시론을 통해 본 제량인의 미의식 : 심약(沈約)유협(劉협)종영(鍾嶸)삼인의 현언시와 산수시에 대한 평론을 중심으로 through the Poetics of Shen Yue , Liu Xie and Zhong Hong about the Poetry of Metaphysical Language and Landscape

원종례 한국중국학회 1981 中國學報 Vol.22 No.1

장애 유아를 위한 음악활동 중재 연구 동향 분석 -2000~2007년까지의 국내 실험연구를 중심으로-

원종례,주용수 한국유아특수교육학회 2008 유아특수교육연구 Vol.8 No.1

This study reviews experimental research on music education programs for Preschoolers with disabilities in order to examine the current trends in research methods, contexts, and findings of the studies. A total of 55 experimental studies published between 2000 and 2007 are chosen. The review indicates that the number of participants in most studies is less than three, and most of the subjects are autistic 1-3 years old children. In most cases, the researchers participate in the intervention activities that focus on music therapy for individual children. The studies generally aim toward reduction of behavior problems and toward social, cognitive, and language development. More studies are conducted with single subject design within laboratory settings rather than natural classroom contexts. Drawing on the literature, the authors suggest some future directions for the research in the area. 본 연구는 국내의 유아특수교육 분야에서 2000년부터 2007년까지 실시된 음악활동 프로그램의 적용효과를 검증한 실험연구들을 중심으로 장애 유아의 음악활동 중재의 연구 동향을 분석하였다. 선정기준에 따라, 실험논문 55편을 연구대상자의 일반적인 특성과 중재 관련 특성으로 구분하여 분석한 결과, 연구대상자의 분석에서는 대상자 3명 이하, 1-3세 연령의 유아, 자폐성장애 유아를 대상으로 한 연구가 많았다. 중재관련 분석에서는 중재자가 주로 연구자들이었으며, 중재 장소는 일과 활동이 일어나는 자연스런 수업상황이 아닌 분리된 치료실에서 주로 이루어졌다. 중재집단은 개별 유아를 주 대상으로 하였고, 중재방법은 음악치료 및 교수전략이 삽입된 음악활동 프로그램을 중심으로 이루어졌으며, 목표행동은 장애 유아의 사회성, 인지, 언어 발달과 문제행동의 감소를 목표로 하였다. 실험설계방법은 단일대상연구 방법을 주로 사용하였으며, 자료는 빈도와 비율, 그래프로 제시하였다. 중재효과는 분석대상 모든 논문에서 검증을 했고, 유지효과는 23편의 논문에서 검증한 것에 비해, 일반화 검증은 극히 낮은 수준인 3편에서만 나타났다. 이러한 결과에 근거하여, 본 연구는 장애 유아의 음악활동 중재 관련 연구의 방향을 논의했다. 앞으로는 통합교육환경에서 실시되는 다양한 형태의 음악활동 프로그램을 확인하고 타당도와 충실도를 갖춘 프로그램을 개발하여 그 효과를 분석하는 연구가 필요하다.

통합교육의 이상을 실현하기 위한 현장교사들의 경계선 넘기(transgression)와 장애학을 기반으로 한 교사교육 프로그램의 역할

원종례,엄수정 국립특수교육원 2010 특수교육연구 Vol.17 No.1

본 연구는 장애학을 바탕으로 하는 미국의 한 교사교육 프로그램을 최근에 졸업한 현직교사들의 현장경험을 조사하였다. 본 연구의 목적은 신임교사들이 규범적 사고를 기반으로 하는 현장의 통합교육 실제와 교사교육 프로그램에서 배운 장애학적 사고 사이에서 오는 갈등 및 문제에 대해 어떻게 대처해 나아가는지에 대해 알아보는 것이다. 미국 뉴욕시에 위치한 한 교육대학원을 2007년과 2008년에 졸업한 3명의 현장교사들이 연구에 참여하였으며, 심층면담과 참여관찰의 질적연구방법이 사용되었다. 이 연구를 통해 세 명의 교사들은 학교문화 전반에 깊게 뿌리박힌 장애의 규범적 이해에 대해 문제제기를 했으며, 여러 가지 전략을 통해서 이러한 규범적 사고를 바탕으로 하는 장애 배타적 실제를 개선하기 위해서 노력하고 있음을 발견하였다. 뿐만 아니라, 연구 결과는 장애학을 바탕으로 하는 교사교육 프로그램은 이 교사들에게 장애의 규범적 사고를 볼 수 있는 믿음 체계를 제공했고 통합교육의 이상을 실현할 수 있는 신념을 갖도록 지원했음을 보여주었다. This study explores experiences of beginning teachers who are recent graduates of a dualcertification program in both general and special elementary education that enacts a disability studies-informed curriculum. It aims to describe how the beginning teachers navigate the chasm between inclusive reform efforts in bureaucratic school structures and the Disability Studies perspective they bring from their teacher preparation. Three graduates of a teacher education program at a university in New York City are participated in the study. Qualitative research methods of in-depth interviews and participant observations are used. It is found that the three teachers are actively involved in transgressive actions to challenge the normative understatnding of disabilities in a daily basis. It is also found that the teacher education program that adopts Disability Studies perspective plays a critical role in supporting their transgressive actions by providing the ideology, interpretive frameworks, and and political commitments.

