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- 저자 : 유나연(Yoo, Na-Yeon) (검색결과 15 건)
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1970-80년대 독일의 교육원조를 통한 공업계 교원양성 교육에 관한 연구: 충남대 사례를 중심으로
유나연 ( Yoo Nayeon ),박환보 ( Park Hwanbo ) 충남대학교 교육연구소 2018 교육연구논총 Vol.39 No.3
이 연구는 1970-80년대 독일의 교육원조를 통해 이루어진 충남대학교 공과대학의 공업계교원양성 교육에 관한 구체적인 내용과 특징을 밝히는데 목적을 두고 있다. 정부의 공업계중등교육 강화 및 국립대학 특성화라는 맥락 속에서 총 3차에 걸쳐 이루어진 충남대-독일 GTZ 기술협력사업으로 충남대에 실험실습기자재 지원, 교수매체센터 설치, 독일전문가의 내한 및 충남대 교수들의 독일 연수가 진행되었고, 이를 통해 충남대는 현재까지도 공업계 교원 양성에 있어 독점적인 지위를 유지하고 있다. 이러한 충남대-독일 GTZ 기술협력사업의 세부 특징을 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 충남대-독일 GTZ 기술협력사업을 통한 충남대 공업계 교원훈련 사업에서는 현장 실무능력 향상을 위한 실습 위주의 독일식 직업교육이 강조되었으며, 교육과정에 실습을 포함시키고 실습을 지원하기 위해 산업체 현장의 기사를 고용하기도 했다. 둘째, 중등수준의 공업기술교육에 대한 우리 정부와 독일 측 사이에 인식차이가 존재했는데, 한국 정부는 당시의 공업화를 강조하는 정책 기조 속에서 공업계 고등학교를 숙련된 노동인력을 양성하는 기관으로 간주한 반면, 독일 측은 특정한 산업 분야에 대한 이론과 실제를 겸비한 숙련된 기술자를 양성하는 곳으로 인식했다. 이러한 차이는 이후 충남대학교 공업교육대학 내 공업계 기술교원 양성을 위한 제도 운영과 교육과정 편성에도 영향을 주었다. This study aimed to examine industrial teacher education at the college of engineering at Chungnam National University (CNU) during the CNU-GTZ Project while in receipt of German educational aid in the 1970-80s. Through the CNU-GTZ technical cooperation project, CNU was provided with laboratory equipment, and the government of the Federal Republic of Germany assisted in the establishment of a center of educational instruction and media. In addition, CNU faculty members and staff were trained in Germany, and German experts were dispatched to CNU to promote the training of technical teachers. This resulted in CNU maintaining a dominant position in the training of technical teachers. The details of the CNU-GTZ Project were as follows: First, this project emphasized the German field training-centered style of vocational education; therefore, CNU needed to hire field engineers. Second, there was a clear difference of perception between Korea and Germany regarding technical education at the secondary level. The latter regarded technical high schools as well-trained technician training institutes, while the former, as workforce training institutes. This difference influenced institutional operations and curriculum organization at the college of engineering at CNU. Keywords: educational aid, industrial teacher education,
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사이버대학생의 직장 유무에 따른 고립감, 상호작용, 콘텐츠만족도, 성취도 및 학습지속의향의 구조적 관계 분석
주영주(Young-Ju Joo),유나연(Na-Yeon Yoo),설현남(Hyun-Nam Seol) 한국콘텐츠학회 2012 한국콘텐츠학회논문지 Vol.12 No.5
본 연구에서는 사이버대학에서 고립감, 상호작용, 콘텐츠만족도, 성취도 및 학습지속의향 간의 구조적 관계를 검증하고 직장유무에 따른 차이를 분석하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 2011년 2학기 A 사이버대학 학생을 대상으로 연구를 수행하였다. 연구결과 첫째, 상호작용은 고립감에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 상호작용은 콘텐츠만족도에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며 셋째, 상호작용이 성취도에 미치는 영향력이 유의한 것으로 나타났다. 넷째로 고립감과 상호작용은 학습지속의향에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 마지막으로 직장 유무에 따른 고립감, 상호작용, 콘텐츠만족도, 성취도 및 학습지속의향에서 경로계수 차이를 분석한 결과 집단 간 유의미한 차이는 없는 것으로 드러났다. 이러한 결과를 바탕으로 사이버대학에서의 사이버교육콘텐츠 및 교육의 질 제고를 위해 요구되는 콘텐츠 설계 및 운영전략을 제언하였다. The purpose of the present study is to examine the causal relationship and invest the difference among isolation, interaction, content satisfaction, achievement and persistence in cyber university education by employment status. For this study, 104 students at A cyber university in Korea completed surveys in the fall semester of 2011. The result of this study indicated that there was a meaningful effect of interaction on isolation. Secondly, there was a meaningful effect of interaction on content satisfaction. Thirdly there was a meaningful effect of interaction on achievement. Lastly there were meaningful effects of isolation and interaction on persistence. In addition, according to multi-group analysis, there were no significant differences of structural path coefficients between two groups. Based on these results, this study suggests instructional design methods and management strategies to improve the quality of learning in cyber universities.
