다중지능이론을 활용한 창의적인 아동미술 교육

함정현 한국아동미술학회 2003 학술대회 Vol.2003 No.1

여성결혼이민자의 자아존중감과 사회적 지지가 심리적 안정감에 미치는 영향

함정현,정혜경,권명희 한국자치행정학회 2009 한국자치행정학보 Vol.23 No.2

여성결혼이민자들이 보다 자유롭고 창조적이며, 지각력과 통찰력이 있고 인간성을 신뢰하며 보다 풍요로운 삶을 살 수 있도록 도움을 줄뿐만 아니라 한국에서의 생활 적응에도 도움을 줄 수 있는 기초자료가 필요한 실정이다. 이에 여성결혼이민자의 자아존중감, 사회적 지지, 심리적 안녕감 수준을 알아보고, 여성결혼이민자의 자아존중감과 사회적 지지가 심리적 안녕감에 미치는 영향요인을 파악하여 심리적 안녕감 향상을 위한 각종 교육?상담서비스 프로그램을 개발하는데 필요한 기초자료를 제시하고자 하는 것에 목적을 두고 있다. 대전광역시, 충청북도, 충청남도 지역을 중심으로 거주하는 여성결혼이민자를 대상으로 한 설문조사를 통해 수집한 결과를 분석하였고, 이를 바탕으로 정부와 지방자치단체, 시민사회에서의 역할을 제시하였다.

결혼이주여성의 삶의 질 결정요인에 관한 연구

함정현,이상엽 한국비교정부학회 2010 한국비교정부학보 Vol.14 No.2

The purpose of this article is to ①analyze levels of self-esteem, family support, fostering stress, cultural adaptation stress, social support, support services of governments, marital satisfaction and quality of life, ②identify effect of self-esteem, family support, fostering stress, cultural adaptation stress, social support, support services of governments, marital satisfaction on quality of life in female immigrants through marriage, ③propose strategies to improve their quality of life, and to heip them more stable, faster adapyation in Korea. In light of this, the present researcher conducted interviews with 177 female immigrants through marriage staying in Daejun, Choongbuk, Choongnam and tried to research whether or not subjects' general characteristics and self-esteem, family support, fostering stress, cultural adaptation stress, social support, support services of governments, marital satisfaction, quality of life. As a result, it was revealed that independent variables of self-esteem and fostering stress influenced quality of life. We should develop female immigrants through marriage as global human resources and prepare the policies to admit the culture of minority people. In addition, we have to eliminate the structural unfairness & discrimination and to provide the systematic & exat program about muli-culture.

