이러닝 학습 요소간 상관관계 연구

임연욱(YeonWook Im),이옥화(OkHwa Lee) 한국엔터테인먼트산업학회 2008 한국엔터테인먼트산업학회 학술대회 논문집 Vol.2 No.1

이러닝 학습자의 학습 효과에 영향을 미치는 다양한 요인 분석을 통해 학습참여도, 학습만족도, 학업성취도와의 상관성을 검증하였다. 상관관계를 분석을 위해 사이버 대학에 개설된 Y강좌 수강생 92명을 대상으로 설문조사하였고 그 결과 학습참여도는 학업성취도와 상관관계를 보이나 학습만족도와 아무런 관계가 없으며, 만족도와 성취도 역시 상관관계를 나타내지 않았다. 향후 이러닝 학습자를 위 효율적인 지침을 제공하며 참여도와 만족도 그리고 성취도향상에 기여할 수 있을 것으로 기대된다.

고등교육에서의 콘텐츠 러닝타임(running time)에 관한 학습자 인식 및 실태 분석

임연욱(Im, Yeonwook),이옥화(Lee, Okhwa),정민승(Jung, Minsung),이지은(Lee, Jieun) 한양대학교 교육공학연구소 2012 학습과학연구 Vol.6 No.2

콘텐츠 러닝타임은 이러닝의 질관리를 위한 기본 장치로 인식되어 왔으나 현재 국내에서는 이에 대한 기준이 이러닝 서비스 기관마다 달라, 관리 주제별로 러닝타임이 다른 콘텐츠를 제공하고 있다. 이에 본 연구는 방송통신대학교, 사이버대학교, 오프라인 대학 학습자를 대상으로 설문조사와 성찰일지 분석을 실시하여 콘텐츠 러닝타임에 대한 학습자 인식과 실제 학습현황을 파악하고, 나아가 적합한 콘텐츠 러닝타임을 추출하고자 하였다. 조사 결과 학습자들이 인식하는 과목당(3학점) 한주 적정 강의시간은 57.53분이었으며, 오프라인 대학과 사이버대 학습자의 경우 현행 75분 기준보다 다소 낮은 62분, 67분을, 방송통신대 학습자는 현행 학습시간인 45분에 근접한 44분을 적절한 콘텐츠 제공시가능로 제시하였다. 즉, 학습자들은 기존 콘텐츠 러닝타임에 비해 약간 짧은 정도를 적정 시간으로 인식하고 있는 것으로 나타났다. 그리고 90% 이상의 학생이 강의 콘텐츠를 반복 학습하고, 학습 전후로 많은 시간을 할애하는 것으로 나타났다. 이는 학습자들이 소속한 기관의 콘텐츠 제공시간을 적정한 것으로 인식하고 있음을 말해주는 것이며, 실제 학습자들의 학습시간은 콘텐츠 러닝타임과 별개의 개념임을 말해주는 것이다. 전반적인 내용을 종합해 볼 때, 콘텐츠 러닝타임은 각 대학마다의 사정이 반영된 사회적 결과물로서 해석하는 것이 필요함을 알 수 있다. Even though e-learning content running time is considered as the basic guideline for e-learning quality assurance, it is applied differently according to type of universities or e-learning service institutes in Korea. Thus, this study aims at revealing the appropriate content running by investigating learner"s perception and current contitions on coneten running time. For this, the research performed surveys and had students in cyber universities, the National Open University and offline universities wriet reflective journals. The result shows that students perceived the appropriate content running time per week (credits) was 57.53 minutes as those in offline universities, cyber universities and the Open University perceived it was 62 minutes, 67 minutes and 44 minutes respectively. In other words, students expected a little shorter time than the current ones. And over 90% students studied the same e-learning content repeatedly and spent a lot of time on study before and after the class. This reveals that they regard their current content running time as an appropriate one, and their actual studying time is quite different from content running time. In conclusion, current content running time in each higher educational institute represents the social agreement based on each university"s situation.

