수도생육(水稻生育)에 대한 Ozone(오존) 가스의 영향에 관한 연구 : 4. 수도(水稻)의 영양상태와 Ozone(오존) 가스 피해 4. Effects of Ozone Gas on Rice Growth at Different Nutrition Level

이숙희,김만수,김복영 한국환경농학회 1987 한국환경농학회지 Vol.6 No.1

水稻의 營養狀態와 Ozone가스 被害와의 關係를 究明하기 爲하여 眞珠벼를 供試하여 窒素, 燐酸, 加里, 標準肥에 各各 50%增肥 및 50%減肥하여 Ozone가스 0.3ppm을 3時間接觸後에 葉被害率, malondialdehyde, peroxidase의 電氣泳動 및 無機成分含量變化을 調査한 結果는 다음과 같다. 1. 窒素增施 및 加里減肥로 Ozone가스의 被害가 增加된다. 2. Ozone가스 被害率에서 malondialdehyde의 含量이 增加된다. 3. K₂O/N比가 낮을수록 葉被害가 增加한다. 4. Ozone가스 被害로 葉中 窒素, 燐酸, 加里含量이 減少하는 傾向이다. 5. Peroxidase를 電氣泳動한 結果 施肥量에 따른 band의 差異는 發見하지 못하였으나 Ozone가스 接觸으로 2, 3, 4번째 band에서 變化가 있었다. This study was carried out to investigate the effect of ozone gas on paddy rice at the different nutrition levels. Jinjubyeo variety of rice plant was exposed to 0.3 ppm ozone gas for 3 hours. It was cultivated at three different application levels, optimum, -50%, and +50% of optimum of nitrogen, phosphorus, and potassium, respectively. After ozone gas fumigation, percentage of damaged leaf, malondialdehyde contents, activity of peroxidase, and nutrient contents of rice plant were observed. The results obtained are as follows. 1) Percentage of damaged leaf was increased at the both additional 50% application of nitrogen and 50% reduction of potassium. 2) Malondialdehyde contents of leaves were increased with the ozone gas exposure. 3) Percentage of damaged leaf was increased at the lower level of K₂O/N ratio in leaves. 4) Nitrogen, phosphorus, and potassium contents in rice leaves were decreased with the ozone gas exposure. 5) The peroxidase bands on gel in electrophoresis were changed by the ozone gas exposure.