前後七子漢魏古詩論和王夫之興觀群怨論的共通性

원종례 중국어문연구회 2010 中國語文論叢 Vol.0 No.47

王夫之는 明末의 公安派나 竟陵派처럼 前後七子의 擬古를 반대했다. 그러나 그는 ≪詩經≫을 중시했고,明나라가 멸망한 직후 명나라를 복구시키고자 復明義兵을 일으켰던 사람이다. 그러므로 그는 민족과 사회에 대한 의식이 발달해 있던 사람이었을 것이다. 따라서 그의 시론 역시 사회정치에 대한 의사표명과 감시 작용 및 언론 기능을 중시하는 전후칠자의 시론과 완전히 상반되지는 않을 가능성이 있다고 생각된다. 본고는 양자 사이에 있을 수 있는 공통성의 존재 가능성을 추적해 본 것인데,李夢陽이 주도한 전후칠자의 漢魏古詩論의 핵심이 비판적 감정을 억지하지 않고 토로하자는 데에 있다고 파악하고,王夫之의 興과 觀이 복합되면 더 좋고,群과 怨이 복합되면 더 좋다는 이론 속에도 비판적 감정을 표현하는 것을 좋게 생각했다는 점을 공통성으로 밝혔다. 그리고 전후칠자의 漢魏古詩論과 왕부지의 興觀複合論과 群怨複合論의 의의는 공히 辭臣들의 어용문학과 理臣들의 치국이념을 노래하는 문학을 배격하고 개체로서의 개인이 자주적 주체적으로 쓰는 시가의 탄생을 촉진하는 역할을 할 수 있었을 것이며, 개인이 자주적 주체적으로 시 쓰기를 주장한 그들의 시론은 중국적 반봉건 계몽주의 사상으로 간주할 수 있을 것이라는 가설을 더했다.

