구어체 소설의 문학교육적 가치

박기범 ( Ki Beom Park ) 한국문학교육학회 2016 문학교육학 Vol.0 No.51

본고는 한국 문학의 전통이라고 할 수 있는 구어적 소설의 담론이 갖는 문학적 의의와 가치를 조명해 보고, 그 내용을 문학교육의 내용으로 적극 반영할 것을 제안하였다. 이를 위해 김유정, 채만식, 이문구, 황석영, 성석제, 이기호의 구어체 소설을 중심으로 살펴보고, 그러한 구어체 소설이 서사 문학의 전통 중하나인 공동체적 경험에 터한 ‘공감’과 ‘울림’의 문학적 소통 방식임을 확인하였다. 그리고 2015 개정 교육과정을 중심으로 한국 문학 전통의 이해와 소설담론 교육의 필요성에 근거하여 구어체 소설의 문학교육적 가치와 가능역을 살펴보았다. This paper is to examine the significance and literary value from the Korea oral language novels those are the Korea Literature tradition, and to propose that education be taught in the literature for the oral language novels. To this end, this paper investigated the novel of Kim, Yu-Jeong, Chae Man-sik, Lee Mun-ku, Hwang Sok-yong, Sung Suk-je, Lee Ki-ho ’s works. and We found that the oral language discourse is communication method of ‘empathy’ and ‘convenir’ based on the community experience and spirit. At last, This paper proposes the possibility of literature educational value of oral language novels, based on Korea’s literary tradition and the necessity of understanding and teaching discourse of novel, focusing on the 2015 curriculum.

자하거약침을 이용한 만성 전립선염 환자의 치험예

박기범,송계화,신경호,Park, Ki-Beom,Song, Kye-Hwa,Shin, Kyung-Ho 대한한의정보학회 2005 大韓韓醫情報學會誌 Vol.11 No.2

Objective It is difficult medicine pass by prostatic barrier. so prostatis is charaterized as relatively incurable illness. Neverthless in chronic prostatis, there is improvement of symptom and blood test numberical index by hominis placenta herbal-acupunture. The purpose of this report is evaluate of improvement of symptom and blood test numberical index by hominis placenta herbal-acupunture Method We observed 2 chronic proststis patient for 6 months. It is evaluate of treatment effect by NIH-chronic prostatis symptom index(CPSI) and expressed prostatic secretion(EPS) per 1month. Result The hominis placenta herbal-acupunture therapy is effective to treat chronic proststis. NIH-CPSI and EPS WBC were decreased considrably.

문학연구와 문학교육 ; 소설과 영화를 통합한 서사교육의 특성과 의의

박기범 ( Ki Beom Park ) 한국문학연구학회 2007 현대문학의 연구 Vol.0 No.31

고등학교 국어 교과서의 현대소설 수용 양상에 대한 비판적 검토

박기범 ( Ki Beom Park ) 청람어문교육학회 ( 구 청람어문학회 ) 2011 청람어문교육 Vol.44 No.-

본고는 현행 16종의 고등학교 1학년 국어 교과서에서 현대소설 수용양상을 살펴보고 몇 가지 문제점과 대안을 제시하였다. 단원 구성 면에서, 대부분의 교과서들이 교육과정의 문학 영역의 성취기준을 달성하기 위해 현대소설 제재를 활용하고 있으며, 일부는 듣기, 말하기, 읽기, 문법 영역의 성취 기준과 엮어서 단원을 구성하는 참신한 시도도 있었다. 수록 작품 면에서, 교과서마다 현대소설 제재가 차지하는 비중이 큰 차이를 보였는데, 전체적으로 이전보다 많이 축소되었다. 또 시기, 인물의 성별과 직업, 시공간, 길이 유형 측면에서 다양하지 못한 아쉬움이 있었다. 학습 내용 요소 면에서, 대부분의 교과서가 교육과정에서 제시한 성취기준과 내용 요소를 충실히 반영하였지만, 인물, 배경, 플롯과 같은 작품의 이야기적 요소가 중시된 반면, 시점과 서술과 같은 담론적 요소가 소홀히 다뤄지고 있었다. 학습 활동 면에서, 이번 교과서는 이전보다 다양하고 흥미로운 활동들로 구성되어 있었다. 다만 아직도 일부는 학습 활동의 실현 가능성이나 교육적 가치를 생각할 때 다소 막연하거나 불필요한 활동들을 제시하고 있었다. 앞으로는 더욱 정교하고 구체적이며 실효성 있는 활동들로 교수자나 학습자 모두가 실제적으로 성취 기준을 달성해 나갈 수 있기를 바란다. The purpose of this paper is to analyze 16 kinds of new Korean textbooks for the first grade high school learners. After analysis of the system of units, most of the Korean textbooks followed achievement standards of literature field in the 2007 curriculum. but some textbooks combained achievement standards of listening, speaking, reading, and grammar. After analysis of novel works, modern novels become of less importance than before curricular Korean textbooks. Also it is not various in year of publication, gender and job of the charactes, chronotope, division. After analysis of learning contents, most of the Korean textbooks make more of story such as chracters, background, and plot, than discourse such as point of view and narration. After analysis of learning activities, the activities should be not too large and obscure, and made in a way stimulating the divergent thinking.

