편집장 추천도서 : 고진하,『 쿵쿵』 : 김혜전

김혜전 기독교대한성결교회 활천사 2015 활천 Vol.738 No.5

高句麗壁畵服飾과 古松塚壁畵服飾의 比較硏究

金惠全 崇實大學校 1978 論文集 Vol.8 No.1

베트남 결혼이민여성 유아기 자녀의 다중정체성에 관한 질적 연구

김혜전,홍용희 한국육아지원학회 2017 한국육아지원학회 학술대회지 Vol.2017 No.11

부모가 인식하는 유아기 자녀의 유튜브 시청 현황

김혜전,양서현,윤혜빈,이민선,황수빈 한국육아지원학회 2022 한국육아지원학회 학술대회지 Vol.2022 No.11

기술 사업화에 있어 후발자의 시장 추격 전략: 진입시간차, 기업의 역량 및 제휴 관점에서

김혜전,장성용,송재용 기술경영경제학회 2012 Journal of Technology Innovation Vol.20 No.1

Along with technological innovation, successful market entry of a new product is important for sustainable innovation of a firm. In this paper, we examined factors that affect successful introduction of new branded drugs in pharmaceutical industry. Under competing theories of the first mover’s advantage and the late mover’s advantage, this research focuses on how latecomers can overcome the disadvantages of late entry and catch up to the market leader. First, late movers can absorb the knowledge leaked from pioneering product during the time lag between early entrants and late entrants. Therefore, the time lag provides late entrants an opportunity to catch-up to market leader by differentiating and improving the quality of new product. Second,superior marketing capability of late entrants can enhance the possibility of catching-up,by overcoming the consumer base of early entrants. 기술 혁신과 더불어 해당 기술을 기반으로 한 제품의 성공적 시장진입은 지속적 혁신의 기반이 된다. 본 연구는 기술집약적인 제약 산업에서 신약의 성공적 출시에 영향을 미치는 요인을 살펴보고 있다. 특히 선발자의 우위와 후발자의 우위에 대한 상반된 이론하에서 언제 선발자의 우위가 후발자에 의해 완화되어 후발제품이 시장 선도제품을 추월할수 있는지를 중점적으로 살펴보았다. 구체적으로 선발제품과 후발제품의 시장 진입 시간차가 커서 후발자가 선발자의 정보를 충분히 흡수할 수 있을 때, 제품의 향상과 차별화가 가능하여 후발제품이 선발제품을 추월할 확률은 높아진다. 또한 후발자의 마케팅 역량이 크면 선발제품의 고객기반을 보다 효과적으로 극복할 수 있어 후발제품이 선발제품을 추월할 확률이 높아지는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 진입이 늦어진 후발자의 입장에서 뒤처진 시간을 활용하여 오히려 성공 확률을 높일 수 있는 후발자의 우위를 재조명하며, 우수한 기술을바탕으로 개발된 신제품이라 할지라도 높은 마케팅 역량이 뒷받침되어야 선발자의 우위를극복하고 시장 추격의 확률을 높일 수 있다는 실질적인 시사점을 제공한다

