수평 실린더에서의 서리 생성에 대한 환경 변수들의 영향

이윤빈,류인상,노승탁,Lee, Yun-Bin,Ryu, In-Sang,No, Seung-Tak 대한기계학회 2002 大韓機械學會論文集B Vol.26 No.2

It is known that frost formation on surfaces of the heat exchanger seriously affects the performance of the refrigeration system. Accordingly, defrosting should follow, and effective defrosting is possible only when both analytic tools and comprehensive experimental data on frost formation are assailable. An experimental investigation was undertaken to characterize the effect of environmental parameters on frost formation on a horizontal cylinder in cross uniform flow. Several experiments were carried out with various environmental parameters such as inlet air temperature, inlet air humidity, air velocity and cooling surface temperature. Frost thickness, mass, surface temperature and cylinder inner and outer temperature were measured at front and rear positions of the cylinder. Thickness, mass, density, and effective thermal conductivity of the frost layer were obtained from measured data and effects of environmental parameters on the frost formation were analyzed. Data from experiments were correlated using dimensionless variables.

정부R&D정책 사이클에서 플랜트 분야의 위치 고찰

이윤빈,Lee, Yun-Bin 한국플랜트학회 2015 플랜트 저널 Vol.11 No.2

유럽 연합 개요와 혁신정책 최근 이슈

이윤빈,Lee, Yun-Bin 한국플랜트학회 2017 플랜트 저널 Vol.13 No.1

거울을 활용한 미러링 코칭이 자유형 스트로킹 변화에 미치는 영향

이보람(Lee, Bo-Ram),윤소미(Yun, Somi),정아름(Jung, Ah-Reum),이윤빈(Lee, Yun Bin),이희진(Lee, Hee Jin),이대택(Lee, Dae Daek) 한국웰니스학회 2020 한국웰니스학회지 Vol.15 No.4

본 연구는 자유형 스트로크를 교정하기 위해 수영장 바닥 거울을 사용한 코칭이 효과적인지 분석하는데 목적이 있다, 1년 이상 수영 강습을 받은 성인 30명을 무작위로 Mirror group(MG)과 No mirror group(NMG)으로 나누어 실시하였다. MG(men=12, 32.25±8.2 yrs, 175±5.5 ㎝, 70.9±9.2 ㎏; women=3, 37.6±13.7 yrs, 160.0±3.4 ㎝, 55.6±3.5 ㎏), NMG(men=7, 28.7±6.1 yrs, 176.2±3.7 ㎝, 72.4±14.4 ㎏; women=8, 38.8±14.6 yrs, 162.1±4.4 ㎝, 54.1±7.3 ㎏)은 2.43 m x 4.57 m x 1.37 m 크기의 인공 수조에서 자유형 1분을 실시하였다. 거울제공 여부와 시간의 상호작용이 스트로크 기준점과의 차이에 미치는 효과는 1차 검사에서 NMG: 6.0±3.982 ㎝, MG: 7.67±3.266 ㎝로 집단 간 차이가 1.67 ㎝인 반면, 2차 검사결과 NMG: 5.07±3.788 ㎝, MG: 2.47±3.502 ㎝ 로 집단 간 차이가 2.6 cm 로 나타나 통계적으로 유의하였다(F=20.627, p<.001). 거울 제공 여부와 시간에 따른 스트로크 빈도에 대한 분산분석 결과, 피드백 종류와 1차, 2차 검사의 상호작용이 스트로크 빈도에 미치는 효과는 1차 결과 NMG: 57.67±6.821 score, MG: 60.73±7.294 score에서 2차 결과 NMG: 56.33±6.586 score, MG: 53.67±5.447 score로 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다(F=24.807, p<.001). 거울 제공 여부와 사전사후 검사 따른 스트로크 시간에 대한 분산분석을 실시한 결과, 피드백 종류와 1차, 2차 검사의 상호작용이 스트로크 시간에 미치는 효과는 1차 NMG: 2.04±.208 sec, MG: 2.05±.250sec에서 2차 NMG: 2.15±.287 sec, MG: 2.39±.307 sec로 통계적으로 유의한 차이가 나타났다(F=10.813, p<.01). This study analyzed whether coaching recreational swimmers using pool bottom mirror for correcting front crawl stroke is effective in achieving an intended stroke. Thirty adults who enrolled swimming lessons for more than 1 year participated and were randomly divided into two groups; mirror group (MG: 12 men; 32.3±8.2 yrs, 175.0±5.5 ㎝, 70.9±9.2 ㎏: 3 women; 37.6±13.7 yrs, 160.0±3.4 ㎝, 55.6±3.5 ㎏) and control group (CG: 7 men; 28.7±6.1 yrs, 176.2±3.7 ㎝, 72.4±14.4 ㎏: 8 women; 38.8±14.6 yrs, 162.1±4.4 ㎝, 54.1±7.3 ㎏). They performed front crawl twice in a swimming flume (2.43 × 4.57 × 1.37 meter) at their chosen speed (pace of 87.9±4.2 for men, 102.7±4.7 sec/100 meter for women). Their stroke was video recorded by an underwater camera (xnb-6001, Samsung, Korea) and dry land camera (gnd-6020R, Samsung, Korea). After their first trial and recording, individual stroke was evaluated and verbal feedback was given for correction targeting full arm range stroking. During second trial, MG had a mirror (81 × 151 ㎝) installed under the bottom of flume so that they could check their stroke. CG did not use mirror during second trial. An image analyzer (Dartfish, Swiss) was used to analyze the distance between reference point (RP: where fingertip was reached over Vastus lateralis during standing till on land) and fingertip as well as stroke time (time between left hand immersion cycle). Stroke frequency was counted cycles of both arms. Two trials were compared. The distance between RP and fingertip was 7.7±3.3 and 2.5±3.5 ㎝ in MG in 1st and 2nd trial, respectively (p<0.001) while it was 6.0±4.0 and 5.1±3.8 ㎝ in CG. The stroke frequency was 60.7±7.3 in MG and 57.7±6.8 freq/min in CG at 1st trial. It was decreased to 53.7±5.4 in MG (p<0.001), but not in CG (56.3±6.6 freq/min). The stroke time was increased from 2.1±0.3 to 2.4±0.3 sec in MG (p<0.01), but it was not changed in CG (2.1±0.2 vs. 2.2±0.3 sec)(F=10.813, p<.01).

