어머니의 양육효능감 및 양육 스트레스와 유아의 일상적 스트레스 및 또래 유능성의 관계

안라리,김정아 이화여자대학교 사범대학 교육과학연구소 2005 교육과학연구 Vol.36 No.1

본 연구의 목적은 어머니의 양육효능감 및 양육 스트레스와 유아의 일상적 스트레스 및 교사가 평정한 또래유능성과의 관계를 알아봄으로서 유아의 또래유능성을 지원하고 스트레스를 감소하기 위한 방안을 마련하기 위한 기초 자료를 제공하는 것이다. 본 연구는 만 5세 4학급의 유아 97명과 그 어머니 및 담임교사를 연구대상으로 하였다. 양육효능감 및 양육 스트레스는 어머니 질문지를 통해, 유아의 또래유능성은 담임교사의 평정을 통해, 유아의 일상적 스트레스는 면접을 통해 각각 자료를 수집하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 어머니의 양육효능감이 높을수록 어머니의 양육 스트레스는 낮았다. 둘째, 어머니의 양육효능감과 유아이 일상적 스트레스 및 또래 유능성은 관계가 나타나지 않았다. 셋째, 어머니의 양육 스트레스가 높을수록 유아의 일상적 스트레스도 높게 나타났으며, 어머니의 양육 스트레스와 유아의 또래유능성의 관계는 여아에게서만 나타났다. 넷째, 유아의 일상적 스트레스와 또래유능성은 관계가 나타나지 않았다. The purpose of this study was to support children's peer competence, and to reduce children's daily stress by examining correlation between the four variables, which are mother's parenting efficacy, mother's parenting stress, children's daily stress, and children's peer competence. 97 five-year-old children in 4 different classes, their mothers and the teachers have been participated in this study. The data was collected through; 1) mothers' replies submitted to a questionnaires on mother's parenting efficacy and parenting stress 2) teacher's rating for children's peer competence 3) the interview with the children on their daily stress. The major results of the study were as follows; 1) Mother's parenting efficacy has a negative relation to mother's parenting stress. 2) Mother's parenting efficacy was not related to children's daily stress and children's peer competence. 3) Mother's parenting stress has a positive relation to children's daily stress. However, mother's parenting stress was related to children's peer competence with the girls only. 4) Children's daily stress was not related to children's peer competence.

유아의 성, 연령, 또래 관계에 따른 성역할 고정관념

안라리 한국영유아보육학회 2002 한국영유아보육학 Vol.0 No.28

The purpose of this study was to find out the differences of sex-role stereotype of children according to the sex, age and peer relationship of children. The subject of this study were 45 children consisting of 23 four-year-old and 22 five-year-old. The data were collected using interviews developed by Asher et al.(1979) for measuring the sociometric status of the children and the Sex Role Learning Index(SERLI) used for the measure of children's sex-role stereotype. This data were analyzed by M, SD, correlation and t-test with SPSS program. The results of this study were as follows; (1) Children had stereotypical recognition on sex-role and discriminating it in the society concurrently. In sex-role preference, the tendency was stereotypical, too. (2) There were no differences of sex-role stereotype, discrimination and preference according to the children's sex. (3) There were meaningful differences by age of children in the sex-role stereotype, discrimination and preference. Five-year-old children had stereotypical recognition on sex-role more than four- year-old children. (4) There were meaningful differences by sociometric status in the sex-role preference. Unpopular group children had stereotypical recognition on sex-role preference more than popular group children.

