류마티스 관절염 환자에서 Bucillamine과 연관된 사구체신염 1예

엄수정,윤보영,김동욱,한성훈,이윤우 인제대학교 2000 仁濟醫學 Vol.21 No.2

Bucillamine is a new disease modifying antirheumatic drug developed in Japan with a chemical structure similar to that of d-penicillamine. The side effects of bucillamine include nausea, rashes, leukopenia and nephropathies in patients with RA, which are similar to those of d-penicillamine. Membranous glomerulonephritis occurs rarely as a complication of bucillamine treatment. If a patient with rheumatoid arthritis has proteinuria or edema during treatment, bucillamine-induced membranous glomeru lonephritis should be suspected as the cause of proteinuria. In those cases, renal biopsy should be taken for diagnosis and proper treatment. We report a case of bucillamine-induced membranous glomeruronephritis in rheumatoid arthritis confirmed by renal biopsy, which improved by conservative treatment.

장애교육학의 관점에서 제기하는 새로운 교사교육의 필요성 : 예비교사, 교사, 교사교육가로서의 ‘나’의 이야기에 대한 성찰적 분석

엄수정 한국교원교육학회 2017 한국교원교육연구 Vol.34 No.2

본 연구는 자서전적 내러티브 탐구 방법을 사용하여 장애교육학의 관점에서 한국의 현 교사교육에 대해 문제제기를 하고 새로운 교사교육의 필요성에 대해 논의한다. 초등 및 특수 예비교사, 교사, 교사교육가로서의 연구자의 경험에 대해 이야기하고, 그러한 ‘개인적’ 경험들이 어떻게 역사적, 사회·문화적, 정치·경제적인 여러 요소들의 복잡한 상호작용 속에서 형성되었는지 분석한다. 이를 통해 연구자 본인의 이야기 속에 드러나는 현 교사교육과 관련된 다양한 이슈들에 대해 논의한다. 첫 번째, 대부분의 특수교육관련 과목들이 장애에 대한 지식과 사회의 지배적 이념과의 관련성에 대한 내용을 다루지 않음으로써 어떠한 결과를 가져오는지에 대해 논의한다. 두 번째, 장애교육학에 대한 이야기를 통해 예비교사들이 이 사회에서 평생을 살아오며 무의식적으로 갖게 된 장애에 대한 ‘상식’에 대해 탈 학습(unlearning) 할 수 있는 기회의 필요성에 대해 논의한다. 세 번째, 현 학교 체계를 구성하는 지배담론이 특정 학생들에게 미치는 부정적인 영향에 대항해야하기 위한 교사 양성 기관의 역할에 대해 논의한다. This study aims to question the current system of teacher education in South Korea and to propose an alternative way of preparing teachers. This autobiographic narrative inquiry presents three stories based on my subjective experiences as a pre-service teacher, teacher, and teacher educator. By analyzing the stories through a lens of Disability Studies in Education, I interrogate how my "personal" experiences were discursively constituted and interpreted in particular historical, cultural, political, social, and economic contexts. I discuss some issues presented in the stories. First, I raise questions about curricular decision-making in teacher education programs. I discuss what consequences it might have to exclude an epistemological critique of special education knowledge in teacher education curriculum. Second, I discuss about the importance of providing pre-service teachers the opportunities to unlearn the "common-sense" belief and knowledge about disability. Third, I discuss roles of teacher educators to work against and within the system so that we can better prepare teacher candidates to reach and teach all students.

[발표 3에 대한 토론] 여성의 재생산권과 장애인의 태어날 권리의 충돌이 빚어내는 제3공간(the Third Space)

엄수정 한국장애학회 2015 한국장애학회 학술대회 자료집 Vol.2015 No.3

통합교육의 이상 실현과 실증주의에 입각한 전통 특수교육적 지식 사이에 존재하는 간극에 대한 철학적 고찰

엄수정 한국유아특수교육학회 2012 유아특수교육연구 Vol.12 No.2

This study aims to interrogate the ways in which phyilosophical assumptions of traditional special education knowledge might work against ideal of inclusive education in an analytic essay format. This study conceptualize inclusive education as a school reform movement that strives to change normative school structures, practices, and cultures for all students in order to promote educational equity. From a postmodernist perspective on the power/knowledge relationship, this study analyzes the ontological and epistemological assumptions that undergird traditional special education knowledge, which is grounded in positivist paradigm. By doing so, this study interrogates the tensions between the ideal of inclusion and traditional special education knowledge. Some implications that this study has for educational researchers and teacher educators are discussed. The ultimate purpose of this analytic essay is to create a space where practitioners, administrators, researchers, and policy makers are engaged in critical and reflective conversation about inclusive education. 본 연구는 분석적 에세이의 형태를 사용하여, 통합교육과 밀접하게 연결되어 있는 전통 특수교육적 지식의 철학적 가정이 통합교육의 이상을 실현하는데 있어서 역설적인 영향을 미치는 것은 아닌지 면밀히 숙고해보자 한다. 본 연구는 통합교육을 일부 학생들에게만 적합했던 학교 교육체제, 교육과정, 학교문화, 그리고 교수방법을 모든 학생들에게 적합한 것으로 전환하려는 교육평등을 위한 학교개혁운동으로 개념화 한다. 통합교육의 이상을 실현하는데에 있어서 실증주의에 입각한 전통 특수교육적 지식이 가지는 의미를 살펴보기 위해서 포스트모더니즘의 지식과 권력의 상관관계라는 관점에서 특수교육적 지식의 존재론과 인식론적 가정을 분석한다. 통합교육의 이상실현과 전통 특수교육적 지식 사이에 존재하는 간극에 대한 철학적 고찰이 교사교육과 교육연구에 어떠한 시사점을 주는지 논의한다. 본 연구는 통합교육 영역의 교사, 연구자, 정책가 및 행정가들의 통합교육에 대한 비판적이고 반성적인 대화를 유도하는 것을 목적으로 한다.

