배운" 개념들을 다른 새로운 상황에 사용할 줄 모른다는 사실이다. 7. 전형적인 과학 교육을 받은 학생들은 과학과 기술에 대한 많은 잘못된 개념들이 있다는 것이다. (예를 들어, 과학교육을 받기 이전처럼이나 많은 오개념들을 갖고 있다는 것이다. ) 8. 학생들이 과학에 대한 자신들의 공부를 학교 밖의 일상 생활에서 일어나는 것들과 연계화시키지 못한다는 것이다. 9. 과학 시간에 받은 교육을 자신의 직업 또는 학교 밖의 일의 세계와 연계화 사키지 못한다는 것이다. (예를 들어, 과학을 연구하는 사람들에 대한학생들이 모른다는 것이다. ) 최근의 교육 개혁운동은 과학 교육의 위와 같은 문제들을 바로잡으려는 데 있는 반면에, 재정 지원에 여유가 있는 많은 나라에서는 시험 점수를 높이거나 국가가 처한 경제적인 문제들을 해결하는데 그 초점이 모아지고 있다. 초등학교 과학 교육에 있어서의 최근 동향은 정치인들에 의해 인식되어지고 있는 문제점들이 아니라 위와 같은 과학교육의 실질적인 문제점들에 초점을 모으고 있다.
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이철희,서선학,Yager, R. 강원대학교 정보통신연구소 1997 정보통신논문지 Vol.1 No.-
In this paper, we suggest a new approach having the flexibility to the problem of fuzzy inference and defuzzification. For fuzzy inference, we observe the fact that it consists of three parts; the determination of firing level of each rule, the determination of degree of coupling between antecedent and consequent of a rule, and the aggregation of all rules. So we soften the paradigm of Mamdani's fuzzy inference model by using S-OWA operators. Also, for defuzzification, we introduced a combinability function to help to more intelligently guide the difuzzification process. And then, we treat it as a kind of clustering problem and apply the basic idea used in the mountain clustering method. The proposed method includes Mamdani's fuzzy inference model and center of gravity method as a special case, and it has the flexibility.
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Cha, Heeyoung,Yager, R. E. 한국과학교육학회 2003 한국과학교육학회지 Vol.23 No.4
The purpose of this research was to determine whether the present Korean teacher education programs for secondary science teachers are effective in improving the teacher conceptions of constructivism and STS. It is because the current Korean National Science Curriculum is consistent with both ideas as reforms. The teacher education programs sampled in the research included pre-service programs and two types of in-service programs. These two were the Qualifying In-service Program and the Iowa Korean Science Teachers Workshop. The Iowa Program was considered as an experimental program emphasized the constructivist perspective. Specially designed questionnaires for identifying teacher conceptions before and after the programs were administered. The conceptions about constructivism and STS improved as a result of the instruction in both of the pre-service and in-service teacher education programs. The pre-service program was more effective than the in-service programs in improving the teacher conceptions of both constructivism and STS. The Qualifying In-service program was less effective than Iowa Korean Science Teachers Workshop. It was necessary for in-service programs for Korean secondary science teachers to be more emphasized on constructivism and STS. Iowa Korean Science Teachers Workshop provided a possible example to design a new special in-service program focused on constructivist perspectives as a way of aligning the Korean National Science Curriculum more quickly with recommended teaching practices in Korean schools.
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Microfluidic Lab-on-a-chip for Microbial Identification on a DNA Microarray
이현호,Paul Yager 한국생물공학회 2007 Biotechnology and Bioprocess Engineering Vol.12 No.6
A lab-on-a-chip for the rapid identification of microbial species has been developed for a water monitoring system. We employed highly parallel DNA microarrays for the direct profiling of microbial populations in a sample. For the integration and minimization of the DNA microarray protocols for bacterial identification, rRNA was selected as a target nucleotide for probe:target hybridization. In order to hybridize target rRNA onto the probe oligonucleotide, intact rRNA extracted from E. coli rRNA was fragmented via chemical techniques in the lab-on-a-chip platform. The size of fragmented rRNA was less than 400 base pairs, which was confirmed by polyacrylamide gel electrophoresis. The fragmented rRNA was also labeled using fluorescent chemicals. The lab-on-a-chip for fragmentation and labeling includes a PDMS chaotic mixer for efficient mixing, operated by flow pressure. In addition, the fragmented rRNA was hybridized successfully on a DNA microarray with sample recirculation on a microfluidic platform. Our fragmentation and labeling technique will have far-reaching applications, which require rapid but complicated chemical genetic material processing on a lab-on-a-chip platform.