악학궤범 소재 당비파의 상조(上調)와 하조(下調의) 성격

이숙희 국립국악원 2018 국악원논문집 Vol.37 No.-

The purpose of this study was to analyze the sangjo (上調 upper mode) and hajo (下調 lower mode) according to the sanhyeong (散形) turning diagrams of Tang pipa in the Akhakgwebeom, figure out their nature, and demonstrate their relation to “Tang music" (dang ak) in Korea. The notes on the Tang pipa are divided into sangjo and hajo, which are different in various ways explained in the paper. Since it was difficult to specify tones only by analyzing notes used in the pieces, the investigator examined the notes of Tang instruments and melodies to shed light on the nature of the Tang pipa, the upper and lower sangjo and hajo modes more specifically, and found that Tang instruments used the same notes as the Tang pipa’s “lower mode" in Korea. The notes of Tang melodies were also divided into sangjo and hajo types. The “upper” sangjo type had the complete form of a heptatonic scale and the incomplete form of a hexatonic scale, showing the incomplete form in many places. These findings indicate that the nature of Tang notes is clearly revealed through Tang instruments and melodies. In other words, the notes hwang, tae, hyeop, jung, im, nam and mu of the “upper” sangjo mode belong to Hyeopjongwu or ujo mode, the main hwangjong note of which is gung (hwangjong ujo), while the notes hwang, tae, go, jung, im, iam, and eung belong to jungryeochi or chijo mode, the main hwangjong tone is the basic note gung (hwangjong chijo). One can interpret the sangjo and hajo of the Tang pipa only with the notes used in the sanhyeong diagram, but sangjo and hajo can have only one type of tone each, hyeopjong ujo and hwangjong chijo, respectively, when the criteria are Tang instruments and melodies. Although the Tang pipa is a Tang instrument and should thus be related to sokakjo mode, its lower hajo mode is chijo without sokakjo. It is thus difficult to find a relationship between the sangjo and hajo of the Tang pipa in terms of sokakjo. There are a couple of questions still remaining, including the reasons behind differences between the tones of the string and wind instruments among Tang instruments and also a large number of incomplete forms for the sangjo type in Tang melodies. These questions may be addressed as research tasks in future studies. 이 논문은 『악학궤범』 당비파의 상조와 하조 산형을 분석하여 그 성격을 밝히고, 이것이 우리나라 당악조와 어떤 관계가 있는지를 밝히는데 목적이 있다. 당비파의 악조(樂調)는 상조와 하조로 구분된다. 상조와 하조는 다음과 같은 차이가 있다. 첫째 개방현의 음이 다르다. 상조 개방현의 음은 무현(㒇)-대현(夾)-중현(㑣)-자현(林)이고, 하조 개방현의 음은 무현(㑲)-대현(太)-중현(㑣)-자현(林)이다. 즉 상조의 무현(㒇)과 대현(夾)의 개방현 음이 하조의 무현(㑲)과 대현(太)의 개방현 음보다 각각 1율씩 높다. 둘째 合(黃)의 음이 상조에는 무현 1주(柱)에, 하조에는 무현 2주(柱)에 위치해 있다. 셋째 상조 산형의 출현음은 황‧태‧협‧중‧임‧남‧무이고, 하조 산형의 출현음은 황‧태‧고‧중‧임‧남‧응이다. 출현음의 수는 동일하지만, 一과 凡에 해당하는 음이 서로 다르다. 즉 상조의 一은 夾, 凡은 無이고, 하조의 一은 姑, 凡은 應이다. 상조와 하조의 차이점은 출현음 중 一과 凡에 해당하는 음이 서로 다른 것과 상조 무현과 대현의 개방현 음이 하조보다 각각 1율씩 높은 점이다. 상조와 하조 산형의 음 구성을 기준으로 할 때 상조는 협종균, 하조는 중려균에 속한다. 그러나 당악조는 속악조(俗樂調)에 속하므로 협종균과 중려균에서 치조를 제외한 각각 네 종류의 악조가 상조와 하조의 악조와 일치 가능하다. 그리고 후대에 전승되는 당악조로 볼 때 협종균의 쌍각과 쌍조의 두 종류, 중려균의 정평조‧도궁‧소석조의 세 종류의 악조가 상조와 하조의 악조와 일치 가능하다. 그리고 공척조를 기준으로 할 때는 척자조와 소공조의 두 종류가 상조와 하조의 악조와 일치 가능하다. 당비파의 상조와 하조의 출현음만으로는 악조를 특정하기 어려우므로, 당비파 상조와 하조의 성격을 구체적으로 밝히기 위해 당악기와 당악곡의 악조를 살펴본 결과, 당악기의 경우 아쟁‧대쟁 산형에는 황‧태‧협‧중‧임‧남‧무의 황종우조(협종우)가 표시되어 있고, 당적‧당피리‧퉁소 산형에는 황‧태‧고‧중‧임‧남‧응의 황종치조(중려치)가 표시되어 있었다. 그러나 아쟁‧대쟁과 당적‧당피리‧퉁소 모두 연주법상으로는 황종치조와 황종우조 두 악조 모두 연주 가능하다고 보았다. 당악곡의 악조는 황종치조(중려치)와 황종우조(협종우)의 두 가지 형태로 나타났는데, 황종우조로 된 악곡의 경우 7음계의 완전형과 6음계의 불완전형으로 나뉘었고, 불완전형이 많은 것이 특징이었다. 이상과 같이 당악기와 당악곡에서 당악조의 성격이 분명히 드러남을 알 수 있었다. 즉 상조의 황‧태‧협‧중‧임‧남‧무는 협종우 즉 황종을 궁으로 하는 우조(황종우조)이고, 하조의 황‧태‧고‧중‧임‧남‧응은 중려치 즉 황종을 기본음(궁)으로 하는 치조(황종치조)이다. 결국 당비파의 상조와 하조는 산형의 출현음만으로는 여러 가지 악조로 해석 가능하지만, 당악기와 당악곡을 기준으로 했을 때는 상조는 황종우조, 하조는 황종치조의 각각 한 종류의 악조만 가능하다고 본다.

