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상태공간 모델과 임펄스 시험에 의한 발전소 배관지지용 유압완충기의 동특성 해석
이재천,황태영,Lee, Jae-Cheon,Hwang, Tae-Yeong 한국기계연구원 2001 硏究論文集 Vol.31 No.-
This paper presents the modeling and analysis of dynamic characteristics of hydraulic snubber in electric power plant. The nonlinear state-space model of 14th order to describe the dynamics of the snubber was established by Simulink. The simulation results show that the hydraulic snubber reacts as like the conventional shock absolvers against the high pulse shock load. The snubber also shows the peculiar characteristics to the small step load, which temporarily lock the control valves up, however maintain same steady-state pressures of all internal chambers in the long run. Two case studies for the analysis of the snubber are addressed. Practical pulse testing method was also proposed to identify the frequency response of the snubber.
과학수업에서 교사에 의해 조성되는 심리적 학습환경측정 도구개발
이재천,김범기 한국과학교육학회 1998 한국과학교육학회지 Vol.18 No.3
이 연구는 과학수업에서 교사로부터 조성되는 심리적 학습환경을 조사하기 위한 도구개발이 목적이다. 이를 위하여 구조화된 면담지와 개방적 질문지를 이용하여 과학교사 및 학생들의 학습환경에 대한 조사를 실시하였다. 교사 38명, 학생 1,270명이 연구 대상으로 표집되었다. 문헌조사 및 우리 나라 학생들의 과학교사에 대한 반응유형 분석을 통하여 심리적 환경범주, 세부범주, 세부평가 척도 등이 결정되었다. 1, 2차 현장 검사를 통하여 교사특성, 수업행동, 지원적 행동 등의 환경범주와 9개의 세부범주가 조사되었다. 최종 개발된 PLEIS는 45문항의 학습환경평가 문항으로 내적 일관성이 높고 구성 타당도가 확인되었다. 개발된 조사도구는 교사의 효율성 평가도구나 학생들의 긍정적인 학습환경 조성을 위한 교수전략에 활용될 수 있다. 특히, 교육현장에서 과학교육을 담당하고 있는 교사들은 본 조사도구를 이용하여 학생들이 과학에 대해서 편안한 마음을 지니고 학습에 임할 수 있도록 하는 학습분위기 조성과 과학수업에 대한 학생들의 평가를 통하여 수업반성이나 수업전략에 대한 시사점을 얻을 수 있다. The purpose of this study was to develop for PLEIS(Psychological Learning Environment Instrument generated by science teachers). The procedure of validations' PLEIS is also examined. Samples of 1,274 for this study were selected from the secondary school students. It was conducted as a procedure development of the instrument with teachers' perception survey, students' perception response survey, second pilot for the measurement instrument. Findings indicate as the follows, (1) PLEIS was formed 3rd construct dimension, 9th subcategory. (2) the instrument consisting of 45-items' scale were used for psychological learning environment. (3) all item-type were applied 5-Likert Scale. (4) internal consistency of Cronbach α was 0.93.
정서·행동 문제 관심군 고등학생의 게슈탈트 접촉경계혼란 요인
이재천,이선희,김명식 한국상담심리교육복지학회 2023 상담심리교육복지 Vol.10 No.4
This study investigated the difference and relationship between Gestalt contact boundaryconfusion in high school students with emotional and behavioral problems. For the study, 58 inthe interest group and 66 in the control group were selected. The results of the study showedthat the Gestalt contact boundary confusion factor had a more negative effect on emotionalbehavior problems in the students in the interest group than in the control group. As a factorcontact boundaries confusion, showed for retroflection, projection, and egotism in the interestgroup, and retroflection and projection in the control group. In particular, in the case of theinterest group, retoflection was found to affect anxiety, projection to psychological burden, andegotism to poor self-control. Therefore, as part of a counseling stratergy for interest group, aGestalt counseling treatment approach is required. 본 연구는 정서·행동문제 관심군 고등학생의 게슈탈트 접촉경계혼란 차이 및 관계성을 조사하였다. 연구를 위해 고등학교 1학년 학생 1,046명이 정서행동특성검사(AMPQ-Ⅲ)를 실시하였고, 이 결과에 따라 관심군 58명과 대조군 66명을 선정하였다. 연구 결과는 관심군 학생이 대조군 학생보다게슈탈트 접촉경계혼란 요인이 정서행동문제에 더 부정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한접촉경계 혼란 요인으로 관심군의 경우 반전, 투사, 자의식 등이 대조군은 반전, 투사 등이 높은 상관을 보였다. 정서행동문제에 대한 관심군은 반전이 불안문제에, 투사는 심리적 부담에, 자의식은자기통제 부진에 영향을 주는 것으로 나타났다. 따라서 학교 현장에서 관심군 고등학생을 위한 상담전략 일환으로 게슈탈트 상담치료 접근이 요구되며, 접촉경계혼란 기제중에서도 투사와 반전, 자의식 요인을 감소시킬 수 있는 상담 치료가 필요하다고 생각된다.