유아의 그리기표상능력의 발달 특성과 인지능력 및 재인기억력과의 관계 = (An)analysis of the relationship among young children's drawing representational ability, cognitive ability and recognition memory

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 만4세에서 만7세 유아의 그리기표상능력의 차이와 특성을 비교 분석하고, 그리기표상능력과 인지능력 및 재인기억력 간의 관계와 그리기표상능력에 대한 인지능력과 재인기억력의 영향력을 분석하는데 있다. 이러한 연구 목적을 위해 다음과 같은 연구문제를 선정하였다:

첫째, 연령에 따른 유아의 그리기표상능력의 발달적 특성은 어떠한가?
둘째, 유아의 그리기표상능력과 인지능력간의 관계는 어떠한가?
셋째, 유아의 그리기표상능력과 재인기억력간의 관계는 어떠한가?
넷째, 유아의 그리기 표상능력에 대한 인지능력과 재인기억력의 영향력은 어떠한가?

본 연구대상은 4세 81명, 5세 91명, 6세 81명, 7세 81명으로 총 334명이었다. ‘유아 그리기표상능력 척도’를 사용하여 유아의 그리기표상능력을 평가하였으며, 한국판 K-ABC를 사용하여 유아의 인지능력을 측정하였고 '재인기억 검사'를 수정 ·보완하여 유아의 재인기억력을 측정하여 연구 자료를 수집하였다. 유아의 그리기표상능력을 평가하기 위한 그림은 2006년 4월 6일부터 6월 25 까지 12주에 걸쳐 연구대상 유아가 재원 및 재학하고 있는 유아교육기관과 초등학교에서 집단 또는 개별로 주제에 맞춰 그리기 표상을 하도록 하여 수집하였다. 동시에 해당 기간 동안 연구대상 유아의 인지능력 및 재인기억력을 개별로 검사하여 연구 자료를 수집하였다. 자료처리는 일원배치분산분석(one-way ANOVA)과 Scheffe-검증을 통해 연령 집단에 따른 유아의 그리기표상능력의 차이를 분석하였으며, 유아의 그리기표상능력과 인지능력 및 재인기억력 간의 상관을 파악하기 위해 상관분석을 사용하였고 그리기표상능력에 대한 인지능력과 재인기억력의 영향력을 분석하기 위해 중다회귀분석을 사용하였다. 연구문제에 따른 연구결과를 제시하면 다음과 같다.
첫째, 그리기표상능력은 4세, 5세, 6세, 7세 연령 집단 간에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 전체 그리기표상능력은 7세, 6세, 5세, 4세 순으로 점수가 유의하게 높은 것으로 밝혀져 연령이 증가함에 따라 그리기표상 능력 점수도 증가하는 것으로 나타났다. 또한 그리기표상능력의 9개의 하위영역 즉 ‘기본도형과 선의 병합’, ‘다양한 색채’, ‘세부적 묘사’, ‘조화로운 구성’, ‘다양한 형체’, ‘주제관련 표상’, ‘표상의 창의성’, ‘그림의 완성’, 그리고 ‘표상과 언어의 연계성’에서도 전반적으로 7세, 6세, 5세, 4세 순으로 점수가 높게 나타났고 추후검증 결과, 모든 연령 집단들 간에도 유의한 차이가 있는 것으로 밝혀졌다.
둘째, 유아의 전체 그리기표상능력과 인지능력은 그리기표상능력 점수가 높을수록 인지능력 점수도 높은 것으로 보여 정적상관이 있는 것으로 나타났으며, 상관계수도 연령이 높아짐에 따라 높은 것으로 밝혀졌다. 또한 유아의 그리기표상능력의 각 하위영역과 인지능력 간의 상관을 분석한 결과 ‘기본도형과 선의 병합’의 하위영역을 제외한 다른 모든 하위영역에서 정적 상관이 있는 것으로 나타났다.
셋째, 유아의 전체 그리기표상능력과 재인기억력은 그리기표상능력 점수가 높을수록 재인기억력 점수도 높은 것으로 나타나 정적상관이 있는 것으로 나타났으며, 상관계수도 연령이 높아짐에 따라 높은 것으로 밝혀졌다. 유아의 그리기표상능력의 각 하위영역과 재인기억력 간의 상관을 분석한 결과 각 하위영역 모두에서 정적인 상관이 있는 것으로 나타났으나, 재인기억력의 하위영역인 ‘장면’과 그리기 표상능력의 각 하위영역간의 상관분석 결과는 ‘기본도형과 선의 병합’, ‘세부적 묘사’, ‘다양한 형체’, ‘주제관련 표상’, ‘그림의 완성’, 그리고 ‘표상과 언어의 연계성’만이 장면과 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 반면 재인기억의 하위영역인 ‘대상’과 그리기 표상능력의 하위영역간의 상관분석 결과 ‘기본도형과 선의병합’ ‘다양한 색채’, ‘조화로운 구성’, ‘주제관련 표상’, ‘표상의 창의성’, ‘그림의 완성’, 그리고 ‘표상과 언어의 연계성’과 대상 간에 정적인 상관이 있는 것으로 나타났다.
넷째, 유아의 전체 그리기표상능력에 미치는 영향력 분석 결과, 인지 하위영역인 ‘순차’와 ‘동시’처리는 전체 그리기 표상능력을 유의하게 설명하지 못하는 것으로 나타났다. 그러나 재인기억력의 하위 영역 중 ‘대상’기억은 유아의 전체 ‘그리기표상능력’에 영향력을 미치는 예측변인으로 밝혀졌다. 또한 유아의 그리기표상능력의 하위영역에 영향을 미치는 관계 분석결과, 인지능력의 하위 영역에 포함되는 ‘순차’와 ‘동시’처리 모두가 ‘다양한 색채’ 사용을 정적으로 예측하는 것으로 밝혀졌다. 인지능력의 하위 영역인 ‘동시’처리는 유아의 그리기표상능력의 하위영역 가운데 ‘조화로운 구성’과 ‘다양한 형체’를 유의하게 설명하는 것으로 나타났으며, ‘순차’처리는 ‘주제관련 표상’을 유의하게 예측하는 것으로 밝혀졌다. 나아가 유아의 재인기억력의 하위영역인 ‘장면’과 ‘대상’ 모두가 ‘기본도형과 선의병합’과 ‘주제관련 표상’ 그리고 ‘그림의 완성’에 영향력을 미치는 예측변인으로 나타났다. 재인기억력의 하위 영역 중 ‘장면’은 ‘세부적 묘사’만을 유의하게 설명하는 것으로 나타난 반면, ‘대상’은 ‘다양한 색채’, ‘조화로운 구성’, ‘표상의 창의성’, 그리고 ‘표상과 언어의 연계성’을 유의하게 설명하여 영향력이 있는 것으로 밝혀졌다.

