아프리카 교육 ODA를 위한 ADEA와의 협력방안

박환보(PARK, Hwanbo),이유리(LEE, Yoo Ri) 한국아프리카학회 2019 한국아프리카학회지 Vol.56 No.-

한국 정부는 아프리카 지역협의체와의 협력을 통해 아프리카의 교육 발전을 도모하고자 노력해왔다. 2012년부터 대한민국 교육부가 아프리카교육발전협의회(Association for the Development of Education in Africa, 이하 ADEA)의 공식 운영위원회로 활동해왔던 것이 그 대표 사례이다. ADEA와의 협력은 지역 국제기구를 활용하여 양자협력의 한계를 극복하고, 아프리카의 교육발전을 위한 협력의 교두보를 확보했다는 점에서 의의가 있다. 그러나 해당 기구에 대한 정보가 부족해 협력의 실효성에 대한 의문이 제기되며 구체적인 협력 방안에 대한 논의가 부족한 실정이다. 본 연구는 위와 같은 문제의식에 기초하여 아프리카 교육발전을 위한 지역협의체인 ADEA의 특징과 주요 활동을 분석하고, 향후 한국 정부가 아프리카 국가와의 교육개발 협력 사업을 추진하는데 필요한 정책적 시사점을 제공하는데 의의가 있다. 궁극적으로 본 연구는 단기간에 원조수혜국에서 공여국으로 도약한 국가로서 한국이 아프리카 국가와의 교육개발협력 사업을 추진하는데 필요한 정책적 시사점을 제공할 것으로 전망된다. Korean Government has been constantly exerting it’s effort to promote education development in Africa through regional arrangement. The representative case of the strategy above is the performance of South Korean Ministry of Education as an official steering committee of Association for the Development of Education in Africa(ADEA) since 2012. Cooperation with ADEA implies that the South Korean government has conquest its limitation of bilateral cooperation with African countries along with procuring its bridgehead of cooperation for education development of Africa. However, due to lack of information regarding the organization, its efficacy and specific cooperation method seems opaque at present. Based on such awareness, this paper analyzes main features and major activities of ADEA, drawing political implications needed for better performance of South Korean government’s education development cooperation with african countries. Ultimately, this paper will assist South Korea to contribute on pursuing educational development and cooperation with African countries, as a country which transformed itself from beneficiary to donor country in short term.

세계시민교육 선도교사 사업 효과 분석

박환보(Park, hwanbo),임진영(Im, jinyoung) 한국국제이해교육학회 2021 국제이해교육연구 Vol.16 No.1

본 연구의 목적은 교육부와 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원이 추진한 ‘세계시민교육 선도교사 사업’의 효과를 분석하는 데 있다. 이를 위해 2020년 세계시민교육 선도교사 사업에 참여한 교사와 일반 교사를 대상으로 설문조사를 실시하고, 선도교사 사업 참여에 따른 인식 변화와 사업 참여동기를 분석하였다. 구체적으로 선도교사 132명과 일반 교사 48명을 대상으로 사전-사후 조사를 실시하고, 사전검사 결과를 공변인으로 한 공변량분석(ANCOVA)을 실시하였다. 분석결과에 따르면, 세계시민교육 선도교사 사업은 교사들의 ‘세계시민교육에 대한 이해’, ‘세계시민교육 실천 역량’, ‘세계시민교육 활동 참여 의지’를 향상시키는데 유의한 영향을 미쳤음을 확인할 수 있었다. 이러한 분석결과를 토대로, 교사들의 세계시민교육 실천 역량 향상을 위한 방안에 대해 논의하였다. The purpose of this study aims to analyze the effect of the global citizenship education (GCED) lead teachers program promoted by the Ministry of Education and the UNESCO Asia Pacific Institute for International Understanding. For this purpose, a pre-and post survey was conducted for teachers who have participated in the GCED lead teacher program (142) and ordinary teachers who did not (48). In order to analyze the change in perception according to the GCED lead teacher program, an analysis of covariance (ANCOVA) was conducted with the results of the pre-test as a covariance, and the motivation to participate in the program was also examined. The results showed that the GCED lead teachers program had a significant effect on improving teachers’ ‘recognition of global citizenship education’, ‘the ability to practice global citizenship education’, and ‘willingness to participate in global citizenship education activities’. Based on these results, this research discussed implications for improving teacher competency in implementing the GCED.