편집장 추천도서 : 노진준,『 회복하라』

김혜전 기독교대한성결교회 활천사 2014 활천 Vol.732 No.11

현대 웨딩드레스에 나타난 미니멀리즘의 조형적 특성 연구 : 1996년부터 2010년 '마이웨딩' 잡지를 중심으로

김혜전,정성혜 한국패션디자인학회 2011 한국패션디자인학회지 Vol.11 No.4

1990년대 후반에 확산된 미니멀리즘은 복식에서 인체의 본질을 추구하는 내적의미 면에서 신체의 아름다움을 표현하고자 하였다. 패션 트렌드로서의 미니멀리즘은 그 시대적 조류와 부합하여 다양한 스타일로 표현되어왔다. 그러나 웨딩드레스에서의 미니멀리즘에 대한 연구가 전무한 실정이므로 웨딩드레스에도 패션 트렌드로서의 미니멀스타일이 나타나는지 알아보고, 나타나면 어떤 스타일과 형태로 나타나는지, 또한 어떤 변화가 있는지「마이웨딩」잡지를 통해 실증적으로 분석해보고자 한다. 객관성을 위해 미니멀리즘적 요소에 해당하는 용어들로 설명되어진 전신‧전면 웨딩드레스 에디토리얼 사진을 수집하여 미니멀리즘 웨딩드레스에 나타난 디자인 구성요소의 변화를 분석하여 미니멀리즘 웨딩드레스의 조형적 특성을 연구하였다. 미니멀리즘 웨딩드레스의 조형적 특성을 요약하면 다음과 같다. 첫째, 실루엣 축소화이다. 실루엣 형태에서는 X-라인이 현저히 줄어들었고, H-라인의 등장과 2000년 이후 보편화된 머메이드라인을 포함하는 시드라인은 웨딩드레스 전반적 실루엣으로 자리하고 있다. 소매형태는 퍼프에서 셋인으로 나타나면서 그조차 점점 줄어 슬리브리스가 전반적 형태로 자리 잡았다. 둘째, 실루엣 길이의 축소화이다. 상의 길이의 축소로 2000년대엔 베어 탑이 일반화되었고, 하의 길이 축소의 미니드레스 출현이 잦아졌다. 셋째, 재질에 의한 최소화로 미니멀리즘의 특수 오브제의 물질성이다. 밀착과 투명한 재질에 의한 인체의 외곽선을 표현한 시스루 형태의 드레스로 나타났다. 넷째, 무장식·디테일의 축소화이다. 미니멀리즘의 단순성으로 장식을 절제하여 1990년대는 작은 리본, 단추, 트리밍, 코사지 등이 포인트로 나타나기도 하고 장식이 사라진 드레스가 빈번해졌다.

유아교사의 창의성과 창의성 교육활동 경험

김혜전,전우용,이예린 한국인격교육학회 2019 인격교육 Vol.13 No.2

The aim of this research is to explore the creativity that teachers have experienced during their growth process and experiences of classroom activities promoting creativity through in-depth interviews. It gave teachers the opportunity to look at their own creativity from a new perspective and provide educational implications for teachers planning and implementing creativity for educational activities in the future. Research participants were seven teachers from various types of early childhood education institutions. The research data were collected using methods such as interview, audio recording, and writes-ups in the field. The analysis was conducted by categorizing the transcripts made from the collected data. Study results were as follows: First, teachers found their creativity potentials and experienced ordinary creativity not only in their daily lives but also in the art and formal curriculum. Teachers experience creativity in the process of discovering new methods that did not exist before and produced results. They experienced creativity within the process of forming relationships and communicating with others. Teachers also experienced creativity not only in the artistic area where they could express their thoughts and feelings freely, but also by carrying out a task, and by exploring with curiosity when opportunities or environments present itself to express creativity in the formal curriculum. It led teachers to recognize that creativity is available to anyone, and can be developed through training, education and efforts. Second, teachers provided classroom activities to promote creativity that reflected the teacher’s own strength and interest, while showing low self-confidence in their creativity. They encouraged children to participate in creativity educational activities. Teachers wanted to support the individual child to express their own unique creativity, while providing them with the opportunities to think and express themselves freely. It is expected that the result of this study will help to understand and raise the awareness of creativity, so that effective creativity educational activities can be planned and implemented toward the desirable direction. 본 연구는 유아교사의 창의성과 창의성 교육활동 경험을 심층면담을 통해 살펴봄으로써 새로운 시각에서 창의성을 인식할 수 있는 기회를 제공하고, 향후 유아 창의성 교육활동을 계획ㆍ실행하는 교사들에게 교육적 시사점을 제공하는 것을 목적으로 한다. 연구참여자는 다양한 유형의 유아교육기관에 근무하고 있는 교사 7명으로, 2013년 10월 초부터 11월 말까지 면담을 통해 자료를 수집하고, 수집된 자료의 전사본을 만들어 범주화해나가며 분석했다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 교사들은 일상생활에서뿐만 아니라 예술영역과 정규교육과정 안에서 그들에게 잠재된 창의성을 발견하고 평범한 창의성을 경험했다. 교사들은 기존에 존재하지 않았던 새로운 방법을 발견해 결과물을 산출하고, 타인과 관계를 형성하고 소통하는 과정 안에서 창의성을 경험했다. 또한, 자신의 생각과 느낌을 자유롭게 표현할 수 있는 예술영역뿐만 아니라 정규교육과정 안에서 창의성을 발현할 수 있는 기회나 환경이 제공되었을 때 호기심을 갖고 탐구하며 주어진 과제를 수행함으로써 창의성을 경험했다. 이를 통해 교사들은 창의성은 누구나 가질 수 있으며, 훈련과 교육, 노력을 통해 계발될 수 있음을 인식했다. 둘째, 교사들은 자신의 창의성에 대해 낮은 자신감을 보이면서도 교사 자신의 강점과 흥미를 반영한 창의성 교육활동을 제공하면서 유아들이 창의성 교육활동에 참여할 수 있도록 지원했다. 그들은 개별 유아가 자신의 특수한 창의성을 발현해내도록 지원하는 동시에 유아들이 자유롭게 생각하고 다양하게 표현할 수 있는 기회를 제공하고자 했다. 본 연구의 결과가 유아교사의 유아 창의성 및 창의성 교육활동에 대한 이해를 돕고, 교사의 창의성에 대한 관심이 높아져 창의성 교육활동이 바람직한 방향으로 계획ㆍ실행되기를 기대한다.

