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중학생의 분노조절 능력 향상을 위한 REBT 활용 집단상담 프로그램 개발
김종주(Kim Jong Joo),유형근(Yu Hyeong Keun),권순영(Kwon Soon Young) 학습자중심교과교육학회 2011 학습자중심교과교육연구 Vol.11 No.4
이 연구의 목적은 중학생을 대상으로 REBT를 활용하여 분노조절 능력을 향상시키기 위한 집단상담 프로그램을 구안하고 그 효과를 검증하는 것이다. 이에 따른 프로그램 개발 과정은 조사, 분석, 설계, 구안, 적용의 5단계로 이루어졌다. 조사단계에서는 다양한 선행연구를 고찰하고 중학교 2학년 학생 450명을 대상으로 요구조사를 실시하였다. 분석단계에서는 조사단계의 결과를 바탕으로 프로그램 목적, 회기별 목표, 회기 수를 결정하였다. 설계 및 구안단계는 목적, 목표, 회기별 목표에 따라 선별된 활동안을 이론전문가 및 현장전문가의 자문과정과 예비검사과정을 거쳐 수정 · 보완하여 최종 프로그램을 구안하였다. 적용단계에서는 본 연구의 가설검증을 위해 S중학교 2학년 300명 중에 분노예비 검사결과 상위 15%에 속한 중학생 24명을 연구대상으로 하여 실험집단 12명, 통제집단 12명을 배치하여 프로그램을 실시하였으며, 프로그램 전과 후에 분노검사를 실시하고 혼합변량분석(Mixed Anova)으로 자료처리를 하였다. 또한 참가자의 경험보고서, 상담자 관찰내용을 분석하였다. 그 결과 중학생의 분노조절 능력향상을 위한 REBT 활용 집단상담 프로그램은 분노조절의 하위영역인 인지적, 정서적, 행동적 영역에서 실험집단이 유의미한 분노감소 효과를 보임으로써 결국 분노조절 능력을 향상시키는데 효과를 주는 것으로 나타났다. The purpose of this study is to develop a group counseling program to enhance anger-control ability of middle school students in using REBT. The development process consist of 5 stage; research, analysis, design, construction and application. First, it reviewed about studies on anger-control and it surveyed 450 middle school students for actual requirement. Second, it analyzed the number of program session, session’s goal, session sequence. As a result, this program consist of 11 session. Third, it designed program contents and activities by pooling and warehousing. Forth, it developed final program by pilot test and experts of advice. Fifth, to verify the effectiveness of the developed counseling program, the test tool was Anger Factors Test related to anger control ability in middle school students from got the high score of pre-anger test. And 12 students who desired for the program were included in the experimental group, 12 students who did not participate in the program were in the control group. It was analyzed statistical data by Mixed ANOVA, experience report and counselor observation contents. The results obtained from this research are as follows. there were significant differences in improvements of anger control ability in using REBT group counseling programs who participated in the program. Recognition , Emotion ‘Behavioral‘ factors in improvements of the anger control ability in those who participated in the programs when compared to the students that did not.
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중학교 학생들의 과학탐구 수행과정에서 제시된 변인에 대한 이해
김종주,정미숙,오원근,김익균 한국물리학회 2010 새물리 Vol.60 No.5
The purposes of this study were to investigate students'understanding of the experiment variables in secondary-school science inquiry activities. The results showed that the students understood the dependent variables well, but the operational variables less, and the controlling variables the least. It showed also that the type of dependent variable affected the students'understanding of how to find the operational variables. Students'recognition of the controlling variables was influenced by experimental apparatuses, experimental conditions, etc. Especially,when they were confronted with various controlling variables, they usually understood only a small number of controlling variables. These result show that students' recognition of the variables is content-dependent. Comparing the answers with the results of spell out the poor performance of the students in finding the controlling variable showed the content-dependency in finding the operational variables. The intermediately-performing students usually recognized the dependent variables well, but they showed a lower ratio than the poorly-performing students in recognizing the operational variables. The well-performing students usually recognized the operational variables and the dependent variables very well, but they also experienced a content-dependent recognition of the controlling variables. 이 연구는 중학교 과학탐구 수업에서 제시된 변인에 대한 학생들의이해를 알아보기 위한 것이다. 중학교 1학년 20명에게 교과서에 제시된탐구활동을 수행하게 하면서 학생들에게 활동에 주어진 변인을 판별하게한 결과, 학생들은 종속변인을 잘 판별하지만, 조작 변인은 잘 판별하지못하며, 통제변인은 거의 판별하지 못하는 것으로 나타났다. 특히종속변인의 형태가 조작변인의 판별에 영향을 미치는 것을 알 수 있다. 통제변인의 인식은 실험도구나 조건에 영향을 받으며, 학생들의변인판별은 내용의존적인 것으로 나타났다. GALT 검사와 비교한 결과,미형성단계의 학생들은 조작변인의 판별에 내용의존성을 보이고, 과도기단계의 학생들은 종속변인만을 판별하는 반면, 형성단계의 학생들은 두변인을 잘 판별하지만 여전히 내용의존적임을 보여준다.
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金鍾柱 圓光大學校 醫科大學 神經精神科學敎室 1985 圓光精神醫學 Vol.1 No.5
사실 우울증이나 우울신경증은 옛날 용어가 되어버렸다. 요즘은 감정부장애(dysthymic disorder)라는 묘한 이름으로 불리고 있지만 역시 우울증이란 용어가 친숙감을 주고 있다. 그러나 우울증을 한마디로 간추려 표현하기란 여간 어려운 일이 아니다. "저조한 기분이 있는 상태"라고 하면 그리 쉽게 느껴지질 않는다. 오히려 진찰실에서 흔히 만나는 많은 환자들처럼 우울한 기분을 느끼기보다도 몸으로 말하는 우울 즉 우울증의 신체증상을 예를 들어 보는 방법이 더 쉽게 이해될 수 있으리라 생각된다.
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