말라위 초등학교 여학생의 권리인식과 자립역량 실태 분석

박환보(Hwanbo Park),우승희(Seungheui Woo),김재은(Jaeeun Kim) 국제개발협력학회 2012 국제개발협력연구 Vol.13 No.3

연구목적: 본 연구는 말라위 초등여학생의 권리인식과 자립역량 수준을 살펴 보고, 이를 토대로 향후 여학생 자립역량 강화사업 개발에 필요한 시사점을 도출하는 데 목적이 있다. 연구의 중요성: 말라위 내에서의 조혼⋅일부다처제 등 전통, 청소년의 높은 HIV/AIDS 발병률, 초등교육에서의 높은 여학생 중도 탈락 비율 등의 문제해결 을 위해 UNDP를 포함한 국제사회는 여아 보호, 교육 접근성 향상, 자립역량 강화 등을 강조하고 있다. 말라위 정부 또한 국가정책에서 젠더, 성인지, 양성평 등문화구축등을주요과제로설정하고있다. 그러나이러한정책적관심에도 불구하고 말라위 초등여학생은 취약한 상태에 있으며, 권리인식과 자립역량에 대한 실태 파악도 부족하다. 이에 본 연구에서는 말라위 초등여학생 자립역량 강화사업 개발의 시사점을 제공하였다. 연구방법론: 국제개발 NGO인 굿네이버스 말라위 사업국의 사업 지역 내 초등 5~7학년 여학생 240명을 대상으로 설문조사를 실시하고 분석하였다. 조사 결 과에 대해 영역별 평균, 표준편차를 산출하고, 연구대상자 개인 특성⋅주요 변인별로 차이 분석을 실시하였다. 연구결과: 분석 결과 말라위 초등여학생의 인권의식은 5점 척도상 3.79였으나, 성인지감수성은 5점 척도상 2.96으로 나타났다. 말라위 초등교육에서 성평등 교육 이 정규 교과임에도 불구하고 여학생의 성인지감수성에 한계가 나타남을 보여 준다. 자립역량의 경우 자아존중감(3.79), 자기결정성(3.33), 긍정적태도(3.80), 역경극복의지(3.52), 탄력성(4.05), 진로의식(4.31), 시민의식(3.99)의 모든 영역 에서 5점 척도상의 3점 이상으로 나타났다. 또한 영역별로 개인 특성 중에서 학년과 학교 성적에 따른 차이가 나타났다. 결론 및 시사점: 분석 결과를 통해 말라위 초등여학생들의 권리인식, 자립역량 수준을 이해할 수 있었다. 특히 자기결정성⋅역경극복의지⋅성인지감수성 향 상 등이 중요한 과제이며, 학년⋅성적을 고려한 자립역량 향상 지원 프로그램 개발이 필요함을 확인하였다. Purpose: This research aims to explore the level of rights awareness and empowerment of Malawi primary school girls, and to derive the implications necessary for the development of projects to strengthen girls’ empowerment in the future. Originality: Malawi has a problem such as early marriage, polygamy, high HIV/AIDS incidence in youth, girls’ high percentage of primary school drop-outs. To solve such problems, the international community including UNDP is emphasizing protecting girls, improving access to education, and strengthening girls’ empowerment. The government of Malawi also sets gender, gender-sensitive education, and making gender equality culture as major national policy tasks. Despite these policy interests, Malawi primary school girls are in a vulnerable status, and an exact state of right awareness and empowerment is lacking. Therefore, this study aims to provide implications for the development of an empowerment strengthening project for Malawi primary school girls. Methodology: This research analyzed 240 primary school girls in the business district of Good Neighbors Malawi, an international development NGO. An analysis of variance was conducted for each characteristic and major factor. For effective analysis, the average and standard deviation of each area were calculated. Result: Gender sensitivity of Malawi primary school girls was 3.79 on 5 -point Likert scale, however, gender sensitivity was 2.96 on a 5-point Likert scale. It shows the limitation of girl’s gender sensitivity although gender equality education is a regular subject in primary education. About empowerment, the 5-point Likert scale in all areas is more than 3 points. Also, differences were found in the individual characteristic areas depending on grade and academic performance. Conclusions and Implication: Rights awareness and empowerment of primary school girls in Malawi are understood. In particular, self-determination, will to overcome adversity, and gender-sensitivity improvement are important tasks, also it is necessary to develop a support program for girls’ empowerment considering grades and academic achievements.

