韓國說話의 硏究 1 : 머리말 서론

金和經 영남대학교 민족문화연구소 1987 민족문화연구총서 Vol.11 No.-

인주 전설의 연구

金和經 又石大學校 1982 論文集 Vol.4 No.-

인간 본성에 대한 수수께끼 : 이성과 감정

김화경 경기대학교 인문학연구소 2013 시민인문학 Vol.24 No.-

비트겐슈타인의 침묵과 소통으로서의 놀라움에 대한 고찰-『논리철학논고』와 「윤리학에 대한 강의」를 중심으로-

김화경 동국대학교 동서사상연구소 2018 철학·사상·문화 Vol.0 No.28

This study aims to analyze the changes of Wittgenstein’s viewpoint on the understanding of the term ‘wonder’, and it wants to give an overview of Wittgenstein’s dynamic stream of thoughts on the meaning of language and behavior. In the logical thinking of the Tractatus, Wittgenstein’s wonder draws a boundary between the limitations of language and the world, and leads us to the ultimate goal of his philosophy through 'silence' about unspeakable mysteries. The wonder here means a contemplative ‘wonder as a mode of silence.’ However, Wittgenstein describes the wonders of the existence of the world by analogy with an 'Excellent Experience' in his writing "A Lecture on Ethics" and reveals the opportunity to gain linguistic access to mystical things provided that we look at the world as a miracle. The term 'wonder' here refers to 'wonder as a mode of communication'. It denotes an understanding of the ethical things which are subject to silence in relation to human life, history, and culture, and it is translated into an anthropological thinking of the language. This shift of the viewpoint on ‘wonder’ shows the originality and continuity of Wittgenstein’s philosophy in that it constitutes the beginning of a new tradition of encountering foreign cultures while acknowledging the old tradition of our cultural heritage. Ultimately the merit of this study would be to reveal a path of meaningful thinking which arises from the path to the liberation of the spirit of Wittgenstein. He, as a human being, initiated it by constantly seeking communication with the world through the establishment of a series of successive relationships leading to the concepts ‘wonder’, ‘silence’, ‘speaking’ and ‘doing.’ 본 논문의 목적은 ‘놀라움’에 관한 비트겐슈타인의 관점의 변화를 분석하여 언어의 의미와 행위에 대한 그의 역동적인 사유의 흐름을 조망하는 것이다. 『논리철학논고』의 논리적 사유에서 ‘놀라움’은 언어와 세계의 한계를 경계 짓고, 말할 수 없는 신비로운 것들에 대해서는 침묵하는 철학의 궁극적인 목적으로 우리를 이끈다. 이때의 ‘놀라움’은 관조적인 ‘침묵으로서의 놀라움’을 의미한다. 그러나 비트겐슈타인은 「윤리학에 대한 강의」에서는 세계의 존재에 대한 놀라움을 ‘탁월한 경험’으로 비유적으로 기술하고 신비적인 것들에 대한 표현이 세계를 ‘기적’으로 볼 때 가능함을 밝힌다. 이때의 ‘놀라움’은 침묵의 대상이었던 윤리적인 것들을 인간 삶과 역사, 문화 등의 연관성에서 이해하는 ‘소통으로서의 놀라움’을 의미하고 이는 비트겐슈타인의 언어에 대한 사유가 인류학적 고찰방식으로 전환되는 시발점이 되고 있다. 이러한 ‘놀라움’에 대한 관점의 전환은 오래된 전통을 계승하면서 낯선 문화와의 만남 속에서 새로운 전통을 구성한다는 점에서 비트겐슈타인 철학의 독창성과 연속성을 보여준다. 궁극적으로 본 논문은 ‘놀라움’, ‘침묵하기’, ‘말하기’ 그리고 ‘행동하기’로 이어지는 일련의 연속된 관계들의 정립을 통해 끊임없이 세상과의 소통을 모색했던 인간 비트겐슈타인의 정신의 해방의 길을 쫒아가는 의미 있는 사유의 길이 될 것이다.

