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인천교육대학교 2001학년도 신입생 선발 전형 자료의 분석적 연구
허숙,최유현,고대혁 경인교육대학교 교육연구원 2002 교육논총 Vol.19 No.-
1. 문제의 제기 교육부의 2002년 기본 입시 방향과 맞물려 각 대학들은 다양한 전형 자료를 통하여 신입 생을 선발하고, 2002년 입시에서는 더욱 다양화될 전망이다. 이러한 환경적 변화와 맞물려 인 천교육대학도 2002년 대학 전형의 다양한 변화를 위하여 정책연구와 세미나를 통하여 노력을 경주하고 있다고 판단된다. 그러나 전형자료의 타당성, 비율, 급간 등이 잘못 적용될 경우 오히려 예비교사로서 자질 있는 학생들을 선발한다는 기본적 가정에 오류를 가져 올 수 있다. 따라서 2001년 입시의 전형요소를 면밀히 검토하고, 아울러 합격에 미치는 영향을 분석하 는 연구는 2002년 입시의 시행 착오를 줄이는데 큰 기여를 할 수 있을 것이다. 즉 전형요소의 다양성, 타당성, 투명성, 객관성 등을 기초로 한 방안 마련은 시의 적절하며, 이는 순간적인 정 책 결정의 성격이 아니라 체계적인 연구의 절차를 통하여 구안되어야 할 것이다.
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허숙,강호감 仁川敎育大學校 初等敎育硏究所 2003 교육논총 Vol.22 No.-
해방 이후 우리 사회의 산업화와 경제발전의 과정에서 대도시로의 인구이동, 특히 수도권지역의 인구 밀집으로 인하여 대도시지역에서는 과밀학급, 과대학교의 문제가 우리 교육의 중요한 문제로 대두되고 있는 실정이다. 최근 정부는 과밀학급 해소를 위하여 막대한 예산을 투입하여 학급을 증설하고 학급당 학생 수를 최대 35명 이내로 줄이기 위한 노력에 착수했지만, 대도시에서의 학교부지 확보의 어려움으로 인해 기존 학교 내에 학급을 증설하다보니 학교의 단위 규모가 점점 커지게 되고, 이제 콩나물교실로 비유되는 다인수 학급의 문제만이 아니라 콩나물 운동장으로 불리는 과대학교가 문제가 되는 실정이다. 그러나 지금까지 적정 학급규모에 대한 연구와 논의는 일부 이루어지고 있으나, 적정 학교규모에 대해서는 별로 아이디어들을 가지고 있지 못한 것이 사실이다. 본 논문에서는 적정 학교규모를 탐색하기 위하여 선진국의 모범적 사례라고 할 수 있는 미국의 현황을 분석하여 보고자 한다. 그리고 이를 우리 나라의 현황에 비추어 보고, 현재의 상황에서 우리가 추구할 수 있는 적정 학교규모를 제안하고자 하였다. 미국의 경우 적정 학교규모는 대체로 초등학교는 300-400명, 중학교는 300-600명, 그리고 고등학교는 400-800명 선으로 제안되었다. 그러나 우리 나라의 현실을 감안할 때 적정 학교규모로는 학급당 35명을 기준으로 하여 한 학년 당 초등학교 3-4학급, 중학교 7-9학급, 그리고 고등학교 8-10학급을 제안하였으며, 최대 학교규모로는 초등학교는 한 학년 당 6학급, 중학교는 10학급, 그리고 고등학교는 13학급을 제시하였다. Since the beginning of modern education system, we have been trying to expand the educational opportunities for more people in sacrificing the quality of education. As a result, big classrooms and large schools in urban areas have become the hottest problem and issue in our education. Some of the researches have tried to find optimum class size for better education, but rare about school size yet. According to the available research conducted in USA on school size and its relationship to student achievement, the large majority of studies indicates that smaller is better. According to this line, many countries in the world are trying to downsize the schools for better education. In this study, the average statistics on school size in USA and Korea are compared. Some specific cases, for example Texas and North Carolina for USA, and Incheon Metropolitan City for Korea, are analyzed concretely in order to extract an idea of optimum school size. The average school size in USA is around 700 students in a school located in big cities. And many academic researches suggest that the most effective school size is 600-900 students in a school. But in Korea, most schools in metropolitan cities have more than 1,000 students. Taken together and considering our current situations, this research suggests three concepts on school size: ideal size, optimum size, maximum size. And also suggests 18-24 classrooms (630-840 students) in a school for elementary schools, 21-27 classrooms (735-945 students) for junior high schools, and 24-30 classrooms (840-1050 students) for senior high schools as optimum school size.
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許菽 한국교육학회 1995 敎育學硏究 Vol.33 No.5
본 연구는 교육과정 탐구의 재개념주의적 접근을 이론적으로 탐색하고자 시도되었다. 교육과정 탐구의 재개념주의적 접근에는 그 운동을 주도하는 두가지 큰 주류가 있음을 확인하였다. 이를 실존적 접근과 구조적 접근으로 이름짖고, 이 두 진영을 대표한다고 여겨지는 William F. Pinar 와 Michael W. Apple 의 이론과 주장을 대비적으로 고찰하였다. Pinar는 현상학과 실존주의철학 그리고 정신분석학에 바탕을 두고 교육경험 속에 내재된 개인적 의미의 이해를 통해 교육과정을 재개념화하고자 시도하고 있으며, 반면에 Apple은 신마르크스주의의 비판이론적 배경을 가지고 학교교육 속에 내재된 정치적-경제적 맥락을 분석하고자 노력하고 있다. 두 사람은 모두 전통적 교육과정의 탐구가 실증주의에 바탕을 둔 탈역사적이고 탈가치적임을 비판하고 있다.
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허숙 한국교원교육학회 2001 한국교원교육연구 Vol.18 No.3
학습자중심 교육을 표방하며 수준별 교육과 선택중심 교육을 큰 특징으로 하는 제7차 교육 과정은 학교현장에의 적용 초기부터 많은 논란이 이루어지고 있다, 일부 교사들은 학교 현장의 여건 미비를, 그리고 다른 편에서는 교사들의 전문성 부족을 지적하고 있다. 교육과정의 적용과 전개를 단순히 문 서로 된 내용을 학생들에게 전달하는 도구적 행위로서가 아니라, 교사가 교실 속에서 학생들과 함께 의미를 만들어 가는 실천적인 성격으로 생각할 때, 교사의 역할과 전문성은 새롭게 이해되지 않으면 안 된다. 교사의 전문성이란 단지 효율적인 전달자로서의 능력만이 아니라, 끊임없이 자신의 교육 활동에서 의미를 추구하는 성찰적 연구자로서의 역할이 필요하다. 그리고 이러한 교사의 전문성 개발을 위해서는 현재와 같은 교육과정과 교과서 개발체제는 재검토 될 필요가 있으며, 교사의 능력과 전문성에 대한 신뢰가 있어야 한다.
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