개인상담 면접기록의 원리와 방법

고기홍 제주대학교 학생생활연구소 2001 學生生活硏究 Vol.22 No.-

The purpose of this study is to improve the quality of counseling service by suggesting the principle and way of interview record of individual counseling. To achieve this, after reviewing the previous study of the principle and way of interview record of individual counseling offered by Lee Jang Hoo and 17 scholars, its principle and way were suggested based on this. As a result of reviewing the previous study, its purpose could be summarized the management of counseling case, education and supervision, administration and law, and study. The principle of interview record could be summarized the objectiveness, simplicity, practicality, and responsibility. The interview record should be objective record focused on the fact using objective observation and record way. Because it is impossible to record whole things about all happenings, and judgment and interpretation on them, it should be recorded simply and easily. Also it should be practical to conveniently use them, and recorded in consideration of counseling ethnics or lawful responsibility. The kind of interview recording paper was application paper, interview paper, process paper, termination paper. When writing down these interview paper, it could be written down in the way of direct record, memo record, phonographing and telerecording record, observation record, recollection record and computer record.

학업중단 청소년 문제와 상담적 개입방안

고기홍 濟州大學校 學生生活硏究所 2003 學生生活硏究 Vol.24 No.-

The purpose of this study was to establish a intervention of counseling for school dropout. To achieve thispurpose, the result of look at existent data, which a rate of school dropout in a middle and high school is approximately 2% in annually. In recently, a tendency of school dropout youth in latency is suddenly increasing. School dropout give rise to conflict with self as well as family member, peer, teacher. A cause of problem in school dropout have three factors. It is individual, family environment, school environment. First, factors of individual is low self-esteem, deficit in long-term prospect, disposition toaggressive, disorder, low intelligence, a lowering of interest or a record in school. Two, factors of family environment is undesirable parenting of parents, conflict in relation between parent and child or couple, poverty, deficit in family, low schooling of parents, limited support of education, disappearance from home, etc. Three, factorls of school environment is deficit in motivation or interest in school,nonparticipation in school activity, a long term absence without permission, deficit in a sense of belonging to school, a lowering of a record in school, experience of discipline, experience of irregularities or punishment, friendship, etc. The intervention of counsehg for school dropout have four goals. It is first, facilitate to problem solving in confronting. Two, facilitate to decision of career. Three, establish a support system. Four, facilitate to prevention action. It is necessary several foundation of counseling to achieve this goals. First, law and a system. Two, a professional institution. Three, a professional man. Four, a professional program. Five, establish a support system. A direct counseling for change in individual is individual counseling, group counseling, psychological assessment, counseling education, establish a support system. An indirect intervention of counseling for change in environment is the approach of a country and society, school, and family level.

가족문제 사례개념화 모형 개발

고기홍 한국청소년상담복지개발원 2005 청소년상담연구 Vol.13 No.1

The purpose of this study was to develop of the case conceptualization model for family problem. To achieve this purpose extracted a sub-factors of case conceptualization and family functioning assesment. The sub-factors of case conceptualization were ‘problem and symptoms, cause, counseling intervention'. And the sub-factors of family functioning assesment were 'family structure, communication, role, hierarchy, boundary, rule, family life cycle'. In addition, conducted a research to family problem and conditions of health family. The subjects of this research were 271 university students and a trainee of counseling education. In results extracted 48 styles of family problems and 37 conditions of health family. Through these procedure concluded 7 sub-factors of family functioning. These results with as the central figure developed the case conceptualization model for family problem. The subjects of the case conceptualization workshop were 21 counselors living in Jeju island. Repeated measures ANOVA were conducted total scores of the case conceptualization capability as single-group. And when it revealed interaction effects, inter-temporal(pretest, posttest, and follow-up test) individual comparison was made using Tukey's HSD. The program used for data analysis was SPSS for Windows and the statistical significance level for hypothesis testing was set at .05. Based on the results of this study and discussion, we conclude that: The case conceptualization workshop for family problem increases case conceptualization capability of counselors. 본 연구의 목적은 가족문제 사례개념화 모형을 개발하는 것이다. 이를 위해 ‘가족문제 사례개념화 모형 구성’과 ‘가족문제 사례개념화 Workshop이 상담사례개념화 능력 증진에 미치는 효과’의 2개 소연구를 실시하였다. 연구 결과를 요약하면 아래와 같다. 첫째, 6개의 가족기능 평가 모형의 공통요인을 분석하여 ‘가족구조, 의사소통, 역 할, 위계, 경계, 규칙, 생활주기’의 7개 요인을 도출하였고, 이를 토대로 가족문제 사례개념화 모형을 구성한 후 상담전문가에게 검토를 의뢰한 결과 타당하다는 평가를 받았다. 둘째, 구성된 가족문제 사례개념화 모형이 상담 자의 상담사례개념화 능력 증진에 미치는 효과를 알아보기 위해 실험연구를 실시하였다. 실험은 제주지역 상담 자 21명을 대상으로 주1회 3시간씩 총 5회의 가족문제 사례개념화 Workshop을 실시하였고, 상담사례개념화 능 력 자가평가 검사지(이명우, 2003)를 사용하여 사전과 사후, 그리고 추후검사를 실시한 후, 수집된 자료를 일원 반복측정을 하였다. 그 결과, 검사시기간 유의한 차이가 있었다. 이어 검사시기에 따른 효과를 구체적으로 알아 보기 위해 Tukey의 HSD 절차를 적용하여 사후검증을 실시한 결과, 사전과 사후검사간 차이, 그리고 사전과 추 후검사간 차이는 유의하였으나, 사후와 추후검사간 차이는 유의하지 않았다. 따라서 가족문제 사례개념화 모형 은 상담자들의 상담사례개념화 능력 증진에 효과가 있다고 할 수 있다.