유아의 개인변인 및 어머니의 정서성과 유아의 사회적 능력의 관계

안라리 ( Ra Ri An ),김희진 ( Hee Jin Kim ) 대한가정학회 2008 Family and Environment Research Vol.46 No.2

유아기 형제 갈등에 영향을 미치는 요인과 개입 프로그램의 효과

안라리 ( Ra Ri An ) 한국유아체육학회 2008 한국유아체육학회지 Vol.9 No.1

The purpose of this study was to identify the importance of sibling relationships in early childhood, by examining the relationships between the variables in the children such as sex, age, temperament and attachment, with that of their parent`s intervention, and the sibling conflicts. The major findings were as follow: First, the sibling conflicts were related to the children`s temperament and attachment more than sibling`s sex, age and age deference. Second, the parent intervention was related to the sibling conflicts. Third, the intervention program had an effect on sibling conflicts.

유아의 성, 연령, 기질 및 어머니의 정서성과 유아의 정서 발달의 관계

안라리 ( Ra Ri An ),김희진 ( Hee Jin Kim ) 대한가정학회 2007 Human Ecology Research(HER) Vol.45 No.2

만 5세 남여 유아의 사회적 능력과 정서 조절전략

안라리(An Rari) 한국열린유아교육학회 2005 열린유아교육연구 Vol.10 No.2

본 연구의 목적은 유아의 사회적 능력과 정서 조절전략의 관계를 남녀 유아별로 알아봄으로서 남녀 유아의 사회적 능력에 영향을 미치는 정서 조절전략이 어떤 것인지를 규명하는 것이다. 연구 대상은 만 5세 남녀 유아 각 35명씩 총 70명이다. 연구 결과 남아와 여아 간에 사회적 능력은 차이가 나타나지 않았고, 정서 조절전략으로 남아는 기쁨 상황에서 비해결 응답이 많았으며 여아는 분노 상황에서 사회적 지원 요청하기를 많이 사용했다. 남아의 사회적 능력이 높을수록 문제 해결 전략을 많이 사용했고 비해결 응답이 적었으며, 여아의 사회적 능력이 낮고 내적행동문제가 많을수록 외면화 전략을 많이 사용했다. 정서 조절전략은 남아의 사회적 능력에만 영향을 미치는 것으로 나타났다. The purpose of this study was to examine the gender differences in social competence and strategies for emotional regulations between the 5-year-old boys and girls. The participants were total of 70 five-year-old boys and girls, 35 children each. The major findings are as follow: First, there was no significant differences in social competence between the boys and the girls. The boys tend to use no-solution response in happy situations, however, the girls tend to seek for social supports in furious state. Second, boys with a high level of social competence showed the tendency to use direct problem solving strategies and less likely to use no-solution response. Strategies for emotional regulations, especially direct problem solving strategies and no-solution response, influenced the boys' social competence. Third, girls with a low level of social competence who has a high level of immanent behavioral problems were likely to use externalized strategies. Strategies for emotional regulations do not have any effects on the girls' social competence. As a result, strategies for emotional regulations influence the boys' social competence only.

보육교사의 직무환경이 교직지향성 및 교직지향 이유에 미치는 영향

안라리(An, Rari),마지순(Ma, Jisun) 한국영유아보육학회 2014 한국영유아보육학 Vol.0 No.88

본 연구는 보육교사의 직무환경이 교직지향성 및 교직지향 이유에 미치는 영향을 알아봄으로써 보육교사의 직무환경 개선 방안을 제시하고 보육교사가 적극적으로 과업을 수행하도록 지지할 수 있는 방안을 제시하는데 목적을 둔다. 본 연구는 충남 N시와 대전광역시 20개 어린이집 보육교사 154명을 대상으로 설문지를 사용하여 실시하였다. 연구결과는 첫째, 보육교사가 직무환경의 하위요인 중 운영 및 의사결정 참여를 긍정적으로 인식할수록 교직지향성이 높은 것으로 나타났고, 직무환경 전체를 긍정적으로 인식할수록 교직지향 이유 중 합당한 보수와 근무환경을 가장 높게 인식하고 있었다. 둘째, 보육교사의 교직지향성은 직무환경의 하위요인 중 운영 및 의사결정이 영향을 미치는 것으로 나타났다. 보육교사의 교직지향 이유는 교사전문성 지원, 동료와의 관계 및 원장과의 관계에 의해 가장 많은 영향을 받는 것으로 나타났다. This study was designed to examine the effect of job environment on child care teachers" intention of teaching and the reason for teaching intent. The subjects were 154 child care teachers from Chungcheongnam-do N city and Daejeon. This study was conducted using questionnaires. The results were as follows: First, there were significant relationships between job environment and child care teachers" intention of teaching, the reason for teaching intent. Second, child care teachers" intention of teaching and the reason for teaching intent were affected by job environment. Administration and decision-making is the most predictive variable for the child care teachers’ intention of teaching. The support of teachers" professionalism, relationship with director, relationships with colleague were the most predictive variable for the reason for teaching intent.