『독도,울릉도의 역사』 -김호동 저, 경인문화사, 2007.06-

김화경 대구사학회 2009 대구사학 Vol.95 No.-

외국인 유학생을 위한 비판적 사고력 함양 수업 방안 연구

김화경 경기대학교 인문학연구소 2020 시민인문학 Vol.39 No.-

급변하는 현대 사회의 흐름 속에서 고등 교육의 현장도 많은 변화가 이어지고 있다. 대학 교육의 방향성도 단순 지식전달에서 벗어나서 정보를 수집하고 이를 분석, 재구성하여 주어진 문제를 해결할 수 있는 비판적 사고 능력을 가진 인재 양성에 힘을 쏟고 있다. 국내 대학에 재학 중인 외국인 유학생들은 학업 수행의 어려움의 원인으로 한국어 능력 부족 이외에도 논리적, 비판적 사고력의 부재에 서 기인하는 학문적 의사소통 능력의 부족을 호소하고 있다. 이에 본 연구에서는 외국인 유학생을 대상으로 하는 국내 대학의 기초교육과정이 ‘사고하는 능력’을 포함하여 궁극적으로는 보다 고차원적인 활동인 ‘비판적 사고력’을 함양할 수 있 는 방안을 모색해야 함을 진단하고, 이를 실현하기 위한 가장 효율적이고 바람직 한 교수-학습 방안으로서 “문제중심학습(PBL:Project Based Learning)”을 제안하 고자 한다. 문제중심학습(PBL)은 생활과 밀접한 연관성이 있는 문제제시를 통해 학생들의 학습에 대한 흥미와 학습 동기를 유발하여 수업참여도와 성취도를 높 이고 실제적인 삶의 문제해결능력을 증진시킬 수 있는 효과를 가지고 있다. 문제 중심학습(PBL)은 문제제시와 분석 그리고 해결방안 도출의 전 과정에서 비판적 사고력의 함양의 가능성을 함축하고 있다. 문제중심학습(PBL)에 대한 성찰과 실 천은 특히 학문 탐구를 목적으로 하는 외국인 유학생들의 학문적 의사소통 능력 을 향상시키고 궁극적으로는 그들의 대학에서의 학업 능력을 개선시키는데 도움 이 될 것으로 기대한다. Amid the rapidly changing trends of modern society, many changes occur in the field of higher education. The current direction of university education is also focused on fostering talents with critical thinking ability that can solve a given problem by collecting information, analyzing and reconstructing it beyond simple knowledge transfer. The situation of foreign students attending Korean universities, however, can be characterized by a lack of academic communication chances that impair their academic performance. Foreign students hardly have the opportunity to develop their logical and critical thinking and it is difficult for them to express themselves in Korean. In this study, we would like to diagnose that the basic education courses of domestic universities for foreign students should ultimately seek ways to foster “critic thinking ability,” a more advanced activity, including “the ability to think,” and we propose “Project Based Learning(PBL)” as the most efficient and desirable teaching-learning method to realize it. PBL has the effect of raising students' interest in learning and motivation to learn through presenting problems that are closely related to life, thereby increasing their participation and achievement in classes and improving their ability to solve problems in real life. PBL implies the possibility of developing critical thinking in the entire process of presenting and analyzing problems, and drawing up solutions. There are good reasons to conclude that reflecting and practicing PBL will help promote the academic communication ability of foreign students, and ultimately improve their academic competence at universities.

LOGO와 함께 곡선 만들기 - 다각형 패턴의 관점에서

김화경,송민호,Kim, Hwa-Kyung,Song, Min-Ho 영남수학회 2010 East Asian mathematical journal Vol.26 No.4

Papert [17] introduced the LOGO environment in which we make a curve using LOGO commands (FORWARD, ROTATE). We call this geometry as turtle geometry. This environment has influenced many researchers and designers of computers and mathematics education. But the curve that we can make using LOGO command is elementary or too difficult. Polygon and circle is elementary and making other curves is difficult. In this paper, we introduce the method of drawing some other curves mediating new command. First, we study epicycloid and hypocycloid in the historical and the physical context. And we introduce the method of making epicycloid and hypocycloid using vector addition. Next we study the polygon patterns of this curve. Finally, we extend the method for making more general curve and we improve the computer environment using this metaphor.

동해 해전과 독도의 전략적 가치 -러일전쟁과 일본의 독도 강탈을 중심으로 한 고찰-

김화경 대구사학회 2011 대구사학 Vol.103 No.-

This study is to prove out that Japan seized Dokdo forcedly by its strategic value at the Battle of East Sea during the Russo-Japanese War. Additionally, this study aims at asking some researchers to reconsider who take no account of the fact that Japan’s forced seizure of Dokdo was committed as a step toward complete colonization of Korea. That is to say, Japan’s forced seizure of Dokdo was just not an incident to capture an island but Japan’s intentional forced seizure for the victory at the Battle of East Sea and further at the Russo-Japanese War. Actually, Japan won the Russo-Japanese War, and then Japan was able to colonize Korea completely and successfully. Above all, it is pointed out that Japan’s justification for the forced seizure of Dokdo, that is, Japan’s insistence on the acceptance of Nakai Yosaburo’s petition to incorporate Dokdo into Japan’s territory is just a fiction. He already knew that Dokdo was an annexed island to Ullengdo of Korea. For his fishing business, he planned to ask for a lease from the Korean government via the Ministry of Trade and Commerce of Japan. However, it is found out that he submitted the petition abetted by officers, who fronted for Japanese overseas invasion, like Maki Naomasa(Director of the Fisheries Bureau of the Ministry of Agriculture and Commerce), Kimotsuki Kaneyuki(Hydrographic Director of Japanese Navy), Yamaza Enzaburo(Director of Governmental Affairs of the Ministry of Foreign Affairs). The submission of the petition abetted by these officers tells us that Japanese government power intervened in the forced seizure of Dokdo. To inquire into why the national power as mentioned above intervened into that matter, the battle situations of the Vladivostok Fleet in the East Sea are examined out. The Fleet was defeated in the battle in the coastal waters of Ulsan. But previously, it damaged much the Japanese combined fleets. And hearing about the organization of the Baltic Fleet(the Second Pacific Squadron), Japan had to give the Battle of East Sea first thought. As a result, Japan government made Nakai Yosaburo submit the petition on the incorporation of Dokdo. The procedure of incorporating Dokdo led to the forced seizure of Dokdo by Japan. This study tries to clear out that the forced seizure of Dokdo is an indispensable step or measure of Japan for the victory of the Battle of East Sea. However, this writer admits frankly that the related evidences for that matter end up in circumstantial ones. However, under the circumstances that Japan refuses to go public with the related materials on the ground of the judgement of Japan’s Supreme Court that it is righteous not to go public with the disadvantageous materials to Japan government, it should be added that it is not easy to prove a logical inconsistency of the Japanese unilateral declaration for Dokdo. (Yeungnam University/wkkim@ynu.ac.kr)