이면적 의사소통 훈련 프로그램 개발

고기홍 한국상담학회 2004 상담학연구 Vol.5 No.2

This study has a goal to develop of ulterior communication training program. The ulterior communication training program was constructed of 'double bind, relation, basic assumption, and ulterior communication', and it is based on the preceding research and counseling theories. The subjects of this study were 25 Jeju university student. They divided into experimental group and control group, and then experienced 12 hours program. To examine the effects of constructed program was compared with means difference between pre and post test scores. Measurement instruments were Perceptual Stress Questionnaire, Beck Depression Inventory. The results are as follow: 1) The results of ulterior communication training program at a perceptual stress is revealed on significant difference(p<.05). 2) The results of ulterior communication training program at reducing of depression is revealed on significant difference(p<.05). For that reason ulterior communication training program is effective to perceptual stress and reducing of depression. 본 연구는 이면적 의사소통 훈련 프로그램을 개발하기 위해 실시되었다. 연구 목적을 성취하기 위해 먼저 선행연구를 토대로 ‘이중구속, 관계규정, 기본가정, 암시적 의사소통’을 내용으로 하는 이면적 의사소통 훈련 프로그램을 구성하였다. 구성된 프로그램의 효과는 제주대 남녀 대학생 25명을 실험집단과 통제집단으로 구분한 후, 총 12시간의 프로그램을 실시하여 사전-사후간의 차이를 비교·검증하였다. 측정도구는 지각된 스트레스 질문지와 Beck 우울 척도를 사용하였는데, 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 이면적 의사소통 훈련 프로그램이 지각된 스트레스에 미치는 효과를 검증한 결과, 유의수준 .05에서 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 둘째, 이면적 의사소통 훈련 프로그램이 우울에 미치는 효과를 검증한 결과, 유의수준 .05에서 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 따라서 이면적 의사소통 훈련은 스트레스와 우울을 감소시키는데 효과가 있다고 할 수 있다.