통합교육 지원 컨설팅 프로그램이 유아 교사의 개인적 교수 효능감 및 교수 수행과 장애 유아의 활동 참여에 미치는 효과

원종례 한국유아특수교육학회 2009 유아특수교육연구 Vol.9 No.2

This study develops Consulting Program for Supporting Inclusion(CPSI) based upon literature review and needs assesment of field. This study aims to investigate how CPSI has impacts on teaching efficacy of general educators and participatory degree of preschoolers with disabilities. The CPSI includes three parts as following: a) parents toward inclusion, b) administrator education for reinforcing their philosophy of school management and strengthening the school system of administration and finance for inclusion, and c) teacher education for improving general education teachers' knowledge and sills required for inclusion. The reseach participants include 8 preschoolers with disabilities and 9 general education teachers in 6 classrooms of 3 preschools. For the intervention, field consulting as well as education for parents, administrators, and teachers are involved. To investigate effects of CPSL on the efficacy of general education teachers, t-test is used. To examine effects CPSI on the participatory degree of preschoolers with disabilities, one-way requested ANOVA is utilized. This study employs the method of Turkey for post-test. Il is found that the CPSI improves general educators' teaching efficacy, and its effects are maintained. It was also found that the participatory drgree of preschoolers with disabilities is increased and maintained by the CPSI intervention. Since this study provides systematic supports for inclusive education in a variety ways including reconstruction of school environment as well as improvement of teaching practice, the results can be used in the fields of early childhood education in which special education supports lack. 본 연구는 문헌 연구와 현장 지원 요구의 질적 분석을 토대로 통합교육 지원 컨설팅 프로그램을 개발한 후, 이 프로그램을 적용하여 일반 유아 교사의 개인적 교수 효능감 및 교수 수행과 장애 유아의 활동 참여에 미치는 중재 및 유지 효과를 알아보는데 있다. 통합교육 지원 컨설팅 프로그램은 장애 유아 및 일반 유아의 부모 교육을 통한 통합교육의 태도 및 인식 전환, 교육행정가 교육을 통한 통합교육기관의 운영 철학 및 행․재정 지원체계 강화, 교사 연수를 통한 통합교육 교수수행 지식 및 기술 등에 관한 다차원적인 요소로 구성되었다. 지원 방법은 통합교육 관련인(원장․부모 및 유아․교사)교육과 현장 자문으로 이루어졌다. 연구 참여자는 3개 유치원의 6개 학급에 소속된 장애 유아 8명과 일반 유아교사 9명이다. 중재는 교사교육, 현장 자문, 부모교육, 일반 유아의 장애 이해 교육으로 이루어졌다. 일반 유아 교사의 개인적 교수 효능감과 교수 수행에 미친 중재 효과를 알아보기 위하여 대응표본 t 검증을 실시하였고, 장애 유아의 활동 참여에 미친 중재 효과를 알아보기 위해 일원반복분산분석(One-way repeated ANOVA)을 실시하였고, 차시별 사후검증은 Tukey 사후검증 방법을 사용하였다. 본 연구 결과에 의하면 통합교육 지원 컨설팅 프로그램은 일반 유아 교사의 개인적 교수 효능감과 교수 수행을 증진시켰으며, 장애 유아의 활동 참여를 증가시켰고, 또한 그 효과가 유지된 것으로 나타났다. 본 연구 결과는 장애 유아의 통합교육을 위해 교육과정 실행 측면에서의 지원뿐 아니라 통합교육 여건 조성을 위한 다차원적인 지원을 체계적으로 제시하여 특수교육 지원이 부재한 유치원 통합교육 현장의 실질적인 자료로 활용될 수 있을 것이다.

소식(蘇軾) 시(詩)의 `광(曠)` -소요유적(逍遙遊的) 광탕(曠蕩)과 무주청정적(無住淸靜的) 초광(超曠)-

원종례 한국중국어문학회 2001 中國文學 Vol.36 No.-

劉熙載說過東坡詩精微超曠,眞足以開拓心胸¹⁰¹⁾.本人由此話對蘇軾的超越主義的精神保養法感興趣,進行本硏究.結果發現蘇軾詩中含有的審美感`曠`總共有三種.所謂三種就是`曠蕩`,`淸曠`和`超曠`.`曠蕩`表現在發抒庄子那樣的逍遙游的情緖的黃州以前之山水游覽詩里頭,`淸曠`表現在書寫禪定式的淸靜之心境的禪詩里頭,`超曠`風格表現在反映黃州謫居以後借助於庄子的齊物思想和南宗禪的无住思想超克過程的詩作里頭. 劉熙載提起蘇詩`超曠`時,只有强調?和庄子精神的親緣性.可是,經過本硏究,結果本人得知在蘇軾`曠`類審美感當中純粹是由庄子起源的美感只是`曠蕩`,`超曠`則雖然庄子的齊物式思惟方式以媒介的資格介入在里面,可是禪宗式无住淸靜的思惟方式所占有的比重更大.說破齊物論的蘇詩只有淸勁美,幷沒有超曠美.可是抒寫禪宗式情緖和論理的詩篇里頭却有超曠美.書寫把實際人生當中所受到的苦痛由齊物无住式思惟方式醇化·淡化·漂白化·老化的心理過程的黃州以後詩篇里頭含有着却不同程度的多彩之超曠美.