아동성폭력과 그 대책에 관한 연구

박기범 ( Ki Beom Park ) 한국형사정책학회 2006 刑事政策 Vol.18 No.2

Child sexual abuse is an extreme immorality which can not be any civilized country in the world. A voluminous body of scientific literature indicates that children who are sexually molested suffer various kinds of psychological, physical, and social damage. The high recidivism rate of the offense is threatening the authorities marking it one of the most serious problems in our society. In Korea, we have no less child sexual abuse cases than the western countries and their modus operandi is also extremely devastating. Nevertheless, the Korean authorities are insisting on those skeptical policies which focus on strengthening penalty regulations or disclosing criminals` identifications. Analyses indicate that judges are reluctant to apply those penalty of suspension of a sentence in Korea was turned out to be approximately three times as high as that of America. After all in a adverse way it seems that the offenders are getting benefits from the severe penalty regulations. Therefore, if we are to guarantee the certainty of penalty, we should mitigate the excessively enhanced penalty regulations about child sexual abuse keeping balance with the severly of penalties of other crimes. Also while avoiding additional penalizing policies which make offenders isolated from society and lower their recidivism by maintaining a thorough and systematic rehabilitation programs along with developing continuously working post-prison treatment programs. Most important of all, our culture and conception of sexuality should be changed into healthy ones to reduce all kinds of sex crime as well as child sexual abuse. Therefore, to establish a sound cultural basis of sexuality fundamental strategies like prohibiting child pornography on the Internet should be considered.