절충통합적 상담가설 유형에 관한 합의적 질적 연구

고기홍 한국복지상담교육학회 2019 복지상담교육연구 Vol.8 No.2

The purpose of this study is to derive the type of eclectic-integrative counseling hypothesis. The first research question is ‘What is the major counseling theory?’The second research question is ‘What type of eclectic-integrative counseling hypothesis is included in the major counseling theory?’Research methods are consensual qualitative research. As a result of the research on the first research question, eight major counseling theories were derived. More specifically, eight major counseling theories such as ‘psychoanalysis, cognitive behavior counseling, person centered counseling, family counseling, community counseling, transcendental spiritual counselling, neurophysiological counseling, and developmental counseling’ were derived. Among these, ‘psychoanalysis, cognitive behavior counseling, and person centered counseling’ were ‘general major counseling theory’. And ‘family counseling’ was ‘typical major counseling theory’. And ‘community counseling, transcendental spiritual counselling, neurophysiological counseling, developmental counseling’ were ‘variant major counseling theory’. As a result of the research on the second research question, ten types of eclectic-integrative counseling hypotheses were derived. More specifically, ten types of counseling hypotheses such as ‘stimulation management, response management, response style management, personality management, neurophysiological management, developmental task management, transcendental spirituality management, family system management, community system management, and interpersonal response management’ were derived. Among these, ‘response management, response style management, personality management hypothesis’ were ‘typical counseling hypothesis type’. And ‘stimulation management, neurophysiological management, developmental task management, transcendental spirituality management, family system management, community system management, interpersonal response management hypothesis’ were ‘variant major counseling theory’. 본 연구의 목적은 주요 상담이론 속에 포함된 절충통합적 상담가설 유형을 밝히는 것이다. 연구 목적을 성취하기 위한 첫 번째 연구문제는 절충통합적 상담사례 개념화 준거로 사용되는 주요 상담이론이 무엇인지를 밝히는 것이다. 그리고 두 번째 연구문제는 주요 상담이론에 포함되어 있는 절충통합적 상담가설 유형이 무엇인지를 밝히는 것이다. 본 연구의 연구방법은 합의적 질적 연구이다. 분석은 상담 전문성과 합의적 질적 분석에 대한 지식과 경험을 가진 자들로 구성된 연구팀 3명과 감수자 1명이 실시하였다. 첫 번째 연구문제에 대한 연구결과, 8개의 주요 상담이론을 도출하였다. 즉, ‘정신분석, 인지행동 상담, 인간중심 상담, 가족상담, 지역사회 상담, 초월영성 상담, 신경생리 상담, 발달상담’의 8개 주요 상담이론을 도출하였다. 이 중에서 ‘정신분석, 인지행동 상담, 인간중심 상담’은 ‘일반적 주요 상담이론’에 해당하였고, ‘가족상담’은 ‘전형적 주요 상담이론’에 해당하였으며, ‘지역사회 상담, 초월영성 상담, 신경생리 상담, 발달상담’은 ‘변동적 주요 상담이론’에 해당하였다. 두 번째 연구문제에 대한 연구결과, 10개의 절충통합적 상담가설 유형을 도출하였다. 즉, ‘자극관리, 반응관리, 반응양식 관리, 성격관리, 신경생리 관리, 발달과제 관리, 초월영성 관리, 가족체계 관리, 지역사회체계 관리, 대인반응 관리’의 10개의 상담가설 유형을 도출하였다. 이 중에서 ‘반응관리, 반응양식 관리, 성격관리 가설’은 ‘전형적 상담가설 유형’에 해당하였고, 나머지 ‘자극관리, 신경생리 관리, 발달과제 관리, 초월영성 관리, 가족체계 관리, 지역사회체계 관리, 대인반응 관리 가설’은 ‘변동적 상담가설 유형’에 해당하였다. 그리고 연구 결과에 대해 논의하였다.

합의적 질적 연구를 통한 인성교육 개념 구성

고기홍 인문사회 21 2023 인문사회 21 Vol.14 No.3

The purpose of this study is to construct an integrated conceptual definition of character education. The research methods of this study are literature review and consensual qualitative research. Through a literature review, the dictionary, law, and scholar's concept definition sentences on character education were investigated. And through consensual qualitative research, sentences about the subject, object, purpose, goal, content, and method of personality education were derived. And based on the derived sentences, a sentence defining the concept of integrated character education was constructed. Character education is the education of self-management, relationships, and democratic citizenship by using proven or verifiable educational methods by educators who have received education on character education and have qualifications and abilities. It is an education that forms knowledge, ability, and practice of self-management behavior, relationship behavior, and democratic citizenship behavior through this. Furthermore, it is an education that aims to contribute to the development of a democratic society of coexistence and co-prosperity by fostering talented people with character. The research result is meaningful in that it constitutes and presents an integrated definition of the concept. Interpretation of the results should take into account the limitations of literature review and consensus qualitative research.