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과학영재성의 지속적 계발을 위한 교수ㆍ학습 프로그램 개발 방향
임길선,Robert E,Yager 한국일본교육학회 2007 한국일본교육학연구 Vol.11 No.2
한 나라의 미래는 그 나라의 교육에 의해 좌우되므로 시대의 변화에 맞는 교육은 국가와 사회발전을 위해 대단히 중요하다. 우리나라의 과학영재교육은 일반학교의 영재교육 시범운행 뿐만 아니라, 특수학교 및 교육기관의 영재교육, 그리고 각종 사설 영재교육기관에서 과학영재교육이 실시되고 있는데, 교수자가 영재를 위한 교수학습 프로그램을 충분히 이해하지 못하고 가르치는 경우 오히려 과학영재들이 갖고 있는 영재성을 상실시킬 우려가 있으므로, 먼저 과학영재를 이해하기 위한 다각적 측면에서의 노력을 바탕으로 그들의 인지적ㆍ정의적 특성을 고려한 교수ㆍ학습 프로그램을 개발할 필요성이 대두된다. 과학영재 교육의 목표와 과학영재의 인지적ㆍ정의적 특성을 이해하고 그들의 학습양식과 사고양식을 고찰한 결과, 과학영재성을 지속적으로 계발하기 위한 프로그램의 개발방향을 다음과 같이 제시한다. 첫째, 과학 개념과 이론을 습득할 기회를 제공할 뿐만 아니라 수준높은 사고 능력을 발휘할 수 있도록 개발하여야 한다. 둘째, 학습자중심 환경으로 설계하여 학습자가 생각할 시간을 갖고, 주도적으로 수행해 나가도록 개발한다. 셋째, 개별, 소집단별, 전체수업이 상황에 맞게 구성될 수 있도록 수업집단에 유연성을 부여하며, 학생과 학생, 학생과 교사와의 다양한 상호작용이 일어날수 있도록 개발한다. 넷째, 개인 및 그룹별 과제를 수행하는 프로젝트수업으로 개발한다. 다섯째, 실제생활과 연관된 성격의 과제를 제시할 수 있도록 설계하여, 학교 교육과 실세계와의 직접적 관련성을 고려하도록 개발한다. 여섯째, 교사의 역할은 학습방향을 안내하거나 적절한 조언을 하여 학생들이 자신들의 문제를 스스로 해결해나가도록 도움을 주며, 지식이 구성되어 나가도록 돕는 역할을 한다. 일곱째, 창의적으로 문제를 해결하는 능력을 계발할 수 있는 기회를 제공하도록 개발하여야 한다. Keeping up with the changes over time is very important to develop one"s country and society, especially in the development of its educational system. Korean"s scientifically gifted educational program is available in some general schools as well as in special schools, the public department of education, and private institutions. Often, the teachers who provide the instructional programs to the gifted students do not understand the program thoroughly. The students" giftedness could be ruined if the teacher does not understand the gifted students" cognitive and emotional character. This study gives guidelines to develop instructional programs for scientifically gifted students. The following is suggested: First, the students must study and apply advanced thinking to scientific concepts and theories. Second, the classroom should be a learning centered environment which allows the student to think and interact for themselves. Third, flexibility within the classroom is needed to develop the communication not only between teacher-to-student, but also student-tostudent. Forth, student projects and ideas should be integrated throughout the classroom. Fifth, students should be able to apply the learned scientific concepts to their daily life. Sixth, the role of teacher is to guide and support students" problem solving. Lastly, the program should be developed to foster the student"s ability to solve problems creatively.
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