유치원 교육실습 지도교사의 실습일지 피드백 분석

김혜전,임예지 이화여자대학교 이화어린이연구원 2023 영유아교육: 이론과 실천 Vol.8 No.1

The purpose of this study is to explore the direction of desirable practice improvementaccording to the changing early childhood education field by examining the feedback contentsof the practice diary of the cooperating teacher in the kindergarten education practice. To thisend, an analysis of the educational practice diary of 43 educational interns in the fourth year ofa university in Gyeonggi-do was conducted. The contents of 2,733 sentences of feedback wereanalyzed through type analysis and frequency analysis. As a result of the study, cooperatingteachers provided various feedbacks to trainees. The feedback from cooperating teachers wasthe most emotional support for trainees. In terms of the implementation of the curriculum,cooperating teachers gave feedback on their understanding of the play-centered curriculum,and the role of teachers during play. This study is meant to identify the learning tendency of preserviceteachers through practice after the implementation of the 2019 revised Nuri curriculumby analyzing the feedback contents of cooperating teachers in the kindergarten educationpractice process, and to seek the direction of improving practice contents and guidance for preserviceteachers. 본 연구는 유치원 교육실습에서 이루어지는 실습지도교사의 실습일지 피드백 내용을 살펴봄으로써 변화하는 유아교육현장에 따른 바람직한 실습 개선의 방향을 탐색하는데 목적이 있다. 이에 경기도 소재 대학 4학년에 재학 중인 교육실습생 43명의 교육실습일지 분석을 실시했다. 실습일지의 지도교사 평가 항목에 실습지도교사가 직접 기록한 피드백 2,733 문장을 유형 분석, 빈도 분석을 통해 내용을 살펴보았다. 연구결과, 실습지도교사들은 실습생에게 다양한 피드백을 실시하고 있었으며 정서적 지원, 유아 이해 및 지도, 교직 이해, 실습학급 이해, 일과 및 학급 운영, 유아 평가 순서로 많이 이루어지고 있었다. 실습지도교사들의 피드백은 실습생에 대한 정서적 지원이 가장 많았다. 교육과정 실행 면에서 실습지도교사들은 놀이와 관련하여 놀이중심 교육과정에 대한 이해, 유아 놀이 확장을 위한 지원 방법, 교사의 역할, 놀이 시 발생할 수 있는 문제상황 대처 등을 피드백하였다. 본 연구는 유치원 교육실습과정에서 실습지도교사의 피드백 내용을 분석함으로써 2019 개정 누리과정 시행 이후 실습을 통한 예비교사의 배움 경향성을 파악하고, 예비교사를 위한 실습 내용 및 지도 개선 방향성을 모색한 점에 의의를 가진다.

만 5세 유아들의 다문화 그림책에 대한 문학적 반응

김혜전 이화여자대학교 교육과학연구소 2018 교육과학연구 Vol.49 No.4

In this study, the researchers analyzed the literary responses of young children to multicultural picture books to examine their perception of multiculturalism. The responses to multicultural picture books of 46 young children were analyzed by Sipe’s (2007) Literary Response Type. The responses of the young children were: analytical responses, in which the toddlers understood the multicultural families and their members in the books; intertextual responses in which they were reminded of the contents of other books related to multicultural topics; personal responses, where they recalled visiting a foreign country or meeting a foreigner; transparent responses, where they were emotionally connected to the feelings of multicultural family members, who were the characters in the picture book; and, performative responses, where they enjoyed humorous behaviors using the unfamiliar names of the multicultural family members, etc. The literary responses of the young children showed that the picture books can be used effectively in multicultural education. In order to develop the multi-cultural capabilities of the young children, it is necessary to publish multicultural picture books of high quality and invigorate multicultural education using such books.