학생인권조례 시행이 학교의 인권환경 조성에 미치는 영향 분석

박환보(Hwanbo Park) 한국교육사회학회 2021 교육사회학연구 Vol.31 No.1

This study aims to analyze the effects of enforcement of ‘the Student Human Rights Ordinance’ on the making human rights environment in schools. For this purpose, I used the Korean Survey on the Rights of Children and Youth 2019 data, and analyzed the effects of the Student Human Rights Ordinance on the both of a promotion of human rights friendly environment and a reduction of human rights violation in schools with OLS and PSM regression. The results of the analysis are as follows. First, there was not statistically significant effect of the enforcement of the Student Human Rights Ordinance on the human rights friendly school environment. Second, the enforcement of the Student Human Rights Ordinance had statistically significant effect in reduction of the human rights violations in schools. Third, among the personal variables, students psychological characteristics, such as self-esteem, happiness, and awareness of guaranteeing human rights, had a statistically significant effect on the promotion of human rights friendly environment, and the reduction of human rights violation in schools. Fourth, students’ participating in human rights education had also statistically significant effect in both of the promotion of the promotion of human rights friendly environment, and the reduction of human rights violation in schools. Finally, it was shown that the more inclusive and caring for the vulnerable social groups in the local community, the more it can have a positive effect on the promotion of human rights friendly environment and reduction of human rights violation in schools. Based on these results, this study suggested that it is necessary to develop and promote activities that can spread a culture of caring and respect each other in schools, and to mainstream the human rights of children and adolescents beyond the institutionalization of student human rights. 본 연구의 목적은 학생인권조례 시행이 학교의 인권환경 조성에 미치는 영향력을 분석하는 것이다. 이를 위해, 한국청소년정책연구원의 2019년 아동․청소년인권실태조사 자료를 활용하여, 학생인권조례 제정을 통해 기대했던 학교의 인권친화적 환경 조성과 인권침해적 환경 개선이라는 두 가지 측면에서 어떠한 영향을 미쳤는지를 실증적으로 분석하였다. 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 학생인권조례 시행이 학교의 인권친화적 환경 조성에 미치는 영향은 없었지만, 학교의 인권침해 환경 개선에는 긍정적인 영향을 미쳤다. 둘째, 학생인권조례 시행은 학교의 인권침해 요소를 통계적으로 유의하게 감소시키는 것으로 나타났다. 셋째, 개인변인 중에서 자아존중감, 행복감, 인권보장인식 등 학생 개인의 심리적 특성은 인권친화적 학교환경에 긍정적인 영향을 미쳤고, 인권침해적 학교환경에는 부적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 인권교육 경험도 인권친화적 학교 환경 조성과 인권침해 환경개선에 통계적으로 유의한 영향을 미치고 있었다. 마지막으로 지역사회 구성원들이 사회적 약자를 배려하고 포용적일수록 인권친화적 학교환경 조성이나 인권침해적 학교환경 개선에 긍정적인 영향을 미칠 수 있음을 보여주었다. 이러한 연구결과를 토대로 아동․청소년인권 증진과 보장을 위해서는 학교에서 배려와 존중의 문화를 확산할 수 있는 활동의 개발과 추진이 필요하고, 학생인권의 제도화 논의를 넘어 아동․청소년 인권을 주류화하기 위한 노력이 필요하다는 점을 제언하였다.