인성교육진흥법 제2조 정의의 문제와 대안

고기홍 계명대학교 한국학연구원 2020 한국학논집 Vol.0 No.80

The purpose of this study is to explore the problems and alternatives of the definitions of Article 2 of the Character Education Promotion Act for the developm=ent of Korean education. The research questions are as follows. First, what are the problems and alternatives to definition of character education of the Character Education Promotion Act? Second, what are the problems and alternatives of the definition of Core Values and Virtue of the Character Education Promotion Act? Third, what are the problems and alternatives of the definition of Core Competencies of the Character Education Promotion Act? The research results are as follows. First, the problems of definition of character education in the Character Education Promotion Act are ‘① the problem using unclear words, ② the problem of misuse of education purpose and education goal, ③ the problem of missing the definition of character.’ And the alternatives are ‘① added definition of character, ② redefinition of character education.’ Second, the problems of definition of Core Values and Virtue in the Character Education Promotion Act are ‘① the problem of defining the education ideology as the education goal, ② the problem of the inappropriate education goal in the form of the values and virtue, ③ the problem of injecting external values, ④ the problem using unclear words.’ And the alternative is to delete the definition of Core Values and Virtue of the Character Education Promotion Act. Third, the problems of definition of Core Competencies in the Character Education Promotion Act are ‘① the problem using 2 items to define education goals, ② the problem of complex sentence, ③ the problem using unclear words.’ And the alternative is to delete the definition of Core Competencies of the Character Education Promotion Act. 본 연구의 목적은 한국 교육의 발전을 위하여 인성교육진흥법 제2조 정의의 문제와 대안을 고찰하는 것이다. 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 인성교육진흥법 제2조 정의의 제1호 인성교육 정의의 문제는 무엇인가? 제기된 문제에 대한 대안은 무엇인가? 둘째, 인성교육진흥법 제2조 정의의 제2호 핵심 가치덕목 정의의 문제는 무엇인가? 제기된 문제에 대한 대안은 무엇인가? 셋째, 인성교육진흥법 제2조 정의의 제3호 핵심 역량 정의의 문제는 무엇인가? 제기된 문제에 대한 대안은 무엇인가? 본 연구의 결과는 다음과 같다. 인성교육진흥법 제2조 제1호 인성교육 정의의 문제는 ① 불명확한 용어의 사용으로 인해 내용이 불명확한 문제, ② 교육목적과 교육목표를 구분하지 않고 혼용하는 문제, ③ 인성에 대한 정의를 누락한 문제의 세 가지 문제이다. 그리고 제기된 세 가지 문제에 대한 대안은 ① 인성교육진흥법 제2조 정의에 인성 정의 항목 추가와 법 개정 추진, ② 인성교육진흥법 제2조 정의의 제1호 인성교육 정의 문장 재구성과 법 개정 추진의 두 가지 대안이다. 인성교육진흥법 제2조 제2호 핵심 가치덕목 정의의 문제는 ① 하위 교육이념을 교육목표라고 규정한 문제, ② 8개의 가치덕목 형태로 기술된 부적합한 교육목표 문제, ③ 외재적 가치주입 문제, ④ 불명확한 용어의 사용으로 인해 내용이 불명확한 문제의 네 가지 문제이다. 그리고 제기된 네 가지 문제에 대한 대안은 제2호 핵심 가치덕목 정의의 항목 자체를 삭제하는 대안이다. 인성교육진흥법 제2조 제3호 핵심 역량 정의의 문제는 ① 교육목표 정의에 2개 항목을 할애하는 문제, ② 복문 구조 그리고 이로 인한 다중의미 발생 문제, ③ 불명확한 용어 그리고 수식어나 수식어구 사용으로 이해 어려운 문장 문제의 세 가지 문제이다. 그리고 제기된 세 가지 문제에 대한 대안은 제3호 핵심 역량 정의의 항목 자체를 삭제하는 대안이다.