코로나 이후, 대학생 인성 함양을 위한 탐색 : 성찰적 판단과 사회 변동

이숙희 경희대학교 후마니타스 교양교육연구소 2022 후마니타스 포럼 Vol.8 No.1

대학생 인성‘ 교육’의 타당성은 무엇에 근거하는가? <인성교육 진흥법>에서는 인성 교육의 목표를 핵심 가치의 내재화에 둔다. 가치 교육이라는 것이 청소년이라면 몰라도 성인인대학생에게 적절할까? 본고는 이 질문에서 시작했다. 인성은 가치와 등치되는 개념은 아니다. 현실적으로 한 인격 안에 선하거나 악한 상반되는특성이 공존한다. 다층적이고 복잡한 상태가 인성이다. 그런 점에서 인성이 성숙해진다는 것은 타고난 본성이 이상적인 상태로 변화해 간다는 것이다. 인성은 형성 중이다. 대학의 인성교육은 인성의 변화를 인도하는 데에 있다. 그것은 인성의 내적 조건과 외부의 상황을 고려할 때 체계적으로 접근할 수 있을 것이다. 본고는 인성 형성에 영향을 미치는 내적 조건을 발달 이론과 로너건의 네 단계 인지과정에 의거해 설명했고, 외적 조건 곧 사회적 문화적 맥락과 변화에 대한 것을 21세기 한국 사회와 전지구적 변화로 나누어 살펴보았다. 대학 인성 교육의 타당성은 대학생이 스스로 가치를 선택하고 판단하기까지 성찰적 의식의메카니즘과 사회적 문화적 변동 이해에 도움이 되는 지적 자산을 제공하는 데에서 주장할 수있을 것이다.

발달장애아동의 시지각협응능력 측정 및 감각통합치료를 위한 HCI 프로그램 개발 연구

이숙희,이현진,손남숙,이장한,서동수 한국정서·행동장애아교육학회 2006 정서 학습장애연구 Vol.22 No.3

국가 이데올로기와 인종주의 : 「일본 햄릿」을 중심으로

이숙희 신라대학교 (부산여자대학교) 2007 白楊人文論集 Vol.12 No.-

여학생의 월경주기증상 경험에 대한 연구

이숙희 中央醫學社 1990 中央醫學 Vol.55 No.11

This study was carried out to investigate the experience of menstrual symptoms for the premenstrual and menstrual phase, and interrelations between the menstrual cycle symptoms and the characteristics of students. A total of 520 high school and college students in Chonju city wrote out the self evaluated symptoms using Moos' menstrual distress questionnaire (MDQ) during the period from 23rd to 29th of September, 1990. The results of this survey were as follows: I. Characteristics related to menstruation 1. The mean age of subjects and menarche were 18.7 and 13.8 years old separately. 2. The menstrual cycle was regular in 60.4 % and the mean duration of it was 28.9 days. The mean duration of the menstrual flow was 4.95 days. Amount of menstrual flow showed medium in 69.2 %. 3. Most of respondents (78.8 %) complained the restrict of activity due to menstruation. 4. In respondents' attitude about menstruation, negative response (37.5 %) showed higher than positive response (18.7 %). 5. Psychological response about their menarche showed pleasurable in 10.6 % and unpleasurable in 82.3 %. 6. Respondents who had knowledge about menstruation before their menarche were reported by 33.1 %. II. Experience of menstrual symptoms for phases. 1. Characteristic symptoms which showed higher frequency and mean score were as follows: In premenstrual phase, backache, lower abdominal pain, irritability, fatigue, anxiety, stay at home and mood swings. In menstrual phase, lower abdominal pain, backache, irritability, fatigue, stay at home, lowered motor coordination and decreased efficiency. 2. The menstrual distress of all MDQ symptoms was severer during the menstrual phase (Mean 2.190) than during the premenstrual phase (Mean 1.887). The difference of the MDQ symptom scores between the two phases was statistically significant (T= -21.10, P < 0.000). Symptom group which showed higher mean score than 2.000 among 8 'group of menstrual symptoms were as follows: In premenstrual phase, pain, behavioral change and negative affect. In menstrual phase, pain, concentration, behavioral change, autonomic reaction and negative affect. III. Interrelation between menstrual cycle symptoms and characteristics of subjects 1. Following factors toward menstrual cycle symptoms in two phases, premenstrual phase (PM) and menstrual phase (M), were statistically significant: age (r= .1920, P < 0.000 in PM and r= .1457, P < 0.000 in M), health status (F= 9.646, P < 0.000 in PM and F= 10.761, P < 0.000 in M), duration of menstrual flow (r= .1136, P < 0.005 in PM and r= .0895, P < 0.05 in M), amount of menstrual flow (F= 5.083, P < 0.01 in PM and F= 5.385, P < 0.005 in M), restrict of activity (F= 25.879, P < 0.000 in PM and F= 64,940, P < 0.000 in M). 2. Attitude about menstruation was statistically significant in only menstrual phase (F= 4.587, P < 0.01).