청소년의 세계시민의식에 미치는 영향요인 분석

박환보(Park, Hwanbo),유나연(Yoo, Na-Yeon),장세정(Jang, Se-Jeong),유혜영(Yu, Hye-Young) 한국비교교육학회 2016 比較敎育硏究 Vol.26 No.4

이 연구는 청소년의 세계시민의식에 미치는 개인수준과 학교수준 변인의 영향력을 분석하고, 이를 바탕으로 한국의 세계시민교육에 있어 시사점을 찾는 것을 목적으로 한다. 이를 위하여 국제시민교육연구(ICCS) 2009 자료를 토대로 2수 준의 위계적 선형 모형(Hierarchical Linear Model, HLM)을 활용하였다. 분석결과는 다음과 같다. 여학생이 양성평등, 타문화 출신자에 대한 평등 인식, 이민자에 대한 평등인식에 있어서 남학생에 비해 긍정적인 태도를 갖고 있는 것으로 나타났다. 또한 가정에서 사용하는 언어와 시험언어의 차이에 따라서 청소년의 세계시민의식 수준의 차이점이 나타났다. 부모의 학력과 직업지위는 대체로 청소년의 세계시민의식 수준에 영향을 미쳤고, 청소년의 정치사회적 이슈에 대한 관심 정도에는 부모의 영향력이 매우 크게 작용하는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 청소년의 세계시민의식 함양에 있어 부모의 역할이 중요하다는 점을 시사한다. 학교수준에서는 교사학생관계와 학생참여의 가치가 세계시민의식 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 학교 현장에서 세계시민교육을 추진하는데 있어 학교풍토 변화에 대한 고민이 필요하다. This study aims to examine the effects of student’s individual background and school factors on global citizenship and to provide some suggestions to improve global citizenship education in Korea. To achieve this purpose, we used International Civic and Citizenship Education Study (ICCS) 2009 data which studied student knowledge and understanding of civics and citizenship as well as student perceptions, and attitudes related to civics and citizenship from 38 countries. The data was analyzed with a 2-level Hierarchical Linear Model. The results of this study can be summarized as follows. Girls had more positive attitudes than boys toward gender equality and equal rights for different ethnic groups and immigrants. This study also showed that the level of student’s global citizenship depended on whether home language was different from test language. Parental educational attainment and parental occupational status generally affected the level of student’s global citizenship and students’ interest in political and social issues appeared to be strongly affected by their parents. These findings suggest that parents play important role in improving global citizenship. At the school level, teacher-student relationships and the value of student participation had positive effects on global citizenship. Therefore, in order to implement global citizenship education in schools, it is necessary to consider the change of school climate.

중등 예비교사의 세계시민의식 유형과 결정요인 분석

박환보(Park, hwanbo),임진영(Im, jinyoung),박경희(Park, kyunghee) 한국국제이해교육학회 2020 국제이해교육연구 Vol.15 No.1