H.264 비디오 표준에서의 칼만 필터 기반의 움직임벡터 복원

고기홍,김성환,Ko, Ki-Hong,Kim, Seong-Whan 한국정보처리학회 2007 정보처리학회논문지D Vol.14 No.7

MPEG-2, MPEG-4, H.263, H.264 와 같은 부호화 표준은 비디오 영상을 압축하여 대역폭이 제한된 유/무선 통신 시스템을 통하여 전송한다. 통신 시스템에서 고압축률의 비트스트림은 채널 잡음 (channel noise)에 민감하여, 채널 잡음으로 인한 오류가 발생하기 쉽다. 이러한 오류는 수신부에서 디코딩할 때 비디오 영상을 심각하게 왜곡시키게 된다. 본 논문에서는 수신부 단에서 오류를 복원하는 기법 (decoder error concealment) 중 손상된 움직임벡터를 복원하는 기법을 제안한다. 본 논문에서는 손실된 움직임벡터를 예측하기 위하여 인접 블록들의 움직임 벡터를, 예측필터의 일종인 칼만 필터의 입력 치로 사용하여, 손실된 움직임벡터의 최적 예상치를 만들어 손상된 움직임벡터를 복구하게 된다. H.264 비디오 코딩을 적용한 표준 테스트 영상에 대하여, 손실된 MVD (motion vector difference) 값을 0 으로 대체한 뒤, H.264 비디오 코딩에서 사용하고 있는 기본 움직임벡터 예측만을 사용한 경우와 본 논문에서 제안한 칼만 필터를 사용한 복원기법을 비교하였으며, 복원된 움직 임벡터와 원래 움직임벡터 값과의 차이를 나타내는 오차율을 비교한 결과 제안된 기법의 오차율이 평균 0.91 - 1.12 정도의 정확도가 향상된 것을 확인할 수 있다. Video coding standards such as MPEG-2, MPEG-4, H.263, and H.264 transmit a compressed video data using wired/wireless communication line with limited bandwidth. Because highly compressed bit-streams is likely to fragile to error from channel noise, video is damaged by error. There have been many research works on error concealment techniques, which recover transmission errors at decoder side [1, 2]. We designed an error concealment technique for lost motion vectors of H.264 video coding. In this paper, we propose a Kalman filter based motion vector recovery scheme, and experimented with standard video sequences. The experimental results show that our scheme restores original motion vector with more precision of 0.91 - 1.12 on average over conventional H.264 decoding with no error recovery.

오래된 영화의 line scratch 복원을 위한 영상특성추출기반의 인페인팅

고기홍,김성환,Ko, Ki-Hong,Kim, Seong-Whan 한국정보처리학회 2008 정보처리학회논문지D Vol.15 No.4

Old films or photographs usually have damages from physical or chemical effects, and the damage and digitalization make stain, scratch, scribbling, noise, and digital drop out in frames. Damages include global damage and local damage, and it is well known that local damage restoration is a main factor for improving image quality. Previous researches have focused on impairment localization (esp. for line scratch impairments) and restoration techniques for line scratch, dirt, blob, and intentional scratch. Inpainting is a key technique using partial derivatives to restore damages in images. It does not show good quality for the complex images because it is based on finite order for partial derivatives, and it takes much time complexity. In this paper, we present a modified inpainting scheme, where we use Sobel edge operator's and angle to compute isophotes, and compare our scheme with Bertalmio's scheme. We experiment our scheme with two old Korean films, and Simulation results show that our scheme requires smaller time complexity than Bertalmio's scheme with comparable reconstructed image quality. 오래된 필름이나 영상들은 물리적 또는 화학적으로 많은 손상을 받기 때문에 손상부분에 대한 특별한 처리가 요구된다. 영상 손상은 손상의 범위에 따라, 영상 전체에 걸쳐 나타나는 전역 손상과, 영상 일부분이 손상되어 나타나는 지역손상으로 구분할 수 있으며, 오래된 영상은 지역 손상 부분의 복구만으로도 상당한 화질 향상이 가능하다. 기존의 연구는 긁힘으로 인한 line scratch 검출 알고리즘의 연구와 얼룩, 긁힘, 또는 의도적인 손상으로 인해 손상된 영역을 복원하는 복원 알고리즘이 연구되고 있다. 오래된 영상 복원 연구의 대표적인 방법은 편미분방정식을 적용한 인페인팅 기법이며, 영상의 형태를 편미분방정식으로 모델링하기 때문에, 편미분 차수의 제한에 의해 복잡한 형태의 영상 복원 화질이 좋지 못하고, 계산복잡도가 높은 단점을 가지고 있다. 본 논문에서는 오래된 영상에서 주로 나타나는 필름의 긁힘으로 인해 생기는 line scratch를 검출하고, 영상의 특성을 반영하는 에지검출연산자의 일종인 Sobel 연산자를 이용하는 인페인팅 기법을 제안한다. 실제 영상 복원실험을 위해 오래된 한국영화인 1945년 작 "자유만세" 와 1976년 작 "로보트 태권V" 영상을 사용하였으며, 기존의 연구결과와 비교하여 화질개선 뿐만이 아니라, 개선된 복원 속도를 얻을 수 있었다.

租稅犯의 理論的 分類에 대한 考察

고기홍 서울市立大學校 經商大學 稅務學科 1999 稅務學論集 Vol.12 No.1