대학 교양교육에서 고전 활용에 대한 연구 - 한국 · 일본 · 미국 대학의 교양 고전교육 사례 비교 -

함정현,민현정 한서대학교 동양고전연구소 2014 동방학 Vol.31 No.-

대학 교양교육에서 고전교육은 소외되고 있던 인문학의 부활과 인재 가 갖추어야 할 인성의 중요성이 대두되며 대학생에게 필요한 교육 중 하나로 점차 확대되고 있다. 한국 대학의 경우 교양필수 또는 교양선택 강좌에서 고전읽기·고전세미나·주제로 읽는 고전 등 고전을 활용한 교 양교육이 점차 증가 하고 있다. 일본의 경우 메이지 유신 시기 왕성했던 고전교육은 이 점차 사라져 현대의 교양교육에서는 고전교육의 활용을 찾아보기 어렵다. 미국 대학의 고전교육은 1900년대 시작되어 현대까지 대학 교육의 중심에서 다루어지고 있음을 알 수 있다. 이 논문은 교양교육의 목적 달성을 위해 높은 교육적 가치를 가지고 있는 고전을 ‘사고와 표현’ 강좌에 적용하여 실질적 고전교육뿐만이 아 니라 쓰기와 말하기라는 현대적 활용 단계까지 발전시킬 수 있는 방안 을 찾아보고자 하였다. 기존의 ‘사고와 표현’ 강좌가 대학생에게 필요한 일반적인 기술적 교 육이었다면 이를 개선할 수 있는 방안으로 고전을 활용할 수 있다. 예를 들어 ‘사고와 표현 : 쓰기’의 경우 ‘동호문답을 통한 문답식 글쓰기’, ‘난 중일기를 통한 자기성찰 글쓰기’, ‘목민심서를 통한 정보전달 글쓰기’ 등 을 구성하여 고전탐구를 통해 다양한 종류의 쓰기 활동을 제안할 수 있 다. ‘사고와 표현 : 말하기’의 경우 또한 ‘논어와 정서표현 말하기’, ‘맹 자와 지성적 말하기’, ‘도덕경과 논리정보 말하기’, 한비자와 말하는 설 득과 토론’등으로 말하기 활동을 적용할 수 있다. 그러나 시간적·범위적 여건의 제한으로 각 고전의 일부를 선정하여 집중 탐구해야 하는 제약 은 대학별 학사일정에 따라 점차적으로 개선해야 할 필요가 있다. Recently, classical literature has been slowly gaining in popularity and classical literature’s greatest skill is its ability to teach humanism and good characteristics to university students. This research was designed to find out how Japan, America, and Korea teach classical literature to university students to achieve the goals of general education. Classical literature has educational value, and we can apply it to thinking and expression classes in general studies. We can also look for a way to develop classical literacy in modern subjects. On Hanseo University’s cases, it designs into two classes: thinking and expression writing, thinking and expression speaking. In writing class, there is interrogatory writing through Donghomoondab, and persuasion writing through Baekbumilji. In speaking class, there is sentimental speaking through Noneo, logical information speaking through Dodukkyung, rational speaking through Mookja, persuasion and debate speaking through Hanbija. The value of classical literature for thinking and expression class can give a change to think through the history and events of philosophy and it is a guide to solve problems, it can also help one to develop wisdom to see more out of live. For the limitation of this research, the range of classical literature is huge and the academic schedule is short so the class must be adaptable and flexible.

학습 유형별 書堂의 敎育方法을 활용한 韓國傳統文化 수업

함정현 한서대학교 동양고전연구소 2010 동방학 Vol.19 No.-

우리나라는 반만년의 유구(悠久)한 역사와 자랑스러운 민족문화를 간직하고 고유(固有)한 전통문화를 키워 온 문화 선진국이며 또한 교육에서도 삼국시대부터 지금까지 뿌리 깊은 역사를 가지고 우리 고유의 학문적 전 통을 전수하고 있다. 최근 급증하는 외국인 인구에 따라 한국어에 대한 수요가 증가하여 각 지자체의 복지 시 설 및 대학등의 교육기관에서 외국인을 위한 한국어 교육이 활발히 진행되고 있다. 이러한 대세 속에 한국어 교육에 있어 언어의 기능적 역할은 물론 민족의 얼을 담고 있는 전통문화를 언어와 함께 교육 할 수 있는 방안 을 모색해야 한다. 본 논문은 이러한 방안의 기초자료를 제공하고자 학습자의 학습유형을 고려하여 전통적인 서당식 교육방법을 활용한 한국문화수업을 외국어로서의 한국어 교육에 적용해 보며 그 활용가능성을 알아보고자 하였다. 이를 위해 2장에서는 서당의 교육방법 및 학습유형에 대해 알아보고 학습유형에 따른 서당의 교육방법의 적용가능 성을 탐색해보았다. 3장에서는 외국어로서의 한국어 교육에 있어 문화교육 현황 및 교과과정을 검토하였다. 4 장에서는 2장과 3장의 논의를 토대로 학습 유형별 서당의 교육방법을 활용하여 외국인을 위한 한국전통문화 수업을 외국인 유학생의 학습유형에 따라 활동을 달리하여 적용해보았다. 본 실험을 통하여 교재 교육만을 활 용하여 한국어를 학습한 비교집단보다 학습유형에 따라 서당의 교육방법을 활용하여 다양한 활동을 통해 한 국전통문화를 학습한 실험집단이 한국어의 기능 중 듣기와 읽기능력부분 향상에 있어 긍정적인 효과를 보이 는 결과를 도출하였다. 5장에서는 4장의 실험결과를 토대로 학습자의 학습유형에 따른 서당식 교육방법을 활 용한 외국인을 위한 한국전통문화 교육이 적극적으로 보급되어야 한다는 결론을 주장하며 다문화 속 한국전 통문화 발전의 기초자료를 제공하였다. The goal of learning the foreign language is communicative competence of a situational practicable language, but still Korean teaching has practiced follows the Korean textbooks which are centered around grammar or structure. The purpose of this study is to work out a plan for a Korean culture lesson through Seodang's educational method based on students' learning style to help an understanding of language background. However, the opportunity for students learning the Korean language to exposed to Koreans and the Korean culture are very limited. In chapter 2, I classified the Seodang's educational method and learning style to explore the possibility of adapting it for a Korean culture lesson. In chapter 3, I explored the Korean culture education as a foreign language. In chapter 4, I experimented with Korean culture lessons through Seodang's educational method based on students' learning style. Based on the results, reached the conclusion that Korean culture lessons through Seodang's educational method based on students' learning style is a very effective way to improve students' understanding of the Korean listening and reading skills. In chapter 5, this paper intends to suggest the directions for the teaching of Korean which need to be conducted through teaching Korean culture lessons using Seodang's educational methods based on students' learning style.