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박환보 ( Park Hwanbo ),유나연 ( Yoo Nayeon ) 충남대학교 교육연구소 2017 교육연구논총 Vol.38 No.2
이 연구는 해방 이후 학교교육의 한 축을 담당했으나 정규 학제에 포함되지 못한 채 빠른 속도로 쇠퇴의 역사를 밟은 고등공민학교에 초점을 맞추어 1950-60년대 학교교육 성립 과정의 특징을 탐구하였다. 이를 위해, 국가 수준의 법령, 통계자료와 더불어 당시 고등공민학교에 다녔던 이들의 구술 분석을 통해 1950-60년대 고등공민학교 교육의 구체적인 모습을 미시적으로 살펴보았다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 고등공민학교는 학력 미인정이라는 불안정한 지위 속에서도 1950-60년대 중학교 수준의 교육기회 확대 요구 수용을 담당했던 일종의 임시 교육기관이었다. 둘째, 고등공민학교는 소외계층의 학습열이 우회적으로 표출된 공간으로서 특히 여성에 대한 차별이 존재했던 당시, 교육기회를 박탈당한 여성들에게 배움의 기회를 제공하는 역할을 수행했다. 셋째, 고등공민학교는 농촌계몽운동이 활성화되던 시기, 지역사회교육운동의 거점으로서 새로운 교육적 시도를 추진한 대안적인 학교였다. 이처럼 고등공민학교는 정규학제에서는 벗어나 있었지만 지역사회 내 교육기관으로서 일조하며 소외된 학생들을 위한 배움터 역할을 수행했다. 또한 학교의 변화와 사회의 변화 과정을 직접 느껴야 했던 운영 주체들의 경험 또한 후속 연구로서 다루어질 필요성이 있다. This study attempts to explore the formation and development of school education, and its social characteristics after the liberation focusing on higher civic school which decayed rapidly in South Korean school system despite the fact that higher civic school was one of the mainstays of the school system. To achieve this purpose, this study is focusing on experience of people who attended higher civic school in the 1950`s and 1960`s through an analysis of their oral life histories in addition to state-level materials available including the legislation and statistical data. Major findings are as follows. First, higher civic school in the 1950`s and 1960`s is a kind of temporary educational institution which is contributed to the expansion of educational opportunity in spite of precarious position. Second, higher civic school is the place where strong desire to study of educational alienation class is indirectly expressed. In particular, regardless of the negative social perception of women`s participation for education, higher civic school played a positive role in expansion of educational opportunities for women. Finally, at the time of the rural enlightenment campaign, as a hub for local educational movement higher civic school is an alternative school in which new educational attempts are initiated. These findings suggest that higher civic school played an important role in the community although it was included in an irregular school system. In addition, it is necessary to consider the management experience of administrators who experienced changes of school and society.
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박환보(Park, Hwanbo),유나연(Yoo, Na-Yeon),장세정(Jang, Se-Jeong),유혜영(Yu, Hye-Young) 한국비교교육학회 2016 比較敎育硏究 Vol.26 No.4
이 연구는 청소년의 세계시민의식에 미치는 개인수준과 학교수준 변인의 영향력을 분석하고, 이를 바탕으로 한국의 세계시민교육에 있어 시사점을 찾는 것을 목적으로 한다. 이를 위하여 국제시민교육연구(ICCS) 2009 자료를 토대로 2수 준의 위계적 선형 모형(Hierarchical Linear Model, HLM)을 활용하였다. 분석결과는 다음과 같다. 여학생이 양성평등, 타문화 출신자에 대한 평등 인식, 이민자에 대한 평등인식에 있어서 남학생에 비해 긍정적인 태도를 갖고 있는 것으로 나타났다. 또한 가정에서 사용하는 언어와 시험언어의 차이에 따라서 청소년의 세계시민의식 수준의 차이점이 나타났다. 부모의 학력과 직업지위는 대체로 청소년의 세계시민의식 수준에 영향을 미쳤고, 청소년의 정치사회적 이슈에 대한 관심 정도에는 부모의 영향력이 매우 크게 작용하는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 청소년의 세계시민의식 함양에 있어 부모의 역할이 중요하다는 점을 시사한다. 학교수준에서는 교사학생관계와 학생참여의 가치가 세계시민의식 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 학교 현장에서 세계시민교육을 추진하는데 있어 학교풍토 변화에 대한 고민이 필요하다. This study aims to examine the effects of student’s individual background and school factors on global citizenship and to provide some suggestions to improve global citizenship education in Korea. To achieve this purpose, we used International Civic and Citizenship Education Study (ICCS) 2009 data which studied student knowledge and understanding of civics and citizenship as well as student perceptions, and attitudes related to civics and citizenship from 38 countries. The data was analyzed with a 2-level Hierarchical Linear Model. The results of this study can be summarized as follows. Girls had more positive attitudes than boys toward gender equality and equal rights for different ethnic groups and immigrants. This study also showed that the level of student’s global citizenship depended on whether home language was different from test language. Parental educational attainment and parental occupational status generally affected the level of student’s global citizenship and students’ interest in political and social issues appeared to be strongly affected by their parents. These findings suggest that parents play important role in improving global citizenship. At the school level, teacher-student relationships and the value of student participation had positive effects on global citizenship. Therefore, in order to implement global citizenship education in schools, it is necessary to consider the change of school climate.
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