본 연구는 중등 예비교사의 세계시민의식 수준에 따라 집단 유형을 구분하고, 각 유형에 미치는 개인특성과 경험 요인의 영향력을 비교하였다. 특히 실천적 세계시민의식 영역에 주목하여 예비교사의 세계시민의식을 이해하고, 향후 예비교사 대상의 세계시민교육 프로그램 개발을 위한 시사점을 얻고자 하였다. 이를 위해 한국행동과학연구소가 개발한 세계시민의식 측정도구를 활용하여 대전 지역 소재 A 대학의 교직과목을 수강 중인 예비교사를 대상으로 설문조사를 실시하였다. 분석결과, 예비교사의 세계시민의식 유형은 ‘적극적 세계시민의식형(52.1%)’, ‘소극적 세계시민의식형(22.5%), ‘미성숙 세계시민의식형(25.4%)’의 3가지 유형으로 분류되었고, 유형에 따라 실천적 의지, 능력, 활동 정도가 각각 다른 양상으로 나타났다. 그리고 3가지 유형을 구분하는 결정요인으로는 영어능력, 자원봉사활동과 해외경험, 제도신뢰 및 친구와의 정치사회적 대화 등이 유의한 영향을 미쳤다. 이러한 연구결과는 예비교사의 세계시민의식 유형과 특성을 고려하여 교육목표를 설정할 필요가 있음을 시사한다. This study aims to investigate the types of global citizenship among pre-service teachers based on the level of global citizenship and to explore the factors effect on each types. Especially, this study focus on the action area among the three dimension of global citizenship. For this purpose, 180 students were surveyed A university in Daejeon metro city with measurement tool developed by Korea Institute for Research in the Behavioral Sciences (KIRBS). The results show that the types of pre-service teachers divided into 3 group, ‘active global citizenship (52.1%)’, ‘passive global citizenship (22.5%)’, and ‘immature global citizenship (25.4%)’. fluency of English language, experience of volunteer and overseas, institutional trust, and communication with friends about political issues were significant factor effect on the practical type of global citizenship. The findings suggest that it is necessary to provide global citizenship education based on the characteristics of the pre-service teachers.

한국 교육에 미친 외국 교육원조의 영향: 충남대-GTZ 프로젝트를 중심으로

박환보(Hwanbo Park) 한국국제이해교육학회 2024 국제이해교육연구 Vol.19 No.2

본 연구는 해방 이후 한국 교육 형성에 있어 외국의 교육원조가 어떠한 역할을 했는지를 이해하는데 목적이 있다. 본 연구에서는 1970-80년대 외국의 교육원조 사업 중 한 사례인 충남대학교-GTZ 협력 사업에 대한 사례 분석을 통해 독일 교육원조가 한국의 공업계 교원양성 교육과정에 구체적으로 어떠한 변화를 가져왔는지를 분석하였다. 이를 위해 당시 충남대 측의 사업책임자가 소장하고 있던 사업 관련 자료를 비롯해서, 사업에 참여한 독일인 전문가와 한국인 교수가 작성한 논문, 당시의 신문기사, 정부 공문서 등을 분석에 활용하였다. 분석결과에 따르면, 충남대-독일 GTZ 프로젝트는 기자재와 장비 활용이라는 기술적인 측면 외에 공업계 교원양성 교육과정의 개선에는 많은 영향을 미치지 못했다. 사업 기간 중에 강조되었던 연구와 실험실습도 예산지원이 있었던 사업 기간 내에서만 제한적으로 진행되었고, 현장실습이나 연구과제 수행과 같은 독일식 교육과정이 수용되지 않았다. 이는 1950-60년대에 비해 1970-80년대는 어느 정도 제도교육의 기반을 갖추고 있었기 때문에, 외국 교육원조의 영향력도 제한적이었음을 시사한다. This study aims to understand the role of foreign educational aid in shaping Korean education after liberation. Through a case analysis of one of the foreign educational aid projects in the 1970s and 1980s, the Chungnam National University-GTZ cooperation project, this study analyzes how German educational aid specifically changed the curriculum for teacher training in the engineering industry in Korea. To do so, we analyzed project-related materials in the possession of the project director at Chungnam National University, as well as papers written by German experts and Korean professors who participated in the project, newspaper articles from the time, and government documents. According to the analysis, the Chungnam National University-German GTZ project did not have much impact on the improvement of the curriculum for engineering faculty training other than the technical aspects of utilizing the equipment and facilities. Research and laboratory training, which were emphasized during the project, were also limited to the period of the project, and German-style curricula such as field trips and research projects were not adopted. This suggests that the impact of foreign educational aid was limited in the 1970s and 1980s compared to the 1950s and 1960s, as institutionalized education was already in place to some extent.

