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최현미,신동주 한국영유아교원교육학회 2011 유아교육학논집 Vol.15 No.6
본 연구는 교사용 유아 자아존중감 평가척도 개발 및 타당화를 위한 연구로 ′The Behavioral Rating Scale for Presented Self-Esteem in Young Children‵을 토대로 교사용 유아 자아존중감 평가척도를 개발하고, 그 척도의 문항 양호도, 타당도, 신뢰도를 검증하는 것이 목적이다. 연구대상은 만 5세반 유아 171명 이었으며 연구도구는 ′The Behavioral Rating Scale for Presented Self-Esteem in Young Children‵을 번역과 역 번역의 과정을 거쳐 내용을 면밀히 분석하고, 유아교육 전문가 4인이 선행연구를 토대로 10문항을 추가로 구성하여 개발된 25문항이다. 문항 양호도를 알아보기 위해 문항-전체 상관을 살펴보았으며 도구의 타당도를 살펴보기 위해 탐색적 요인분석과 확인적 요인분석을, 신뢰도 분석을 위해 Cronbach`s α 계수를 산출하였다. 연구결과 탐색적 요인분석에서 6문항이 제거되었고, ′The Behavioral Rating Scale for Presented Self-Esteem in Young Children‵에서 5개요인(도전적인 일에 대한선호, 시작/독립심, 사회적 접근/회피, 사회․정서적 표현, 의지력)을 기초로 본 연구에서는 3개요인(시작/독립심, 학습성취, 사회․정서성)으로 구성되었다. 이러한 결과에서 ′The Behavioral Rating Scale for Presented Self-Esteem in Young Children‵에서의 도전적인 일에 대한 선호와 시작/독립심이 하나의 요인으로 통합되었고, 사회적 접근/회피와 사회․정서적 표현이 하나의 요인으로 통합되어 검출된 것이며, 학습성취에 대한 하나의 요인이 검출되었음을 알 수 있었다. 이에 대한 확인적 요인분석의 적합도와, 신뢰도 계수는 매우 높은 수준으로 나타났다. 또한 공인타당도를 알아보기 위하여 자아존중감과 자기능력 지각에 대한 Pesrson 상관계수를 도출하여 관계를 살펴본 결과 자아존중감과 자기능력 지각은 매우 높은 관련성이 있는 것으로 나타났다. The purpose of this paper is to investigate the measurement structure of the behavioral rating scale of presented self-esteem for young children. For this purpose, data was collected from the 171 children aged 5 in Korea. The child self-esteem scale was composed of 25 items based on related self-esteem studies. The results from EFA identified the three dimensions of a modified child self-esteem scale(initiative/independence, accomplishment/achievement of target, social emotional expression and imitation) and 6 items were removed. CFA was performed to compare the simple measurement model with the complex measurement model based on EFA. Based on the evaluation, GFI=.991, AGFI=.984, NFI=.994, and RMR=.012 were recommended. In the reliability analyses for eachsubscale, Cronbach`s=αfor modified young children self-esteem scale subscales ranged from .815 to .900. Self perceived competence of young children was found to have positive correlation with their self esteem. This shows that self perceived competence is related to a young child’sself-esteem. Further studies are needed to develop valid constructs of child self-esteem and to examine the measurement structure of a self-esteem scale with psychometric approaches.
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양(讓)구문의 화용의미 고찰 및 한국학생들의 양(讓)구문 화용 의미 인식 조사 연구
최현미 한국중국언어학회 2014 중국언어연구 Vol.0 No.52
對漢語母語者來說,用“讓”來表示致使意義倂不覺得困難,不過, 對學習漢語的韓國學生來說,“讓字句”的掌握需要較長時間。然而,我們詳細觀察漢語母語者的言語行爲習慣會發現“讓字句”的使用頻率確實흔高,倂且我們從査看對外漢語敎材裏出現的課文過程中可以看出“讓字句”屬於核心句式。因此本文基於槪念語義學的理論,首先分析出漢語“讓字句”所投射的語義槪念對此進行分類,再次,針對韓國留學生講述了對這些各個“讓字句”所投射的語義槪念的認識程度以及其難點何在,爲此進行了問卷調査。最後基於上述結果,提出了使得韓國學生對“讓字句”正確使用的敎學重點以及行之有效的敎學建議。
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인지문법의 관점으로 살펴본 한국학생양태동사 누락 오류 양상과 교육적 제언
최현미 한국중국언어학회 2015 중국언어연구 Vol.0 No.60