농ㆍ어촌 지역의 초등영어 특기ㆍ적성 교육활동을 위한 다중지능이론 적용 수업모형 탐색 연구

함정현 한국다중지능교육학회 2005 다중지능교육연구 Vol.2 No.-

농어촌지역의 초등학교의 학생 수가 계속 감소하고 학교 규모는 축소되어가고 있다. 또한 농어촌지역의 학교주변 지역에는 학원이나 평생학습시설,문화,복지시설 등을 통한 교육이 부족하여 도시지역 학생들에 비하여 매우 제한적일 수밖에 없다.더군다나 최근의 국제적 삶의 양상이 급속히 변화함에 따라 국제어인 영어는 필수어가 되었고,그에 따라 21세기의 주역이 될 아동들의 조기 영어교육의 필요성과 그 관심 또한 당연히 커질 수밖에 없는 현실임을 알 수 있다.따라서 본 연구는 농어촌 지역 초등학교 학생들의 개성,흥미,소질,관심,개인차에 알맞은 다양한 영어수업을 전개하면서 다양한 경험 기회를 제공함으로써 도시와 농어촌 초등학교 학생들 사이의 영어 학습기회의 격차를 해소하는 것이 급선무라고 보고 학부모의 과외비를 경감하고,학교 교육에 대한 신뢰를 구축하기 위하여 현재까지 사설학원을 통해 제공되어 온 영어 과외교육 프로그램을 초등학교 현장에서 영어 특기·적성 교육프로그램을 마련 해 할 수 있는 방안으로 다중지능이론에 바탕을 둔 초등학교 특기·적성교육에 적합한 수업 모형을 개발하여 농어촌 초등학생들의 영어교육을 실시하여 그 효과를 알아보면서 그 적용 가능성을 탐색하고자 한다. The number of elementary school students has been decreased and the scale of schools has been reduced in rural area. Also, the academic condition and the opportunity for various extracurricular educational activities at elementary school in rural area are very limited compare to those in city area. It has become essential to learn the global language of English, given the recent ,rapidly-changing global living conditions. Thus, people have began sensing a necessity and having a great interest in an early English education for children who will lead this 21st century. Therefore, the purpose of this study aims to develop a class model for english extracurricular educational activities and to get a feedback to prove the effect of applying class modeling multiple intelligences theory to the english extracurricular educational activities at elementary schools in the rural area. The result of this study shows that the students are more actively involved in learning English. They also show an achievement in their linguistic skills and their personalities by class modeling multiple intelligences theory to the english extracurricular educational activities.