연계형 교육과정을 통한 학교 교육과정 혁신 사례

엄수정,백병부,문민지,임고운 한국교육과정평가원 2023 교육과정평가연구 Vol.26 No.2

사건, 탈주, 탈영토화: 한 특수교사의 가치 갈등 경험에 대한 내러티브 탐구

엄수정,정가희 한국교육인류학회 2019 교육인류학연구 Vol.22 No.3

This narrative inquiry explored an incident that the second author experienced in the elementary school where she worked as a special educator. This study examined, through a theoretical framework informed by poststructural theories, the ways in which she interpreted and responded to the tension between her ideals and the exclusionary practices of the school where the incident occurred. For data collection, in-depth interviews, reflexive research journals, document collections were utilized. The data were analyzed through thematic, structural, and dialogic/performance analysis methods. The results were as follows: First, the teacher acknowledged the oppressive and even violent ways in which she and her students with disabilities were subjectivated within the territorialized education assemblage. Second, she resisted the taken-for-granted ableist assumptions and practices and followed the lines of flight while envisioning a smooth space. Last, she found that her acts of resistance disrupted the arrangement within the education assemblage. It was discussed how schools might be a limiting and, yet, constantly shifting space and what roles teachers could play in deterritorialization. The implications for teacher education were discussed. 본 내러티브 탐구는 제2저자가 특수교사로서 재직하던 학교에서 겪은 한 사건을 대상으로 한다. 본 연구는 그녀가 본인의 신념과 학교 현장 간의 갈등을 어떻게 인식하고 이에 어떻게 대응했는지를 후기구조주의 이론에 근거하여 분석하였다. 자료 생성은 연구자 성찰노트, 심층면담, 사건 관련 문서를 통해 이루어졌다. 자료 분석을 위해 주제 분석법, 구조 분석법, 대화 및 수행 분석법을 활용하였다. 자료 분석 결과를 제2저자의 자서전적 이야기, 제1저자의 이론적 (재)이야기화, 두 연구자의 자기성찰적 (재)이야기화 등 세 가지 버전의 내러티브로 제시하였다. 연구 결과, 첫째, 교사는 본인의 신념에 위배되는 교장의 장애차별주의적 언행을 겪으며 이를 개인의 문제가 아닌, 현 교육배치의 제한성, 억압성, 폭력성으로 보았다. 둘째, 그녀는 장애학생들과 본인의 주체 양식을 제한하는 학교의 일상적 실제에 저항할 수밖에 없었다. 셋째, 그녀는 본인의 신념과 상충되는 장애차별주의적 가정과 실제에 대항하는 과정에서 본인의 변화 뿐 아니라 주변 모습의 미묘한 변화를 관찰할 수 있었다. 이러한 연구 결과가 의미하는 것이 무엇이며, 교사교육과 관련하여 본 연구가 갖는 시사점이 무엇인지 논의하였다. 마지막으로, 향후 연구 방향을 제시하였다.