말라위 초등교사의 사회정서학습에 대한 인식조사 연구

박환보(Hwan bo Park) 한국비교교육학회 2017 비교교육연구 Vol.27 No.4

This study aims to investigate the primary teachers’ perception of social emotional learning (SEL) in Malawi. To achieve this purpose, total 78 questionnaires were gathered from 9 primary schools in rural area. The data was analyzed with independent-samples t-test, correlation analysis, and multiple regression analysis. The results of this study are follows. First, the sub-factors of the Malawian primary teachers’ perception of SEL shows that Comfort is 4.10, Commitment is 4.59, and Culture is 3.78. Second, there was a significant difference in the Malawian primary teachers’ perception by age, years of teaching, and participation to in-service training about SEL among the individual characteristics. Third, the Malawian primary teachers’ degree of implementation of SEL in school was 4.01, and there was a significant difference by years of teaching. Forth, among the sub-factors of teachers’ perception of SEL, Comfort had a positive effect on the degree of implementation of SEL. This result implied that the reason why Malawian primary teachers had difficulty in implementing SEL in the school might be not a lack of individual competence but feel uncomfortable with implementation. Therefore, in order to implement SEL in the Malawi school, it is necessary to support teachers so they have confidence and comfort psychologically.

한국 개발NGO의 교육개발협력 사업성과 분석

박환보(Hwan bo Park), 조혜승(Hye seung Cho), 유혜영(Hye young Yu), 문찬주(Chan ju Moon), 구양흔(Yang heun Goo), 우승희(Seung heui Woo) 국제개발협력학회 2017 국제개발협력연구 Vol.9 No.3

This research explores the achievement of educational development project conducted by Korean development NGOs in Africa. For this purpose, focusing on the Good Neighbors Hope School Project, a total of 2,756 students (1,489 students in 25 hope-schools and 1,267 students in 20 non-hope schools) from 45 schools in 7 African countries were surveyed. Through the review of the literature, we have developed research framework and survey instrument that include three aspects: the educational environment of the school, the education experience of the current students, and the educational performance. As a result of the analysis, the educational condition of the school improved in all aspects and the educational condition was higher than the average level in the surrounding area. In addition to the school facilities, Hope School students were relatively positive about the educational programs and teachers life guidance areas compared to the non-hope school students. Finally, in terms of educational outcomes, the school facility support project has shown positive effects on students cognitive, emotional and social development. Based on the results of this analysis, the implications for the improvement of school support projects in Africa were discussed as follow: the improvement of the school facilities project considering the educational achievement, the facility project connected with the education program, the importance of teacher support, and the integrated support considering parents participation.

1950-60년대 고등공민학교에 관한 연구

박환보 ( Park Hwanbo ),유나연 ( Yoo Nayeon ) 충남대학교 교육연구소 2017 교육연구논총 Vol.38 No.2

This study attempts to explore the formation and development of school education, and its social characteristics after the liberation focusing on higher civic school which decayed rapidly in South Korean school system despite the fact that higher civic school was one of the mainstays of the school system. To achieve this purpose, this study is focusing on experience of people who attended higher civic school in the 1950`s and 1960`s through an analysis of their oral life histories in addition to state-level materials available including the legislation and statistical data. Major findings are as follows. First, higher civic school in the 1950`s and 1960`s is a kind of temporary educational institution which is contributed to the expansion of educational opportunity in spite of precarious position. Second, higher civic school is the place where strong desire to study of educational alienation class is indirectly expressed. In particular, regardless of the negative social perception of women`s participation for education, higher civic school played a positive role in expansion of educational opportunities for women. Finally, at the time of the rural enlightenment campaign, as a hub for local educational movement higher civic school is an alternative school in which new educational attempts are initiated. These findings suggest that higher civic school played an important role in the community although it was included in an irregular school system. In addition, it is necessary to consider the management experience of administrators who experienced changes of school and society.