일본 교과서의 독도 기술 실태에 관한 연구 ― 중학교 사회 과목 교과서의 독도 기술을 중심으로 한 고찰 ―

김화경,노상래 한국사상문화학회 2009 韓國思想과 文化 Vol.50 No.-

This thesis is to inquire into how current junior high school Social Studies textbooks under Curriculum Guidelines which was made out in 1996 describe the Dokdo issue. As Handbook of Curriculum Guidelines which is made out in July 2008 stipulates that the Dokdo issue should be described with the Northern Territory issue, this thesis is to predict how the Dokdo issue will be described after the year of 2012 from which a lot of textbooks under the Handbook will be used with full scale, and also this thesis is an preparatory study to take precautions against it. It should be noted that the Dokdo issue is dealt with in Civil textbook not in History textbook currently. If actually the Dokdo issue is to be described in the textbook of Social Studies, it should be described in History textbook particularly. That's because, when Japanese imperalists went to war with Russia, they captured Dokdo forcedly, a point of strategic importance, for sea battle against Russia. Ironically, in Curriculum Guidelines which is being used currently, there is no indication on the description of Dokdo issue. However, in Geography textbook and Civil textbooks, this issue is mentioned. This means that the authorization system for textbooks of Japan seems to be a democratic in appearance, but actually Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology steps in that matter in a tactful manner. Two kinds out of five kinds of Geography textbooks which produced under the authorization system mention the Dokdo issue directly. And the others teach students that Dokdo is their own territory in a way that Dokdo is included in Japan's exclusive economic zone on the quiet by way of locating Dokdo in their own map. In case of Civil textbooks, it is only three kinds out of eight kinds of the textbooks that deal with the Dokdo issue. The three kinds of the textbooks excluding Fusousha textbook are not a serious ones with full description. Judging from the discussion and analysis of this study above, it is an urgent need for us to take precautions against the Handbook. More studies on the Dokdo issue should be carried out, and also researchers in that field should set a plan to overcome Japan's fictional logic on that matter. The government should support for the precautions and the counterplans, and lay comprehensive scheme for that matter. 본 연구는 1998년에 만들어진 학습지도요령에 의거한 현재의 중학교 사회과목 교과서들이 독도 문제를 어떻게 기술하고 있는가 하는 것을 알아보기 위해서 마련되었다. 이러한 연구는 2008년 7월에 작성된 학습지도요령 해설서에 독도 문제를 러시아가 점령하고 있는 북방 영토와 같이 시술해야 한다는 것이 명시되었으므로, 이에 입각한 교과서들이 전면적으로 사용되는 2012년 이후에 독도 문제가 어떻게 기술될 것인가 하는 것을 예측하고 이에 대한 대비책을 세우기 위한 예비적인 성격을 지닌 것이라고 할 수 있다. 현재 사용 중인 학습지도요령에는 독도의 기술에 대한 어떠한 지적도 없었다. 그럼에도 불구하고 지리와 공민 교과서에서 이 문제를 언급하고 있다는 것은 일본의 교과서 검정제도가 외양으로는 지극히 민주적인 것처럼 포장되어 있으나, 실제로는 문부과학성이 교묘한 방법으로 직․간접으로 간섭을 하고 있다는 사실을 반영하는 것으로 보았다. 이러한 검정제도 아래서 제작된 5종의 지리 교과서들 가운데에서 2종만 독도 문제를 직접적으로 언급하고 있었다. 그리고 나머지는 지도를 그려 넣으면서 독도를 포함시키는 방법으로 자기들의 영토이거나 배타적 경제수역에 들어간다는 것을 은연중에 가르치고 있다는 것을 알아냈다. 또 공민 교과서의 경우는 8종의 교과서들 가운데에서 독도 문제를 다루고 있는 것은 3종에 불과했다. 이 3종도 후소사의 교과서를 제외하고는 그다지 심각한 수준의 기술이 아닌 것으로 파악하였다. 이와 같은 실태 파악에 대한 고찰을 바탕으로 2008년에 작성된 중학교 학습지도요령 해설서에 대한 대비책을 마련해야 하지 않을까 한다. 곧 연구자들은 일본의 허구적인 논리를 극복하는 방안을 마련하고, 정부는 이를 뒷받침하여 적극적으로 대응하는 대비책을 세워야 한다는 것이다.

석탈해 신화의 연구

김화경 韓國語文學會 2000 語文學 Vol.0 No.69