한국의 다문화사회 형성과 지방자치단체의 역할

함정현,황창주,소광섭 한서대학교 동양고전연구소 2008 동방학 Vol.15 No.-

국제결혼을 통해서 형성된 새로운 유형의 가족들이 우리 사회의 구성원으로 편입되면서 우리 사회는 다인종, 다문화 사회로 변모하고 있다. 지방정부차원에서 다문화가정 문제에 대하여 이들 소수집단들을 위해서 무엇을 어떻게 해야 할 것인지가 중요하다. 다문화가 존재하는 지역사회의 통합을 위한 지방정부의 역할 정립과 지역 거버넌스의 모색이 그 어느 때보다 절실히 요구되고 있다. 본 연구는 한국사회가 이들 다문화가정의 형성과 이에 대한 지방정부 대응에 대한 분석을 통하여 지방정부 차원에서의 대책방안을 탐색하는 것이 목적이다. 이를 위해 먼저 국가 정책의 이념으로서의 다문화주의의 개념과 담론 분야, 그리고 지역 거버넌스의 필요성 등 이론적 배경을 살펴보고, 다문화가정의 실태와 증가요인, 다문화가정의 생활상 문제점, 다문화가정 자녀 교육 현황과 문제점을 분석하였다. 이를 바탕으로 다문화사회 형성에 있어서 지방자치단체의 역할과 다문화정책의 효율적 시행을 위한 정책방향을 제시하였다. 다문화가정이란 새로운 문화권의 유입 또는 혼합에 의해 새롭게 형성되는 가정을 의미하는데, 본 논문에서는 국제결혼에 따른 이주여성으로 구성된 가정으로 연구범위를 한정하였다. 다문화가정 문제의 해결은 단순히 거버넌스 차원을 넘어 범정부차원에서 대처해야 한다. 다문화사회에 대한 인식과 다문화교육, 다문화가정 상담 활동과 부모교육, 관련 예산과 조직 정비, 다문화 강사 양성, 다문화가정 자녀 양육 지원과 학교지원체계, 보건의료 지원, 직업능력 개발 지원, 지원 네트워크 구축과 대학의 적극적 참여 등 다양한 대안을 제시하였다. Now almost 1.1 million foreigners were registered as Korean residents including foreigners who are staying in Korea who are about 1.5% of the population. However, despite the high rate of immigrants and the mixture of different cultures, our consciousness and behavior towards them have not changed and we still feel we are racially a homogeneous nation. The purposes of this article is to propose the policy methods and the role of local governments for coping with multi-cultural families' problems through analyzing the realities of multi-cultural families' life. We must admit that they are not strangers who we should teach and take care of, but main partners in our society. We need to establish a well-balanced system of education and start a system promoting it for Koreans as well as foreigners. As a result, the system and norms which admit their own identities can be rooted into our society because the immigrants are not true aliens, but our people just like us. The level of whole government should be cope with multi-cultural families' problems. Namely, administrative and financial support from central and local government such as aid of rearing and education cost, systematic language education, and culture-adaptation training etc. are very necessary.

유치원 현장에서 유아-주제중심의 프로젝트 접근법

함정현 한국유아특수교육학회 2005 유아특수교육연구 Vol.5 No.1

Project Approaches of Theme Based Learningin Kindergarten 본 연구에서는 주제중심의 프로젝트 학습방법에 대해 알아보고 유치원 아동들과 프로젝트 학습을 실시한 전개과정을 소개하였다. 프로젝트 학습 전개를 위한 통합주제로서는 ‘바다에 사는 동물’로 선정하였다. 학생들은 4개조로 나뉘어서 심화학습을 전개하였다. 프로젝트 학습 수행 과정으로 주제내용분석, 계획, 조사, 토론참여 등을 수행함으로써 유아는 긍정적 자아감, 발표력, 대인관계향상 등을 보여주었다. 하지만 프로젝트 학습방법과 같은 학생중심의 교육과정 계획과 운영이 이루어지도록 체계적이고 지원 및 노력이 요구된다.

아동미술에서 영어동화를 활용한 창의성교육과 통합교육

함정현 한국아동미술학회 2004 학술대회 Vol.2004 No.1

사고 구술(Think-aloud)을 활용한 영문법 학습: 학습자 경험을 중심으로

함정현,김성연 한국영어학회 2022 영어학 Vol.22 No.-

This study explored if and to what extent think-aloud (TA) protocols could be used as a tool for teaching grammar with low-level learners in an after-school English program. For data collection, ten students took a pretest that measured their knowledge of grammatical forms. They were then directed to explain their thought processes in L1 while learning target structures, and these think-aloud episodes were audio-recorded and submitted to their teacher. After completing each TA task, the students wrote a learning journal. At the end of the two-week term, they then took a post-test and participated in a one-on-one interview. The findings of the study indicate that more than half of the students positively rated their experiences of performing TA tasks, in that the tasks allowed them to review, reflect, and recall the target structures. Interestingly, the student whose TA output was most specific and detailed made the biggest progress in the posttest. Although some students expressed confusion when having to deal with similar structures or forms with subtle differences, many students reported that the TA tasks eased their tension in learning grammar and allowed them to use cognitive, metacognitive, and social strategies while performing grammar tasks.