사이버 학습자의 학습참여도, 학습만족도, 학업성취도 간의 관계 연구

임연욱(Yeonwook Im),이옥화(Okhwa Lee) 한국열린교육학회 2008 열린교육연구 Vol.16 No.2

  본 연구에서는 상호 연관성이 깊을 것으로 기대되는 학습참여도, 학습만족도 그리고 학업성취도와의 관계를 밝히고자 한다. 연구의 내용으로 학습참여도와 학업성취도와의 관계, 학습만족도와 성취도와의 관계, 학습만족도와 학습참여도의 관계를 분석하였다. 이번 연구를 위해 사이버대학에 개설된 Y강좌 수강생 92명을 대상으로 사이버 학습자의 학습참여도, 학습만족도, 학업성취도에 관한 설문조사 및 시스템 자료를 수집하고 분석하였다. 연구결과 학습참여도와 학업성취도는 정의 상관관계이고 인과관계가 존재하였다. 반면 학습만족도와 학습참여도는 유의미한 상관관계를 보이지 않았으며, 인과관계도 존재하지 않았다. 학습만족도와 학업성취도 간에는 통계적으로 유의미한 관계가 거의 나타나지 않아 통념적으로 학습만족도가 높은 학생들이 학업성취도가 높을 것이라는 기대를 벗어나는 결과를 보이고 있다. 본 연구의 결과에 따라 학업성취도에 영향을 미치는 바람직한 학습 지원 전략이 제시될 수 있을 것이다. 학습만족도보다는 학습참여도를 높이는 전략이 학업성취도 향상에 더 효율적일 것으로 보인다.   The purpose of this study is to examine the correlational relationship among the learning participation, learning satisfaction and academic achievement of cyber learners which are expected to show meaningful correlational relationship. This study analyzes each relationship between learning participation and academic achievement, between learning satisfaction and academic achievement, and between learning satisfaction and learning participation. 92 students" responses on the questionnaires and students" data in the lecture room of Y Cyber University were collected and analyzed to investigate the correlational relationship among their learning participation, learning satisfaction and academic achievement. The result revealed that learning participation had a correlational relationship with academic achievement. Learning satisfaction had no meaningful relationship with learning participation, and those students with high learning satisfaction didn"t necessarily show high level of participation. Learning satisfaction and academic achievement didn"t show any meaningful relationship, which was different from the common idea. This result would provide appropriate guideline for effective learning in the cyber space and contribute on improving learners" participation and satisfaction and their academic achievement.

온라인 수업의 실시간 토론 내용 분석

이옥화 ( Okhwa Lee ),임연욱 ( Yeonwook Im ) 한국교육공학회 2003 교육공학연구 Vol.19 No.1

학부모의 자녀교육 역량강화 교육 프로그램 개발 연구

김상섭(Sangseop Kim),임연욱(Yeonwook Im) 한국학부모학회 2023 학부모연구 Vol.10 No.2

지금의 교육 패러다임은 학부모가 학생이었던 3차 산업사회의 그것과는 많이 다르다. 하지만 학부모는 자신의 역할을 충분히 인지하지 못한 채 자녀의 교육에 올바른 방향을 제시하지 못하고 있다. 우리나라 학부모 교육의 문제는 부모와 학부모의 역할과 역량을 명확하게 구분하지 않고 진행하고 있다는 것이다. 본 연구는 기존 연구들이 규정한 바와는 달리 부모와 학부모의 역할은 다르다는 점에 기초하여 학부모의 역할과 역량을 다시 조정하였다. 연구자는 문헌조사를 수행하였고 요구조사를 통해 얻은 정보를 델파이 기법으로 분석하여 부모의 역할과 구분되는 학부모만의 역할을 규정하였는데, 그것은 학습지도역할, 생활지도역할, 진로탐색역할로 요약된다. 본 연구의 목적은 학부모의 역할 수행 역량을 강화할 수 있도록 교육 프로그램을 개발하는 것이다. ADDIE 모형에 기반한 총 8차시의 교육 프로그램은 학부모가 어떤 방향으로 자녀의 학습을 지도해야 하는지, 학습의 성과를 내기 위해서는 어떻게 생활습관을 만들어야 하는지, 그래서 성인으로서 살아갈 삶을 어떻게 계획할 수 있는지에 대해 인지할 수 있도록 하였다. 본 연구에서 도출한 학부모 교육 프로그램은 학부모에게 어떤 특정한 기술이나 지식을 가르치는 내용은 배제하고 자녀의 초중고 12년간의 방대한 장기 프로젝트의 총괄매니저로서 방향을 설정하고 전체 과정을 운영하는 역할을 할 수 있는 기본 역량을 강화하는 내용으로 구성하였다. 이 연구는 기존의 학부모 교육 프로그램의 문제를 해결하기 위한 구체적인 연구의 시발점으로서 의미가 있을 것이다. The current educational paradigm is quite different from that of the 3rd industrial society where parents were students. However, parents of students(PoS) are not fully aware of their roles and therefore are unable to present the right direction for their children's education. Based on the premise that the roles of parents and PoS are different, contrary to previous research, this study re-adjusted the role and competence of PoS. This study conducted a literature review and needs analysis using the Delphi method in order to define the unique roles of PoS which differ from those of parents. They are summarized as the guidance of learning, the guidance of life, and the assistance in the career exploration. The purpose of this study is to develop an educational program to enhance the competence of PoS in performing their roles. The ADDIE model-based program consisting of 8 sessions is designed for PoS to learn how to assist their children in their study, in daily life habits for better academic achievement, and ultimately in getting the idea of how to plan life as an adult.