중국 대입시험 문항 분석을 통한 수능 언어 영역 개선 방향 탐색

박기범 ( Ki Beom Park ),박종훈 ( Jong Hoon Park ) 국어교육학회 2010 國語敎育學硏究 Vol.39 No.-

본고는 대규모 평가이면서도 서답형 문항을 출제하고 있는 중국 대입시험 어문 문항에 초점을 맞추어 수능 언어 영역 문항의 개편을 위한 시사점을 도출하고자 하였다. 이를 위해 먼저, 중국 대입시험을 개관하였고, 어문 시험의 구성과 내용을 살펴보았다. 그리고 지문, 평가 목표 및 요소, 문항 유형, 문두와 답지, 난이도 측면에서 중국 대학입시 어문 문항을 분석해 보았다. 중국 대입시험 어문 문항을 분석하고 우리 수능과 비교함으로써 알 수 있었던 특징을 토대로, 수능 언어 영역의 발전적인 개편을 위해 참고할 만한 시사점을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 중국 대입시험 어문은 ``지식``을 ``이해``, ``분석종합``, ``표현응용``, ``감상평론`` 등과 함께 중요한 평가 요소로 설정하고 있다. 향후 우리 수능에도 지식 평가문항을 기존의 사고력 평가 문항과 함께 적절한 비중으로 다루어 준다면, 학생들이 꼭 필요한 지식을 충실하게 학습하도록 하는 원동력이 될 수 있을 것이다. 둘째, 평가 요소와 관련하여 중국 대입시험에서 얻을 수 있는 또 하나의 시사점은 어휘·어법 관련 문항의 비중이 매우 크다는 것이다. 우리나라도 다문화 사회에 접어들었고, 청소년들의 잘못된 국어사용 상황을 고려할 때 우리도 어휘·어법 관련 지식은 교육에서 좀 더 비중 있게 다루어질 필요가 있다. 셋째, 중국은 고전 작품의 원문을 해석할 수 있어야 풀 수 있는 문항이 출제되고 있다. 우리의 고유한 문화유산인 고전 문학 작품에 대한 기초적 이해를 바탕으로 생활 전반에서 문학적 문화를 고양하기 위해서는 고전 작품을 특유의 문체와 분위기 그대로 향유할 수 있도록 하는 교육적 노력이 필요하다. 넷째, 문항 유형과 관련하여 중국 대입시험의 어문 문항에서 서답형 문항이 풍부하게 출제되고 있다. 채점의 어려움과 공정성 시비에서 벗어나 실질적인 표현력과 사고력을 제대로 평가하기 위해서 수능에서도 서답형 문항을 도입할 필요가 있다. 이는 사교육을 유발하는 대학별 논술 시험을 흡수하는 효과와 함께 학교의 국어교육 정상화에 기여할 것이다. We intended to derive some suggestion for CSAT(College Scholastic Ability Test) language test from Chinese college entrance exam which is called Kaogao in China. For this purpose, we surveyed Kaogao language test and analyzed passages, evaluation objectives, item types, item stems, alternatives and difficulty of Kaogao. The result is as follows. First, "knowledge" is as important element as "understanding", "analyzing & synthesizing", "expressing & applying" and "appreciating & criticizing" in Kaogao language test. Including knowledge-measuring items with existing ability-measuring ones, CSAT language test will drive high school students to study essential knowledge of Korean language subject. Second, the portion of vocabulary and grammar items is high in Kaogao language test. Considering our society has changed into multi-cultural one and students has used more incorrect language expression, we also need to strengthen teaching and assessing Korean vocabulary and grammar ability. Third, Kaogao language test includes items that students can solve only when they are able to the original classic texts. To boost literary culture based on understanding our own cultural heritage, We need to help students appreciate Korean classic literature as original. Forth, Kaogao language test includes plenty of constructed-response items. Including constructed-response items measuring authentic ability of thinking and expressing, CSAT language test will hold back individual university`s writing test causing private education. It also will help writing lesson in high school activated.

<특집>한국어 교육의 오늘 : 영화를 활용한 한국어 소설교육 연구 -「소나기」를 중심으로-

박기범 ( Ki Beom Park ) 한국민족연구원 2014 민족연구 Vol.0 No.59

This study is to help Korean language students have a better understanding of the content, language and culture of the novels read in class by actively using films. Korean language education has been improved in both quantity and quality, and the purpose of learning Korean has been diversifying. However, despite those changes and many studies on approaches and methods to teaching literature, teachers in the field still use literature as a subsidiary means to help understand the language or the culture, not going further to instill a deep appreciation of literature. Hence, this study suggests ‘using films to teach novels’ as a way to make learners actively read literature and deepen their experience of the literature. As methods to help learners actively participate in the understanding of novels, language and culture, this study uses ‘narratives’ that exist in both novels and films. If understanding of characteristics of novel and film narratives precedes reading or viewing of those works, learners can have a better understanding of both novels and films. Learners also can deepen their understanding of Korean literature, culture and society through activities that compare the narratives in novels and films. A series of activities such as reading novels and watching films and comparing, analyzing, and discussing their respective narratives can increase learners` language ability as well. Furthermore, through narratives of novels and films which express stories in different ways, learners can expand their indirect experience and have a better understanding of the world and life. In Chapter 2, the conditions and aims of current Korean literature education are discussed. In Chapter 3, the advantages of using films to teach novels in Korean Language Education are suggested. In Chapter 4, the methods of using films to teach novels in Korean Language Education are presented. In Chapter 5, an example of teaching Whang Sun-Won`s Sonaki (1953), by using TV drama adaptation of the same title made by KBS (2005) is presented in detail.