일반 논문 : 과제 표상 교육이 대학생의 학술적 글쓰기 수행에 미치는 효과

이윤빈 ( Yun Bin Lee ),정희모 ( Hee Mo Jung ) 한국어교육학회(구-한국국어교육연구학회) 2010 국어교육 Vol.0 No.131

This paper aims to investigate the effects of task representation instruction (hereinafter: TRI) on academic writing performance of college students. We imposed reading-to-write form writing task which is typically used in college writing classroom on thirty college students, and offered them TRI before they revised their first drafts. TRI includes lecture, writer`s self-analysis using checklists, and peer tutoring. To identify the effects of TRI, we investigated both the changes of student writers` task representation and text quality. First, their task representation has radically changed after taking TRI. When they wrote first draft, they tended to summarize source texts and add brief comments, but after taking TRI, they tended to interpret texts for a specific rhetorical purpose and write persuasive essay. Second, their text quality has actually changed but the degree of change was differed by groups of writers(successful transformers, intenders, local revisers, re-readers). This paper emphasizes importance of writers` constructing appropriate task representation and proves the effectiveness of TRI.

만성 B형간염 환자의 항바이러스 치료 시작과 관리

이윤빈 ( Yun Bin Lee ) 대한간학회 2021 간질환 연수강좌 Vol.2021 No.1

일반 논문 : 대학생의 학술적 비평문 쓰기 수행에 대한 연구 -비평문 텍스트의 질과 필자,텍스트 변인들의 상관 분석을 중심으로-

이윤빈 ( Yun Bin Lee ) 한국어교육학회(구-한국국어교육연구학회) 2010 국어교육 Vol.0 No.133

This paper aims to investigate how various writer`s and texts` variables correlate with academic critique`s quality of college students. Writer`s variables include prior topic knowledge and degree of source text comprehension. And text`s variables include length, organizational score, type of evaluative commentary, type of source of support and text configuration patterns. The analysis on the data showed the low correlation of topic knowledge and text`s quality(r=.437). But there was high correlation of the degree of source text comprehension and text`s quality(r=.899). As for the text`s variables, organizational score and type of source of supports were two major factors which had high correlation with text quality(r=.729, r=-.620). Against the result of prior studies, the portions of negative commentary had not high correlation with text quality score(r=.524), which means the type of writer`s approach to source text itself has low importance of text`s quality than the type and abundance of support.