유아기 스트레스 행동의 대처를 위한 교사의 역할

안라리,박화윤 圓光大學校 1996 論文集 Vol.31 No.1

The purpose of this study is to examine the teacher's role for copingwith stress behavior of young childrenb through literature review. Theresearch have collected information on various characteristics of early enviromnents that are related to young children's stress behavior. The stress behavior of young children occurs in a various inner and outer factors and, therefore, many researchers believe that what children do in their natural environment is very important for stress behavior. children's stress behavior is greatly influenced by young children's sex, age, temperament, housing, neigborhood, school, war, terrorism and disaster. If children have stressor, parent and teacher have to provide appropriate coping strategy model. The finding of the study are as follow : First, parent and teacher have to recognize the various children's stress behavior and the factor of stress behavior. Second, parent and teacher have to decrease the chilren's stress behavior through appropriate stress strategy. Third, children's stress behavior was decreased by cooperation between house and early education institutions.

아버지의 자아존중감과 양육태도가 유아의 자아존중감 및 정서지능에 미치는 영향

안라리(An, Ra-Ri),박화윤(Park, Wha-Yun),신인영(Shin, In-Young) 한국산학기술학회 2013 한국산학기술학회논문지 Vol.14 No.6

본 연구의 목적은 아버지의 자아존중감과 양육태도가 유아의 자아존중감 및 정서지능에 미치는 영향을 알 아보는 것이다. 이를 위해, J시에 위치한 2곳의 유치원에서 만 3, 4, 5세 유아 각 40명씩 총 120명과 그 아버지를 대 상으로 연구를 실시하였다. 연구결과는 첫째, 유아의 자아존중감은 아버지가 자아존중감이 높고 아버지의 애정적․자 율적 양육태도를 보일 때 높은 것으로 나타났고, 거부적 양육태도를 보일 때 낮은 것으로 나타났다. 둘째, 아버지의 자율적․애정적 양육태도는 유아의 자아존중감에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 유아의 정서지능은 아버지의 자아존중감이 높고 아버지가 애정적․자율적 양육태도를 보일 때 높은 것으로 나타났고, 거부적 양육태도를 보일 때 낮은 것으로 나타났다. 넷째, 아버지의 자아존중감과 자율적 양육태도는 유아의 정서지능에 영향을 미치는 것으로 나타났다. This study was designed to examine the effect of father's self-esteem and child rearing attitude on children's self-esteem and emotional intelligence. The subject were 120 children and their father who were early childhood education service in J city. Data analysed with Pearson correlation, regression. The results were as follows. First, there were significant positive relationships between the children's self-esteem and the father's self-esteem and affective․autonomous child rearing attitude. Second, the father's affective․autonomous child rearing attitude has effect on the children's self-esteem. Third, there were significant positive relationships between the children's self-esteem and the father's self-esteem and affective․autonomous child rearing attitude. Fourth, the father's affective․autonomous child rearing attitude has effect on the children's emotional intelligence.

만 3, 4, 5세 유아의 연령별 사회적 능력과 정서조절전략의 관계

박화윤,안라리 한국유아교육학회 2006 유아교육연구 Vol.26 No.4