노인대상 범죄피해 예방 및 지원 프로그램의 도입에 관한 연구

박기범(Ki Beom Park)(朴起範) 위기관리 이론과 실천 2011 Crisisonomy Vol.7 No.4

과학기술의 발달과 생활수준의 향상으로 인간의 수명이 연장되고, 이에 노인인구가 급격히 증가하고 있다. 그 결과 노인들에 대한 복지가 중요한 사회문제로 부상했으며, 특히 범죄피해로부터 노인인구의 보호라는 중대한 과제가 우리사회에 주어졌다. 이에 이 연구는 이미 선진외국에서 시행되어 상당한 효과를 보고 있는 다양한 노인대상 범죄피해 예방 및 지원 프로그램을 도입하여 우리사회의 특성에 맞게 재개발하여 시행할 것을 제안하였다. 프로그램의 주요내용은 범죄피해 예방교육 실시, 독거노인 특별관리, 비상 핫라인 구축, 건강증진 및 레크리에이션 프로그램의 제공 등 이다. 또한 이 연구는 범죄 피해예방 프로그램의 참여와 효과의 재고를 위하여 형사정책적수단과 함께 운동처방적 수단도 함께 시행할 것을 제안한 학제간 연구이다. Due to prolonged life expectancy driven by developing science and technology, the number of elderly people is growing sharply these days. As a result, welfare of elderly people has emerged as an important social issue offering us a crucial task to protect senior citizens against crime in particular. This study suggests introduction of crime prevention and support programs for elderly people which have been proven to have considerable effects in developed countries, and implementation of such programs reconstructed according to the characteristics of our society. Major elements of the programs include special care for senior citizens who live alone, setting up hotline system, health promotion and providing recreational programs. This study is a multidisciplinary research that proposes implementation of exercise prescription as well as criminal policy in order to promote participation in crime prevention programs and estimation of their effects.

시점-서술 교육의 반성과 개선 방향

박기범 ( Ki Beom Park ) 국어교육학회 2008 國語敎育學硏究 Vol.31 No.-

본고는 우리 문학교육에서 시점과 서술에 관하여 교육할 때 그동안 많이 활용해 왔던 브룩스와 워렌의 이론이 가진 한계에 주목하여 이를 개선해야할 필요성을 제기하면서 대안적인 시점-서술 교육 내용과 방향을 제안하였다. 복잡하고 다양한 시점-서술 양상을 보이고 있는 오늘날의 소설에 대해서 기존의 브룩스와 워렌의 방법론은 여러 가지 한계를 지니고 있다. 하지만 교육과정과 교과서를 보면 여전히 우리의 서사교육은 브룩스와 워렌의 시점 유형론에 기대고 있음을 알 수 있다. 이러한 문제를 해결하기 위해 본고에서는 기존의 이론들을 섭렵하여 서술자의 인칭, 시점, 서술의 세 축에 따라 화자 시점-서술, 인물 시점-서술, 일인칭 시점-서술로 분류하고 대안적인 시점-서술 교육내용을 마련하여 제시하였다. 또한 몇 가지 유형으로 정리한 시점-서술 유형들 사이에는 수많은 양상이 존재한다는 점과 시점-서술에 관한 이론은 구체적인 작품과 관련지어 다뤄야 한다는 점을 강조하면서 다음과 같은 몇 가지 교육 방향을 제안하였다. 첫째, 초점화 개념을 도입하여 기존의 시점을 ``시점(초점화)``과 ``서술``로 분리하여 가르쳐야 한다. 둘째, 시점과 서술의 명확한 이해를 위해 소설뿐만 아니라 영화나 만화와 같은 대중 서사물도 적극적으로 활용할 필요가 있다. 셋째, 원작의 시점-서술을 바꾸어 봄으로써 원작의 시점-서술의 기능과 효과를 확인해 보는 학습활동도 필요하다. This study aimed at showing the need of reforming the model based on the theory by Brooks and Warren(1943) which has been commonly used for teaching viewpoint-narration in literature education. The existing Brooks and Warren`s model has some limitation in explaining current novels which seem very complicated in viewpointnarration. However, the current model of literature education is mainly based on Brooks and Warren`s model. Thus, in the present study, an alternative was suggested for overcoming the limitations by reviewing the existing studies and then classifying them into viewpoint-narration of narrator, viewpoint-narration of character and viewpoint-narration of first-person. It was found that it is difficult to restrict viewpoint-narration models to several types, thus it is needed to associate the viewpoint-narration theory with specific novels. There are three suggestions for this: first, it is needed to separately teach the two notions ``viewpoint`` and ``narration`` by adopting the focalization model, second, it is needed to use more common materials such as films and cartoons for helping students more clearly understand the two notions, and finally a replacing activity where students change viewpoint-narration in a original literature with a different model would be very helpful to understand the function of viewpoint-narration.

아동성범죄와 인터넷상의 아동포르노그래피

박기범(Park Ki-Beom) 한국형사법무정책연구원 2007 형사정책연구 Vol.69 No.-