我們据悉,在句子中借助"情態動詞(能愿動詞)"可以表達出說話者的主觀意義,猜測以及道義等的意義。而且,漢語學習者處在初級水平的時候,已經開始學習這些情態動詞的各種用法。不過,我們根英語的情態動詞的用法比較可以看出他的用法更加複雜。因此,雖然學生在初級階段時已經學過情態動詞的用法,但對這些用法掌握得不是痕理想。其實,對外漢語敎學界早就意識到了學生痕難掌握情態動詞的用法,于是已經做過痕多相關硏究。其硏究類型不外乎"情態動詞的偏誤分析","情態動詞敎學法硏究"以及"情態動詞的類型學硏究"等,本文也從情態動詞的偏誤分析的角度入手,爲了更加創新硏究結果,本文專注韓國學生情態動詞的"疑漏"偏誤現象,對此做了詳細的分析。本文所用的分析方法是語料庫分析。而且,本文爲了使得本硏究結果更容易接受韓國學生,借助認知語法理論,對韓國學生情態動詞疑漏偏誤現象做了認知上的解釋。通過分析過程,本文得出了韓國學生會點漏的情態動詞一共有7個,他們依次爲``能``, ``要``, ``會``, ``想``, ``可以``, ``應該`` 和希望(愿意)。本文對這些7個情態動詞的疑漏現象做了認知上的解釋。最后從對外漢語敎學的角度出發,提出了減少情態動詞疑漏現象的敎學建議。 As we know, through a modality verb we can express the subjective intention of the speaker such as, will; guessing; obligation duty and so on. In Chinese, modality verb``s usage is more complicate than English. But Chinese learner when they in beginning stage already start to study modality verb``s usage. Even though they reach to Advanced Level ,they can``t an exact Chinese modality verb``s usage. This paper for helping students`` Chinese modality verb``s usage, only focus on Korean students`` missing phenomenon of Chinese modality verb, and based on cognitive grammar found cause of the missing phenomenon of Chinese modality verbs. Also, this paper made a corpus analysis about Korean students`` missing phenomenon of Chinese modality verb. Through these analysis, we can get a Chinese modality verb which Korean students more easy to miss, is, ``要(yao)``, ``會(hui)``, ``想(xiang)``, ``可以(keyi)``, ``應該(yinggai)`` and ``希望(xiwang)``. In conclusion part of this paper, based on analysis result suggest educational tip which can decrease Korean students`` missing phenomenon of Chinese modality verb.
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중국어 고급 수준 한국 학생들의 “구호(句號)”,“두호(逗號)” 문장 부호 사용 실험 연구 -“두호(逗號)”의 문장 간 연결 기능 중심으로-
최현미 한국중국언어학회 2013 중국언어연구 Vol.0 No.48
目前對外漢語學界對于標点符號的銜接小句用法沒有充分認識到其敎學的重要性。因此, 本文首先以“句號”和“逗號”爲主要硏究范圍,針對韓國高級學生,通過小實驗,조出他們誤記兩種標点符號的難点何在,對此做出深層的分析,幷探討其原因,最后,基于實驗結果提出了行之有效的敎學建議。結果顯示,被試者對“句號”用法掌握得比較好,但,對于“逗號”用法,被試者對“偏正”語義類型的“無標記”用法最難掌握。對此,本文從外部因素以及內部因素的層面詳細探討了其原因,也提出了閱讀和協作相結合的敎學模式。
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최현미 평택대학교 2004 論文集 Vol.18 No.-
환자와 가족에 대한 의료사회복지의 전문적 개입이 매우 중요함에도 불구하고 우리의 의료현실은 의료전문가 중심의 질병모델에 바탕을 두고 의료적 문제의 원인 진단과 치료에 급급한 실정이다. 환자의 심리사회적 고통을 다루어 주고 질병 예방과 환자의 재활을 포함하는 포괄적인 서비스가 요청되며 환자의 권리와 의료 윤리적 접근을 가능하게 하는 새로운 대안적 모델이 요청되고 있다. 본 연구에서는 하나의 대안적 모델로 사회복지의 가치와 잘 부합하고 만성질환자에게 효과적으로 개입할 수 있는 강점모델을 소개하고 이를 의료영역에 적용할 수 있는 방안을 살펴보고자 한다. 만성정신장애인의 사례관리와 정서장애아동에 대해 강점모델을 적용한 예를 살펴본 결과, 강점모델의 경우 환자와 가족의 장점과 자원을 중심으로 해결방안을 모색함으로써 해결시점을 앞당길 수 있으며 그들에게 자율성과 희망을 갖고 역량강화 할 수 있는 기회를 제공하는 등 의료사회복지에서 효과적으로 활용할 수 있는 모델로 평가된다.
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재한 중국 유학생의 전문대학 실용 기술 전공에 대한 수요조사 - 인문계열 및 스타일리스트 전공 중심으로 -
최현미 중한연구학회 2023 중한연구학간 Vol.0 No.31
본고는 2023년 현재 전체 외국인 유학생 가운데 많은 수를 차지하고 있는 중국 유학생을 대상으로 중국 유학생에 특화된 전문대학의 관리 체계와 교육과정을 설계하여 중국 유학생 의 취업 목적을 실현하고 중국 유학생 교육 체계의 질적 제고를 위한 기초적 연구 토대 마련 을 위해 서베이(survey) 조사를 실시하였다. 조사 목적은 중국 유학생들이 전문대학에서 배 우고 싶은 실용 기술 전공이 무엇인지를 탐색하고 전문대학 진학을 고려하게 되는 주요 영 향 요인에 대해 분석해 보았다. 그리고 중국 유학생들의 실제 수요를 반영한 구체적인 실용 기술 전공의 교육과정을 구체적으로 설계하고자 ‘스타일리스트 전공’을 선정하여 중국 유학 생의 수요를 반영한 전문대학 스타일리스트과 교육과정에 대해 논의해 보았다. 끝으로 전문 대학의 중국 유학생 입학 자원 유치를 위한 구체적 방안도 함께 제안해 보았다.
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