1930~1940년대 중국의 여성 소설가 샤오흥[蕭紅]의 중국의 전통적 젠더 의식에 대한 반항과 여성운동을 위한 선동 : 『생사와 마당』과 『호란하 이야기』를 통하여

원종례 가톨릭대학교 성평등연구소 2007 성평등연구 Vol.11 No.-

장애 유아의 성공적인 통합교육 실행을 위해서 필요한 지원에 대한 원장 및 교사들의 인식- 컨설팅 프로그램 개발을 위한 기초연구-

원종례,엄수정 한국유아특수교육학회 2007 유아특수교육연구 Vol.7 No.2

장애 영유아 통합교육 관련 중재 연구 동향 분석 -2000~2009년까지의 국내 실험연구를 중심으로-

원종례,김경희 한국유아특수교육학회 2010 유아특수교육연구 Vol.10 No.3

This study reviewed published research articles that assessed the outcomes of intervention for the inclusion of children with disabilities in Korea from 2000 to 2009. The purpose of the study was to examine trends in the articles and to present its implications on future research in the area. Focusing on 51 experimental studies, the researchers analyzed 1) general features(publication dates, journal names, intervention conductors, participants, settings), 2) intervention strategies, 3) goals, 4) research designs(reseach methods, data analysis methods, intervention duration, pre-and post-test, generalization, validity, and reliability), and 5) outcomes. The study found no research on this topic was published in 2000, while a high interest in the topic was demonstrated from 2001 to 2007. However, the number of publications dramatically decreased in 2008 and 2009. Most studies reported that the interventions were implemented by general education teachers who targeted both children with and without disabilities in private nursery schools. As an intervention strategy, structured play-based-intervention was most often used. A number of studies aimed to develop the social skills of children with disabilities or increase disability awareness of children without disabilities. It was demonstrated that single subject design and group research design that use t-tests and visual graphs were utilized in most studies as a research method. The duration of intervention was conducted generally during 1-2 months, each intervention lasts approximately 20 minutes. Although the results of the studies reported the positive effects of the intervention, 28 studies investigated maintenance of the effects, and 13 studies examined its generalized intervention effects. 9 studies tested for intervention adherence, and social validity was reported in 5 studies. The researchers discussed what implications this review study might provide for the future research. 본 연구는 최근 10년간(2000년-2009년) 국내 유아특수교육과 유아교육 관련 전문학술지에 등재된 장애 영유아의 통합교육 관련 실험연구논문들을 분석함으로써 우리나라의 장애 영유아 통합교육 중재 연구의 동향을 파악하여 앞으로의 연구 방향을 제시하고자 하였다. 이를 위해 ‘장애 영유아 통합교육 관련 중재’로 선정된 실험논문 51편을 1) 일반적인 특성(연도 및 학술지, 중재자, 중재대상자, 중재장소), 2) 중재전략, 3) 중재목표, 4) 실험설계 상 특성(실험설계방법, 중재결과 분석방법, 중재기간 및 중재 회기 당 시간, 유지/추후검사, 일반화, 신뢰도, 중재 충실도, 사회적 타당도), 5) 중재효과 등으로 분석하였다. 분석결과, 발표연도와 학술지 분석에서는 2000년에는 연구가 전혀 이루어지지 않다가 2001년을 시작으로 2006, 20007년에 여러 학술지에서 활발하게 이루어졌고 최근 2년에는 연구의 수가 급격히 감소되었다. 중재는 대부분 학급담임인 일반교사가 장애 유아와 일반 유아를 함께 대상으로 하여 주로 어린이집에서 이루어졌다. 중재전략은 구조화된 놀이활동을 중심으로 장애 유아의 사회성과 일반 유아의 인식 및 태도 등을 중재목표로 하였고, 실험설계방법은 단일대상연구방법과 집단실험설계 방법을 주로 사용하여 시각적 그래프와 t검증으로 분석하였고, 중재기간은 주로 1개월에서 2개월 사이이며, 중재 회기 당 시간은 20분 이내에서 이루어졌다. 유지는 28편, 일반화는 13편, 신뢰도는 31편, 중재충실도는 9편, 사회적 타당도는 5편의 연구에서 그 과정이 제시되었다. 중재 효과는 부분 효과를 검증한 2편 논문을 포함해 모든 논문에서 검증되었고, 유지효과는 28편에서 검증되었고, 일반화 효과는 미약한 효과를 보고한 1편의 논문을 포함하여 15편에서 효과가 검증되었다. 이러한 연구 결과에 근거하여 앞으로의 장애 영유아 통합교육 중재 연구의 방향을 논의하였다.

수학과 수행평가의 실제

원종례 국립특수교육원 1998 현장특수교육 Vol.5 No.3