다문화 교사교육 관련 연구 동향 분석 및 연구 방향 제시

엄수정,원종례 한국유아특수교육학회 2012 유아특수교육연구 Vol.12 No.4

This study aims to identify current research trends and present directions for future research in multicultural teacher education. This study analyzes total 62 studies collected via Korea Education & Research Information Service (KERIS) database by focusing on research topics, methods, and results as well as conceptualization of multicultural education. The studies are categorized into preliminary study for suggesting future research directions, multicultural teacher education models, current practices of multicultural teacher education, and effects of multicultural teacher education. The review indicates that there has been increased research on multicultural teacher education since 2007; yet, the majority is classified as preliminary research. Most of the studies use self‐reported survey methods, and this reveals the need of various research methods. A number of studies focus on application of multicultural education theories that American scholars have developed without in‐depth discussion of conceptualization of multicultural education. Drawing on the literature, the authors offer four guidelines for future research. 본 연구는 다문화 교사교육과 관련한 연구들의 연구주제, 연구방법 및 결과, 다문화교육의 개념화를 분석하여 현 연구동향을 파악하고 앞으로의 연구방향을 제시하는 데에 목적이 있다. 한국교육학술정보원 검색을 통하여 2012년 3월까지 발행된 총 62개의 분석 대상 연구를 선정하였다. 본 연구는 선정된 연구를 다문화 교사교육의 방향을 제시하기 위한 기초연구, 다문화 교사교육모형, 다문화 교사교육의 현황, 다문화 교사교육의 효과검증 등 네 가지 범주로 나뉘어 분석하였다. 연구 동향 분석 결과, 2007년 이후 다문화 교사교육과 관련된 연구의 수는 증가했지만, 여전히 다문화 교사교육의 방향을 제시하기 위한 기초연구가 대부분인 실정이었다. 연구논문 중 두 논문을 제외한 나머지는 자기보고식 설문지를 사용한 양적연구 방법을 사용하여 보다 다양한 연구방법의 필요성을 드러내었다. 대부분의 대상 연구들은 다문화교육이라는 개념 자체에 대한 심도 있는 논의를 생략하고 미국 학자들의 이론을 적용하는 데에 중점을 두었다. 본 연구는 다문화 교사교육 분야 연구의 질적 발전을 위해 네 가지 제안점을 제시한다.

재조합 균주 Escherichia coli가 생산하는 Bacillus stearothermophilus α-L-Arabinofuranosidase의 정제 및 특성

엄수정,조쌍구,최용진 한국산업미생물학회 1995 한국미생물·생명공학회지 Vol.23 No.4

Bacillus stearothermophilus의 α-arabinofuranosidase 생산 유전자 (arfI)가 클로닝된 재조합 플라스미드(pKMG11)를 가지고 있는 E. coli HB101/pKMG11 균주에 의한 α-arabinofuranosidase 생산 최적 배양 조건을 조사해 본 결과, 탄소원으로 0.5% arabinose를 첨가한 LB 배지에서 약 20시간 배양했을 때 가장 높은 생산량을 보였다. 또한 상기 배양 조건에서 다량의 효소를 생산하고 생산 α-arabinofuranosidase를 ammonium sulfate 분획, DEAE-Sepharose CL-6B ion exchange column chromatography 및 Sepharose 6B-100 gel 여과 등의 과정을 거쳐 단일 단백질로 정제하였다. 정제 효소는 pH 6.5와 55℃에서 가장 높은 효소 활성을 보였고, 자연기질로는 arabinoxylan, 합성기질은 pNPAf에만 작용하는 매우 높은 기질특이성을 보이면서 pNPAf에 대한 K_m 값은 2.99 mM, V_max 값은 0.43 μ㏖e/min(319.74 μ㏖e/min/㎎)로 측정되었다. 또한 본 효소의 pI 값은 4.5 정도였으며 분자량은 SDS-polyacrylamide gel 영동법으로는 약 108 kDa, gel 여과법에 의해서는 약 289 kDa 정도로 측정됨으로써, arfI 생산 α-arabinofuranosidase는 trimer 인 것으로 확인되었으며 N-말단 아미노산 서열은 X-Ser-Thr-Ala-Pro-Arg(?)-Ala-Thr-Met-Val-Ile-Asp-X-Ala-Phe으로 결정되었다. α-Arabinofuranosidase was produced by E. coli HB101 haboring the recombinant plasmid pKMG11 which contained the arfI gene of Bacillus stearothermophilus. The maximum production of the enzyme was observe when E. coli HB101 cells were grown at 37℃ for 20 hours in the medium containing 0.5% arabinose, 1.0% tryptone, 0.5% yeast extract, and 1% NaCl. The α-arabinofuranosidase produced was purified to homogeneity using a combination of 20∼50% ammonium sulfate precipitation, DEAE-Sepharose CL-6B ion exchange column chromatography and Sepharose 61B-100 gel filtration. The purified enzyme was most active at 55℃ and pH 6.5. The K_m and V_max values of the enzyme on ρ-nitrophenyl-α-arabinofuranoside was determined to be 2.99 mM and 0.43 μ㏖e/min (319.74 μ㏖e/min/㎎), respectively. The pI value was 4.5. The molecular weight of the native protein was estimated to be 289 kDa. The SDS-polyacrylamide gel electrophoresis analysis suggested that the functional protein was a trimer of the 108 kDa identical subunits. The N-terminal amino acid sequence of the α-arabinofuranosidase was identified as X-Ser-Thr-Ala-Pro-Arg(?)-Ala-Thr-Met-Val-Ile-Asp-X-Ala-Phe.

포스타 전시 발표 : 순환기, 호흡기 ; 하지 심부정맥 혈전증에 합병된 폐색전증 1례

엄수정,송진호,류종철,김두일,김동수 대한내과학회 1999 대한내과학회 추계학술대회 Vol.57 No.-

【주제발표 2】 장애교육학과 교사교육

엄수정 한국장애학회 2016 한국장애학회 학술대회 자료집 Vol.2016 No.-