원격대학교육의 접근성과 질 제고를 위한 제언 : accessibility and quality

임연욱 대한교육법학회 2002 敎育 法學 硏究 Vol.14 No.2

Many cyber universities recently opened in Korea with a potential to offer high quality tertiary-level education to a broad base of students. Their Web-based education programs can meet the needs of students with time and spatial limits to access traditional off-line education. They can also benefit from technical advances such as multimedia capabilities of computers and synchronous and asynchronous communication on the Internet. This study considers the institutional environment for the caber universities in Korea and finds several issues that are important to realize their potentials and enhance accessibility and quality of higher education. Deregulation of entering class size, building graduate programs, public promotion of the newly-opened cyber universities to reduce uncertainty about reputation of cyber university degrees, and more support for students with disabilities are the necessary measures to ensure cyber universities to realize their full potentials to provide higher education to a broader base of students. But these are by no means sufficient because accessibility without quality is not sustainable. Most essential for quality education in a cyber university is securing enough quality faculty. Since cyber universities compete with off-line universities to attract faculty, they must be able to offer the same level of benefits and there should be no institutional discrimination against faculty at cyber universities in terms of, for example, qualification for research funds and projects. Also important to ensure the quality of education in cyber universities is to identify and establish adequate amounts of workload for both students and instructors that may be different from those in off-line universities where learning experiences are not comparable to on-line learning. Based on the adequate amount of workload for each faculty, cyber universities must maintain a certain number of full-time faculty, part-time instructors and class operators, and academic advisors in relation to the number of enrolled students. The level of tuition needs adjustment to the needs of various departments moving away from the current one-level-fits-all tuition policy. For sharing of educational contents among cyber universities to help raise the quality level of higher education at cyber universities, legal and institutional readiness is required to handle intellectual property rights issues that arise in sharing of educational contents.

인터넷기반 대학의 학사·조직 모형 탐색 : Designing the Academic and Organization Model for e-Universities

이인숙,천세영,임연욱,허희옥 한국교육정보미디어학회 2003 교육정보미디어연구 Vol.9 No.1

본 연구는 디지철 원격대학 교육의 질을 높이기 위해 디지털 원격대학에 적합한 학사 행정 및 조직모형을 탐색, 제안하고 있다. 문헌분석, 전문가의견분석, 국내벤치마킹, 국내외 원격대학 현황분석 결과를 종합적으로 적용하였으며, 연구결과는 국내 디지털 원격대학의 학사·조직 모형에 대한 심도 있는 연구의 필요성과 이들 대학의 설치인가 기준을 좀 더 폭넓고 의미있는 영역에서 도출할 필요성을 보여주었다. 성공적인 교육서비스를 만들고 운영하기 위해서 원격대학이 갖추어야 할 학사 및 조직모형이 학사행정, 교수-학습지원, 학생지원 및 복지, 교육평가시스템의 교수·행정지원 측면에서 구체적으로 제안되었다. 그러나 본 연구가 제안하는 모형은 관련 기관이 디지털 원격대학을 설립 혹은 개선하고자 할 때 참고가 될 '개념적인 틀'일 뿐이며 적용하는 기관의 설립 철학과 다양한 변인들에 따라 무한히 다른 실제 모형이 가능함을 전제로 하고 있다. Organized and practical efforts to improve the quality of education are called for immediately with the unpamlleled expansion in its size and diversification in its Services. A part of such efforts is research on academic administration and organization model that can accomxhte diversities in distance education types, services, technologies, and students. The purpose of this study is to explore and purpose an acaderc administraton and organizational mDdel appropriate for enhancing the ectucatjonal quality of digital distance universities. It can be utilized as an alternative solution to the problems that digital distance universities in Korea and other countries have experienced with imppropn ate academic administration and organizational structure and the future evaluation of digital distance universities. This study employs a compmhensive cross analysis of a diverse set of information that enhances the quality of the research mxluct as follows: (1) Lterature Review; (2) Analysis of Web Sites; (3) Survey of e m opinions; (4) Benchmark analysis of domestic distance ahwtion enterprises; and (5) Current survey of digital distance universities A proposal of acadermc administration and organizational model for Cllgrtal distance universities is made based on the above literature review, smey of expert opinions, benchmark analysis of distance education enterprises, and analysis of acaderc administration and organization of international and domtic digital distance univt:r;lties. We prqpose an academic adnnn~s~~ition and organization d l for successful ducatiod service. 1711s mdel shows that digital distance universities should be equipped with detailed services on both the faculty and staff sides of the academic administsation, instsuCtion-leming suppxt, student aid, and educati~nal evaluation, and that these services also need suppart in the form of organization. ?'Re model also emphasizes flexibility and dynamism that connects services and organizations aid enables timely provision of Senrices and top-level receptiveness.