CdSO4 처리한 5개 수종의 Cd 흡수와 생리적인 반응

이재천,한심희,권기원,오창영 한국임학회 2004 2004 학술연구 발표논문집 Vol.2 No.-

바이오하자드의 이론적 고찰

이재천 한국공기청정협회 2003 空氣淸淨技術 Vol.16 No.4

상태공간 모델과 임펄스 시험에 의한 발전소 배관지지용 유압완충기의 동특성 해석

이재천,황태영,Lee, Jae-Cheon,Hwang, Tae-Yeong 한국기계연구원 2001 硏究論文集 Vol.31 No.-

This paper presents the modeling and analysis of dynamic characteristics of hydraulic snubber in electric power plant. The nonlinear state-space model of 14th order to describe the dynamics of the snubber was established by Simulink. The simulation results show that the hydraulic snubber reacts as like the conventional shock absolvers against the high pulse shock load. The snubber also shows the peculiar characteristics to the small step load, which temporarily lock the control valves up, however maintain same steady-state pressures of all internal chambers in the long run. Two case studies for the analysis of the snubber are addressed. Practical pulse testing method was also proposed to identify the frequency response of the snubber.

투블럭 커트를 활용한 남성 아이론 퍼머넌트 웨이브 디자인 연구

이재천 한국인체미용예술학회 2019 한국인체미용예술학회지 Vol.20 No.4

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In an era focused on an individual’s true and unique personality, men’s hairstyles account for a great portion in expressing their own style. Recently, in Korean men’s hairstyles, new styles that differ from previous ones have been in vogue in combination with a slim and neat costume under the cultural influence of mass media and because of technical changes and development in art and cosmetology. Therefore, this study proposes diverse, two-block styling methods for two-block hairstyles that have been popular among men, using iron perm. For two-block hairstyling, this study investigated an iron rod array and analyzed iron rod numbers, base, base size and number of winds to propose a styling method. The results found the following: First, a natural two-block dandy and two-block pomade styles were created. Second, it was able to disguise non-standard head shapes. Third, it was possible to realize a typical two-block pomade style with the bangs combed to the back in a more systematic fashion. In addition, this study specified hair length, treatment angle and size of a winding iron by head shape and made a contribution to the establishment of a theoretical ground for such systematic treatment. It is anticipated that the study results would help hairdressers build their competency and improve hairdressing skills and eventually increase customer satisfaction.

가지와 시금치에 의한 라텍스-과일 증후군 1예

이재천,조유숙,김윤이,고수진,이태훈,문희범 대한내과학회 2004 대한내과학회지 Vol.67 No.3

전자선 조사 기상 반응에 의한 PP 기재 공중합체의 합성과 특성

이재천,이철호,황택성,강경석,박진원 한국고분자학회 2001 한국고분자학회 학술대회 연구논문 초록집 Vol.2001 No.10

BIO Hazard Safety Cabinet 설계 기술

이재천 한국공기청정협회 2000 空氣淸淨技術 Vol.13 No.4

과학교사에 의해 조성되는 심리적 학습환경이 학생들의 과학 성취도에 미치는 효과

이재천,김범기 한국과학교육학회 1999 한국과학교육학회지 Vol.19 No.2

과학 및 과학교과에 대한 학생들의 정의적 인식이 어떻게 하면 긍정적인 방향으로 행동변화를 가져올 수 있는가? 에 연구의 목적을 가지고서, 과학수업 과정에서 교사에 의한 학습환경의 분위기나 풍토를 조성하는 심리적 측면이 학생들의 성취도에 미치는 영향을 조사하였다. 1년간 동일한 교사로부터 과학수업을 받은 중 고등학교 2, 3학년 학생들이 가지고 있는 교사인식을 바탕으로 심리적 학습환경을 측정하고, 이 환경인식에 따른 과학불안 인식, 과학에 대한 태도, 과학 탐구능력, 과학성취도와의 관계 및 효과를 조사하였다. 이를 토대로 밝혀진 결과는 심리적 학습환경은 학생들의 정의적 인식 성향과 인지적 학습결과에 직·간접적인 효과를 주며, 유의한 정적 상관을 보였다. 즉, 교사가 조성하는 수업태도, 인성특성, 학습분위기, 수업행동, 지원적 행동 등은 학생들의 과학에 대한 정의적인 행동특성을 변화시킬 수 있는 수업의 사태로써 유의하게 작용할 수 있으며, 과학 성취에도 의미있게 작용한다는 점을 시사해주고 있다. The purpose of this study was to investigate the effects of psychological learning environment generated by science teachers upon students' affective perceptions and cognitive learning. The subjects of the study were consist of 2,693 students from secondary school. The students' perception were examined by the tools of PLEIS(Psychological Learning Environment Instrument by Science teacher), SAMS(Science Anxiety Measurement Scale), HARS(High schools' s Attitude Related Science), and ALWSS(Attitude toward Laboratory Work Scale in Secondary school), and cognitive learning outcomes assessed to TIPS II (Test of Integrated Process Skills II ) and science test score. The results of this study suggest that positive psychological learning environment by science teacher should be offered to students for the improvement of science achievement, and learning environment will be used as an instrument of self assessment for improving science teaching strategy. Understanding of relationship among psychological learning environment, affective perception and cognitive learning will be helpful to the design of science teaching and learning process.