한국형 숲유치원의 교육방법 고찰

이숙희 한국생태유아교육학회 2019 생태유아교육연구 Vol.18 No.2

본 연구는 유아주도의 교육방법이 핵심적으로 실천되고 있는 한국형 숲유치원의 교육방법을 고찰함으로써 미래 유아교육에서 추구해야 하는 교육방법의 형태와 방향을 모색하고자 하였다. 숲유치원 교육이 활발하게 이루어지고 있는 P어린이집 숲반의 유아 15명과 숲반 교사 3명을 연구 참여자로 선정하였다. 2015년 3월부터 7월 말까지 주 2회를 기본으로 총 30회 참여관찰, 면담, 보육일지 등의 자료를 수집하였고, 각각 시간, 공간, 신체, 관계의 네 가지 실존체를 축으로 분석하였다. 연구결과 한국형 숲유치원의 교육방법은 진짜놀이의 향연(신체성), 연속적·체험적 시간의 주체(시간성), 생명의 기운과 넘나듦의 자유로움(공간성), 열린 관계를 통한 생명공동체(관계성)로 이해되었다. 이는 유아가 시간, 공간, 신체, 그리고 관계에서 주체가 됨으로써 스스로 자신의 놀이와 삶을 만들어가고 있었고, 이러한 모습을 통하여 예측할 수 없는 미래교육의 나아갈 방향을 모색해볼 수 있었다. This study investigated the format of educational methods and direction to be pursued in early childhood education, examining the educational methods of Korean forest kindergartens that mainly implemented the child-initiative educational method. In “P” daycare center, which is active in forest kindergarten education, 15 children and three teachers participants were selected from the current and former forest class. Participant observations were collected 30 times twice weekly for 18 weeks. Interviews with teachers and children, and childcare diaries from March to the end of July, 2015 were, analyzed focusing on time, space, body, and relationships. From this study, the educational method of Korean forest kindergartens demonstrates real play (physicality), continuous and experiential time (the time), freedom of life’s energy and space (spatiality), and life-community through open relationships (relationship). This will help young children find ways to move forward in an unpredictable education with the power to make their play and life by becoming subjects in play, time, space, and relationships.

우리말 소리갈(국어음성학)에 대한 연구 : 주시경, 김두봉, 최현배, 이극로를 중심으로

이숙희,고도흥 한국음성과학회 2000 음성과학 Vol.7 No.4

The purpose of this paper is to review the contribution made by some phoneticians including Si-gyung Chu, Du-bong, Kim, Hyun-bae Choi, and Geuk-ro Lee in the early 20th century. It is known that the period canbe characterized as the coexistence of traditional phonetics and modern phonetics. Si-gyung Chu well recognized the physical nature of speech sounds from the physiological point of view. Although Du-bong, Kim adapted Chu's approach in some ways, he made some more detailed modifications in explaining the vocal organs. Hyun-bae Choi tried to explain the consonants and vowels systematically based on Western theories of phonetics. Finally, Geuk-ro Lee made the most significant contribution by introducing the experimental phonetics. Keywords : traditional phonetics, vocal organs, experimental phonetics

있는 그대로의 놀이 - 유아교육기관에서 놀이, 아이들은 즐거운가?

이숙희 한국생태유아교육학회 2008 한국생태유아교육학회 학술대회자료집 Vol.2008 No.-

시리즈 E : 수학적 의사소통으로서 수학일지 쓰기가 중학생의 수학적 태도에 미치는 영향

이숙희,김진환 한국수학교육학회 2004 수학교육논문집 Vol.18 No.1