이러한 본 연구 결과는 발달에 따른 유아의 그리기 표상능력에 대한 이해 뿐 아니라 그리기 표상능력과 인지능력 및 재인기억력과의 관계에 관한 이론 구축에 의미 있는 시사점을 제공한 것으로 본다. 또한 본 연구결과는 유아교육현장에서의 미술지도에 적용 가능한 의미 있는 지침를 제공한 것으로 본다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 6
• 3. 용어의 정의 7
• 4. 연구의 제한점 8
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• 1. 유아의 그리기표상능력 9
• 2. 인지능력과 그리기표상능력 16
• 3. 재인기억과 그리기표상능력 20
• Ⅲ. 연구방법 25
• 1. 연구대상 25
• 2. 연구절차 26
• 3. 검사과정 29
• 4. 연구도구 32
• 5. 자료처리 40
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 41
• 1. 연령에 따른 유아의 그리기표상능력의 특성 41
• 2. 유아의 그리기표상능력과 인지능력 간의 관계 70
• 3. 유아의 그리기표상능력과 재인기억력 간의 관계 82
• 4. 유아의 그리기표상능력에 대한 인지능력과 재인기억력이 미치는 영향 92
• Ⅴ. 논의 및 결론 105
• 1. 논의 105
• 2. 결론 및 제언 127
• 참고문헌 131
• ABSTRACT 141
• 부록 145
• 1. K-ABC 검사 147
• 2. 재인기억력 검사 158

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