과제 표상 교육에 의한 대학생 필자의 담화 종합 수행 변화 양상

이윤빈 ( Yun Bin Lee ) 국어교육학회 2013 國語敎育學硏究 Vol.48 No.-

이 연구는 과제 표상 교육 후 필자의 담화 종합 수행이 변화하는 양상을구체적이고 실제적인 차원에서 밝히는 것을 목적으로 했다. 이를 위해, 대학신입생 필자들이 과제 표상 교육 후 녹음한 즉시 회상 프로토콜과 이들이 쓴담화 종합 텍스트의 형식적·내용적 자질들을 분석하고, 그 결과를 필자 집단별로 제시했다. 연구를 통해 다음 사항이 확인되었다. 첫째, 일회적인 과제 표상 교육만으로도 필자들의 수행이 상당히 변화한다는 선행 연구의 결과가 검증되었다. 학생 필자들이 맥락에 적합한 방식으로 과제를 표상하는 데 미숙하다는점, 이들에게 과제 표상 교육을 실시함으로써 수행을 변화시킬 수 있다는 점이 확인되었다. 둘째, 필자들의 수행 변화를 보다 실제적인 자료 분석을 통해고찰했을 때 이들의 수행 변화 동인(動因) 및 양상은 매우 다양하다는 사실이 새롭게 입증되었다. 선행 연구에서 단일한 집단으로 취급되었던 무변형/부분 변형자 집단, 유형 변형자 집단, 의도자 집단의 내부에는 상호 변별되는수정 동기 및 수정 양상을 드러내는 하위 집단이 존재했다. 이 연구는 이 집단들의 수정 계획 및 텍스트 자질의 변화 양상을 살핌으로써 과제 표상 교육에 각기 다른 방식으로 반응하는 필자들의 특성을 밝혔다. 또한 이를 바탕으로, 향후 과제 표상 교육의 방향성에 대해 제언했다. This study aims at specific and tangible determination of the aspects of the change in writer`s performance of discourse synthesis after task representation instruction. This study analyzed immediate recall protocols of university freshmen writers and formal and content qualifications of discourse synthesis text by them, and proposed the result by groups of writers. First, the result of precedent study suggesting that performance of writers changes considerably just by a temporarily task representation instruction was verified. Second, it was newly proved through this study that motive and aspects of change in performance of writers vary greatly when the change in performance of writers was studied through more practical data analysis. Subordinate group mutually distinguished revealing motive and aspects of change existed within group of nontransformer / partial transformer, type transformer, intender treated as a single group in precedent study. This study revealed characteristic of writers responding in a different way to task representation instruction by studying change aspect of revised plan and text quality of these groups.

직교유동 내에 놓인 수평 실린더에서 서리 생성에 관한 실험적 연구

이윤빈(Y. B. Lee),노승탁(S. T. Ro) 대한설비공학회 1998 대한설비공학회 학술발표대회논문집 Vol.1998 No.6-1

쓰기 평가 워크숍이 예비 교수자의 쓰기 평가 전문성 신장에 미치는 효과

이윤빈 ( Yun Bin Lee ) 한국작문학회 2015 작문연구 Vol.0 No.27

이 연구는 예비 교수자의 쓰기 평가 전문성을 신장시킬 수 있는 효율적인 방안의 하나로서 쓰기 평가 워크숍을 제안하고, 그 효과를 탐색하는 데 목적이 있다. 쓰기 평가 워크숍은 다음 세 가지 원리를 기반으로 구성되었다. 첫째, 실제적 활동 수행을 중심으로 쓰기 평가 전문성의 제 요소가 단계적으로 신장될 수 있도록 했다. 둘째, 신뢰도 향상에 중점을 둔 기존의 평가자 훈련과 달리, 참여자들이 평가의 타당도와 신뢰도 문제 모두에 주목할 것을 유도했다. 셋째, 참여자의 개별 수행과 조별 협의를 통한 수행이 상호 발전적으로 연계되도록 구성하여, 평가자들이 자신의 개별적인 평가 특성을 발견하고 이를 다른 평가자들과 능동적으로 조절할 수 있도록 조력했다. 중등 교육 예비 교수자 집단을 대상으로 쓰기 평가 워크숍을 실시한 결과 다음 사항이 확인되었다. 첫째, 쓰기 평가 워크숍을 통해 예비 교수자가 구성한 <평가 준거표>의 내용 타당도가 통계적으로 유의미하게 상승되었다. 특히 준거표에 나타난 ‘영역 분류의 적합성’ 및 ‘항목 선정의 적절성’의 수준이 향상되었다. 둘째, 예비 교수자 집단의 평가 결과에 나타난 평가자간 신뢰도가 큰 폭으로 상승했다. 신뢰도 상승은 주로 상위 및 하위 글에 대한 평가 일치에 의해 발생했으며, 중위 글에 대해서는 여전히 협의 결과가 상이한 양상도 나타났다. 셋째, 쓰기 평가 워크숍을 통해 예비 교수자의 쓰기 평가 효능감이 전반적으로 향상되었다. 예비 교수자들은 평가 관련 문제가 발생했을 때 이를 능동적으로 해결하고, 스스로가 타당하고 신뢰로운 평가를 주도할 수 있다는 긍정적 태도를 갖게 된 것으로 확인되었다. This paper aims to propose a writing assessment workshop as a effective program which can develop expertise of pre-service writing teachers and to navigate its effectiveness. The workshop is composed on the basis of the three principles. First, It has to develop three elements of writing assessment expertise of participants step by step focused on their practical activities. Second, Unlike traditional rater`s training focused on improving reliability, it has induced participants to focus on both the validity and reliability issue of writing assessment. Third, It has been configured to be carried out through individual and group consultations of the participants performed in conjunction with each other. So it`s participants to discover their own individual characteristics evaluation, and helped them to go to match the characteristics of the other evaluators. As a result of the writing assessment workshop, the following was confirmed. First, content validity of ‘writing assessment criteria’ composed by the participants in writing assessment workshop statistically significantly elevated. Second, the inter-rater`s reliability shown in the evaluation results of participants has risen sharply. Third, self-efficacy for the writing assessment of participants was improved through the workshop as a whole.