초등교사들의 자연과 교수지도에 대한 과학 불안도 및 태도 인식조사

이재천,권태형,김범기 한국교원대학교 과학교육연구소 1997 청람과학교육연구논총 Vol.7 No.1

The purpose of this study was to investigate of perceptions about science teaching anxiety and attitudes toward science of elementary school teacher. For this study, 810 elementary school teacheres were selected from chungbuk prefecture. Three instruments were administered this study; S-STAI (science teaching state-traite anxiety inventory), ISA(Inventory of Science Attitudes), SSAF(Survey of Science Anxiety Factor). The results were as the following; 1. Perception of science teaching anxiety showed about 37.9% of elementary school teachers. 2. Attitudes toward science teaching were not significantly difference according to teacher variable. 3. The relation between the science anxiety and attitudes toward science showed negative correlation(r=-0.47). 4. Factor of science anxiety showed from inquiring experimental assessment and instruction method related teaching science inquiry skills.

과학교사에 의해 조성되는 심리적 학습환경이 학생들의 과학 성취도에 미치는 효과

이재천,김범기 한국교원대학교 과학교육연구소 1999 청람과학교육연구논총 Vol.9 No.1

과학 및 과학교과에 대한 학생들의 정의적 인식이 어떻게 하면 긍정적인 방향으로 행동변화를 가져올 수 있는가?에 연구의 목적을 가지고서, 과학수업 과정에서 교사에 의한 학습환경의 분위기나 풍토를 조성하는 심리적 측면이 학생들의 성취도에 미치는 영향을 조사하였다. 1년간 동일한 교사로부터 과학수업을 받은 중·고등학교 2. 3학년학생들이 가지고 있는 교사인식을 바탕으로 심리적 학습환경을 측정하고, 이 환경인식에 따른 과학불안 인식, 과학에 대한 태도, 과학 탐구능력, 과학성취도와의 관계 및 효과를 조사하였다. 이를 토대로 밝혀진 결과는 심리적 학습 환경은 학생들의 정의적 인식 성향과 인지적 학습결과에 직·간접적인 효과를 주며, 유의한 정적 상관을 보였다. 즉, 교사가 조성하는 수업태도, 인성특성, 학습분위기, 수업행동, 지원적 행동 등은 학생들의 과학에 대한 정의적인 행동특성을 변화시킬 수 있는 수업의 사태로써 유의하게 작용할 수 있으며, 과학 성취에도 의미있게 작용한다는 점을 시사해주고 있다. The purpose of this study was to investigate the effects of psychological learning environment generated by science teachers upon students' affective perceptions and cognitive learning. The subjects of the study were consist of 2,693 students from secondary school. The students' perception were examined by the tools of PLEIS(Psychological Learning Environment Instrument by Science teacher), SAMS(Science Anxiety Measurement Scale), HARS(High schools's Attitude Related Science), and ALWSS(Attitude toward Laboratory Work Scale in Secondary school), and cognitive learning outcomes assessed to TIPS Ⅱ(Test of Integrated Process Skills Ⅱ) and science test score. The results of this study suggest that positive psychological learning environment by science teacher should be offered to students for the improvement of science achievement, and learning environment will be used as an instrument of self assessment for improving science teaching strategy. Understanding of relationship among psychological learning environment, affective perception and cognitive learning will be helpful to the design of science teaching and learning process.